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大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我作为一名教师磨课的经历。
磨课，是教师成长道路上的一座灯塔，照亮我们前进的方向。
下面，请允许我回顾一下自己磨课的心路历程。
一、初识磨课在我刚开始担任教师的时候，对磨课这个概念并不了解。
只知道每次备课都要花费很多时间和精力，而且效果并不理想。
直到有一次，学校组织了一次磨课活动，我才有幸接触到磨课这个词语。
磨课，顾名思义，就是教师之间相互研磨、切磋，以提高课堂教学质量的一种活动。
它要求教师深入挖掘教材，精心设计教学环节，注重教学方法的创新，以实现教学目标的最大化。
二、磨课的历程1.初尝磨课的甜头第一次参加磨课，我感到非常紧张。
面对领导和同事们的点评，我深感压力。
但在磨课的过程中，我发现自己在教学设计、课堂组织等方面存在很多不足。
在领导和同事们的指导下，我逐渐找到了自己的问题，并加以改进。
经过反复磨课，我的教学水平得到了很大提升。
当我看到学生们在课堂上积极参与、收获满满时，我深知磨课的甜头。
从此，我对磨课充满了期待。
2.磨课中的困惑在磨课的过程中，我也遇到了不少困惑。
有时候，我会因为某个环节的设计不够巧妙而感到沮丧；有时候，我会因为课堂气氛不够活跃而焦虑。
这时，我学会了向有经验的教师请教，从他们身上汲取经验，不断完善自己的教学。
3.磨课的感悟（1）磨课让我更加关注学生在磨课的过程中，我意识到课堂教学应以学生为中心。
只有关注学生的需求，才能提高教学质量。
因此，我开始尝试从学生的角度出发，设计教学环节，使课堂更加生动有趣。
（2）磨课让我学会反思磨课让我明白了反思的重要性。
每次磨课后，我都会认真总结自己的优点和不足，找出问题所在，为今后的教学做好准备。
（3）磨课让我懂得团队协作磨课过程中，我深刻体会到团队协作的力量。
只有团结一致，才能共同提高。
在磨课的过程中，我学会了倾听他人的意见，学会了与他人共同进步。
三、磨课的收获1.教学水平的提高通过磨课，我的教学水平得到了很大提升。
---标题：磨课过程中的收获与反思正文：时光荏苒，转眼间，这次磨课活动已经落下帷幕。
在这段时间里，我深刻体会到了磨课的意义，也收获了许多宝贵的经验和教训。
以下是我对这次磨课的一些反思。
一、教学设计的打磨在磨课之前，我对教学设计进行了反复的思考和修改。
从教学内容的选择到教学方法的运用，每一个环节都经过了精心的策划。
然而，在实际磨课过程中，我发现了一些问题：1. 教学目标不够明确：在初步设计时，我对于教学目标的理解还不够深入，导致在实际教学中，学生的掌握程度不尽如人意。
2. 教学方法单一：在课堂上，我过于依赖传统的讲授法，缺乏互动和探究，使得课堂气氛较为沉闷。
针对这些问题，我在磨课过程中不断调整教学设计，力求使教学目标更加明确，教学方法更加多样化。
二、课堂实践的反思磨课过程中，我积极参与课堂实践，认真观察学生的学习状态，及时调整教学策略。
以下是我的一些反思：1. 课堂互动不足：在课堂上，我意识到自己与学生之间的互动还不够充分，导致学生参与度不高。
为此，我尝试增加提问环节，鼓励学生发表自己的观点，收到了良好的效果。
2. 时间掌控不当：在课堂时间分配上，我有时会出现超时或不足的情况，影响了教学进度。
在接下来的教学中，我将更加注重时间管理，确保教学内容的完整呈现。
三、同伴互助的重要性在磨课过程中，我得到了许多同事的帮助和指导。
他们为我提供了宝贵的意见和建议，使我能够及时发现和改正自己的不足。
这让我深刻体会到同伴互助的重要性。
四、持续学习的必要性磨课是一个不断学习和成长的过程。
