我的家乡——崇明岛说课讲解

评估：上海市崇明岛的成因涉及地理学和地质学知识，需要从地球构造、板块运动、气候和环境等方面进行全面解析，以便深入理解崇明岛的形成过程。

文章需要从简单的地理知识入手，逐步展开对崇明岛成因的探究，最后总结归纳，同时加入一些个人观点和理解。

文章标题：探寻上海市崇明岛的成因：地理知识解读一、介绍崇明岛作为我国第三大岛，是上海市境内最大的岛屿，其形成过程受地质和气候等多种因素影响。

本文将通过地理知识的解读，深入探讨上海市崇明岛的成因。

二、地球构造和板块运动1. 地球的结构和构造地球由地壳、地幔和地核组成，地壳是岛屿形成的基础。

2. 板块运动和岛屿形成崇明岛所处地区属于板块运动的边缘，板块运动导致地壳形变和地震活动，进而影响岛屿形成。

三、气候和环境1. 气候对岛屿形成的影响气候是岛屿形成的重要环境因素，例如风、降水和季风等对崇明岛形成过程起到重要作用。

2. 陆地形成过程陆地的形成受气候和环境的影响，崇明岛的形成也是在这些因素的作用下逐渐完成的。

四、总结和回顾通过地理知识的解读，我们对上海市崇明岛的成因有了更深入的理解。

地球构造、板块运动、气候和环境是崇明岛形成的重要因素，深入了解这些知识有助于我们更加全面、深刻地认识崇明岛。

五、个人观点和理解在深入探究崇明岛的成因过程中，我意识到地理知识对于解释自然现象的重要性。

地球的复杂构造，气候的变化以及环境的影响，共同导致了崇明岛的形成。

我对地球的奇妙之处有了更深刻的理解，也更加珍惜自然之美。

在文章中，为了加深读者对崇明岛成因的理解，我们多次提及了地球构造、板块运动、气候和环境等相关主题。

相信通过本文的阅读，读者对崇明岛的成因能有更全面、深刻和灵活的理解。

崇明岛的成因，既受到地质和气候等自然因素的影响，也与人类活动有着密切的关联。

在进一步深入探究崇明岛成因的过程中，我们需要考虑到人类的活动对岛屿形成的影响，以及未来崇明岛可能面临的挑战和发展前景。

人类活动对崇明岛的影响不可忽视。

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崇明之特产篇
我告诉你路线哦
路线： 坐校车或张南专线 到张江高科，再坐 地铁到上海科技馆。
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我的家乡——崇明岛
• • • • 崇明的历史 崇明的发展 崇明的景点 崇明的特产
英本四班 钱赟赟
崇明的历史
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据考证，约在1000多年前的唐朝，长江口门在今扬州、镇江一带，那时 的口门沙岛只是江中的两个小沙洲，称为东沙和西沙，面积亦甚小，约数十 平方公里。 公元696年（唐朝万岁通天元年）初，始有人在岛上居住。岛上先民从附 近江苏丹阳、句容等地迁来，以打渔为生。到了唐神龙元年（705年），始 建立崇明镇于西沙，取名为崇明（“崇”为高，“明”为海阔天空，“崇明” 意为高出水面而又平坦宽阔的明净平地）。大概这是最早“崇明”两字的出 现。在这以后，崇明岛不断顺江下移，下涨上坍，于宋朝已在西沙西北面张 出了姚刘沙、东北面堆积而成了三沙，而原来的东沙和西沙则渐渐被崩塌冲 走。接下来，三沙的命运亦和东沙、西沙一样，逐渐地被冲涨，旧去新来， 在其下侧堆积形成了马家浜、平洋沙，长沙等沙洲，其中的长沙即是现在崇 明岛的前身。 崇明人民具有光荣的革命传统。明代抗倭斗争中，崇明“沙兵”以英勇 著称。1921年秋，崇明西沙农民暴动，毛泽东在当时的中共中央机关报《向 导》周报上著文介绍这一壮举。1926年9月，中共江浙省委特派员陆铁强、 俞甫才回崇，建立了全国较早的农村基层党组织。在长期革命斗争岁月中， 许多崇明儿女为中国人民的革命事业献出了宝贵的生命。
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崇明明珠湖
Hale Waihona Puke 明珠湖地处崇明岛西部绿华镇境内，是目前 岛上最大的天然内陆湖，也是崇明县计划 开发的西部水上游乐度假区和西部生态农 业观光旅游区的主要区域。

