《名著导读》作业设计

《名著导读_《童年》培养良好的阅读习惯》作业设计方案第一课时作业设计方案一、主题：《名著导读_《童年》培养良好的阅读习惯二、背景介绍：《童年》是俄罗斯文学家托尔斯泰的自传体小说，通过作者小时候的经历和成长故事，展现了他对生活、人性、家庭的深刻思考。

这部作品不仅在文学上具有重要地位，更是一部教育读本，可以让读者在阅读过程中感受到成长、智慧和情感的启迪。

三、培养目标：1. 培养学生批判性思维能力，提升文学鉴赏水平；2. 培养学生的阅读兴趣，拓展文学视野；3. 培养学生的情感认知和人文关怀意识；4. 培养学生的写作能力，提升语言表达能力。

四、作业设计：1. 第一周：介绍托尔斯泰及其作品背景- 学生自主了解托尔斯泰的生平和创作背景，分享他们的学习成果；- 设计小组讨论活动，让学生一起探讨《童年》这部作品在文学史上的地位。

2. 第二周：阅读《童年》并撰写读书笔记- 学生每天阅读《童年》一部分，并记录自己的思考、感受和疑问；- 每节课开展讨论环节，引导学生交流心得，激发阅读兴趣。

3. 第三周：分析主要人物形象与情节发展- 学生分组选定一个主要人物，通过小组合作展示该人物的性格特点和成长过程；- 设计角色扮演活动，让学生身临其境地感受小说中的情节。

4. 第四周：撰写读后感及小论文- 要求学生撰写关于《童年》的读后感，表达自己对作品的理解和评价；- 指导学生写作小论文，引导他们深入思考作品中的主题和意义。

五、评价方式：1. 参与度评价：考察学生是否积极主动参与课堂讨论和活动；2. 作业评价：评价学生的读书笔记、小组展示、论文等作业质量；3. 能力评价：考察学生的批判性思维、表达能力和团队合作能力。

六、总结与展望：通过本次作业设计，学生不仅能够更好地理解《童年》这部名著，还能够培养良好的阅读习惯和批判性思维能力。

希望学生在这个过程中能够感受到阅读的乐趣和学习的成就感，进一步提升自己的文学修养和人文素养。

第二课时作业设计方案一、设计目的与意义本次作业设计旨在引导学生通过阅读名著《童年》，培养良好的阅读习惯，提升阅读理解能力和文学素养。

《名著导读_《昆虫记》_科普作品的阅读》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 让同砚了解《昆虫记》这部名著的背景和作者，了解昆虫的基本知识和分类；2. 培育同砚对昆虫的爱好和关怀生态环境的认识；3. 提高同砚的阅读理解能力和科学素养。

二、教学内容：1. 《昆虫记》的作者及背景介绍；2. 昆虫的基本知识和分类；3. 选段解读：从《昆虫记》中选取一些精彩的段落进行解读；4. 生态环境保卫：谈论昆虫在生态系统中的作用及重要性。

三、教学过程设计：1. 导入环节（10分钟）：老师介绍《昆虫记》的作者让-亨利·法布尔和他的作品背景，引导同砚对昆虫的爱好。

2. 知识讲解（20分钟）：老师讲解昆虫的基本知识和分类，让同砚了解昆虫的多样性和特点。

3. 选段解读（30分钟）：老师选取《昆虫记》中的经典段落进行解读，引导同砚深度理解作者的思想和表达方式。

4. 小组谈论（20分钟）：同砚分成小组谈论昆虫在生态系统中的作用及重要性，提出自己的看法和观点。

5. 教室练习（20分钟）：老师安置相关练习题，让同砚运用所学知识进行答题，检验同砚的理解能力。

6. 教室总结（10分钟）：老师对本节课的重点进行总结，并展望下节课的内容，激发同砚的进修爱好。

四、作业安置：1. 阅读《昆虫记》相关章节，写读后感；2. 搜集一些昆虫的图片及信息，做一份昆虫分类表；3. 沉思昆虫在生态系统中的作用，写一篇小论文。

五、评判方式：1. 平时表现（包括教室表现和作业完成状况）；2. 期中考试（主要考察对昆虫基本知识和《昆虫记》内容的理解）；3. 期末作业（包括读后感、昆虫分类表和小论文）。

六、教学反思：通过《昆虫记》这部名著的阅读，同砚不仅能够了解昆虫的基本知识和分类，还能够培育对昆虫的爱好和关怀生态环境的认识。

同时，通过阅读和谈论，提高同砚的阅读理解能力和科学素养，达到教学目标。

第二课时一、教学目标：1. 了解《昆虫记》的作者、背景和主要内容，培育同砚对昆虫的爱好和热忱；2. 提高同砚的阅读理解能力和科普知识水平，援助他们精通科学阅读的方法和技巧；3. 培育同砚的创设力和表达能力，引导他们运用所学知识进行沉思和谈论。

部编版八年级语文上册第三单元《名著导读：红星照耀中国》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.了解《红星照耀中国》的成书过程、主要内容、意义及影响，学习阅读纪实作品的方法。

2.阅读记录中国共产党及红军领袖的文字、记录中国工农红军的章节，了解中国共产党及红军领袖的特点，了解这支军队的过人之处，理解中国共产党及中国工农红军为争取民族独立而进行的艰苦卓绝的斗争情况，概括“红星”精神的内涵。

