人教部编版九年级历史上册第一单元第一课古代埃及学案()

部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计一. 教材分析《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍了古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。

本课内容对于学生了解古代埃及的历史和文化，认识古代埃及文明对后世的影响具有重要意义。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的认识。

但古埃及的历史和文化距离学生生活较远，需要通过具体、生动的教学手段帮助学生更好地理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代埃及文明的尊重和认识，提高学生对历史文化的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。

2.教学难点：古埃及文明的起源和发展，以及古埃及文明对后世的影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料等自主学习，提高学生自我学习能力。

2.合作探究：学生进行小组合作，探讨古埃及的历史、文明等方面的问题。

3.情景教学：通过图片、视频、模型等直观教学手段，生动展示古埃及的历史和文化。

4.讲解法：教师对古埃及的历史、文明等方面进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。

2.资料：古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的相关资料。

3.教学工具：多媒体设备、图片、视频、模型等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古埃及的图片、视频等，引发学生对古埃及的兴趣，激发学生的学习热情。

2.呈现（10分钟）教师利用多媒体设备，呈现古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容，为学生提供丰富的学习资源。

3.操练（10分钟）学生根据教师提供的内容，进行自主学习和合作探究，解决问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计1一. 教材分析本课《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的内容。

通过本课的学习，学生可以了解古代埃及的基本情况，为后续的学习打下基础。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的历史知识基础，但对于古代埃及的历史和文化可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过自主学习和合作学习，逐步掌握古代埃及的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，掌握古埃及文明的基本特征。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的尊重和热爱，增强学生的国家认同感。

四. 教学重难点1.教学重点：古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，古埃及文明的基本特征。

2.教学难点：古埃及文明的形成和发展过程，以及其对后世的影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过自学教材和查阅资料，掌握古代埃及的基本情况。

2.合作学习：学生进行小组讨论和合作探究，共同探讨古埃及文明的特点和影响。

3.探究学习：鼓励学生提出问题，进行历史情境再现，深入探究古埃及文明的发展过程。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。

2.参考资料：相关的历史文献、图片、视频等。

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古埃及的图片和视频，引导学生关注古代埃及，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，为学生提供基础知识。

3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，探讨古埃及文明的特点和影响。

学生通过合作学习，共同完成讨论任务。

4.巩固（10分钟）教师提问学生关于古埃及文明的问题，学生通过自主学习，回答问题，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生探究古埃及文明的形成和发展过程，深入挖掘其对后世的影响。

历史人教版九年级上册（新编）《第1课古代埃及》（教学设计）一. 教材分析本课《古代埃及》是九年级上册历史新编教材的第一课，主要介绍了古埃及文明的发展、古埃及的社会结构、宗教信仰、以及古埃及的重要成就如金字塔、象形文字等。

本课内容是学生接触历史学科的开始，通过本课的学习，旨在培养学生对历史的兴趣，以及分析历史事件、人物的能力。

二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，但古埃及文明距离我们较远，学生对其了解不多。

此外，学生可能对历史学科有陌生感，因此需要在教学中引导学生积极参与，激发他们对历史的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古埃及文明的基本情况，掌握古埃及的社会结构、宗教信仰、以及重要成就。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析历史事件、人物的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，认识到历史的重要性。

四. 教学重难点1.重点：古埃及文明的基本情况，包括社会结构、宗教信仰、以及重要成就。

2.难点：对古埃及文明的理解和分析，以及对历史事件的深入思考。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造身临其境的学习氛围。

2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生分析历史事件、人物的能力。

3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.教材：新编九年级上册历史教材。

2.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等资料。

3.学具：为学生准备笔记本、笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔、木乃伊等古埃及文明的标志性产物，引导学生思考：这些是什么？它们与哪个古代文明有关？从而激发学生对古埃及文明的兴趣。

2.呈现（15分钟）教师简要介绍古埃及文明的发展、社会结构、宗教信仰等内容，让学生对古埃及文明有一个整体的认识。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对本课内容提出问题，如：古埃及的社会结构是怎样的？他们的宗教信仰有哪些特点？通过讨论，培养学生分析历史事件、人物的能力。

部编人教版九年级历史上册教学设计第一单元古代亚非文明第1课古代埃及1．通过阅读教材，能准确说出古埃及的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。

