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北师大版六年数学上册《第四单元百分数的认识》说课稿一. 教材分析北师大版六年数学上册《第四单元百分数的认识》这一单元主要让学生理解百分数的含义，掌握百分数的运算方法，并能应用于实际问题中。
本单元通过具体的实例和练习，使学生逐步掌握百分数的概念，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析sixth-grade students have already learned about fractions and decimals, which provides a good foundation for understanding percentages. However, they may still find it difficult to grasp the concept of percentages and apply them in real-life situations. Therefore, teachers need to carefully design teaching methods and provide sufficient practice to help students master the knowledge of percentages.三. 说教学目标1.Knowledge objectives:•Students can understand the concept of percentage and know its symbols.•Students can convert between fractions, decimals, and percentages.•Students can solve problems involving percentages.2.Ability objectives:•Students can apply the knowledge of percentages to solve real-life problems.•Students can communicate and collaborate with peers to solve problems.3.Emotional objective:•Students can develop a positive attitude towards learning mathematics and apply it to real life.四. 说教学重难点1.Key point:•Understanding the concept of percentage and its symbols.•Converting between fractions, decimals, and percentages.•Solving problems involving percentages.2.Difficult point:•Understanding the meaning of percentage in real-life situations.•Applying the knowledge of percentages to solve problems.五. 说教学方法与手段1.Teaching methods:•Problem-based learning: Students will solve real-life problems to understand and apply the knowledge of percentages.•Collaborative learning: Students will work in groups to discuss and solve problems together.•Inquiry-based learning: Students will ask questions and find answers through exploration and research.2.Teaching手段:•Visual ds: Teachers will use charts, graphs, and examples to help students understand the concept of percentages.•Technology: Teachers can use calculators and online resources to assist in solving problems.六. 说教学过程1.Lead-in:•Teachers can start the class with a real-life example, such as showing the discount of a product in a store.•Students will discuss and share their understanding of the example.2.Presentation:•Teachers will introduce the concept of percentage and expln its symbols.•Teachers can use visual ds, such as charts and graphs, to help students understand the concept.3.Practice:•Teachers can provide students with exercises to practice converting between fractions, decimals, and percentages.•Students can work independently or in groups to solve the exercises.4.Application:•Teachers can give students real-life problems to solve, such as calculating the tip in a restaurant bill.•Students can apply the knowledge of percentages to solve the problems.5.Summary:•Teachers can summarize the mn points of the lesson with the class.•Students can reflect on what they have learned and ask questions if needed.