一、崇明岛简介。

崇明岛地处长江口，是中国第三大岛，被誉为“长江门户、东海瀛洲”，是世界上最大的河口冲积岛，世界上最大的沙岛。

崇明岛成陆已有1300多年历史，现有面积为1041.21平方公里，海拔3.5米～4.5米。

全岛地势平坦，土地肥沃，林木茂盛，物产富饶，是有名的鱼米之乡。

中文名称：崇明岛行政区类别：岛屿所属地区：上海、江苏省下辖地区：南通启东和海门县市、上海崇明县面积：1041.21平方公里人口：户籍人口为69.98万人方言：吴方言气候条件：季风气候著名景点：崇明东平国家森林公园崇明岛位于长江入海口和中国东部海岸的中心位置，处于长江黄金水道和以上海市为中心的黄金海岸的交汇点，内通长江沿岸18个省市，外通太平洋。

岛南沿有深水岸线40多千米，具有良好的建港条件。

崇明岛也是世界上最大的沙岛。

崇明岛狭而长，形如春蚕，东临浩瀚的东海，西接万里长江，北与启东、海门一衣带水，南依上海市，属长江冲积平原。

是我国仅次于台湾和海南岛的第三大岛。

崇明岛公元618年露出水面，迄今已有1300多年历史。

由于长江携带的大量泥沙淤积，崇明岛每年以143米的速度向东海延伸，增加土地约487公顷。

“崇明岛”的来历，源于一个传说。

东晋末年，孙恩农民起义失败后，起义军的几排竹筏飘浮到了靠近东海的长江口，在江边的泥沙中搁浅。

这些竹筏拦住了滚滚长江带来的泥沙，逐渐形成了一个沙嘴。

这片沙嘴尚没完全露出江面，随着江水海潮的涨落，时隐时现，给人一种神秘之感。

人们说它既像怪物、又似神仙，既“鬼鬼祟祟”、又“明明显显”，于是便给它起了名字叫“祟明”。

后来这片沙嘴泥沙越积越多，变得又高又大，完全露出了水面，形成一个小岛，再也不受潮涨潮落的影响了。

人们见其气势壮观，已不再将其视为怪异，并产生了崇敬之情。

于是人们便把“祟明”改称为“崇明”了。

1．冲积岛冲积岛是大陆岛的一个特殊类型，只因成因不同而单独作为一类。

冲积岛由于组成物质主要为泥沙，故也称沙岛。

《崇明岛的未来是什么样子》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《崇明岛的未来是什么样子》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《崇明岛的未来是什么样子》这一课题具有重要的现实意义和教育价值。

崇明岛作为我国第三大岛，其发展变化对于区域经济、生态环境以及社会可持续发展都有着深远的影响。

本节课的教材内容主要涵盖了崇明岛的地理区位、自然环境特点、当前的发展状况以及未来的发展趋势等方面。

通过对这些内容的学习，学生能够深入了解崇明岛的独特之处，以及在城市化进程和生态保护双重压力下所面临的挑战与机遇。

二、学情分析授课对象为_____年级的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识和分析问题的能力。

但对于崇明岛这样一个较为具体和复杂的地理区域，学生可能缺乏全面、深入的了解。

在学习过程中，学生可能会对一些抽象的概念和数据理解困难，如生态承载力、可持续发展指标等。

同时，由于学生的生活经验有限，对于崇明岛未来发展的规划和策略可能难以产生直观的感受。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够了解崇明岛的地理位置、自然环境和资源状况。

掌握崇明岛当前的经济发展模式和产业结构。

理解影响崇明岛未来发展的主要因素。

2、过程与方法目标通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和综合分析问题的能力。

引导学生运用地理信息技术获取和处理有关崇明岛的信息，提高学生的信息技术应用能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对家乡建设和环境保护的责任感和使命感。