通过这次磨课，我意识到自己还有很多需要提高的地方。
在今后的教学工作中，我将继续学习，不断提升自己的教学水平和专业素养。
总结：磨课是一次宝贵的学习机会，让我在反思中成长。
我相信，在今后的教学道路上，我会以更加饱满的热情和更加专业的态度，为学生提供更加优质的教育服务。
---以上模板可以根据具体情况进行调整和补充，以适应不同学科和教学内容的磨课反思。
在磨课中收获, 在磨课中成长——我的《伯牙绝弦》磨课经历范县第二小学冯颖9月16濮阳市第十五届优质课评选结束了, 带着些许疲惫, 带着许多惊喜, 踏上了回家的路！今天的赛课结果有些出乎我的意料, 我获得了一等奖, 并且以第三名的成绩进入到第二天的展示课活动。
要知道参加优质课评选的26位老师都是精英。
这个结果也在我的意料之中, 为了参加本次优质课评选, 我一次又一次地磨课, 从校里磨到县里再磨到市里, 先后12次借班上课, 12次修改教学设计, 获得一等奖应该是辛勤汗水的回报。
想想自己, 在一周内, 从校内到县里再到市里, 我这个名不见经传的小人物也体验了一把大舞台的感觉！第一次有这么多的听课老师, 第一次登上那舞台般的讲台, 第一次认认真真地研读一课, ……太多的人生第一次, 铭刻在我人生的履历表上。
这次是9月11日接到讲课任务的, 9月16日赛课, 我代表县里参加市级优课评比, 这一下压力来了！一向自信的我, 真的感受到从未有过的压力！也许, 背负了太多的东西吧, 一下子觉得压力很大, 一度压得我喘不过气来！忽然觉得我不再代表我个人了, 也不是学校了, 而是我的家乡了！时间很紧, 短时间备好一节课是不容易的, 所以我又选择了《伯牙绝弦》。
也许是自己喜欢古文的缘故吧!三年前县教研室举行高效课堂观摩课比赛, 我代表濮城镇参赛, 获得县观摩课一等奖, 并被一些乡镇邀去讲课。
文言文对于学生来说, 是第二次接触, 整个人教版,也就四篇, 但很重要；但对于我来说, 是一个极大的挑战！毕竟一节课时间有限, 带领学生读通、读懂、读好它很难。
就这样, 不断地看名师的课堂实录, 反反复复地研读文本, 解读教材, 选择策略, 设计流程, 不断颠覆、几易其稿、一天的时间终于设计出适合自己的框架。
9月12约好校长, 开始了第一次试上！备课组的兄弟姐妹们, 以及办公室其他学科的老师也都随行去听。
（现在想来这些观众真的给了我不少的胆量）尽管流程还显生涩, 但反应还算不错。
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长在我接触“磨课”之前，我是一个在学习上常常感到困难的学生。
我总是觉得自己的学习成绩不够理想，经常在各门课上遇到困难，感到很焦虑。
后来，通过朋友的推荐，我开始接触到“磨课”这个学习平台。
在“磨课”上，我找到了各种学科的辅导老师，通过他们的指导，我开始慢慢地掌握了一些学科中的重点知识和解题技巧。
在这个过程中，我真切地感受到了在“磨课”中的收获。
通过在“磨课”平台上学习，我发现了我自己的潜力。
以前，我总是觉得自己学习上的困难是因为自己的智力、能力不够。
在“磨课”的学习过程中，我逐渐发现，只要我肯花时间和精力在学习上，且有一个好的学习方法和指导，其实我是可以掌握很多学科知识的。
这让我对自己的学习能力有了新的认识，也激发了我持续努力学习的动力。
在“磨课”中，我还学会了如何更有效地学习。
在以前，我总是觉得学习是一件很枯燥的事情，总是需要花很多时间才能掌握一点知识。
然而在“磨课”的学习过程中，我的辅导老师教给我很多高效学习的技巧，比如如何合理安排学习时间，如何调整学习状态，如何应对临时考试等一系列的学习技巧。
这让我在学习上节省了不少的时间，也提高了我的学习效率。
通过“磨课”，我还建立了自己的学习方法。