【课前学习任务】通读《红星照耀中国》。

【课上学习任务】学习任务一：走近《红星照耀中国》阅读《红星照耀中国》序言及目录，了解其成书过程、主要内容、意义及影响。

学习任务二：认识“红星”，感受领袖魅力1.“红星”的本体是什么？请观察本书开头作者列出来的一系列问题，思考“红星”的具体所指。

2.阅读书中记录共产党领袖和红军将领的相关文字，向同学们介绍给你留下印象最深的三个人物。

3.共产党领袖在你心目中是怎样的形象？请用下面的句式说说自己的看法。

读了《红星照耀中国》，我看到了那些共产党领袖的非凡魅力，他们；他们；他们……学习任务三：深入“红星”，了解中国红军请阅读书中记录中国工农红军的章节，并结合书中的相关内容，说说这是一支怎样的队伍。

学习任务四：理解“红星”精神斯诺在《红星照耀中国》一九三八年中译本作者序言中曾经说过下面一段话，请仔细阅读这段话，并说说震撼斯诺的那种精神力量具体包含哪些内容。

从字面上讲起来，这一本书是我写的，这是真的。

可是从最实际主义的意义来讲，这些故事却是中国革命青年们所创造，所写下的……他们的斗争生活就是本书描写的对象。

此外还有毛泽东、彭德怀等人所作的长篇谈话……从这些对话里面，读者可以约略窥知使他们成为不可征服的那种精神，那种力量，那种欲望，那种热情。

——凡是这些，断不是一个作家所能创造出来的。

这些是人类历史本身的丰富而灿烂的精华。

【学习资源】电视剧《长征》【作业设计】1.阅读第五篇“长征”，绘制长征路线图。

名著导读
——《水浒传》作业设计
1、我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的_______，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如___________________________
2、《水浒传》号称黑旋风的是_____，他所使的武器是__________，该人力大如牛，但险些被冒充他的______所害。

3、绰号豹子头的_______，原为东京八十万禁军教头，后被_____设计误入白虎节堂，刺配_______，后雪夜上梁山。

4、《水浒传》中有108位好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。

（1）请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事：_______________
（2）请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出此外号表现出的人物特征：________________________。

5、《水浒传》的作者是________，该书描写了北宋徽宗时，以______为首的108名好汉在__________聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。

6、请你把武松打虎这一故事用自己的语言把它叙述出来，并分析武松的特点。

《名著导读_《昆虫记》_科普作品的阅读》作业设计方案一、教学目标：1.了解《昆虫记》的作者、内容、主题和意义。

2.培养学生对昆虫的兴趣，提高他们的科学素养和阅读能力。

3.引导学生通过阅读《昆虫记》深入了解昆虫的生态、习性和分类。

4.培养学生对自然界的热爱和珍爱认识。

二、教学内容：1.介绍《昆虫记》作者詹姆斯·亨利·法伯的生平宁创作背景。

2.概述《昆虫记》的内容和主题，引导学生了解昆虫的多样性和奇奥的地方。

3.逐章阅读《昆虫记》，深入探讨其中所涉及的昆虫种类、习性和生态环境。

4.进行相关的实验和观察活动，让学生亲身体验昆虫的生活和行为。

5.讨论《昆虫记》对于昆虫钻研和珍爱的重要性，引导学生关注环境问题。

三、教学过程：1.导入环节：通过图片、视频或实物展示，引发学生对昆虫的兴趣，激发他们的好奇心。

2.讲授部分：介绍《昆虫记》的作者和背景，讲解昆虫的分类和生态知识，概述书中的主要内容。

3.阅读讨论：分段阅读《昆虫记》，引导学生分析作者的观点和描写手法，讨论其中涉及的昆虫种类和生活习性。

4.实践活动：组织学生进行昆虫的观察和实验，让他们亲身感受昆虫的奇异世界。

5.总结评判：引导学生总结所学内容，分享感悟和体会，评判《昆虫记》对于昆虫钻研和环境珍爱的意义。

四、作业设计：1.阅读笔记：要求学生每周整理一次阅读笔记，记录自己的阅读心得和体会，包括对昆虫的认识、对书中内容的理解以及对环境珍爱的思考。

2.实验报告：要求学生选择一个昆虫进行观察实验，记录实验过程和结果，撰写实验报告，并结合《昆虫记》中的知识进行分析和讨论。

3.主题演讲：组织学生进行主题演讲，选择一个与昆虫相关的话题，包括昆虫的生态作用、昆虫的分类特点或昆虫的珍爱意义等，展示自己的钻研效果和观点。

4.综合评判：根据学生的阅读笔记、实验报告和主题演讲，进行综合评判，评选出优秀作业并给予奖励。

五、教学评估：1.学生参与度：通过教室讨论、实验活动和作业完成情况，评估学生的参与度和进修态度。

《名著导读_《童年》培养良好的阅读习惯》作业设计方案一、教学目标：1. 帮助学生了解《童年》这部名著的背景和作者；2. 培养学生阅读名著的兴趣和习惯；3. 提高学生的阅读理解能力和文学素养。

二、教学内容：1. 介绍《童年》的作者、背景和主要内容；2. 分析《童年》的主题和意义；3. 阅读《童年》选段，进行深入解读。

三、教学重点和难点：1. 重点：了解《童年》的作者和背景，掌握名著的主要内容和主题；2. 难点：理解《童年》中的隐喻和象征，把握作者的写作技巧和意图。

四、教学方法：1. 导入法：通过图片、视频等方式引入《童年》的主题和故事背景；2. 互动讨论：引导学生进行小组讨论，分享对《童年》的理解和感受；3. 分组阅读：将学生分成小组，分别阅读《童年》的不同章节，然后进行汇报和讨论；4. 教室讲解：老师讲解《童年》的文学特点、主题和意义，引导学生深入思考。

