北师大版小学六年级数学上《百分数的认识》教案

六年级百分数的认识说课稿北师大版六年级百分数的认识说课稿（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的北师大版六年级百分数的认识说课稿（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

六年级百分数的认识说课稿1一、说教材《百分数的认识》是北师大版小学数学第十册第六单元《百分数》的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。

教材中安排了“派谁去罚点球”以及“选种哪号种子”两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知，其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关系：数学来源于生活，生活中处处有数学，然后通过“问题情境——数学建模——解释应用”逐步地丰富和达成教育目的要求。

二、说学情。

学生进入课堂，并非白纸一张，不同的生活背景、不同的家庭情况等为课堂提供了多元的资源。

《课程标准》明确指出：“数学教学活动，必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”，其中包括：（一）生活基础足球，学生生活较常见，有的学生还乐于参与其中，对于罚点球是不陌生的。

生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。

如衣服上、牛奶上等等。

这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。

（二）经验基础A、知识经验小数的认识、分数的认识以及通分知识了掌握，为本节课学生的自主建构百分数的意义，奠定了良好的知识基础，特别是通分的知识。

B、活动经验在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用，而众多成功或不成功的经验也在正面或反面提供了问题索引。

为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。

三、说教学目标目标是活动的指南，也是一节课成功与否的判断标准。

《百分数的认识》教学设计一、教学内容北师大版数学六年级上册第39~40页第四单元《百分数》第一课时《百分数的认识》二、教学目标1、认识百分数，知道百分数在生产生活中的广泛应用。

2、理解百分数的意义，能正确读、写百分数。

3、培养学生比较分析，综合的能力放应用意识。

4、感受数学与生活的密切联系。

三、教学重点经历探索的过程，理解百分数的意义，能正确读写百分数。

四、教学难点理解百分数与分数之间的联系与区别五、教学准备课前搜集关于百分数的资料，多媒体辅助教学课件。

六、教学设计(一)谈话导入，揭示课题1.谈话：同学们，我们已经学过了哪几种数？今天，我们一起来认识一个新的数——百分数。

在生产、工作、生活中，我们经常用到百分数，百分数好找吗？对于百分数你想知道些什么呢?2、说说你的想法。

(二)新课探究1：出示问题，小组交流：师：你们喜欢运动吗？瞧，这里正在进行一场足球比赛，猛虎队获得了一次罚点球的机会，三名队员争着要求点这一个球，这是他们三个以往点球的进球情况。

（课件出示统计表）淘气：我曾经罚点球20次，罚中18次。

奇思：我曾经罚点球10次，罚中7次。

不马虎：我曾经罚点球25次，罚中21次。

如果你是教练，应该派谁去罚点球呢?说说你的理由。

同桌之间互相交流。

2、生汇报3、师小结：因为三个人罚点球的总数和罚中次数各不相同，那么要准确地知道派谁去，就必须先算出队员罚中次数占罚点球总数的几分之几来比较。

淘气罚中次数占罚点球总次数的1820；奇思罚中次数占罚点球总次数的810；不马虎罚中次数占罚点球总次数的2125。

该怎样比较这个分数的大小呢？4、“生成”百分数根据这些分数，你们能不能立即很快的准确的怕派出哪一位球员罚点球呢？学生把这些分数通分化成分母都是100的分数，再进行比较。

因为便于比较，日常生活中便产生了百分数。

5.学习百分数的读写法及百分数的意义。

(1)现在你们已经认识了百分数，那怎么读、写百分数呢?试着把下面分母是100的分数写成百分数，也可以同桌两人一人说一个分母是100的分数，另一人写。

《百分数的认识》名师教案【教学目标】知识与技能理解百分数的意义，会正确读百分数。

在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

过程与方法经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。

情感态度与价值观让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。

【教学重点】经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义。

【教学难点】百分数与分数的联系与区别。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件等【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入1.出示课件-足球比赛师：同学们好，在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。