以前，我总是被动地接受老师讲授的知识，但是对于一些有深度的问题，我却没有自己的思考和理解。
在“磨课”中，老师们总是会启发我思考问题的方式，让我感受到了学习的乐趣，也让我慢慢地建立了自己的学习方法。
在这个过程中，我逐渐地对学习产生了兴趣，也愈发坚定了继续学习的决心。
在“磨课”中我不仅仅是掌握了一些基础的学科知识，更重要的是在“磨课”过程中我变得更加独立，更有自信，更愿意思考问题。
这些都是我在学校里无法学到的。
所以我认为，“磨课”对于我来说不仅是学习知识，更是一次全面的成长之旅。
除了这些，我在“磨课”中还结交了很多志同道合的朋友。
在平台上，我遇到了很多来自不同学校的同学，他们不仅在学习上给予了我很多的帮助，还和我一起分享了很多生活上的趣事，让我感受到了一个大家庭的温暖。
磨课心得体会(精品4篇)磨课心得体会篇1磨课心得体会第一次磨课，我深刻地感受到了团队合作的重要性。
在这次磨课过程中，我们不仅对教材进行了深入的分析，还通过多次试讲和讨论，使得教学策略更加优化。
通过这次磨课，我不仅提高了自己的教学能力，还收获了团队之间的友谊。
首先，我们团队在磨课初期进行了教材分析。
通过对教材的仔细分析，我们明确了教学目标和重难点。
在此基础上，我们制定了详细的教学方案，包括教学流程、教学方法和手段等。
这些方案的制定，为后续的试讲和讨论奠定了基础。
其次，我们在多次试讲和讨论中不断优化教学策略。
在试讲过程中，我们团队成员积极发言，为教学方案的完善提供了宝贵的建议。
在讨论阶段，我们针对一些分歧和难点进行了深入探讨，最终达成了共识。
这些讨论和尝试，使得我们的教学方案更加完善，更加符合学生的实际情况。
最后，我们在磨课过程中也获得了宝贵的经验教训。
在多次试讲和讨论中，我们发现了一些问题，如课堂氛围不够活跃、学生参与度不高。
针对这些问题，我们团队成员积极提出解决方案，如采用更多的互动环节、引入趣味性的教学资源等。
这些经验教训为我们的教学工作提供了宝贵的参考。
总之，磨课让我深刻感受到了团队合作的重要性。
在磨课过程中，我们不仅提高了自己的教学能力，还收获了团队之间的友谊。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
磨课心得体会篇2磨课心得体会“磨课”是一项校本教研活动，是教师同伴之间相互学习、交流的过程，是教师共同提高教学水平的一种有效途径。
这学期的“磨课”活动，在教导处的组织和带动下，取得了很大的成效，使一批年轻的教师得到了锻炼，成熟起来。
一、领导重视，分工明确教导主任亲自主持每一次的“磨课”活动。
每次活动前，都进行精心的策划。
确立活动的内容、形式、时间、地点、参与人员，活动过程做到有条不紊。
二、精细组织，专心参与每一次的“磨课”活动都要求教师按时参加，与会的教师做好记录，尽量多提出宝贵的意见和建议，使参加的教师都能受益匪浅，颇受启发。
磨课心得体会范文(通用7篇)磨课，是指把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程。
以下是小编为大家收集的磨课心得体会范文(通用7篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
【篇1】磨课心得体会为帮助新教师尽快更好提高教育教学工作能力，促使其快速成长。
在校领导和钟老师安排下，我跟新教师黄莉确定了师徒关系。
虽然懵懂的被师傅，但通过这么几个月的共同学习，特别是这一次带着黄莉磨课的过程，使我深刻体会到做师傅，真的是一门学问。
因为，要想做好这个师傅，不仅是一门技术，更是一门艺术。