五、教学过程：第一课时：介绍《童年》的作者、背景和主要内容1. 导入：播放相关视频，引入《童年》的主题和背景；2. 讲解：介绍《童年》的作者陀思妥耶夫斯基和他的文学创作背景；3. 分组讨论：让学生分组讨论《童年》的主要内容和意义；4. 总结：老师总结本节课的重点内容，引导学生进入下一个环节。

第二课时：分析《童年》的主题和意义1. 导入：通过图片展示《童年》的封面和相关插图，引发学生对名著的兴趣；2. 分析：讲解《童年》的主题和意义，引导学生思考作者想要表达的思想；3. 互动讨论：学生就《童年》的主题展开讨论，分享自己的看法和理解；4. 总结：老师总结本节课的内容，为下一节课做铺垫。

第三课时：阅读《童年》选段，进行深入解读1. 分组阅读：将学生分成小组，分别阅读《童年》的选段，然后进行讨论和解读；2. 展示：每组学生展示他们的阅读效果，分享对选段的理解和感受；3. 教室讲解：老师对选段进行深入解读，诠释隐喻和象征的含义；4. 总结：对整个《童年》的阅读和解读进行总结，引导学生思考名著对他们的影响。

《名著导读_《昆虫记》_科普作品的阅读》作业设计方案一、课程背景和目标《昆虫记》是一部由法国作家让-亨利·法布尔创作的科普作品，通过生动有趣的故事和插图介绍了各种昆虫的生活习性和特点。

本作业设计旨在引导学生通过阅读《昆虫记》，了解昆虫的世界，培养对自然生态的热爱和珍爱认识，提高学生的阅读能力和科学素养。

二、适用对象本作业设计适用于初中生物课程，也适合作为课外阅读或小组讨论的素材。

三、教学目标1.了解《昆虫记》的作者及作品背景，理解科普作品的特点和意义。

2.通过阅读《昆虫记》，认识各种昆虫的生活习性和特点，培养对昆虫的兴趣。

3.提高学生的阅读理解能力，培养学生分析、思考和判断问题的能力。

4.激发学生对自然生态的热爱和珍爱认识，培养学生的科学素养和环保认识。

四、教学内容和方法1.教学内容：（1）《昆虫记》的作者及作品背景介绍。

（2）《昆虫记》中各种昆虫的生活习性和特点。

（3）学生阅读《昆虫记》的心得体会和感想。

2.教学方法：（1）讲授相结合：教师介绍《昆虫记》的作者及作品背景，引导学生了解科普作品的意义。

（2）阅读解析：组织学生阅读《昆虫记》，引导学生分析各种昆虫的生活习性和特点。

（3）讨论交流：组织学生讨论《昆虫记》中的有趣内容，分享自己的阅读体会和感想。

五、作业设计1.预习作业：要求学生提前了解《昆虫记》的作者及作品背景，预习相关知识。

2.阅读作业：要求学生阅读《昆虫记》，并根据提供的问题进行思考和分析。

3.思考作业：要求学生就《昆虫记》中各种昆虫的生活习性和特点进行思考，撰写读后感或心得体会。

4.小组讨论：组织学生分组讨论《昆虫记》中的某一章节或某一种昆虫，分享彼此的观点和见解。

5.教室展示：鼓励学生将自己的阅读体会和感想在教室上展示，增进交流和分享。

六、评判方式1.阅读理解能力评判：通过学生的阅读作业和思考作业，评判学生对《昆虫记》的理解和分析能力。

2.表达能力评判：通过学生的读后感或心得体会，评判学生的表达能力和文字功底。

《名著导读《艾青诗选》_如何读诗》作业设计方案一、课程背景及目标《艾青诗选》是中国摩登文学史上的经典之作，艾青先生以其深刻的思想和奇特的艺术风格，被誉为中国摩登诗歌的巨匠。

本课程旨在通过进修《艾青诗选》，让学生深入了解艾青先生的诗歌创作风格、思想内涵，培养学生对诗歌的鉴赏能力和批评思维，提高学生的文学素养和审美情趣。

二、教学目标1. 了解艾青先生的生平宁创作背景，理解其诗歌创作的时代背景和社会内涵；2. 掌握《艾青诗选》中的经典诗歌，分析其艺术特点和意义；3. 提高学生对诗歌的鉴赏能力，培养学生的审美情趣和文学修养；4. 培养学生的批评思维和文学表达能力，提高学生的写作水平。

三、教学内容和安排第一讲：艾青先生的生平宁创作背景第二讲：《艾青诗选》中的经典诗歌欣赏第三讲：艾青诗歌的艺术特点和意义分析第四讲：诗歌鉴赏与批评写作四、教学方法和手段1. 理论讲授：通过教师讲解和学生讨论，深入了解艾青先生的生平宁诗歌创作背景；2. 诗歌朗诵：学生分组朗诵《艾青诗选》中的经典诗歌，提高学生的表达能力和情感体验；3. 教室讨论：引导学生分析诗歌的艺术特点和意义，增进学生批评思维和文学理解；4. 作业安置：设计诗歌鉴赏与批评写作作业，提高学生的写作水平宁文学素养。

