小学语文三年级第五册《掌声》课件

▪ 当_____________的时候, 我想把掌声送给他(她),告诉 他(她) ______________.
29 掌声
▪ 全班同学的目光一齐投向了那个角 落，英子立刻把头低了下去。
▪ 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站 了起来，眼眼圈圈红红红的。
▪ 在全班同学的注视下，她终于一摇 摇晃一晃地走上了讲台。
▪教室里骤然间响起了掌声， 那掌声热烈而持久。
▪故事讲完了，教室里又 响起了热烈的掌声。
在全班同学的注视下， 她终于一摇一晃地走上了讲 台。
▪ 英子向大家深深地鞠了 一躬，然后，在掌声里一摇 一晃地走下了讲 台。
我永远不会忘记那 掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。 大家的掌声给了我极大 的鼓励，使我鼓起勇气 微笑着面对生活。
——英子
掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来 掌声是一轮早晨的太阳， 能给我们带来一缕(lǚ)阳光！ 掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！

当同学们在教室里说说笑笑时 她默默地坐在教室的一角；
当同学们在操场上快活地做游戏时， 她默默地坐在教室的一角；
当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时， 她默默地坐在教室的一角。
2021/3/20
4
因为她小时候生过病，腿 脚落下了残疾，不愿意让别人 看见她走路的姿势。
2021/3/20
5
从那以后，英子就像变了一个 人似的，不再像以前那么忧郁，她 和同学们一起游戏说笑，甚至在一 次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021年4月3日 星期六2时20分 59秒14:20:593 April 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午2时20分59秒 下午2时20分14:20:5921.4.3
谢谢大家
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21.4.321.4.314:20:5914:20:59，作最大的努力。2021年4月3日 星期六 下午2时 20分59秒14:20:5921.4.3
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年4月 下午2时20分21.4.314:20Apri l 3, 2021
掌声
2021/3/20
1
读书要求：
故事中的英子是个怎样的
女孩？你是从文中哪个自然段 看出来的？找出来，大声地读 一读 。
2021/3/20
2
她很文静，总是默默地
坐在教室的一角。上课前，
她早早地来到教室，下课后，
她又总是最后一个离开。
2021/3/20
3
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 上课前，她早早地就来到教室，下课后，她 又总是最后一个离开。

作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴实无华的语言 ，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人 的故事之中，读来十分感人。课文以小英“自 卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿 全文，表现了同学之间的鼓励和关爱，是对学 生进行心理健康教育的好教材。
本课的教学目标是:
1．知识目标:
①能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵最后
人教版小学语文三年级上册第八单元
一、说教材
《掌声》是人教版三年级上册第八单元首篇精 读课文，本文的作者以回忆的语气来写这段小 学的经历。文章生动地记叙了身患残疾而忧郁 自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面 对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同 学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下， 她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的 故事。
2．领悟最后一段话的深刻内涵。 (1)齐读句子：（课件出示）“是啊，人人都需要 掌声，特别是一个人身处困境时。让我们珍惜别人的 掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。”
(2)讨论交流：“掌声”的内涵(鼓励、帮助、关心 、支持)。
(3)再读该段，谈谈自己的感受和体会。 3．联系实际谈谈自己或身边的人关心、帮助别 人的事。
虽然做了充分准备， 但由于水平有限，还 是存在许多不足，敬 请大家指正。谢谢！
三、说教学过程(第二课时)
(一)感受“掌声”
1．请同学们轻声读全文，思考：“课文哪个自然段 描写了掌声?”
2．现在大家自由读第四自然段，画出小英开始演讲 前，课文中描写同学们掌声的句子 。
(二)研讨“掌声”
1．现在小组讨论：小英演讲前 描写同学们掌声的句子包含了什么？
2．交流重点句:（课件出示） “就在小英刚刚站定的那一刻，不 知是在谁的带动下，骤然间响起了 一阵掌声。那掌声热烈、持久，小 英感动得流下了眼泪。”先体会 “热烈、持久”词语中所表达的同 学们当时激动、兴奋的心情，领会 同学们此时的掌声包含着鼓励、支 持。