下面我就这次和黄莉老师磨课过程中发现的一些问题，对各位新老师给出一些建议：一、克服紧张的心理很重要作为一名新老师，刚踏出校园的殿堂，缺乏承受能力和教学经验，对自己的教学风格，还处于初级的模仿阶段，对能不能完成预定的教学计划，按要求上好课，心里没底。
各种担心，往往会使得我们在上课的时候特别的紧张，经常会出现心跳加快、脸红、思维混乱等现象。
它会直接影响教师上课效果。
那么克服紧张的心理就显得特别的重要。
所以在上课前一定要意识紧张的心理会给你精心准备的课带来种种危害，上课前可以跟自己对话：我是最棒的，我已经准备好了，相信自己。
二、备好课是上好一堂课的关键有很多新老师可能有这样的想法：要设计一节课那还不容易，只要百度一下，教案、课件分分钟的事，或者那么多优质课的视频多看几遍，模仿模仿、修改修改、背背记记应该就能没有问题了。
这样的想法是肯定不正确的。
在这磨课过程中，黄莉老师就这个问题就有深刻的体会，不要说是在网上下载的教案无法顺利上手操作，包括用我或者是其他老师之前赛课上过的教案都还是不好操作。
这是为什么呢？因为别人的教案是根据自己钻研教材设计的适合自己教学风格、适合上课学生的专用教案，这样的教案不是适合每一个老师每一个班的学生。
所以要想上好一堂课，必须自己吃透教材、摸索出每一个环节。
在这么多专家面前讲如何备课，还是有点班门弄斧，这里只是向新老师们就备课说一些我的看法。
磨课心得体会和感想(八篇)磨课心得体会和感想篇1本学期参加了学校组织的第三届“智慧杯”青年教师课堂评优比赛，也结合我在市级培训班中所要完成的一堂学员实践课，选择了一年级下册教材“几何小实践”中《长度比较》这一内容，我们一年级备课组齐心协力与我一起进行了为期三周的研课磨课活动。
这是一次难忘的经历，虽然过程艰辛，可收获和成长也是满满的。
在整个过程中，与组内的两位老师不断研磨课本内容、课堂表现，对于数学教学的理解和感悟也丰富了许多。
磨课心得体会和感想篇2磨课犹如磨剑，锋芒在无数次花火中呈现。
当然这样的花火便是我们在磨课的过程中反复推敲，不断积累，把智慧和精华聚集在一起的过程，去努力呈现出每一堂精彩的课堂。
我认为精彩课堂的基础是深入钻研教材并抓住教材核心内容，去钩织一个有型的网，这样才会在有条有序的去组织语言，顺利地进行余下的准备工作。
当然在和众多优秀的教师进行磨课活动的时候，也让我受益匪浅，那些都是我自己在书本及日常积累中所得不到的东西。
“好课是磨出来的”我觉得这句话很有道理。
精心去设计方案，用充足的准备去讲好一堂课是要付出辛勤和汗水的，一次次的实验，一次次的积累，让我更好的掌握了磨课的重要。
在课堂去营造和谐的气氛，热情可以让同学们满怀信心地去发表自己的意见和想象，哪怕有时候他们说的并不正确。
并且这样还可以在他们的错误中进行延续的剖析，去引导开拓等，要完成一堂好课应该考虑各种因素，这样磨课虽然艰辛，但是其中快乐和收获才是最大的。
磨课让我必须站上讲台面对学生及听课教师的检阅，是一个反复修正的过程，在磨课中，要先让自己不断积累去体会其中的精华，还要加上自身的观点理念，灵活地运用在授课当中去。
在磨课中不止提升了我的勇气和自信，它让我对自己的说课，讲课，认真回忆，思考接合在一起，从这样的深厚的积累中让我的授课更完善，其次更加完善自己的内心，磨课带领自己越来越强大，不畏艰难困苦，要不断突破创新，这正是要讲好课不可或缺的精神。
第1篇作为一名教师，我深知教学实践的重要性。
在教学过程中，磨课是提高教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
通过磨课，我深刻体会到了教学实践的意义和价值，以下是我对教学实践磨课的一些心得体会。
一、磨课过程中的收获1. 提升教学设计能力在磨课过程中，我不断反思自己的教学设计，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行优化。
