2019_2020学年新教材高中地理第一章宇宙中的地球1.3地球的历史学案新人教版必修第一册

新教材高中地理第一章宇宙中的地球第三节地球的历史教学案新人教版必修第一册第三节地球的历史一、化石和地质年代表1．地球的年龄：约□0146亿年。

2．沉积岩(1)具有明显的□02层理构造。

03化石。

(2)生物的遗体或遗迹在沉积物中保存下来，形成□04低级向高级，从简单向□05复杂。

3．生物演化规律：从□06地层和它们包含的□07化石，了解地球的生命历史和4．地球历史研究的依据：通过研究□08古地理环境。

□1．判断正误。

(1)地球的历史为4.6亿年。

(×)(2)研究地层的岩石类型为沉积岩。

(√)2．显生宙不包括( )A．古生代 B．中生代C．新生代 D．元古代答案 D解析显生宙包括古生代、中生代和新生代。

5.地质年代表(1)时间单位：宙、代、纪等。

(2)地质年代表3．为什么说地层和化石是地球历史的“书页”和“文字”？提示地层呈层状分布，每一层都记录着地球发展的一段历史，地层类似于书本的“书页”；化石是呈块状存在于地层中，每一块就像一个字，记录着地球的历史。

二、地球的演化历程1.判断正误。

(1)鸟类诞生于古生代。

(×)(2)人类诞生于新生代。

(√)2．中生代结束的标志是( )A．物种大灭绝 B．始祖鸟出现C．生物的起源 D．联合古陆解体答案 A解析中生代末期发生了物种大灭绝事件，成为中生代结束的标志。

3．说明动物的演化特征。

提示古生代开始出现动物，动物首先出现在海洋中，为无脊椎动物，后来出现两栖动物和爬行动物；中生代出现了鸟类和哺乳动物；新生代出现了人类。

任务探究化石和地质年代表材料一科学家往往从连续性好的深海沉积岩芯、冰芯、黄土、树木年轮以及考古遗迹、文献资料等信息源中获取反映不同时期、不同地区环境特征的信息，依此推测过去的全球气候变化。

材料二长江上游涪陵段河道中白鹤梁上的石鱼题刻(见下图)记载了公元764年以来72个枯水年份的水位。

材料三地质学家认为，在距今约2.8亿年的二叠纪，南极洲作为古冈瓦纳大陆的一部分，位于南半球的中纬度地带，当时气候温暖潮湿，植物繁盛。

2019-2020年高中地理第一节宇宙中的地球教学设计新人教版必修1教学设想：《宇宙中的地球》这节课对学生来说，充满着神秘和未知。

大部分的学生在儿童时代就怀有遨游太空，探秘宇宙的梦想。

因此我决定，通过视频《宇宙之旅》来打开学生们的求知欲望，带他们一探宇宙之神秘。

这也符合新课程标准大纲“描述地球所处宇宙的环境”的要求。

在新课程标准大纲中，对本节课的第二个要求是运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

这也是这节课的重点和难点所在。

对于这一部分，我决定通过小组竞学的模式，让学生自己动手绘制“太阳系模式图”，然后展示小组作品，寻求存在问题，最后总结归纳。

这样不仅调动了学生的积极性，同时也很好的把握住了地球和其他行星之间的共性和个性。

地球的特殊性在于地球是太阳系中唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。

生命的存在在于地球所在的外在环境和内部物质条件的完美搭配。

缺少哪一个，都孕育不出多彩的生命。

教学目标：（一）知识与技能1．初步了解地球的宇宙环境，认识地球在宇宙中的位置。

2．通过分析资料图表，从太阳系行星的运动特征和物理特征中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。

3．理解并熟练掌握地球上存在生命的原因。

（二）方法、技能：1、运用图表等感性材料，分析、比较、归纳地球与太阳系其他行星比较而具有的共性和个性。

2、描述地球的宇宙环境，训练地理表达能力。

（三）情感、态度、价值观：1、领略宇宙是物质的、运动的、联系的，而且天体的运动是有规律的、有其内在和谐秩序，形成科学的宇宙观。

2、体会地球生命与环境之间的关系，培养学生热爱自然、珍爱生命的高尚情操。

教学重点：1．了解天体类型和天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。

2．八大行星的共性。

教学难点：理解并熟练掌握地球上存在生命的原因。

教学方法：探究式学习、小组合作学习学时：一学时教学过程:师：浩瀚神秘的宇宙，带给我们的是不尽的遐想。

今天就让我们走进宇宙，去探索那地球之外的什么世界。

2019-2020年高中地理第一章第一节宇宙中的地球教案新人教版一、课标及课标分析课标：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，从宏观和微观两个层面理解。

宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置；微观层面上是指地球在太阳中的所处的位置。

了解地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。

在太阳系八大行星中，从运动特征（绕日方向、轨道面、轨道形状）和结构特征（距日远近、质量、体积）来看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。