(课件展示情境图 )。

淘气说我曾经罚点球20次，进18次。

奇思说：我曾罚点球10次进8个。

不马虎说我曾罚点球25次进21次。

师：同学们觉得应该让谁去点球呢？师：这节课我们就来学习：百分数的认识板书课题：百分数的认识。

（二）探究新知1.百分数的意义课件展示淘气、奇思、不马虎三人点球情况统计表猛虎队应该派哪位队员去点球呢？师：同学们请看大屏幕，同学们小组合作探究（2分钟）。

师：小组合作探究派哪位队员去罚点球？提示：派哪位队员去罚点球就是比较三位队员进球的可能性的大小。

师：探究出结果的同学们请用坐姿告诉老师。

师：同学们都探究出了结果，接下来找同学们汇报。

生：看进球的个数占罚球数的几分之几，来判断谁参加点球。

学生说课件展示。

师：那你觉得这样能快速选出队员吗？生：不能，分母不同，不方便比较。

师：想一想，怎么样比较起来更容易。

生：我把分数的分母都化成了100。

（学生说课件展示）生：这样都化成了分母是100的分数，就容易比较了。

派淘气去点球。

师：同学们的方法非常好，那有没有一种数能够更简单的表示出分母是100的分数呢？师：接下来自学课本认一认，找一找什么是百分数？百分数怎么读、怎么写！自学完成后找同学汇报学习结果。

百分数的认识 1. 经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体验百分数产生的必要。

能正确地读、写百分数，在具体的实例中解释百分数，理解百分数的意义。

2. 了解分数与百分数的区别与联系。

3. 经历材料收集、交流和表达的过程，促进个性化的数学理解和表达。

【教学重点】 百分数的意义【教学难点】百分数与分数的区别。

展台，课件一、情境导入主题图一：1. 谈话引入，解决问题课件出示主题图，教师分层指导学生识图。

（1）图中直接意义(基本信息)请同学们仔细观察，从图中你获取到哪些数学信息？（2）根据得出的信息，你认为派谁去罚点球好些？学生小组交流，师巡视指导。

（3）教师引导学生算出进球数占罚球总次数的几分之几。

2. 回到比赛情景：罚点球。

师：借助这种方法简便快速地解决了由谁罚点球的问题，教练果然派出淘气去罚点球，淘气不负众望，最终取得了胜利。

二、探索新知（一）百分数的读写和意义1. 揭示课题◆教学目标◆教学重难点 ◆◆课前准备 ◆ ◆教学过程2. 学习百分数的读、写法。

（1）学生互助，学习百分数的读写方法。

（2）抽生介绍，集体学习，师板书。

（3）写百分数（把其他几个分数改写成百分数，学生写后师指导写法。

）（4）读出所写百分数。

（90% 70% 84% 25% 28% 22%）3. 理解百分数的意义。

（1）理解主题图中90%、84%的具体意义。

（2）理解生活中的百分数意义。

①老师举例，学生讲意义。

②学生自己收集百分数，讲意义。

（3）归纳百分数意义。

三、巩固练习1. 六⑴班准备派下面队员中的一名参加学校的套圈比赛。

下面是他们近期套圈情况统计。

你认为该派哪名队员？说说你的理由。

2. 读出下面的百分数，并说一说这些百分数所表示的意思。

（1）姚明加盟NBA 联赛的第一年，投篮命中率为49. 8 %。

（2）食物中蛋白质含量如下表。

（3）果园九月份的产量是八月份的120 %。

3. 估计每幅图的阴影部分占整幅图的百分之几，然后与对应的百分数连起来。

北师大版数学六年级上册第四单元《百分数的认识》教学设计一. 教材分析北师大版数学六年级上册第四单元《百分数的认识》是本册教材中的重要内容，主要让学生理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，能够运用百分数解决实际问题。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数等数学概念有所了解。

但在现实生活中，学生对百分数的接触较少，对百分数的认识和理解还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要善于引导学生从生活实际出发，理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法。

三. 教学目标1.让学生理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法。

2.培养学生运用百分数解决实际问题的能力。

3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.百分数的含义的理解。

2.百分数的读写方法的掌握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引导学生理解百分数的含义。

2.实例教学法：通过具体实例，让学生掌握百分数的读写方法。

3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生活中的百分数实例。

2.教学素材：收集与百分数相关的实例，用于课堂练习。

3.计时器：用于控制课堂时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的百分数实例，如商品打折、考试分数等，引导学生关注百分数，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解百分数的含义，让学生理解百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数。