七. 说板书设计•The blackboard design should include the key concepts and examples of percentages.•Teachers can use diagrams and symbols to illustrate the conversion between fractions, decimals, and percentages.八. 说教学评价•Teachers can use formative assessments, such as class discussions and exercises, to evaluate students’ understanding of percentages.•Summative assessments can be conducted through tests or projects that require students to apply the knowledge of percentages in real-life situations.九. 说教学反思•Teachers should reflect on the effectiveness of their teaching methods and adjust them if necessary.•Teachers should also consider the needs of individual students and provide additional support or resources as needed.•Feedback from students can also be used to improve the teaching process and make it more engaging and effective.知识点儿整理：北师大版六年数学上册《第四单元百分数的认识》主要包括以下知识点：1.百分数的定义：百分数是一种表示比例或分数的数值，通常用百分号（%）表示。
这月我当家【教学目标】1.使学生明确“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的意义相同。
2.在经历数据调查的过程中，体会分数与统计的联系。
3.使学生能用方程或算术法解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数在现实生活中的应用价值。
【知识点】使学生明确“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的意义相同。
【教学重难点】用方程解决“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题。
【教学关键】让学生找等量关系，使逆向思维成为顺向思维。
【课前准备】课件一份【教学过程】口算：×18＝×5＝一、旧知铺垫1.用等量关系表示下列各题中的数量关系。
（1）一段铁丝剪去1/3 ，刚好是3米。
（2）某校有女生250人，占全校人数的3/5 。
（3）桃树的棵树是梨树的5/8。
（4）水电气费用占全月总支出的3/7。
2.只列式不计算。
（1）一根绳子的2/3是40米，求这根绳子的长。
（2）一桶油倒出20千克，刚好占全桶油的3/7，这桶油有多少？（3）学校里有男生300人，相当于女生人数的2/3，女生有多少人？（4）故事书的本数相当于科技书的2/5，故事书有360本，科技书有多少本？3.完成后请学生说一说：以上都是什么类型的问题？(板书：已知一个数的几分之几是多少，求这个数。
4.解答这类问题的思路和方法。
【旧知铺垫，为了解决百分数应用问题的解题思路和方法。
】二、探求新知1、出示问题：乐乐家这个月买食品花了500元，占总支出的40%。
乐乐家这个月总支出是多少元？说说你是怎样想的？2.分析，解答问题。
分析问题，交流看法。
教师：这是百分数应用问题，为什么用解决分数应用问题的思路与方法来解？教师：谁能说说我们这节课所解决的是什么类型的应用问题？3.小结。
其实，百分数应用问题就是分数应用问题，就用解决分数应用问题的思路与方法来解。
因此，今天所解决的就是已知一个数的百分之几是多少，求这个数。
（板书：百分之几）三、巩固练习4、拓展延伸。
北师大版数学六年级上册第四单元《合格率》说课稿一. 教材分析《北师大版数学六年级上册》第四单元《合格率》的内容包括：理解合格率的含义，掌握计算合格率的方法，能解决一些有关合格率的生活问题。
这部分内容是学生在掌握了百分数基础知识后的进一步学习，旨在让学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的百分数知识，对百分数的理解和运用有一定的基础。
但学生在解决实际问题时，往往因为对合格率的理解不深，而导致计算错误或对结果的分析不准确。
因此，在教学本课时，需要帮助学生深化对合格率的理解，提高学生解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解合格率的含义，掌握计算合格率的方法，能解决一些有关合格率的生活问题。
2.过程与方法：通过生活实例，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.重点：理解合格率的含义，掌握计算合格率的方法。
2.难点：解决一些有关合格率的生活问题，并对结果进行分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，激发学生兴趣，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如产品质量检验，引入合格率的概念，让学生初步感受合格率的意义。
2.新课导入：讲解合格率的定义，引导学生理解合格率的概念。
3.方法指导：讲解合格率的计算方法，让学生学会如何计算合格率。
4.实践操作：让学生分组讨论，解决一些有关合格率的生活问题，如商品折扣、产品质量检验等。
5.成果展示：让学生分组汇报，分享解决问题的过程和结果。
6.总结提升：对学生的成果进行点评，引导学生深入理解合格率的意义，提高解决实际问题的能力。
7.课堂练习：布置一些有关合格率的练习题，让学生巩固所学知识。
六年级数学上册第四单元集体备课教案学校：学科：六年级数学上册北师大版小学数学六年级上册第四单元集体备课教学设计备课组名称：2024年六年级组集体备课第四单元百分数主备人：一、单元教材分析（分析核心概念、内容结构、呈现方式、育人价值）百分数是在学生学过整数、小数、分数,特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行教学的,这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础,是小学数学中重要的基础知识之一。