培养学生的可持续发展观念，增强学生对人与自然和谐共生的认识。

四、教学重难点1、教学重点崇明岛未来发展的方向和策略。

生态保护与经济发展的平衡关系在崇明岛未来规划中的体现。

2、教学难点如何引导学生从多个角度分析和预测崇明岛的未来发展。

三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示崇明岛的自然风光、生态环境、经济发展等画面，让学生身临其境地感受崇明岛的独特魅力。
2.创设生活情境，如引用崇明岛的农产品、旅游景点等，让学生切实体会到地理知识与生活的紧密联系。
3.设计角色扮演活动，让学生站在不同利益相关者的角度，探讨崇明岛的未来发展问题，提高学生的同理心。
4.培养学生地图阅读、数据处理、资料分析等地理学习技能，提升学生地理学科素养。
（二）过程与方法
1.以问题为导向，引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析崇明岛的未来发展问题。
2.运用案例分析法，让学生通过对崇明岛发展案例的研究，掌握地理分析方法，提高解决问题的能力。
3.结合地图、图片、数据等资料，培养学生观察、分析、归纳、总结等思维能力，提高学生地理学科思维品质。
2.学生完成作业，对崇明岛的未来发展提出自己的建议和方案。
3.教师对学生的作业进行批改和反馈，引导学生深入思考，提高学生的地理素养。
本章节教学内容与过程注重引导学生关注崇明岛的未来发展问题，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，适时调整教学策略，使学生在问题解决中不断成长，形成正确的情感态度与价值观。通过情景创设、问题导向、小组合作等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理学科素养。
4.组织小组展示活动，让学生分享学习成果，提高学生的表达能力和综合素质。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结，帮助学生构建完整的知识体系。
2.鼓励学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自主学习的能力。
3.教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
4.采用多元化评价方式，如自评、互评、师评等，全面客观地评价学生的学习成果，激发学生的学习积极性。

崇明岛，了解一下
I have a pot of wine to comfort the wind and dust, and pour all the rivers and sea into the world.
长江口的明珠——崇明岛
Pearl of the Yangtze Estuary -Chongming Island
世界上许多大河在入海口附近都会形成河口冲积岛。 我国共有400多个河口冲积岛。长江入海口的崇明岛， 就是一个很大的河口冲积岛。崇明岛地势低平，围绕 岛屿分布着广阔的滩涂。
观看视频，回答问题
Watch the video and answer the question 视频
[资料分析]
河口冲击岛是在哪几种外力作用下 形成的？
资料3 人类活动对崇明岛的影响 从1955年冬开始，崇明县组织围垦滩涂和 沙洲。截至2000年，全县共围垦滩涂和沙 洲70多处，累计围得土地面积500多平方千 米。崇明岛的面积比1949年增大了一倍以 上，由中国的第四大岛升为第三大岛，成为 上海未来可持续发展的战略空间。
资料分析
Data analysis
成因
origin
崇明岛的生消变化过程
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长江口的沙岛是由于涨落潮流不一致,形成缓 流区,使泥沙不断沉积而形成的. 冲积岛由泥沙组成,结构松散,因而在外形轮 廓上很不稳定.河口地区的冲积岛,每逢遇到 强潮倒灌或洪水倾泻,强烈的冲蚀会使冲积岛 四周形态发生改变.一般情况下,在冲积岛与 河流和潮流平行的两边,总是一边经受侵蚀, 一边逐渐淤积,（地转偏向力）久而久之,便 形成平行两岸的长条形岛屿；而垂直于河流 的两端,上游不断缩减,下游又逐渐增加.但是, 有时整个岛屿被冲蚀消失；有时岛屿与大陆 接近,最后连成一体.