通过具体实例，如商品打折，讲解百分数的读写方法。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生找出生活中的百分数实例，并互相交流如何读写百分数。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成，检验学生对百分数读写方法的掌握程度。

教师选取部分学生的作业进行点评，总结错误原因，巩固所学知识。

《百分数的认识》（教案）20232024学年数学六年级上册北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版数学六年级上册第107页至109页，主要讲述百分数的定义、性质和应用。

通过本节课的学习，学生将掌握百分数的概念，理解百分数与分数、小数之间的关系，并能运用百分数解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，了解百分数在实际生活中的应用。

2. 过程与方法：学生通过观察、分析、归纳等方法，探索百分数的性质，提高分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养合作交流的能力。

三、教学难点与重点重点：百分数的定义、性质和应用。

难点：理解百分数与分数、小数之间的关系，以及如何运用百分数解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、百分数卡片。

学具：笔记本、百分数卡片、练习题。

五、教学过程1. 情景引入：我拿出一个水杯，问学生：“如果这个水杯装满了水，现在倒出了三分之一，那么还剩下几分之几的水？”学生回答后，我引出百分数的概念。

2. 自主学习：学生阅读教材，理解百分数的定义和性质。

3. 课堂讲解：我通过PPT展示百分数的定义和性质，并用实例讲解百分数在实际生活中的应用。

4. 例题讲解：我出一道例题，如：“一件衣服原价200元，降价20%，现价是多少？”引导学生运用百分数解决问题。

5. 随堂练习：学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。

6. 小组讨论：学生分组讨论百分数在生活中的应用，分享各自的发现。

六、板书设计板书内容：1. 百分数的定义：百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数。

2. 百分数的性质：百分数的大小不变，当分子、分母同时乘以或除以一个数（0除外）时，百分数不变。

3. 百分数的应用：解决实际问题，如商品打折、成绩评价等。

七、作业设计1. 题目：一件衣服原价300元，降价10%，现价是多少？答案：现价是270元。

北师大版六年级数学上册《百分数的认识》教案一、教材分析本课是北师大版小学数学六年级上册第四单元百分数第1课《百分数的认识》。

本单元主要介绍百分数的概念、读法、表示方法和应用，是数学重要的基础知识之一。

本课是本单元的第一课，主要介绍百分数的概念和读法。

二、教学目标1. 知识目标：（1）初步认识百分数的意义；（2）能正确的读写百分数。

2. 能力目标：（1）提高学生应用百分数的能力。

3. 情感目标：（1）通过了解百分数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习兴趣。

三、教学重点和难点1. 教学重点：认识百分数的意义，使学生正确读写百分数。

2. 教学难点：初步认识百分数的意义。

四、学情分析本课是小学六年级的第一课，学生已经学过小数的概念和读法，有一定的基础。

但是，对于百分数的概念和读法，学生可能还不太熟悉，需要通过生动形象的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

五、教学过程第一环节：导入新课1. 教师出示一张购物小票，让学生观察并回答问题：“你们在购物时有没有见过这样的小票？这张小票上有什么内容？”2. 引导学生回忆小数的概念和读法，然后提问：“你们知道这张小票上的价格为什么要加上一个百分号吗？百分号代表什么意思？”3. 引导学生思考，然后出示“百分号”的图形，让学生猜测它代表什么意思。

4. 与学生互动，让学生回答问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

第二环节：认识百分数1. 出示一张图表，让学生观察并回答问题：“你们看到这张图表上的百分数了吗？它们代表什么意思？”2. 通过举例子的方式，让学生初步认识百分数的意义和表示方法，如：“如果一个班级有60名学生，其中有20名是男生，那么男生人数占总人数的百分之多少？”3. 让学生自己动手计算，然后出示答案，让学生检查自己的计算结果。

4. 引导学生思考，让学生自己举出生活中常见的百分数应用场景。

第三环节：读写百分数1. 出示一张图片，让学生观察并回答问题：“你们看到这张图片上的百分数了吗？它们应该怎么读？”2. 通过读写练习，让学生掌握百分数的读法和写法，如：“75%应该读作百分之七十五，写作0.75。