而说明地球上生命存在的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。

根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会用有关资料加以说明。

这些资料如太阳系八大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。

二、教材分析本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，这些内容很容易激发学生的兴趣。

但是，谈“天”是为了说“地”，本节教材涉及了许多天文现象和天文知识，都是围绕“地”来展开的，因此教学时不要讲太多的天文知识，以致把地理课上成天文课。

教材设计了较多的活动，让学生在探究过程中得出结论。

教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词，让学生有比较直观的认识。

采取阅读的形式介绍了其中的四种天体，以增加学生的课外知识。

关于地球在宇宙中的位置，要围绕“找”字设计教学活动。

在“找位置”的过程中，理解天体是有系统和层次的，同时增加探究的味道。

当然，可以按照教科书中“从小范围到大范围”地“找”，也可以反过来，“从大范围到小范围”地“找”。

为了说明地球的普通性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表，引导学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗普通的行星。

而对于本节的重点内容，教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和八大行星绕日公转的特征，分析地球上具备了生命存在的温度、大气和安全的宇宙环境等条件，说明地球是太阳系中一颗特殊的行星。

第三节地球的历史【课程标准原文】运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。

核心素养定位1.通过阅读教材知道地层和化石在确定地质年代和恢复古地理环境中的意义。

(综合思维)2.结合“地质年代表”示意图认识地球历史阶段性时间单位划分。

(区域认知)3.运用地质年代等资料掌握不同地质时期重要的地壳运动、生物演化以及矿产形成。

(人地协调观、综合思维)知识体系导引知识点一化石和地质年代表1．地层与化石(1)地层：地层是具有时间顺序的层状岩石。

沉积岩的地层具有明显的层理构造，一般先沉积的层在下，后沉积的层在上。

(2)化石：在沉积岩的形成过程中，有些生物的遗体或遗迹会在沉积物中保存下来，形成化石，所以同一时代的地层往往含有相同或者相似的化石。

生物总是从低级向高级、从简单向复杂进化的，因此，越古老的地层含有越低级、越简单生物的化石。

2．地质年代划分科学家对全球各地的地层和古生物化石进行了对比研究，发现地球演化呈现明显的阶段性，据此把漫长的地球历史按照宙、代、纪等时间单位，进行了系统性的编年，这就是地质年代表。

从宙看主要有冥石宙、太古宙、元古宙、显生宙，其中显生宙又划分三个代：古生代、中生代、新生代。

1．地层和化石是记录地球历史的“书页”和“文字”一般而言，各个地质时代所形成的沉积岩层，如同历史的“书页”一样，记录着岩层下老、上新顺序排列的地球发展历史。

沉积岩中的化石保存着沉积岩形成的年代和当时的地理环境信息，就好像是写在岩层里的“文字”一样，记录着地球发展的历史。

思考1为什么把寒武纪作为显生宙的开始？提示：(见教材P16)知识点二地球的演化历程1．前寒武纪(1)地球状况前寒武纪是自地球诞生到距今5.41亿年的这段时间，包括了冥古宙、太古宙和元古宙，约占地球历史的90%。

在此期间，地球的大气层、海洋和陆地慢慢形成。

(2)生命出现生命的出现和演化与大气层中氧气的增多密不可分。

地球形成之初，大气的主要成分是二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨，缺少氧气。

第三节地球的历史【课程标准原文】运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。

核心素养定位1.通过阅读教材知道地层和化石在确定地质年代和恢复古地理环境中的意义。

(综合思维)2.结合“地质年代表”示意图认识地球历史阶段性时间单位划分。

(区域认知)3.运用地质年代等资料掌握不同地质时期重要的地壳运动、生物演化以及矿产形成。

(人地协调观、综合思维)知识体系导引知识点一化石和地质年代表1．地层与化石(1)地层：地层是具有时间顺序的层状岩石。

沉积岩的地层具有明显的层理构造，一般先沉积的层在下，后沉积的层在上。

(2)化石：在沉积岩的形成过程中，有些生物的遗体或遗迹会在沉积物中保存下来，形成化石，所以同一时代的地层往往含有相同或者相似的化石。

生物总是从低级向高级、从简单向复杂进化的，因此，越古老的地层含有越低级、越简单生物的化石。

2．地质年代划分科学家对全球各地的地层和古生物化石进行了对比研究，发现地球演化呈现明显的阶段性，据此把漫长的地球历史按照宙、代、纪等时间单位，进行了系统性的编年，这就是地质年代表。

从宙看主要有冥石宙、太古宙、元古宙、显生宙，其中显生宙又划分三个代：古生代、中生代、新生代。

1．地层和化石是记录地球历史的“书页”和“文字”一般而言，各个地质时代所形成的沉积岩层，如同历史的“书页”一样，记录着岩层下老、上新顺序排列的地球发展历史。

沉积岩中的化石保存着沉积岩形成的年代和当时的地理环境信息，就好像是写在岩层里的“文字”一样，记录着地球发展的历史。

思考1为什么把寒武纪作为显生宙的开始？提示：(见教材P16)知识点二地球的演化历程1．前寒武纪(1)地球状况前寒武纪是自地球诞生到距今5.41亿年的这段时间，包括了冥古宙、太古宙和元古宙，约占地球历史的90%。