❖ 一次性的成本：即居民的拆迁费 用、工程设计施工费等。总造价 约为RMB17.6亿($2.2亿)。其中：
❖ 营运成本： 约为每年RMB1.76亿Fra bibliotek（$2200万）
项目
观鸟区 生活区 游泳馆 射击射箭馆 海洋馆
造价 （万）
$300
项目 四维影院
造价（万） $2000
$2500 极限运动馆
$1500
$1000 购物中心
❖ 三、资源条件
❖ 土地资源
东滩土地总面积为8468.7公顷， 主要是长江冲积而成的沙质土，极 少部分为壤土，粘土较为少见。
目前，东滩土壤未受重金属和 有毒有机化合物的污染，对发展绿 色食品生产极为有利。
❖ 湿地资源
东滩是长江口地区最大的一块 湿地，其冲淤状况受长江口复杂水 动力作用的影响。自然湿地主要分 布在1998年建筑的大堤外侧，属典 型发育过程中的潮滩湿地，滩高在 3.6-4.2米，芦苇带、镳草带、光 滩分界明显，潮沟发达。
崇明岛 生态度假区
项目策划人
梁玉婷（001701） 陶檬檬（001705） 王凌峰（001718）
主目录
❖ 项目概述 ❖ 可行性分析 ❖ 项目管理计划 ❖ 题外
项目概述
❖ 崇明岛介绍 ❖ 东滩湿地环境介绍
崇明岛介绍
崇明岛是中国第三大岛，也是世界上最大的河口冲积岛屿。岛位于万里 长江入海口，三面环江，一面临海。东濒浩瀚东海，南与上海市宝山区、 浦东新区及江苏省太仓市隔水相望，西接滚滚长江，北与江苏省海门市、 启东市一衣带水。全岛面积1200多平方公里，东西长76公里，南北宽13 至18公里，形似"春蚕"。岛上地势平坦，无山岗丘陵，西北部和中部稍 高，西南部和东部略低。90%以上的土地标高（以吴淞标高0米为参照） 在3.21米至4.20米之间。崇明岛在东经121°09'30"至121°54'00"，北纬 31°27'00"至37°51'15"的位置上，地处北亚热带，气候温和湿润，日照 充足，四季分明。岛上水土洁净，空气清新。崇明岛素有"长寿岛"之称， 岛上居民平均年龄76岁。

由于它的组成物质主要是泥沙，故也称沙岛。冲积岛是陆地河流挟带泥沙搬运到河口，沉积下来形成的
课堂练习
2
长江河口冲积岛的变迁
资料2 长江河口冲积岛的变迁
资料2 长江河口冲积岛的变迁
资料2
一个多世纪以来长江三角洲的演变图
资料分析
【问题】 1.根据以上资料描述长江河口冲积岛的生消变化过程。
从图中可以发现，在1101年前，崇明岛是一个小岛，而后分为南北两岛；南岛由西向东迁移，三易其 位；北岛由南向北发展，四易其位；两岛于1530年前后合并，并向东迁移，于1583年形成现在的崇明 岛；总体趋势是不断向海迁移。
资料2 长江河口冲积岛的变迁
资料2
资料分析
【问题】 2.推测崇明岛的形成过程。
一个多世纪以来长江三角洲的演变图
河流冲刷右岸，由于长江自西向东流，所以冲刷南岸，泥沙沉积在北岸。南侧长江口水流湍急，夹杂泥 沙冲刷南岸陆地，所以河口越来越向南移动，由于流速快，泥沙沉积相当少，水里的泥沙大部分被带入 海洋。而北侧长江口水流速度慢，泥沙容易沉积，所以北侧长江口泥沙沉积越来越多，形成崇明岛。
课堂练习
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崇明岛的未来变化趋势
分析预测—— 崇明岛的未来变化趋势
预测1、崇明岛未来将延伸并与我国大陆连成一体
崇明岛是一个冲积岛。由于长江大量泥沙淤积，崇明岛的土地东、西两端淤涨很快，以每年143米 的速度向东海延伸，北侧水道水流变小变缓，泥沙沉积，可以预测在不久的将来崇明岛会与北侧的陆 地连在一起。
预测2、崇明岛未来将不会与我国大陆连成一体
根据国务院对《上海市总体规划》批复中崇明作为上海可持续发展重要战略空间的要求，目前《崇 明岛域总体规划》规划提出，到2020年将崇明建设成为集森林花园岛、旅游度假岛、生态住区岛、科 技研发岛于一体的面向西太平洋沿岸的国际性“海上花园”，成为国际一流、国内领先的具有人文生 态活动和国家可持续发展战略示范作用的“生态岛区”，成为上海国际大都市辐射长江三角洲和中国 沿海大通道新增加的“北翼纽带”