五、作业设计方案1. 诗歌鉴赏作业：选取《艾青诗选》中的一首诗歌，要求学生阅读并分析其诗歌结构、意象和主题，写出自己的鉴赏感受和评判；2. 批评写作作业：要求学生选择一首自己喜欢的艾青诗歌，分析其艺术特点和意义，撰写一篇诗歌批评文章，表达自己对诗歌的理解和评判；3. 诗歌朗诵作业：学生分组选择一首《艾青诗选》中的诗歌，进行朗诵并配以表情和动作，展示诗歌的艺术魅力和情感表达。

六、评判方式1. 诗歌鉴赏作业：根据学生对诗歌的理解和表达，评分并给予评判；2. 批评写作作业：评分标准包括文学分析深度、逻辑周密性和表达流畅度，评判学生的文学批评能力；3. 诗歌朗诵作业：评分标准包括朗诵表现力、情感传达和形象展示，评判学生的表达能力和情感表达。

《名著导读《艾青诗选》_如何读诗》作业设计方案一、教学目标：1. 了解艾青的生平及其诗歌创作背景，掌握其代表作品的主题和意境；2. 培养学生对诗歌的审美能力，提高其阅读和理解诗歌的能力；3. 培养学生对文学作品的独立分析和批判能力，提高其文学鉴赏水平。

二、教学内容：1. 艾青的生平及诗歌创作背景；2. 艾青代表作品的主题和意境；3. 艾青诗歌的艺术特点和风格。

三、教学重点与难点：1. 艾青诗歌的主题和意境；2. 艾青诗歌的艺术特点和风格。

四、教学方法：1. 讲授相结合的方式，通过讲解和分析诗歌文本，引导学生深入理解艾青诗歌的内涵；2. 鼓励学生自主阅读和思考，通过教室讨论和写作，培养学生对诗歌的独立分析和理解能力；3. 利用多媒体技术，展示艾青的诗歌朗诵和解读视频，激发学生的兴趣和进修动力。

五、教学过程设计：第一课时：导入1. 利用图片、音频等多媒体资源，介绍艾青的生平宁诗歌创作背景；2. 引导学生讨论艾青诗歌的主题和意境，激发学生对诗歌的兴趣。

第二课时：诗歌解读1. 分析艾青代表作品《呐喊》中的主题和意境，引导学生理解诗歌的深层含义；2. 通过诗歌朗诵和解读视频，帮助学生更好地理解诗歌的艺术特点和风格。

第三课时：诗歌赏析1. 聆听艾青诗歌的朗诵，感受诗歌的音乐之美；2. 分析艾青诗歌的语言和意象，培养学生对诗歌的审美能力。

第四课时：诗歌创作1. 鼓励学生模仿艾青的诗歌风格，进行诗歌创作；2. 学生展示自己的诗歌作品，互相欣赏和评判。

六、作业设计：1. 阅读《艾青诗选》，选择一首诗歌进行解读和分析，撰写读后感；2. 模仿艾青的诗歌风格，创作一首诗歌，并写一篇创作说明。

七、评判方式：1. 教室表现：包括教室讨论、诗歌朗诵等；2. 作业表现：包括读后感、诗歌创作等。

八、教学资源：1. 《艾青诗选》教材；2. 多媒体设备；3. 艾青诗歌朗诵和解读视频。

九、教学反思：通过本次诗歌导读，学生不仅能够了解艾青的生平宁诗歌创作背景，还能够深入理解其诗歌的主题和意境，培养学生对诗歌的审美能力和文学鉴赏水平。

《名著导读_《童年》培养良好的阅读习惯》作业设计方案一、教学目标1. 帮助学生了解《童年》这部名著的背景和作者。

2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和能力。

3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

4. 培养学生的批判性思维和创造力。

二、教学内容1. 了解《童年》的作者马克·吐温及其作品背景。

2. 深入解读《童年》的主要内容和主题。

3. 分析《童年》中的人物形象和情节。

4. 探讨《童年》对当代社会的启迪和意义。

三、教学方法1. 讲授结合讨论：老师讲解《童年》的相关知识，引导学生展开讨论。

2. 小组合作：学生分组讨论《童年》中的某一章节或人物，然后进行汇报和分享。

3. 阅读分析：学生阅读指定章节，进行文本分析和理解。

4. 创意写作：学生根据《童年》中的情节或主题，展开创意写作。

四、教学过程1. 第一堂课：介绍《童年》的作者马克·吐温，讲解作品背景和主要内容。

2. 第二堂课：分组讨论《童年》中的人物形象和情节，进行汇报和分享。

3. 第三堂课：阅读《童年》指定章节，进行文本分析和理解。

4. 第四堂课：学生展开创意写作，表达对《童年》的感悟和思考。

5. 第五堂课：学生分享创作效果，进行总结和讨论。

五、评判方式1. 教室表现：包括参与讨论、阅读分析和创意写作的表现。

2. 作业评定：根据学生的阅读笔记、作业和创作效果进行评定。

3. 期末考核：开展《童年》相关知识的考试或项目展示，综合评定学生的进修效果。

六、拓展延伸1. 组织学生参与相关文学活动或比赛，拓展对文学作品的理解和欣赏。

2. 鼓励学生阅读更多经典名著，培养良好的阅读习惯和文学素养。

3. 组织学生进行《童年》的朗诵或剧本表演，提升表达能力和艺术修养。

通过以上方案设计，希望能够引导学生在阅读《童年》这部名著的过程中，培养良好的阅读习惯，提升阅读能力和文学素养，同时激发学生对文学作品的兴趣和热爱，为他们的人生增添一份美好的记忆和体验。