2．通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因。

古埃及的文明古埃及成为文明古国的原因、正确评价金字塔情景导入法、讲授法自主学习法、合作探究法(一)情景导入生成问题师：四大文明古国分别是哪些国家？学生：古埃及、古印度、古巴比伦、中国。

师：人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。

自西向东，曾出现过地中海北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。

今天我们学习古代埃及。

(二)自我研学生成新知知识点一尼罗河与古埃及文明1．古埃及的地理位置：__非洲东北角__。

2．河流：__尼罗河__是世界上最长的河流，贯穿埃及南北(古埃及文明被认为是“__尼罗河的赠礼__”)。

3．出现国家时间：约从__公元前3500年__开始；初步实现了统一的时间：__公元前3100年左右__。

4．成为军事帝国：在新王国时代法老__图特摩斯三世__统治时期，埃及成为强大的军事帝国。

5．灭亡：公元前525年，__波斯帝国__吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。

6．古埃及的科学和文化成就：__太阳历__是古埃及天文学的突出成就之一。

古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。

知识点二金字塔7．金字塔是__法老__为自己修建的呈角椎体状的__陵墓__。

它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。

知识点三法老的统治8．金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。

古埃及的国王称__法老__，是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，在宗教上，被认为是“__神之子__”，具有无上的权威。

部编人教版版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计一. 教材分析本课《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍古代埃及的历史、文化和成就。

教材内容包括古埃及文明的起源、尼罗河流域的农业生产、古埃及的社会制度、宗教信仰、艺术成就等。

通过本课的学习，学生可以了解古代埃及的基本概况，掌握古埃及文明的特点及其对后世的影响。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，思维活跃，求知欲强。

但他们对古代埃及的了解可能局限于一些表面现象，对于古埃及的深层次文明成就和影响还需通过课堂学习来进一步挖掘。

因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们深入探讨古埃及文明的特点和价值。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史背景、地理环境、社会制度、宗教信仰、艺术成就等，掌握古埃及文明的特点及其对后世的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、分析归纳等方法，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代埃及文明的尊重和欣赏，认识不同文明之间的交流与影响，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：古埃及文明的起源、发展及其特点；古埃及的宗教信仰、社会制度、艺术成就等。

2.教学难点：古埃及文明对后世的影响；如何引导学生从多个角度分析古埃及文明的特点。

五. 教学方法1.讲授法：教师对古埃及文明的基本情况进行讲解，为学生提供知识框架。

2.自主学习法：学生通过自主学习，了解古埃及的历史背景、地理环境等。

3.合作探讨法：学生分组讨论，分析古埃及文明的特点及其对后世的影响。

4.分析归纳法：学生通过对古埃及文明的学习，分析归纳出其特点和价值。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。

2.课件：教师根据教学内容，制作课件辅助教学。

3.资料：教师收集相关古埃及文明的图片、文献等资料，用于课堂展示和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示尼罗河流域的图片，引导学生关注古代埃及的地理环境，激发学生的学习兴趣。

部编版九年级历史上册《第1课古代埃及》学案【学习目标】1.了解埃及奴隶制国家的出现和初步统一与发展、科技文化成就、金字塔、法老统治的知识。

2.认识金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是古代埃及人民用智慧和力量创造的一大世界奇迹。

3.从国家的兴盛与人民所受的奴役方面的分析，培养学生辩证看待问题的能力。

【重点难点】1.重点：古埃及奴隶制国家的出现和初步统一与发展；古埃及的代表性的文明成就；金字塔。

2.难点：理解尼罗河是古埃及文明的“赠礼”、了解古代埃及法老与金字塔的关系。

【自主学习】一、尼罗河与古埃及文明1.地理位置：东北角。

2.所处大河流域：古埃及被认为是“（这里每年定期泛滥，土地肥沃，便有利于农业生产）的赠礼”。

3.奴隶制国家①出现：约从公元前年开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国。

②统一：公元前年，古埃及初步实现统一。

③强盛：统治时期，古埃及成为强大的军事帝国。

④灭亡：公元前525年，吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领埃及。

古埃及文明没有延续下来。

⑤依据上述内容绘制古埃及发展历程的时间轴。

4.科学文化成就：是古埃及天文学的突出成就之一；古埃及的是世界最早的文字之一。

二、金字塔1.位置：尼罗河西岸2.功能：金字塔是埃及国王的。

3.历史意义:金字塔是的象征，反映了古埃及无限权力，反映了古埃及发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。