最新北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》教学设计教学内容：北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》。

教学目标：通过实际问题，引入百分数的必要性，理解百分数的意义，正确读写百分数，掌握百分数与分数的区别。

教学重点：理解百分数的意义，正确读写百分数。

教学难点：百分数与分数的区别。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、谈话导入老师称赞学生为人热情、聪明、善于发现和解决问题，并介绍一场足球比赛中猛虎队罚点球的情况，让学生选择哪名队员去罚点球。

二、探索新知1）出示数据1：命中次数和罚球总次数学生认为只知道命中次数无法确定队员水平高低，需要知道罚球总次数。

2）出示数据2：命中率学生通过计算命中率得出哪名队员最适合罚点球，老师引导学生理解百分数的意义，即分母为100的分数表示进球个数占总球数的百分之几。

3）应用实例老师出示品种实验种子数和发芽种子数，让学生通过计算发芽率得出哪个品种的发芽情况最好，进一步理解百分数的意义和应用。

三、归纳总结老师引导学生总结百分数的意义和计算方法，并帮助学生理解百分数与分数的区别。

四、思考拓展老师出示更多实际问题，让学生练计算百分数，进一步巩固掌握百分数的应用。

同时，老师渗透思想教育，让学生感悟数学与日常生活的密切关联。

28/100表示实验种子中有28%的种子发芽了。

22/100表示实验种子中有22%的种子发芽了。

教师问学生25/100、28/100、22/100分别表示什么，学生回答是发芽的种子数占实验种子数的百分之几。

教师继续问学生这六个分母是100的分数表示什么，学生回答是一个数是另一个数的百分之几。

教师介绍百分数的写法，以90/100为例，分子90写成90，分数线和分母10写成百分号（90％），读作百分之九十。

教师让学生在本子上把25/100、28/100、22/100用百分数的形式写下来，并读一读。

教师问学生百分数的定义是什么，学生回答是表示一个数是另一个数的百分之几的数。

百分数的认识教学目标：1.结合解决实际问题的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2.在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

教学重点：充分理解百分数的意义。

教学难点：理解百分数的意义，感受百分数与分数之间的联系和区别。

教学过程：一、情境导入师：同学们，你们喜欢体育运动吗？说说你最喜欢的体育运动是什么？今天，吴老师准备带同学去观看一场精彩的足球比赛，想不想去？在比赛的关键时刻，对方在禁区内犯规了，猛虎队获得一次罚点球的机会，如果你是教练，你会派下面哪一位队员去？（课件出示图片）设计意图：由学生喜欢的体育运动谈起，让学生在轻松自由的心理状态下，以谈话的形式进入课题，为新知的教学做了一个很好的铺垫。

二、探究新知师：如果想知道派谁上场合适，今天我们就来一起探究百分数。

板书：百分数1.探究百分数的写法。

师：百分数和分数长得一样吗？生：不一样。

师：那我们，就拿刚才老师说的这个百分之一百为例，若写成分数，该怎样写百分数呢？师：“%”这个是什么符号？生：百分号。

师：前面的100相当于分子还是分母啊？写百分号时要注意些什么？师：自己在作业纸上试着写两个百分数。

谁愿意来黑板上写？2. 探究百分数的读法。

出示：6（2）班共36人，其中男生约占60%，女生约占40%，上学期语文期末考试优秀率为 69.4% ，及格率为100%。

师：谁能为大家读一读？那你觉得百分数应该怎样读？读出黑板上的百分数。

师：你觉得老师通过这些简单的数据能了解我们班的基本情况吗？她能了解到什么？注：这两个图片是微课缩略图，针对百分数进行讲解，用于预习或复习或课堂播放使用。

如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】百分数的意义和读写”。

师：学校要搞教师活动——投篮比赛，我这儿有3名篮球爱好者的投篮情况统计表。

老师该选谁代表我们年级组去参加投篮比赛呢？出示表格1：交流得出：在不知道投篮次数的情况下，仅根据投中次数无法判断谁投得更准。