《名著导读_《昆虫记》_科普作品的阅读》作业设计方案一、教学目标1. 了解《昆虫记》的作者让·亨利·法布尔的生平及其对昆虫的钻研效果。

2. 理解昆虫的分类、生态习性以及与人类的干系。

3. 提高学生对科普作品的阅读理解能力，培养学生对自然界的热爱和珍爱认识。

二、教学内容1. 《昆虫记》的作者简介及作品背景介绍。

2. 昆虫的分类及生态习性。

3. 昆虫与人类的干系及珍爱昆虫的意义。

三、教学重点和难点重点：了解《昆虫记》的作者及作品背景，掌握昆虫的分类及生态习性。

难点：理解昆虫与人类的干系，培养珍爱昆虫的认识。

四、教学方法1. 讲授相结合的方式，通过讲解和讨论的形式介绍《昆虫记》的作者及作品背景。

2. 观察实验的方式，组织学生观察昆虫的分类及生态习性。

3. 小组讨论的方式，让学生展开讨论昆虫与人类的干系及珍爱昆虫的意义。

五、教学过程设计1. 导入环节（10分钟）教师介绍《昆虫记》的作者让·亨利·法布尔，并简要介绍其钻研效果。

引导学生了解昆虫记的背景及意义。

2. 进修过程（60分钟）（1）讲解《昆虫记》的作者及作品背景（15分钟）让学生了解作者的生平宁其对昆虫的钻研效果，引导学生对作者及作品有更深入的了解。

（2）观察昆虫的分类及生态习性（20分钟）组织学生进行昆虫的分类观察实验，让学生通过实际操作了解昆虫的种类及生活习性。

（3）讨论昆虫与人类的干系及珍爱昆虫的意义（20分钟）分成小组进行讨论，让学生自由发表对昆虫与人类干系的看法，并引导学生认识到珍爱昆虫的重要性。

3. 总结提升（10分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并安置相关作业。

六、教学评判1. 教室表现评判：观察学生在教室上的表现，包括参与讨论的积极性、实验操作的准确性等。

2. 作业评判：安置相关作业，包括书面作业、实验报告等，评判学生对教室内容的掌握水平和理解能力。

七、教学资源准备1. 《昆虫记》相关资料及图片。

七年级语文上册整本书阅读作业设计案例西游记一、设计内容统编版初中语文七年级上册第六单元“名著导读”《西游记》。

二、设计类型2022版《义务教育语文课程标准》对初中生的整本书阅读提出明确要求：“根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。

”本次作业设计切实有效地落实“五项管理”，践行“双减”要求；关注新时代语文生活的变化，探索作业形式的变革，凸显整本书阅读的活动性、实践性。

作业设计以一个学期的整本书阅读为作业周期，通过构建学习任务群，开展专题探究活动。

“抓点拎线”设计任务，启发学生思考；“多元整合”开展活动，丰富作业内涵；构建“全面”、“全程”、“全员”参与的阅读体验。

建构阅读整本书的经验，感受经典名著的艺术魅力，丰富学生的精神世界。

三、目标（一）通过运用浏览、跳读、精读、勾画、批注等方法阅读整本《西游记》，总结阅读名著的方法，培养整本书阅读能力。

（二）通过构建学习任务群，引导学生根据阅读目的和兴趣制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；把握《西游记》的主要故事情节、人物形象，学习刻画人物的方法。

（三）借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯。

（四）在语文实践探究中感受古典小说文学语言和人物形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。

激发学生对中华民族灿烂文化的热爱，增强文化自信。

四、设计方案(一)、初读文本阶段--基础性作业专题探究一:阅读计划我制定(必做)“凡事预则立，不预则废”，请同学们制定《西游记》阅读的学月读书计划，并且自行设计阅读记录卡，以便于梳理故事情节，积累优美句子，巩固阅读成果。

要求:1.一个月内计划详细到每一天的具体阅读安排。

2.阅读记录卡可以采用自己喜欢的形式设计，记录的主要内容包括:重要回目、精彩情节、优美句子等等。

名著导读教案教学目标：1.帮助学生了解名著的基本情节和核心主题。

2.培养学生批判性阅读和思考的能力。

3.激发学生对名著的兴趣，培养阅读的习惯。

教学准备：1.名著导读教案模板。

2.选定的名著文本。

3.黑板、粉笔或白板、马克笔。

教学步骤：一、导入（5分钟）1.教师与学生互动交流，介绍名著导读的重要性和目的。

2.向学生提问，激发他们对名著的兴趣，例如：“你们最喜欢的一本名著是什么？为什么？”“你读过的名著有哪些？”“你想了解哪本名著的故事？”等等。

二、阅读名著导读文本（15分钟）1.教师将选定的名著导读文本分发给学生。

2.学生独立阅读文本，并标记出文中重要的情节和关键词。

3.学生可以在文本旁边做一些简短的注释或提出问题。

三、小组讨论（15分钟）1.教师将学生分成小组，每个小组5-6人。

2.学生根据导读文本中的情节和关键词，开展讨论。

可以就下列问题展开讨论：a.该名著的故事情节如何？b.主要人物有哪些？他们的性格特点如何？c.该名著讲述了一个什么样的主题？d.你是否有类似的经历或感受？3.教师在小组讨论时进行适当的引导和点拨。