通过与其他教师的交流，我学到了许多新的教学设计理念，使我的教学设计更加科学、合理。
2. 提高课堂组织能力磨课过程中，我学会了如何更好地组织课堂，调动学生的学习积极性。
通过不断尝试和实践，我找到了适合自己班级的教学方法，使课堂氛围更加活跃，学生的学习效果得到了明显提高。
3. 丰富教学手段在磨课过程中，我尝试了多种教学手段，如多媒体、小组合作、游戏等，使课堂更加生动有趣。
同时，我也学会了如何根据教学内容和学生的特点，灵活运用各种教学手段，提高教学效果。
4. 深化对教材的理解通过磨课，我对教材有了更深入的理解，能够更好地把握教材的重难点，使教学更加有的放矢。
同时，我也学会了如何将教材与其他学科知识相结合，拓宽学生的知识面。
5. 增强团队协作能力磨课过程中，我与同事共同探讨教学问题，相互学习、取长补短。
这使我意识到团队协作的重要性，学会了如何与同事共同进步。
二、磨课过程中的反思1. 教学目标不够明确在磨课初期，我的教学目标不够明确，导致课堂内容较为散乱。
通过反思，我认识到教学目标的重要性，并在后续的教学中明确了教学目标，使课堂内容更加聚焦。
2. 教学方法单一在磨课过程中，我发现自己过于依赖传统的教学方法，如讲授法、提问法等。
为了提高教学效果，我尝试了多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，使课堂更加丰富多彩。
3. 课堂评价不够全面在磨课初期，我对课堂评价较为单一，仅关注学生的知识掌握情况。
通过反思，我认识到课堂评价应从多个方面进行，如学生的参与度、情感态度、价值观等，使课堂评价更加全面。
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长在“磨课”这个平台上，我收获了很多知识和经验，在这个过程中也得到了很多成长。
我通过“磨课”这个平台学到了很多新知识。
在这个平台上，有各种各样的课程供我选择，包括学术课程、职场技能课程、兴趣爱好课程等等。
不论是学校教育中没有教到的知识，还是我自己感兴趣想要学习的内容，我都可以在“磨课”中找到相应的课程并进行学习。
通过这些课程，我能够不断地拓宽自己的知识面，提升自己的综合素质。
通过参与“磨课”的学习，我也得到了很多实践经验。
在课程中，老师会给我们提供一些实际操作的机会，让我们亲身去实践、探索。
这样一来，我们可以将理论知识与实际操作相结合，更加深入地理解和掌握学到的知识。
通过实践，我学到了很多实际技能，比如如何使用软件、如何解决问题等等。
这些实践经验对我将来的发展很有帮助，提升了我的实际能力。
在“磨课”这个平台上，我也得到了很多成长。
通过课程学习，我培养了自学能力。
在课程中，老师会指导我们如何学习，但是具体的学习过程还是要靠我们自己完成。
在这个过程中，我学会了如何制定学习计划，如何查找学习资料，如何理解和消化知识等等。
这些自学的能力在今后的学习和工作中都非常重要。
通过参与“磨课”的讨论和互动，我也提升了自己的社交能力。
在每个课程中，都会有一个专属的讨论区，我们可以在讨论区与其他学员交流，提问问题，分享经验。
通过与他人的交流互动，我学会了如何与他人合作，如何沟通表达自己的观点，如何理解和尊重他人的观点等等。
这些社交能力对于我在团队中工作或者与他人合作都非常重要。
在“磨课”中，我还学到了很多思考和解决问题的能力。
在学习的过程中，我们会遇到各种各样的问题和难题，需要我们用自己的智慧去解决。
通过思考和解决问题，我不仅加深了对知识的理解，还提高了自己的思维能力和解决问题的能力。
在“磨课”中，我不仅收获了很多知识和经验，还得到了很多成长。