2024年暑假：探索崇明岛，领略生态奇迹当夏日的阳光洒满大地，万物复苏，生机盎然。

在这个炎热的季节，没有什么比一头扎进大自然的怀抱更能让人感到清凉和解脱了。

而2024年的暑假，正是探索中国最大的河口岛——崇明岛的最佳时机。

让我们一起踏上这片生态奇迹的土地，领略其独特的自然风光和丰富的生物多样性。

崇明岛位于上海市长江口，是中国最大的河口岛，也是世界最大的沙岛之一。

它以其丰富的自然资源、独特的地貌形态和丰富的生态功能，成为了一个备受瞩目的生态旅游胜地。

一、丰富的自然资源崇明岛拥有丰富的自然资源，这里的土地肥沃，水资源丰富，是我国重要的稻米和淡水渔业基地。

岛上还有各种珍稀的野生动植物，如东方白鹳、中华绒螯蟹等，为生态爱好者提供了丰富的观察和研究机会。

二、独特的地貌形态崇明岛的地貌形态独特，岛上地势低平，河流纵横，形成了丰富的水系。

这里的河流、湖泊和沼泽地相互交织，形成了一幅美丽的湿地画卷。

漫步在崇明岛的乡间小路，你可以看到一片片翠绿的稻田，一幅幅宁静的乡村风光，让人心旷神怡。

三、丰富的生态功能崇明岛具有丰富的生态功能，这里是长江流域重要的生态安全屏障，对于维护长江流域的生态平衡具有重要意义。

岛上的湿地生态系统具有净化水质、调节气候、保护生物多样性等重要功能，是地球上不可或缺的生态瑰宝。

四、生态旅游的魅力崇明岛的生态旅游资源丰富，这里有各种生态旅游景点，如东滩湿地公园、崇明岛国家森林公园等。

在这里，你可以欣赏到美丽的自然风光，感受到大自然的神奇魅力。

此外，崇明岛还有各种生态旅游活动，如观鸟、徒步、骑行等，让你亲身体验大自然的美好。

在这个暑假，让我们踏上崇明岛的生态之旅，领略大自然的奇妙之处，感受大自然的震撼力。

在这里，你可以放下世俗的烦恼，与大自然融为一体，体验到真正的清凉世界。

在崇明岛，你将发现一个充满生机和活力的生态乐园，这里有你从未见过的美丽景色，有你从未体验过的生态乐趣。

让我们共同探索崇明岛的生态奇迹，领略大自然的神奇魅力。

（2）引发洪灾。围海造陆阻塞了部分入海河道，影响了洪水的下泄，同时， 洪水造成的内涝，使地表水下渗到地下。同时，围海造陆也会导致某些天然泄出 口受阻，因此又造成局部地下水位上升。
反思二：
1·从1955年冬开始，崇明岛政府组织围垦滩涂和沙洲。截至2000年， 崇明岛共围垦滩涂和沙洲70多处，累计围得土地面积500多平方千米。崇 明岛的面积比1949年增大一倍以上。
资料四
崇明岛的建制改革
崇明岛成陆已有 1300多年历史。公元618年（唐朝武德元年），长江口 外海面上东沙西沙两岛开始出露。以后许多沙洲时东时西、忽南忽北涨坍 变化，至明末清初，始连成一个崇明大岛。公元696年（唐朝万岁通天元年） 初，始有人在岛上居住。公元705年（唐朝神龙元年），在西沙设镇，取名 为崇明（“崇”为高，“明”为海阔天空，“崇明”意为高出水面而又平 坦宽阔的明净平地）。公元1222年（南宋嘉定十五年）设天赐盐场，隶通 州。公元1277年（元朝至元十四年）升为崇明州，隶扬州路。公元1396年。
崇明岛的未来是什么样子?
崇明岛是怎样形成的？ 从过去到现在发生了什么样的变化？ 为什么会发生这样的变化？
研究步骤：
搜集资料，了解 有关河口冲积岛 的基本情况。
根据长江河口冲积岛 的生消变化图，推测 崇明岛的形成过程
知识扩展
资料一：
河口冲积岛
河口冲积岛是含沙量较多的河流将泥沙搬运到海里，沉积下来形 成的岛屿。陆地的河流流速比较快，进入宽阔的海洋后，流速就慢下 来，携带的泥沙就在河口附近沉积，成年累月，越积越多，逐步形成
分析三
崇明岛的未来
猜测一：
崇明岛是一个冲积岛。由于
长江大量泥沙淤积，崇明岛的土
地东、西两端淤涨很快，以每年