四、整理归纳（10分钟）1.每个小组选一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。

2.教师在黑板或白板上整理学生的回答，形成一个名著导读概览。

五、发表见解（15分钟）1.学生个别发表自己对名著的印象和观点，可以从情节、人物、主题等方面进行。

2.其他学生可以提问或就发言者的观点展开讨论。

3.教师在此过程中进行点评和总结，引导学生一起深入探讨名著的意义和价值。

六、作业布置（5分钟）请学生继续阅读选定的名著，并写下自己对名著的初步理解和感想。

教学反思：通过名著导读教案的设计，可以帮助学生初步了解名著的故事情节和核心主题。

同时，通过小组讨论和发表见解的环节，可以培养学生的批判性阅读和思考能力。

然而，需要注意的是在引导学生讨论时，教师应积极引导和点拨，确保讨论的主题和内容与名著的导读有关，避免偏离主题。

部编版语文九上《水浒传》导读作业“趣读”设计什么是趣读？可以理解为“有趣地读”，读出意趣、悟得理趣、品味美趣、培养兴趣、涵养志趣，不一而足，比之速读、精读等概念明确的阅读方法，可能更像一种沉浸阅读的体验形式。

趣读理念下，名著导读作业设计应秉承以导促读、以导助读的原则，珍视个人的独特感受、体验和理解，不能仅仅忠实于名著知识的传授与吸收，单向线性地推演主观既定的阅读内容，而应抓住兴趣点，着力于引导学生在高度动机的情境创生中发现学习、自主学习，不断构筑完整有序的知识体系，不断滋养精神生命，获得有意义、有价值的情感体验和哲思感悟，最终将名著从厚读薄，又从薄读厚，成为主动“喝水”的人，成为求知若渴的人，成为饮水思“源”的人。

方法与步骤一、趣看版本国内通行版本主要有七十回本《第五才子书》（金批本）、百回本《忠义水浒传》、一百二十回本《水浒全传》。

据此设置思考作业：参看章节回目，你觉得为什么金圣叹先生要腰斩《水浒》？《水浒传》外译本主要有英译本《沼泽地里的歹徒》、德译本《强盗与士兵》、美译本《四海之内皆兄弟》等。

据此，要求学生对比译名，从文化的角度思考为什么《四海之内皆兄弟》被公认为最好的译本，并鼓励学生在阅读中体味“八方共域、异姓一家”的兄弟情义，亦可从译名中的“歹徒”“强盗”等词思考中西方文化的异质。

另外，节译本有《圣洁的寺院》《黄泥冈的袭击》等，可据此设计作业：这些节译本对应哪些回目？为什么这些章节能够脱颖而出？对比，是名著版本类作业的核心词，以期学生能从作业挑战中不断发现考究，认识到各版本的侧重点，加强对中西方文化的理解，并推而广之应用于其他名著版本的筛选中。

二、趣究命名首先是作品的命名。

可这样设置课堂思考作业：“水浒”是单纯的地名吗？为什么不叫《梁山传》？你认为作者为什么要从《江湖豪客传》更名为《忠义水浒传》？这一设计旨在引导学生从修辞学、地理学、历史学、社会学等多角度去思考“水浒”的意蕴。

其次是人物的命名，包括姓名及诨号。

《名著导读》作业设计方案一、课程背景《名著导读》是一门旨在帮助学生深入理解经典名著的课程，通过阅读名著，学生将能够提高阅读理解能力、扩大文化视野、培养批判性思维和文学鉴赏能力。

本课程旨在引导学生熟练阅读名著，并通过讨论、写作、表演等多种方式，帮助学生更好地理解名著中的思想和情感。

二、课程目标1.培养学生对名著的兴趣和理解能力；2.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；3.培养学生的批判性思维和创造力；4.拓展学生的文化视野和人文素养。

三、作业设计方案1.阅读笔记要求学生在阅读每一本名著时，认真做好阅读笔记。

笔记内容包括主要人物、情节梗概、重要对话、主题思想等。

学生需通过笔记整理和总结名著的内容，为后续的讨论和写作提供素材。

2.小组讨论每周安排学生分组进行名著讨论，讨论内容包括名著的主题、人物性格、情节发展等。

学生需要在小组讨论中积极发言，交流自己的看法和理解，同时倾听他人的观点，拓展自己的思维。

3.写作任务每本名著进修结束后，要求学生完成一篇名著读后感或书评。

学生可以选择自己感兴趣的主题进行写作，表达自己对名著的理解和感悟。

写作任务旨在培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，提高学生的写作表达能力。

4.表演展示结课时，安排学生进行名著表演展示。

学生可以选择名著中的经典场景进行表演，展示自己对名著的理解和演绎能力。

表演展示旨在培养学生的表达能力和团队合作精神，同时让学生更深入地理解名著的内涵。

四、评判方式1.阅读笔记评判：根据学生的阅读笔记内容和质量进行评判，鼓励学生认真整理和总结名著内容。

2.小组讨论评判：评判学生在小组讨论中的表现和参与度，鼓励学生积极交流和思考。

3.写作任务评判：评判学生的写作水平宁表达能力，鼓励学生独立思考和表达见解。

4.表演展示评判：评判学生的表演技巧和理解能力，鼓励学生展示自己的才华和创造力。

五、总结通过《名著导读》这门课程，学生将能够深入理解名著的内涵，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养批判性思维和表达能力。