通过学习各种课程，我不断拓宽自己的知识面，提升了自己的综合素质；通过实践和讨论互动，我培养了自学能力和社交能力；通过思考和解决问题，我锻炼了自己的思维能力和解决问题的能力。
磨课总结（优秀范文5篇）第一篇：磨课总结磨课总结历时一周的磨课，在经历了四次备课，四次打磨的过程后结束了。
这次磨课，使我认识到磨课是经验的积累过程，只有不断地打磨，才能逐渐的使自己的课堂走向卓越。
下面就结合此次磨课活动，谈几点自己的心得体会。
1.教育理念要与时俱进：在我上中学的时候，学校由于设备欠缺，教师在讲课时，经常只是通过黑板来讲课。
尤其是物理这门学科，老师在黑板上写下公示概念，由学生自己去背诵。
很多实验现象都靠死记硬背的方式去记忆。
这种教学模式，虽然从教学效果上看是比较成功的（这也是我在第一次磨课时采用这种教学模式的原因），但是对于物理这门学科而言。
这种教学方法无意识扼杀了物理的趣味性，实验性。
学生只是机械性的去记忆，甚至当成一门文科类的学科去学习。
这只会让方学生对物理这门课的兴趣越来越低，这从教育思想方面来看，是完全错误的。
如今的学校相比以前来说，都拥有了较为先进的教学设备、实验室。
因此在教学过程中，我们应当充分利用它，用多媒体去展示那些在生活中难以观察到的物理现象，用实验去验证物理定律。
这样做的好处有很多：① 紧密联系生活。
物理这门学科本来就是一门与生活息息相关的课程，让学生亲自动手实验，更能够让他们体会到物理的生活性。
②加深对物理概念规律的理解。
对于知识的学习，最好的方法莫过于亲自动手去获得。
在经过多媒体的演示，学生亲自动手实验后，对新知识记忆的牢固程度要远远强于死记硬背。
③持续培养学习兴趣。
学生所处的年龄段，正是对整个自然世界充满好奇的时期，能够看到自然界丰富多彩的现象，然后亲自去验证规律，能使学生始终对物理保持着浓厚的学习兴趣，这对于教学而言，是非常重要的。
因此，教育理念要与时俱进，不能用一成不变的教学思维去授课，要多去运用辅助教学手段，更好的提高教学效率。
2.教学方法要多样化：在课堂教学过程中，要使用多样的教学方法，充分调动学生的学习积极性。
当今的教学理念，是以学生为学习的主体，教师只是起主导作用。
关于磨课的文章摘抄
一、什么是磨课
磨课，就是某个教师在一定时期内，在教研组成员的协助下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。
二、磨课的意义
记得曾听到过这样一句话：“好课”是从课堂实践中熔炼出来的，没有任何捷径可行，这是教育行为修炼的颠扑不破的法则。
是的，“好课”不仅是每个老师的追求，更是为之奋斗的目标。
有效的磨课有助于提高教师的教学和研究能力，使其养成积极思考的习惯。
对教师来说，磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。
在一次次磨的过程中，使教师对新理念把握更准确，对教材的研读更深入，对学情的了解更透彻，同时也使教师的点拨引导能力、临场应变能力、教学创新能力得以提升，教学实践不断丰富，教学智慧得以发展。
同时，磨课还能磨出教师间合作交流的默契，磨出教研组团队理性思维水平的提升。
磨课是教师专业成长时由理论走向实践、走向成功和进步的绿色通道。
它也是青年教师走向成熟的必由之路，更是年轻教师在教学上不断精益求精、完善自我的镜子。
三、磨课的形式
磨课的形式一般有“多人一课”式磨课活动和“一人多课”式磨课活动。
四、磨课的步骤
第一阶段：确定磨课内容和执教教师，进行集体备课。
要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案，备课不是一人的行为，而是全组的齐心行动，共同备课，确定一位重点备课和执教教师，每位教师围绕自己的教学设计进行说课交流沟通，达成共识。