人教版高中地理必修一《问题研究崇明岛的未来是什么样子》教案及教学反思一、教学目标1.了解崇明岛的自然环境和历史文化背景。

2.观察崇明岛的现状，探究崇明岛的发展瓶颈。

3.分析崇明岛的优势资源，思考未来发展方向。

4.意识到生态环境保护的重要性，培养学生的环保意识。

二、教学内容1.崇明岛的地理位置和自然环境。

2.崇明岛的历史文化和人文景观。

3.崇明岛的现状和发展瓶颈。

4.崇明岛的优势资源和未来发展方向。

5.生态环境保护的重要性和措施。

三、教学过程1. 活动1：地理位置和自然环境•教师引入：通过展示一张崇明岛的地图，介绍崇明岛的地理位置。

•学生活动：学生在小组内讨论，探究崇明岛的地理环境和自然景观，并填写相关资料表格。

•教师点拨：教师根据学生填写的资料表格，对崇明岛的地理位置和自然环境进行讲解。

2. 活动2：历史文化和人文景观•教师引入：通过展示一些崇明岛的历史文化和人文景观的图片，引起学生的兴趣。

•学生活动：学生在小组内查找崇明岛的历史文化和人文景观的相关资料，并制作相关的PPT或海报。

•教师点拨：教师组织学生展示制作好的PPT或海报，并进行点评。

3. 活动3：现状和发展瓶颈•教师引入：通过展示一些崇明岛的现状的图片，引起学生对崇明岛发展方向的思考。

•学生活动：学生在小组内分析崇明岛存在的发展瓶颈，并讨论解决方案。

•教师点拨：教师组织学生发表小组讨论结果，并对学生提出的解决方案进行点评。

4. 活动4：优势资源和未来发展方向•教师引入：通过展示崇明岛的优势资源的图片，让学生了解崇明岛的优势和特点。

•学生活动：学生在小组内分析崇明岛的未来发展方向，并讨论可行性。

•教师点拨：教师组织学生发表小组讨论结果，并对学生提出的未来发展方向进行点评。

5. 活动5：生态环境保护•教师引入：通过展示一些生态环境遭到破坏的图片，让学生了解生态环境保护的重要性。

•学生活动：学生在小组内探究生态环境保护的重要性，提出相应的措施。

崇明岛的未来是什么样子-备课资料一、崇明岛崇明岛，形如一春蚕，东西长，南北狭。

在它的旁边还有横沙、长兴两岛。

崇明岛的形成与长江江口的演变相连在一起。

由于长江口有着向东南伸展，且口门沙岛有不断北靠的趋势，因此，从前的崇明岛与现在的位置和形状相差甚远。

据考，约在1000多年前的唐朝，长江口门在今扬州、镇江一带，那时的口门沙岛只是江中的两个小沙洲，称为东沙和西沙，面积亦甚小，约数十平方千米。

岛上先民从附近江苏丹阳、句容等地迁来，以打鱼为生。

到了唐神龙元年（705年），始建立崇明镇于西沙，大概这是最早“崇明”两字的出现。

在这以后，崇明岛不断顺江下移，下涨上坍，于宋朝已在西沙西北面涨出了姚刘沙，东北面堆积而成了三沙，而原来的东沙和西沙则渐渐被崩塌冲走。

接下来，三沙的命运亦和东沙、西沙一样，逐渐地被冲涨，旧去新来，在其下侧堆积形成了马家浜、平洋沙、长沙等沙洲，其中的长沙即是现在崇明岛的前身。

在历史的长河中，许多沙岛依次北靠或被冲坍消失了，然崇明岛发展到今日，正处于其顶峰时期。

崇明岛亦是不稳定的，就连其县城亦是一再迁移。