《名著导读_《昆虫记》_科普作品的阅读》作业设计方案一、前言《昆虫记》是法国科普作家让-亨利·法布尔所著的一部描写昆虫世界的经典作品。

通过对昆虫的观察和钻研，法布尔生动地描绘了昆虫们的生存状态、行为习性以及与环境的互动干系。

本次作业设计旨在引导学生通过阅读《昆虫记》，了解昆虫的生态意义、多样性和生存策略，培养学生的科学素养和环保认识。

二、作业设计方案1. 作业目标：a. 了解《昆虫记》的作者、背景和写作动机；b. 理解昆虫在生态系统中的重要性；c. 掌握昆虫的分类方法和基本特征；d. 分析昆虫的生存策略和与环境的互动干系；e. 培养学生的科学素养和环保认识。

2. 作业内容：a. 阅读《昆虫记》，了解作者及其写作背景；b. 分析昆虫在生态系统中的作用和意义；c. 探究昆虫的分类方法和基本特征；d. 钻研昆虫的生存策略和与环境的互动干系；e. 撰写读后感或小结，表达对昆虫世界的认识和感受。

3. 作业步骤：a. 第一阶段：预习学生阅读《昆虫记》简介，了解作者让-亨利·法布尔及其写作背景，预习昆虫的生态意义和分类方法。

b. 第二阶段：阅读与思考学生阅读《昆虫记》，重点关注昆虫的生存状态、行为习性和与环境的互动干系，思考作者的观点和表达方式。

c. 第三阶段：总结与讨论学生总结昆虫的分类方法和基本特征，分析昆虫在生态系统中的作用和意义，讨论昆虫的生存策略和与环境的互动干系。

d. 第四阶段：撰写作业学生撰写《昆虫记》阅读感想或小结，表达对昆虫世界的认识和感受，展示对科普作品的理解和思考。

4. 作业要求：a. 按时完成阅读任务，认真思考和总结；b. 书面作业要求结构清晰、内容连贯，语言规范、表达准确；c. 鼓励学生展示个性化观点和思考，勇于表达对科普作品的理解和感受。

5. 评判方式：a. 书面作业评分标准：内容完备、观点清晰、逻辑周密、语言规范；b. 口头表达评分标准：表达流畅、思路清晰、观点奇特、互动积极。

《名著导读_《童年》培养良好的阅读习惯》作业设计方案一、教学目标：1. 帮助学生了解《童年》这部名著的背景、作者及主要内容。

2. 培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 激发学生对文学作品的兴趣，增强学生的人文素养和情感体验能力。

二、教学内容：1. 介绍《童年》的作者、背景及主要内容。

2. 分析小说的结构、主题和人物形象。

3. 深入探讨小说中的社会背景和历史意义。

4. 阅读小说的重点段落，进行文本分析和讨论。

三、教学过程：第一课：介绍《童年》1. 通过PPT展示，介绍《童年》的作者列夫·托尔斯泰，以及小说的背景和主要内容。

2. 让学生阅读小说的简介，了解故事的基本情节和主题。

3. 分组讨论，每组选择一个章节进行朗读和解读，展示给全班同砚。

第二课：分析小说的结构和主题1. 讲解小说的结构和主题，引导学生思考作者的用意和表达方式。

2. 分析小说中的人物形象，讨论他们的性格特点和行为举止。

3. 组织学生进行小组讨论，总结出小说的核心主题和价值观念。

第三课：探讨社会背景和历史意义1. 分析小说中反映出的当时社会现实和历史背景，让学生了解作者的时代背景。

2. 引导学生思考小说对社会的启迪和警示，讨论小说中的道德观念和人生哲理。

3. 结合课外阅读，让学生写一篇小结，总结自己对小说的理解和感悟。

第四课：阅读重点段落并讨论1. 指导学生选择小说中的重点段落进行阅读和分析，理解作者的语言和表达技巧。

2. 分组讨论，每组选择一个段落进行解读和讨论，展示给全班同砚。

3. 老师点评和总结，引导学生深入思考小说的内涵和价值，培养他们的文学鉴赏能力。

四、作业安排：1. 每周安置一篇阅读笔记，总结学生对《童年》的理解和感悟。

2. 定期组织小组讨论，让学生展示自己的阅读效果和思考效果。

3. 每学期末进行一次小说研讨会，让学生展示自己对小说的深入理解和分析。

五、评判方式：1. 平时成绩占比60%，包括阅读笔记、小组讨论和教室表现等。

《名著导读》作业设计方案一、教学目标：1. 帮助学生深入了解名著的内容和背景，提高阅读理解能力；2. 培养学生对名著的兴趣和热爱，提升文学修养；3. 培养学生的批判性思维和分析能力，提高学生的综合素质。

二、教学内容：1. 名著选读：《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等；2. 名著背景：作者生平、作品创作背景、作品影响等；3. 名著分析：人物性格分析、情节解读、主题探讨等。

三、教学方法：1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资料展示名著的相关内容，激发学生的进修兴趣；2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论名著中的重要情节、人物，增进学生之间的互动和合作；3. 朗读表演：让学生进行名著的朗读表演，提高学生的表达能力和理解能力；4. 教室讲解：教师讲解名著的背景知识和重要内容，引导学生深入理解。