百分数在社会生产中有着广泛的应用,大部分学生都直接或间接地接触过一些简单的百分数,对百分数有了一些零散的感性认识。
在教学中应从学生实际入手,让学生在生活实例中感知,并能正确地运用它解决实际问题,真正体会数学来源于生活,又应用于生活。
本单元学习的内容主要是百分数的认识、合格率、营养含量和这月我当家四节新内容。
二、单元学情分析（分析学生已有生活、知识、活动、方法等经验）由于百分数在反映一个量与另一个量的关系时,更容易说明问题,所以在现实生活中,人们更多地用百分数来刻画、描述事物的定量化特征,交流、传递社会发展的信息。
在日常生活中学生或多或少地接触过一些简单的百分数,对百分数有一些直观的感性认识,为系统地认识百分数奠定了基础。
三、单元学习目标（基于课标、教材、学情，体现核心素养导向） 1.认识百分数,探索小数、分数和百分数之间的关系。
会进行小数、分数和百分数之间的互化。
2.会解答百分数的简单实际问题,能探索出解决百分数问题的有效方法。
3.能对现实生活中有关百分数的信息作出合理的解释,会用百分数描述并解释现实世界中的简单问题。
4.感受百分数在日常生活和生产中的广泛应用,对周围环境中与百分数有关的事物具有好奇心,激发学生学好数学的信心。
三、教学建议1.结合现实素材理解百分数的意义。
通过选取现实生活中学生熟悉的、现实的、具体的事例,让学生经历抽象出百分数的过程,突出百分数的特殊性。
在学生讨论百分数表示的实际意义的基础上,认识百分数、“%”及百分比、百分率,使学生感受到百分数与现实生活的密切联系和实际意义。
最新北师大版小学数学六年级上册说课稿第四单元百分数目录第四单元百分数 (1)第一课时《百分数的认识》说课稿（一） (1)第一课时《百分数的认识》说课稿（二） (4)第二课时《合格率》说课稿 (9)第三课时《营养含量》说课稿 (14)第四课时《这月我当家》说课稿 (17)第一课时《百分数的认识》说课稿（一）尊敬的各位评委，老师们：大家好，我说课的内容是北师大版六年级数学上册第四单元第一课时《百分数的认识》。
下面我将从教材、教学目标、教学重、难点、教法学法、教学过程以及板书设计等八个方面进行说课。
一、说教材本节课百分数是在学生学过整数、小数、分数的基础上进行的教学，内容是学习百分数的认识、读法和写法，是小学数学中重要的基础知识之一。
百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
二、说教学目标新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。
结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1.知识目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2.能力目标通过观察、比较等学习方法，理解百分数的意义。
3.情感目标激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活密切相关，激发学生求知欲。
三、说教学重点本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点：百分数的意义，会正确读写百分数。
四、说教学难点结合生活实际理解百分数的意义，并体会分数与百分数的联系区别。
五、说教具准备PPT课件。
六、说教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。
北师大版数学六年级上册第四单元第4-5课时《营养含量、这月我当家》说课稿一. 教材分析《营养含量、这月我当家》这一课时是北师大版数学六年级上册第四单元的教学内容。
本节课的主要内容是通过、收集数据，让学生了解家庭成员一个月的消费情况，并根据消费情况设计合理的营养饮食方案。
教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数据的收集、整理和分析有一定的了解。
同时，学生在生活中也接触过一些营养知识，对家庭成员的消费情况有一定的了解。
但学生在设计营养饮食方案方面可能存在一定的困难，需要老师在教学中给予引导和帮助。
三. 说教学目标1.让学生掌握、收集、整理数据的方法，提高数据处理能力。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的实践和创新能力。
3.增强学生对营养知识的认识，提高学生的健康意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够独立完成、收集、整理数据的过程，并运用数据设计合理的营养饮食方案。
2.教学难点：学生如何根据数据设计出既营养又合理的饮食方案。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以家庭成员的消费情况为背景，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流、讨论，提高学生的团队协作能力。
3.运用多媒体教学手段，展示相关案例，帮助学生更好地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些与营养饮食相关的图片，引发学生对营养知识的关注，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：教师引导学生了解家庭成员一个月的消费情况，讲解如何、收集、整理数据，并运用数据设计合理的营养饮食方案。
3.案例分析：教师展示一些实例，让学生分组讨论，如何根据数据设计出既营养又合理的饮食方案。
4.学生实践：学生分组进行、收集、整理数据，并设计出合理的营养饮食方案。
5.成果展示：各小组展示自己的设计方案，其他小组进行评价、讨论。
《这月我当家》教学设计教学内容这月我当家。
教学目标1.使学生理解“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”和“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的意义是相同的,解题思路也是一样的。
2.掌握用方程解答“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的应用题。
3.体会数学知识间的联系,获得愉快的数学学习体验。
重难点重点:正确解答百分数乘、除法应用题。
难点:找出等量关系。