至明万历十一年（1583年），此前崇明县城已经有了五次大搬家。

到了清朝光绪年间（1875～1908年），长沙南岸迅速地淤涨起来。

后经当地百姓建石塘石坝等，制止了淤涨的势头，县城才得以保持并稳定下来。

目前的崇明岛北靠的趋势已十分明显，北支水道最宽处仅1.5千米左右，且水深甚浅，江底已日益淤死，估计不久的将来，随着北支的淤死，崇明岛将成为启东的一部分，而不再成为岛屿了。

只是到那时候，今日的长兴、横沙两岛要取代崇明岛了。

崇明岛上，地势平坦，景观如同江南田地，初到崇明岛的人，甚至感觉不到已到了岛上。

一片片绿油油的庄稼、一道道灌溉用的水渠，村落密布，道路交错，并无一般海岛的荒凉感觉。

但是，作为海岛，崇明岛当然有其一些独特的资源与景观。

大致有三样特别之景：一是蟹多。

崇明岛上，尤其在近海边的泥滩上，到处是小蟹，几乎黑压压的布满滩面。

3、重点 难点
重点：1、崇明岛的成因分析；
2、正确认识人类活动对崇明岛的影响。
难点：1、崇明岛的形成过程演示；
2、分析预测崇明岛的未来是什么样子的。
崇明岛的未来是什么样子
教学方法与手段
教学手段 教学方法
学法指导
1、教学方法
教学过程中以教师为主导,学生为主体，创设和谐、愉悦教 学环境。根据本节课内容和学生认知水平，我主要采用启导法、 感性体验法、多媒体辅助教学。
1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。

崇明语文课（原创版）目录1.崇明与语文课的背景介绍2.崇明语文课的特点与价值3.崇明语文课对学生的影响4.崇明语文课的未来展望正文崇明，作为我国最大的河口冲积岛，自然环境优美，文化底蕴深厚。

在这片土地上，有一门被誉为“宝藏课程”的学科——崇明语文课。

本文将从崇明与语文课的背景介绍、崇明语文课的特点与价值、崇明语文课对学生的影响以及崇明语文课的未来展望四个方面展开论述。

首先，崇明与语文课的背景介绍。

崇明历史悠久，自唐代起就有人居住，历经沧桑，积淀了丰富的文化遗产。

语文课在这里有着得天独厚的优势，它不仅可以让学生学习到汉字、文学等基本知识，还可以通过学习和传承崇明的优秀文化，培养学生的民族自豪感和文化自信心。

其次，崇明语文课的特点与价值。

崇明语文课注重培养学生的听、说、读、写能力，强调实践与应用。

课程内容紧密结合崇明的自然、历史和社会现实，以本土化的教学资源为依托，形成了独特的教学体系。

这使得崇明语文课具有很高的实践价值和地域特色，为学生提供了丰富的学习体验。

再次，崇明语文课对学生的影响。

在崇明语文课的熏陶下，学生们不仅学到了丰富的知识，还在品德、思维、审美等方面得到了很好的培养。

这门课程为学生打下了扎实的语文基础，激发了他们对文学艺术的热爱，同时也提高了他们的综合素质和社会适应能力。

最后，崇明语文课的未来展望。

随着科技的发展和社会的进步，崇明语文课将继续坚持本土化的教学特色，与时俱进地调整课程内容和教学方法。

在传承和发扬崇明优秀文化的同时，崇明语文课还将借鉴先进的教育理念，拓宽国际视野，为培养更多具有世界眼光、胸怀民族大义的优秀人才而努力。

总之，崇明语文课是一门富有特色、具有重要价值的学科。