四、作业设计：1. 课外阅读：要求学生每周阅读一定篇章的名著，撰写读后感并分享给同砚，加深对名著的理解；2. 名著导读笔记：要求学生在教室上做好名著导读笔记，包括人物干系、情节发展、主题思想等内容，以便复习和总结；3. 名著分析报告：要求学生选择一部名著进行深入分析，撰写一份名著分析报告，并在班级中进行分享和讨论；4. 名著角色扮演：要求学生选择名著中的一个角色进行扮演，展示该角色的性格特点和发展轨迹，提高学生的表达能力和理解能力。

五、评判方式：1. 教室表现：包括教室讨论、朗读表演、笔记整理等方面的表现；2. 作业完成情况：包括课外阅读、导读笔记、分析报告等作业的完成情况；3. 考试成绩：定期进行名著知识和理解能力的考核，评判学生的进修情况。

六、教学效果评估：1. 学生的名著阅读量和兴趣是否有提高；2. 学生对名著的理解和分析能力是否有提升；3. 学生的批判性思维和表达能力是否有改善。

七、教学资源准备：1. 名著教材：准备《红楼梦》、《西游记》等名著的教材，供学生阅读进修；2. 多媒体设备：准备投影仪、音响等多媒体设备，辅助教学；3. 名著导读资料：准备名著导读资料，供学生进修参考；4. 评判表格：准备评判表格，方便对学生的进修情况进行评估。

《名著导读《艾青诗选》_如何读诗》作业设计方案一、教学目标：1. 了解艾青的生平及其诗歌创作背景；2. 理解艾青诗歌的主题、风格和艺术特点；3. 提高学生的诗歌鉴赏能力和文学素养；4. 培养学生的批判性思维和创造性表达能力。

二、教学内容：1. 艾青的生平宁诗歌创作背景介绍；2. 艾青诗选中的代表作品欣赏与分析；3. 艾青诗歌的主题、风格和艺术特点解读；4. 学生诗歌鉴赏和创作实践。

三、教学方法：1. 讲授结合讨论：教师讲解艾青的生平宁诗歌创作背景，引导学生讨论诗歌主题和风格；2. 诗歌朗诵：学生朗诵艾青的诗歌，感受诗歌的音乐美和节奏感；3. 小组讨论：学生分组讨论艾青诗歌的意义和艺术特点，展开深入思考；4. 诗歌创作：学生根据艾青诗歌的风格和主题，进行诗歌创作实践。

四、教学过程：第一节：导入1. 教师简要介绍艾青的生平宁诗歌创作背景；2. 学生观看艾青的诗歌视频，感受诗歌的表现力和情感。

第二节：诗歌欣赏1. 教师选择艾青诗选中的代表作品进行解读和欣赏；2. 学生跟读诗歌，体会诗歌的语言之美和意境之深。

第三节：诗歌分析1. 学生分组讨论艾青诗歌的主题、风格和艺术特点；2. 每组展示讨论效果，得出结论并分享给全班。

第四节：诗歌创作1. 学生根据艾青诗歌的风格和主题，进行诗歌创作；2. 学生互相交流、修改和完善诗歌作品。

第五节：总结与展望1. 教师总结本节课的教学内容和学生表现；2. 学生展示诗歌作品，分享创作感受和体会。

五、教学评判：1. 考查学生对艾青诗歌的理解和欣赏能力；2. 评判学生诗歌创作的原创性和表现力；3. 鼓励学生批判性思维和创造性表达能力的发展。

六、教学资源：1. 艾青诗选资料；2. 诗歌视频和音频资源；3. 诗歌创作指导手册。

七、作业要求：1. 撰写一篇关于艾青诗歌的读后感或诗歌赏析；2. 创作一首仿写艾青风格的诗歌作品。

八、教学反思：通过本节课的教学，学生能够深入了解艾青的诗歌创作和思想内涵，提高诗歌鉴赏能力和创作水平，培养学生终身进修和文学素养的兴趣和能力。

单元作业设计与实施案例——《朝花夕拾》一、单元作业的设计（一）课标要求分析课标要求我们强化课程育人导向。

各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化并细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。

各课程标准注重实现“教一学一评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度"”，而且强化了“怎么教”，为学生进一步学习做好准备。

（二）学情分析1、根据学生的心理特点变化，培养学生的学习兴趣。

七年级的学生具有半幼稚，半成熟，半成人，半儿童的特点，是儿童期向青年期过渡的阶段。

七年级学生面对的是一个新的学习环境，新的学习内容，这让他们对未知的一切都充满好奇，他们渴求在新的环境获得新知识，所以对于学生的这种求知欲，我们老师要做好由浅入深的自然过渡，特别是对于名著导读的作业引导，更要激发他们对名著的兴趣。

2、根据学生的思维发展特点，培养学生的概括能力。

七年级学生的思维处于一种由量变到质变的关键时期，他们对一些抽象的事物会有比小学更多的理解，在记忆方面也是由无意识的机械教育向有意识的理解记忆过渡。

《朝花夕拾》中有很多人物是有联系的，十篇文章有一定的规律和共性，结合看完之后的印象，找出规律性的东西进行概括，形成一个完整系统的《朝花夕拾》知识网络。

（三）作业目标设计新课标指出帮助学生改变单一、被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，这是新一轮课程改革的核心任务。

作业是反馈教学效果的重要手段之一，为了让学生更加深入读懂名著《朝花夕拾》，并且在这基础上培养学生的创新精神与意识，我有以下作业目标设计：1、开放性作业的设计。

新课标中提出:课程目标必领面向全体学生，力争使每一个学生的语文素养都得到发展。

因而我们的教学要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，把学生置于个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人，体现自主开放的学习过程。