三、法老的统治1.称呼：古埃及的称“法老”。

2.地位：法老是全国最高的统治者，集军、政、财、等大权于一身。

在宗教上，被认为是“”。

3.变化：胡夫金字塔之后，金字塔越修越小，反映了的逐渐衰落。

【当堂达标】1.（云南中考）大河流域孕育了古代灿烂的人类文明。

下列诞生于尼罗河流域的古代文明是（）A．古代埃及文明 B．古代希腊文明 C．古代印度文明 D．古代两河流域文明2.绘制年代尺是培育“时空观念”历史核心素养的重要途径。

下列年代尺中标记处的信息解读正确的是（）A.尼罗河下游出现若干个小国家B.古埃及初步实现了统一C.古埃及成为强大的军事帝国D.古埃及被波斯帝国所灭3.（毕节中考）拓片是将刻在不同材质上的文字、符号、图案等拓印下来的纸片，有很高的历史研究价值。

人教部编版九年级上册历史第一单元第1课《古代埃及》学案金字塔不单纯是一个宏伟的建筑，它综合反映了古代埃及的经济实力社会结构、科学技术、宗教信仰和社会发展水平。

1.金字塔的高峻威严体现了古代埃及王权的神圣权威2.金字塔作为法老的陵墓反映了古代埃及的宗教信仰。

3.成功组织修建金字塔反映了古代埃及国家强大的动员能力和先进的组织水平。

4.金字塔的精密程度体现了古代埃及高超的科技水平。

三、古埃及对人类文明的贡献类别贡献政治创立了君主专制制度建筑金字塔是古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶文字象形文字是世界上最早的文字之一历法太阳历是古埃及天文学的突出成就之一医学在制作木乃伊的过程中，增长了解剖学的知识，促进医学的发展典型例题巧突破考点一尼罗河与古代埃及文明例1、古希腊历史学家希罗多德说过:“埃及是尼罗河的赠礼。

”对此理解最准确的是（）A.埃及奴隶制国家建在尼罗河边B.埃及人是喝尼罗河的水长大的C.尼罗河的自然环境孕育了古埃及文明D.尼罗河是世界上最长的河流解析：本题考查古埃及文明的起源。

“埃及是尼罗河的赠礼”,对此理解最准确的是尼罗河的自然环境孕育了古埃及文明。

尼罗河的定期泛滥形成了肥沃的冲积平原，促进了古埃及农业文明的产生和发展，故选C项。

答案：C考点二金字塔例2、下面是某地仿建的古代建筑。

该建筑的“真实”版见于（）A．古代两河流城文明B．古代埃及文明C．古代印度文明D．古代希腊文明解析：图片中建筑仿照的是金字塔和狮身人面像。

金宇塔和狮身人面像是古埃及文明的代表作，故选B项。

答案：B考点三法老的统治例3、古埃及国王称为法老，实行中央集权的君主专制，成为金字塔的享用者。

法老至高无上的权威表现在（）①建立了强大的军事帝国②法老被认为是“神之子”③法老集军、政、财、神等大权于一身④实现了国家统一A．①②③ B.②③ C.②④ D.①④解析：①④体现了政权的强大，不能反映出法老至高无上的权威。

部编人教版版历史九年级上册第1课《古代埃及》精品教学设计一. 教材分析本课《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍了古埃及文明的发展历程，包括它的政治、经济、文化、科技等方面。

教材以尼罗河的孕育为背景，阐述了古埃及文明的兴起，法老的统治，以及古埃及在世界历史中的地位。

通过对古埃及的学习，让学生了解人类文明的起源，认识古代埃及的特点及其对后世的影响。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于古代埃及文明的认识可能较为片面。

学生在学习本课的过程中，需要通过教师的引导，对古埃及文明进行全面、深入的了解。

此外，学生对于古代文明的学习兴趣浓厚，通过生动有趣的教学手段，能够更好地激发学生的学习热情。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史发展脉络，掌握古埃及的政治、经济、文化等方面的特点；认识古埃及在世界历史中的地位及其对后世的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力；学会从多角度、多方位去审视和理解古代埃及文明。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代文明的尊重和敬畏之情，增强民族自豪感；培养学生的历史责任感和使命感。