教学准备课件。
教学过程一、创设情境，激趣导入假期，笑笑的父母为了让笑笑体验生活，能更懂事，更体贴父母，就让笑笑当了一个月的家，在当家的一个月里，笑笑不仅体验了生活，感受了做父母的辛苦，又学到了很多知识，这节课，我们就一起来研究“当家”中的数学问题把！（板书：这月我当家）二、探究体验，经历过程1.收集信息，分析问题。
课件出示教材46页主题图（1）为了锻炼乐乐的生活能力，这个月，妈妈让乐乐理财当家。
乐乐是个能干的孩子，她把家庭月支出做了详细的记录，你们看，乐乐和妈妈正在算账呢！从乐乐的话里，你可以发现哪些数学信息？学生分析乐乐话中的数学信息，举手回答。
（2）提问：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？学生根据数学信息提出问题，教师有选择地出示以下信息：课件出示：乐乐家这个月总支出是多少元？追问：看了这个问题，你是怎么想的？学生回答预测：生1:买食品的钱数占总支出的40％，总支出要高于500元。
可以用500÷40％来解决这个问题。
生2：我觉得先找出等量关系，用方程来解决要容易些。
…………引导：想一想，如果用方程来解，哪些数据是已知的？哪些是未知的？学生回答：买食品用去的钱和买食品用去的钱占总支出的百分比是已知的，这个月的总支出是未知的。
质疑：你们能根据这些信息，找出等量关系吗？2.画出图示，找出等量关系。
（1）请同学们用你喜欢的方法找出等量关系，如果有困难，可以采用画图的方法帮助理解。
学生寻找等量关系，教师巡视，对有困难的学生给予适当指导。
最新北师大版小学数学六年级上册说课稿第四单元百分数目录第四单元百分数 (1)第一课时《百分数的认识》说课稿（一） (1)第一课时《百分数的认识》说课稿（二） (4)第二课时《合格率》说课稿 (9)第三课时《营养含量》说课稿 (14)第四课时《这月我当家》说课稿 (17)第一课时《百分数的认识》说课稿（一）尊敬的各位评委，老师们：大家好，我说课的内容是北师大版六年级数学上册第四单元第一课时《百分数的认识》。
下面我将从教材、教学目标、教学重、难点、教法学法、教学过程以及板书设计等八个方面进行说课。
一、说教材本节课百分数是在学生学过整数、小数、分数的基础上进行的教学，内容是学习百分数的认识、读法和写法，是小学数学中重要的基础知识之一。
百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
二、说教学目标新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。
结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1.知识目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2.能力目标通过观察、比较等学习方法，理解百分数的意义。
3.情感目标激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活密切相关，激发学生求知欲。
三、说教学重点本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点：百分数的意义，会正确读写百分数。
四、说教学难点结合生活实际理解百分数的意义，并体会分数与百分数的联系区别。
五、说教具准备PPT课件。
六、说教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。
通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学六年级学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法：1．激趣导入：我引用了爱迪生的一句名言：“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”用数学语言表示就是：天才＝99%的汗水＋1%的灵感，这样引题不仅自然贴切，更重要的是让学生明白，天才不光是靠天分，更多的还是靠自己的能力和辛勤的付出，无形中对学生进行了德育渗透。
2．新知的学习：我首先设置了一个派谁去罚点球的问题，淘气、奇思、不马虎三人都想为集体争光，都想来罚这个点球，但作为教练，要做到客观、公平、公正，一定要以数据说话，这样既贴近生活，有利于引出使用百分数的必要性，更无形中渗透了德育教育。
然后“百分数的意义和读写”，“百分数和分数的区别和联系”让学生小组合作研讨的方式，以此来锻炼学生的自主学习与合作探究意识。
接着让学生说说收集的百分数，不光要说说百分数本身的意义，还要说说从这个百分数身上可以得到哪些信息。
3．练习提高：通过学生课堂练习，让学生理解掌握百分数意义，读法、写法。
七、说学法现代教育要交给学生方法，交给他们终身受用的知识。
因此在以学生为主体，老师为主导的新课标理念下，要特别重视学法的指导。
1．注重数学学习的情感化改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。
我尊重并引导学生大胆表达自已内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系。
鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流合作。
在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。
2．注重数学学习的活动化生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。
小组活动是学生喜欢的学习活动形式之一。
把数学教学与活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。
3.注重数学学习的自主化4.把主动权交给学生，放手让学生通过，自主探索，合作交流等有效的学习方式，主动进行学习，学生学得积极，教师教得轻松活泼。
这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认知过程。
八、说板书设计百分数的认识写法：90%读法：百分之九十百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫做百分率或者百分比。
（这样的板书设计力求简明扼要、条理分明、布局合理，体现形式美和简洁美。
把知识的重点鲜明地展现在学生睛前。
起到画龙点睛的作用，加深学生的印象）本节课主要以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，放手让学生自主学习。