同时充分利用集体备课时间集体研讨，从教学目标的确立、教学重点的体现、教学过程的设想、教学中突发事件的应对等方面反复思量，看哪些地方是可以配合教学过程的，哪些是需要改进的，力求做到既要培养学生的综合素养，又要切实为教学内容服务。
执教老师按照说课中出现的问题进行整理、修改、完善自己的教案，形成磨课第一稿。
第二阶段：上课、听课、评课。
1、上课。
教师按照备好的教案进行第一次上课。
2、听课。
我们要求教师在进行听课时要有目的，几位教师听课分别从教师、学生、教学设计等方面进行有意关注，认真地做好听课记录，并从下面几点考察。
（1）教师方面
教师语言。
是否准确清楚、精当简练；是否生动形象具有启发性。
教师提问的有效性。
是否唤起学生的已有经验；目的性是否明确；学生是否有话可说。
教师教学智慧。
是否使消极变积极，是否启迪学生智慧、激发学生情感。
教师评价。
是否贴切、自然，是否引发学生深入思考。
（2）学生方面
参与。
气氛是否热烈，受益面是否广，是否乐于参与思考、讨论、争辩。
发言。
思维是否活跃，是否注重倾听，语言是否流畅清晰。
朗读。
是否声情并茂，是否正确流利。
理解。
是否深刻。
合作。
是否会分工、合作、探究。
（3）教学设计
教学思路。
层次是否清晰，是否有独创性，课堂中的实际效果如何。
环节衔接。
时间分配和衔接是否恰当，是否与教学目的和要求一致，是否符合规律。
问题设计。
启发是否得当，是否简洁明了，是否有回答的空间。
教学策略。
是否多样，是否充分调动学生积极性，是否恰当。
板书设计。
设计是否科学合理；是否言简意赅；是否富有艺术性或条理性。
作业布置。
是否创新，是否合理有梯度，是否扎实有效
3、评课。
评课是磨课活动的重要环节，是教师艰苦的反复修正的一个过程。
在评课时，大家坐到一起，坦诚相待，相互评议，相互学习，相互交换意见、心得、体会。
大家会从不同的角度来分析这一堂课，我们要求听课者把发言的中心定在“如果我来教，我会如何教”上。
各种教法一一亮相，哪些意见更切合执教者自身的素质，哪些看法可能更适应将要施教的学生，这就有了比较的可能、选择的余地。
从中，教师自然会深切地感悟到要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。
正是有了这样的对比，不仅让执教的老师看到了自己教法、学法、课堂生成方面的不足之处，也让听课的教师感触颇多，更加注意自己上课时的这些方面，对大家的课堂实践都有很大的帮助。
我们在课堂上经常会关注学生在这节课上的参与度，学生是否能够主动思考问题，积极学习，关注学生对文本理解的深度，关注学生发言的精彩度。
每一次磨课之后，大家都会滔滔不绝的说出自己的看法，提出自己认为合适的教学方案。
第三阶段：教学反思。
我思、我感、我悟！光是单纯的上研讨课或单纯的与教学同伴进行分析，没有每位教师发自内心的体会和感想，再多的“磨课”也是达不到提高教学素养和教学能力的！执教教师不仅在课后进行体会，还把上课过程中的“优”与“缺”进行言语组织，认真写好每一节课后反思，其他教师也在内化的同时，把自己的反思发表在我们的博客网站上，成为很好的文献资料，为大家的教学活动积累珍贵的资料。
大家共同来反思教学中的各个环节，鞭策自己在教学时注意自己的各个方面，以期达到最佳的教学效果。
第四阶段：结合大家的意见，再次精心修改教案，完善教学思路，进行第二次、第三次、第四次反复磨课。
五、磨课的效果
一次磨砺，一次进步。
经过多次的磨课实践，在一次次激烈的讨论中，在一次次的课堂教学中，执教的老师以及磨课的每一位老师都收获着，也一起进步着。
首先，磨课能指导我们的教师深刻理解教材。
磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，教师在与同组老师讨论教材时，大家不同的理解，以及由此而产生的判若云泥的教学效果，一定会使教师们深切感受到研习教材的必要性和重要意义。
其次，磨课能指导教师精选教学方法，丰富教学手段。
磨课是老师原生态教学，从教学中更能使教师感受到以生为本的重要性，更能发现自身教学中存在的不足，从而不用扬鞭自奋蹄。
第三，磨课能指导教师学会精益求精。
使执教者对于磨课过程中其他教师所提出的中肯的教材分析、精彩的教法设计要采取“拿来主义”的态度，使磨课更加完美一些。
第四、研讨活动中，磨课老师们被捆到了一起，每一轮尝试下来，大家都要细致地分析问题，寻求对策，思想不断受到碰撞，学术气氛异常活跃。
在此过程中，个体的行为变成了群体的行为，工作方式由封闭走向了开放，在强调发挥集体智慧的同时，又提升了教师个人的主体悟性。
磨课需要教师间协作互助，发挥集体智慧的力量。
教师们要协作共同完成多轮的备课、说课、上课和评议活动。
所以在活动过程中，体现出的务实、民主、自由与和谐的教研氛围在老师之间会形成一种新的精神气象，它慢慢渗透在教师的潜意识深处，显露在教师的言行举止之中，潜移默化地感染着教师的教研行为和价值取向，使教师获得心领神会的氛围感染和心理鼓舞。
通过磨课我们最大的收获是使与同事合作成为我们每一位教师的职业习惯，同时随堂课的自发磨课活动也已成为我们学校的一道风景。
六、磨课要注意的地方
我们所需要的“磨课”，它的价值在于学校和教师的共同成长；我们所需要的“磨课”，它的成果应该是任教者个人创新和参与者碰撞成果的整合；我们所需要的“磨课”，应该尽量使用现代化的课堂教学诊断技术和信息平台。
要使“磨课”成为有源之水，樱桃园教师成长快车博客圈就是一个相互交流共同提高的信息平台。
教师应该根据自身的教学特点而精心备课，教师作为一个独立的思维个体，因她本身的独特性而具有自身性格、能力、好恶等情感的不同。
因此，我们在磨课中应该注意因教师的不同而展现出不同的个性。
千人一面，千篇一律，是教育的悲哀。
教育因个性而精彩。
只有充分展现不同教师的个性，才能形成各具特色的精品课，才能形成绚丽多姿的教学风格和教学流派。
当然，我们也清醒地看到：磨课只是一种形式，如果不注重每个教师素质的提升，再磨也只能是磨人误教育。
“磨课”需要的是一种“自我敞亮”，“道不同，争相为谋”是“磨课”倡导的基本原则，那种搞“一言堂”、“绝对权威”的假“磨课”都不是我们所需要的，也是毫无意义的。
在这种“百家争鸣”和“知无不言”的研讨氛围中，每一位参与者都能以最放松的心理、最自然的心态来袒露自己最真实的思想。
也只有人人都充分参与了，进行了最大限度的相互交
流与对话，“磨课”活动才能让执教老师从根本上理解每一教学环节的设计意图和理论依据，使教学的优化得到保证。
七、结束语
确实，作为一名一线教师，每周都要上十几节甚至更多的课，每节课都精雕细刻这是不现实的。
但是，在一个学期中、在二三年内、或者更长的时间里，甚至在一生中，能切切实实地磨好一节课，对于教学乃至对于人生，都是十分必要的。
磨课是一件痛苦的事，反反复复重复着同样的事情，自己的思想却在大家的辩驳中慢慢流失，到最后面目全非，甚至体无完肤的时候，才会破茧而出，这时，当你回头望时，你会发现原来的一切都被抛在了身后，自己上了一个新的台阶，这便是磨课的魅力。
我们知道，随堂课养人，磨课炼人，在一次又一次的打磨与反思之中，它磨出了教师创新思维的火花；磨出了教师合作交流的默契；磨出了教师把握教材的深度；磨出了教师提升教材的高度。
如此“磨”下去，必将“磨”出一堂又一堂好课。
山高水远，几多岁月曾虚度；来日方长，应将信念自砥磨。
好课就是这样磨出来的，人生也是这样磨出来的。