四. 教学重难点1.教学重点：古埃及的政治、经济、文化特点及其发展历程。

2.教学难点：古埃及文明的起源、发展及其在世界历史中的地位。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，让学生身临其境地感受古埃及文明。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、探讨，激发学生的学习兴趣。

3.史料教学法：运用史料，让学生了解古埃及文明的发展历程。

4.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解教学内容；收集相关的历史史料、图片、视频等资料。

2.学生准备：预习教材，了解古埃及文明的基本知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示古埃及的景观、文物，引导学生产生对古埃及文明的兴趣。

第1课古代埃及学案（部编人教版九年级上）学习目标1.通过自主学习，概括古埃及所处的地理位置，说出古代埃及疆域的发展变化。

了解古埃及象形文字；知道古埃及医学和天文学的产生。

概括金字塔的情况，知道金字塔是古埃及文明的象征及修建的意义。

2.通过识读《古代埃及图》了解图特摩斯三世统治时期，埃及的疆域。

4. 了解古代埃及对人类文明的贡献；锻炼概括归纳和语言表达的能力。

学习重点古代埃及文明与金字塔学习难点埃及文明中的成就。

学习过程一、尼罗河与古埃及文明阅读教材第23页，概括下列问题：1.古代埃及的地理位置？2.古代埃及国家的变迁？3.古代埃及科学和文化的代表。

合作探究：古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠”。

Egypt is “the gift of the Nile.”古埃及人为什么赞美尼罗河？（二）金字塔阅读教材第4页，概括下列问题：1.金字塔的地位？2.金字塔的代表？3.金字塔的意义。

合作探究：金字塔是外星人建造的吗？由于古代埃及金字塔的工程浩大，规模宏伟，很多人怀疑五千年前的人类是否具有这种建筑能力。

比如，一百年前，我国的一份报纸在首次介绍金字塔时，就提出这样的疑问：“夫五千年以前，人户稀微，制作未备，何以能成此大工？”直到今天，有人仍然对古代埃及人建造金字塔的能力表示怀疑。

你怎样看待这个问题？谈谈你的理由。

三、法老的统治阅读教材第45页，概括下列问题：1.法老的地位和权力？2.王权的衰落请同学们画出本节课的知识结构图:课堂达标检测1．四大文明古国中，位于北非的是( )A．古巴比伦B．古代埃及C．古代印度D．古代中国2．下列有关古代埃及的叙述，正确的有( )①埃及大部分领土位于非洲东部②埃及气候干旱，终年雨量稀少③尼罗河是埃及唯一的水源④尼罗河谷地区一度成为当时世界上最富裕的地区之一⑤约从公元前3000年开始，尼罗河沿岸陆续出现了几十个小国A．①②③B．④⑤C．③④⑤D．②③④3.金字塔是古代埃及文明的象征。

导入新课
用狮身人面像导入新课（讲述故事）
斯芬克斯是埃及远古时代的一头怪兽，生性残酷，喜欢吃人，他常常守在大路口。

每一个行人要想通过，必须猜谜，猜错了，统统吃掉，蒙难者不计其数。

有一次，一位国王的儿子被斯芬克斯吃掉了，国王愤怒极了，发出悬赏：“谁能把他制服，就把王位传给谁!”
有一个年轻人叫狄浦斯勇敢的去了，斯芬克斯说“小伙子，猜出谜才让通过。

”斯芬克斯拿出一个最难最难的给他猜。

“能发出一种声音，早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上却用三条腿走路，这是什么?”“
聪明的狄浦斯很快地猜了出来。

这是人。

因为婴儿时用四条腿走路，长达以后用两条腿走路，老年时借助拐杖走路”，;但斯芬克斯不服输，又给狄浦斯出了一个谜语：“什么东西先长，然后变短，最后又变长?”狄浦斯猜出了谜底“影子”。

于是斯芬克斯原形毕露，便羞愧的自杀了。

国王把王位传给这位智慧的年轻人，再传位之前，国王命令工匠在怪兽出没的地方，用整块山石雕刻出了斯芬克斯的形象，让人们永远记住这个恶魔，这就是狮身人面像的由来。