在此期间，地球的大气层、海洋和陆地慢慢形成。

(2)生命出现生命的出现和演化与大气层中氧气的增多密不可分。

地球形成之初，大气的主要成分是二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨，缺少氧气。

高中地理第1章第1节宇宙中的地球教案
一、教学目标
1.知识目标
（1）通过本章的学习，使学生了解地球的位置、形状、大小及其在
宇宙中的位置。

（2）使学生理解地球作为宇宙中的一员，了解地球与其他星球、行
星及天体之间的相对位置以及相互间的特征。

（3）使学生明白宇宙中的其他组成部分，以及它们的相互间的关系，以及地球在这些物体中的特殊性。

2.情感目标
（1）让学生充分感受到地球的特殊性，它承载着我们的生存和发展，我们应该更加珍惜它，保护它。

（2）唤起学生节约资源的热情，让学生有正确的价值观，让他们明
白节约能源的重要性。

二、教学重点和难点
（1）教学重点：
（1）地球在宇宙中的位置；
（2）地球的形状及大小；
（3）地球与它周围的物体间的关系及地球的特殊性。

（2）教学难点：
（1）如何把地球的位置、形状及大小以及它在宇宙中的位置关系统统涵盖；
（2）如何深入理解地球在宇宙中的特殊性。

三、教学过程
（1）自主学习阶段（10分钟）
指导学生自学《宇宙中的地球》，让学生利用相关资料了解地球在宇宙中的位置、形状及大小，以及地球与它周围的物体间的关系。

（2）分析讨论阶段（20分钟）
让学生分组讨论地球在宇宙中的特殊性。

第三节地球的历史课标解读课标要求素养达标运用地质年代表等资料,简要描述地球的演化过程。

1. 掌握确定地层时间顺序的方法和地质年代的划分。

（区域认知）2. 能够说出（写出）地球在不同地质年代的基本面貌,地壳运动情况及古生物特征。

（地理实践力）自主学习·必备知识基础预习一、化石和地质年代表1. 研究地层是了解地球历史的最主要途径（1）地层：具有① 时间顺序的层状岩石。

（2）沉积地层特点Ⅰ.沉积岩的地层具有明显的② 层理构造 ,一般先沉积的层在下,后沉积的层在上。

Ⅱ.沉积岩地层中往往存在③ 化石。

A. 化石是指在沉积岩的形成过程中,保存下来的生物的遗体或遗迹。

B.同一时代的地层往往含有相同或者相似的化石。

C.越古老的地层含有越低级、越④ 简单生物的化石。

Ⅲ.地层和化石能反映地球的⑤ 生命历史和古地理环境。

2. 地质年代表（1）划分基础：地球演化呈现明显的⑥ 阶段性。

（2）划分方法：根据地层顺序、生物演化阶段、⑦ 岩石年龄等,把漫长的地球历史按照宙、代、纪等时间单位,进行系统性地编年。

（3）地质年代二、地球的演化历程1. 前寒武纪（1）时间：自地球诞生到距今5.41亿年,包含⑧ 冥古宙、太古宙、元古宙,约占地球历史的90%。

（2）演化特点Ⅰ.海陆演化：海洋和陆地慢慢形成。

Ⅱ.大气演化：由原始大气的无氧环境演变为有氧环境。

A.原始大气主要成分是⑨ 二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨;B.太古宙时期,蓝细菌通过光合作用制造氧气。

Ⅲ.生物演化：由原核生物演化出真核生物和多细胞生物。

A.冥古宙：只有一些⑩ 有机质 ,没有生命的迹象。

B.太古宙：出现蓝细菌等原核生物。

C.元古宙：蓝细菌大爆发,演化出真核生物和多细胞生物。

Ⅳ.地质矿产：是重要的成矿时期,大量的铁、金、镍、铬等矿藏出现在这一时期的地层中。

2. 古生代——“远古的生物时代”（1）时间：距今5.41亿年—2.52亿年,可分为早古生代和晚古生代。

（2）演化特点Ⅰ. 海陆演化{地壳运动剧烈海陆格局发生多次大的变迁后期各块大陆汇聚成一个整体，称为联合古陆Ⅱ. 生物演化早古生代晚古生代动物海洋⑪无脊椎动物 ,如三叶虫、笔石、鹦鹉螺等脊椎动物,随着海洋面积缩小和气候变干旱,由鱼类向两栖类再向爬行类进化植物陆上低等植物⑫祼子植物开始出现,蕨类植物繁盛,形成茂密的森林Ⅲ. 矿产：晚古生代是地质历史上重要的成煤期。