以上是我今天的说课内容，不足之处敬请各位老师批评指正。
第一课时《百分数的认识》说课稿（二）一、说教材《百分数的认识》是北师大版小学数学六年级上册第四单元《百分数》的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。
教材中安排了“派谁去罚点球”以及“选种哪号种子”两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知，其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关系：数学来源于生活，生活中处处有数学，然后通过“问题情境——数学建模——解释应用”逐步地丰富和达成教育教学目标。
二、说学情。
学生进入课堂，并非白纸一张，不同的生活背景、不同的家庭情况等为课堂提供了多元的资源。
《课程标准》明确指出：“数学教学活动，必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”，其中包括：（一）生活基础足球，学生生活较常见，有的学生还乐于参与其中，对于罚点球是不陌生的。
生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。
如衣服上、牛奶上等等。
这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。
（二）经验基础A、知识经验小数的认识、分数的认识以及通分知识了掌握，为本节课学生的自主建构百分数的意义，奠定了良好的知识基础，特别是通分的知识。
B、活动经验在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用，而众多成功或不成功的经验也在正面或反面提供了问题索引。
为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。
三、说教学目标目标是活动的指南，也是一节课成功与否的判断标准。
对于一节课具有重要的导向、评判的功能。
本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下三个目标：知识目标：在具体情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和重要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数，理解感受百分数与分数之间的联系与区别。
能力目标：通过学习，进一步培养学生合作能力、探究能力、推理能力和语言交流能力等。
情感目标：结合相关信息培养学生热爱祖国情感和节约的意识，树立学好数学的信心。
教学重点：理解百分数的意义，会正确的读写百分数。
教学难点：结合生活实际理解百分数的意义，并体会分数与百分数的联系区别。
四、说教法高年级的学生对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求能“自己学习”，因此，本节课我采取的教学策略是：1、情境创设。
通过创设情境，让学生在情境中产生思考，在思考中交流，在交流中明悟。
在激发学生学习兴趣的基础上，引导学生自觉、自主、自动地投入到学习中来。
2、合作探究。
在“派谁罚点球？”的问题指引下，让学生通过合作、交流、辩论、计算等，来感悟百分数产生的必要性，来突破百分数意义的理解；在多元的训练中，在说一说、写一写、比一比等，让学生在探究中一步一步地逼近“数学真实”。
五、说教学流程本节课，我将遵循“感知——建构——应用——拓展”的教学主线来开展教学。
（一）谈话感知同学们，课前老师请大家收集了百分数的资料，你们都找到了吗？（把它举起来让同学们看看）谁愿意说说你是在哪找到的？看来，我们生活中处处都有百分数，那么人们为什么那么喜欢百分数呢？百分数又表示什么含义呢？这节课我们就一同去认识百分数。
板书——百分数的认识对于百分数，你想了解些什么？（任何一种有效的，成功的教学都必须是由学生主体参与的，在谈话了解对百分数的初步认识中，自然地引出本节课的学习内容，从而学习打下良好的情感基础，激发了学生主动学习、探究的欲望。
）（二）情境建构1、体验百分数产生的必要性同学们，喜欢踢足球或看足球吗？在一场比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，教练准备派下列三名队员中的一名去罚点球，如果你是教练，将会安排哪位球员呢？出示相关数据，让学生分析，学生先自己想想把自己的想法说给同桌听，再和小组交流。
(作为个体要作出正确的选择要有一个过程，考虑的问题也可能是不全面的，所以让学生独立思考，再与同学交流起到相互补充的作用，两个人的思维还是有一定的局限，所以又组织学生全班性交流。
再一次为学生提供相互学习的机会，从交流中互补完善，达成共识：要化成分母是100的分数进行比较。
认识到百分数产生的必要性与重要性。
同时教师的主导作用也应充分的发挥，点明可将分母是100的分数写成另一种形式——百分数)2、运用生活中的百分数，构建百分数的意义。
师：课前每个人都搜集了许多百分数的信息，谁愿意给我们大家读一读，并说说你对它的理解。
（在初步感知百分数产生的必要性后，通过百分数信息交流进一步的体验百分数在生活中有着广泛的应用，对学生理解百分数的意义有着积极的作用。
交流自己搜集到的百分数，用语言来描述百分数表示的意义，逐步构建百分数的认知构架，为下一步概括百分数的意义奠定基础）3、概括百分数的意义师：通过刚才同学们的互相交流你感受到，百分数表示什么意思吗？请你先自己想一想，然后同桌交流一下。
（在充分的表述对百分数的意义认识基础上，由生活信息概括提炼出的百分数的含义）4、教学百分数的读写法百分数的读对于学生来说比较简单，重点介绍%的写法。
教师出示带有情境的一组百分数数据信息，先让学生自读，再提问：读了这些数据发现了什么？使学生了解到百分号前面的数可以是整数、小数，可以比100大可以比100小，完善对百分数的认识，同时也渗透德育教育，让学生通过数据说说自己的体会，得到热爱祖国、热爱家乡、爱护环境的教育。
5、百分数与分数的联系区别这是教学中的难点，纯语言的表达过于抽象，也不利于理解。
因此它们之间的区别与联系是通过练习的形式解决。
如：下列哪一个数可以用百分数的形式表示。
（1）班级中近视眼学生人数占总人数的（2）一根绳子长米。
（3）一堆煤有吨，运走了它的。
（三）应用提升1、p65的12、p66的2设计图案3、猜一猜下面的成语代表哪个百分数？百发百中（）百里挑一（）十拿九稳（）一箭双雕（）利用图形加深对百分数的认识，在应用中对百分数加以巩固，做到数型结合。
利用成语来帮助理解百分数活跃课堂气氛。
（四）拓展总结1、用一句含有百分数的话对自己本节课的表现或收获进行总结。