映 日 荷 花 别 样 红
2.反馈检查，认读本课生字
生字注上拼音，并读准字音．
01
学习要求：
1.听录音朗读课文，给课文中的
词重点读准下列字： 翘舌音：骤 持 述 似
02
平舌音：残 后鼻音：竟 躬 况 多音字：落 调 似
骤然间：
残疾： 犹豫： 忧郁： 拿不定主意．
经久不息： 突然响起的掌声． 很久没有停．“热烈持久”、“渐渐 平息”、“掌声里走下……
身处困境：
文中指生病落下不方便走路的 缺陷．
默读课文，想想课文
写了一件什么事．
1
乐观自信的人的事
6
声后，由一个自卑的
人变成了一个
5
课文写了残疾女孩小
2
英开始内心很自
卑，后来变得活泼开
3
朗的事
课文写了残疾女孩小
4
英得到掌
她3
小英立刻把头低了 下去，她想：
小英犹豫了一会儿， 最后慢吞吞得
站了起来．我们注 意到，小英的眼圈
儿红了．
小英一边慢慢得走 着，一边想：
01
第一次我想对小英说：
“＿
”
02
第二次我想对小英说：
“
”
03
你的演讲太棒了！…
04
（小英，只要有勇气，再难 的事也可以完成！
天下无难事，只怕有心人！ 你是最好的！你是
最棒的！）
01
小英感动得流下了 眼泪，
02
她心想：
03
谢谢同学们对我的 支持！我会更努力
的！
04
05
小英向大家深深地 鞠了一躬，
然后，在同学们的 掌声里微笑
06
着走下讲台．
人人需要爱，人人需要掌 时．让我们珍惜别人的掌声， 信任、鼓励、赞扬、关爱献给 们美妙的读书声也响起来，让 汇中结束今天的课！

√ A 120种 B 96种 C 78种 D 72种
（2）七人排成一排，甲、乙两人必须相邻，且甲、乙都不与丙相邻，则不同的排法（ ）
种.
√A 960种
B 840种 C 720种 D 600种
课堂练习
3.解答题
(1)有棋盘型街道如图，某人由 A 点到 B 点取捷径
① 共有几种走法？
②若不过 D 点，取捷径的走法共有几种？
解： (1) 7! = 35种. 4!3!
(2)35
-
4! 2!2!
*
2！3！1！=
17
课堂练习
（2）用0、1、2、3、4、5六个数字，若数字可以重复，则可以构成几个三位数？其中奇数共几个？
解： 由于0不能排在百位，所以百位有5种方法，而十位与个位皆有6种方法，故共可排成 5 × 6 × 6 = 180 个三位数. 若所排成的三位数为奇數，则个位可以排1、3、5共3种方法，而百位有5种，十位有6种排法， 故共可排成 5 × 6 × 3 = 90 个奇数.
刚调来（diào）的班主任还没有发 现他调（tiáo）皮的有一面。
课文朗读
小喇叭朗读开始了， 点一点音箱，一起听。 边听边想：课文主 要写了什么？
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？ 主要写了残疾女孩英子在同学们鼓励的掌
声中变得自信的故事。
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
课堂练习
（3） 计划展出不同的画10幅，其中一幅水彩画、4幅油画、5幅国画，排成一行陈列，要求同 一品种的画必须连在一起，并且水彩画不能放在两端，那么不同的陈列方式有多少种？
解： 依题意，不同的陈列方式有
A

掌声对人的影响
提高自信心
得到掌声可以增强一个人的自信 心，使其更加坚定自己的方向和 目标，勇敢地追求自己的梦想。
激发潜力
掌声能够激发一个人的潜力，促 使他更加努力地发挥自己的才能
和能力，创造更好的表现。
促进人际关系
通过鼓掌来表达对他人的赞赏和 支持，有助于增进彼此之间的友 谊和信任，促进人际关系的和谐
掌声背后的情感
高兴与欣慰
鼓励与鞭策
当人们为某人的成功或出色表现鼓掌 时，通常会伴随着高兴和欣慰的情感 ，为别人的成就感到由衷的高兴。
在某些情况下，掌声可能带有鼓励和 鞭策的意味，激励他人继续努力、克 服困难、取得更好的成绩。
尊重与谦逊
鼓掌时，人们展现出对他人的尊重， 同时也表现出自己的谦逊，承认他人 的优秀和自己的不足。
总结词：拓宽视野
介绍作者和写作背景，帮助学生了解课文的创作环境和时代背景，加深对课文的理解。
教学目标
总结词：明确方向
明确本课的教学目标，包括知识、能力、情感等方面的目标，为学生提供学习方向和重点。
02
课文内容解析
整体感知
总结词
理解文章主旨
详细描述
通过阅读全文，理解《掌声》这篇课文所表达的主旨，即鼓励和关爱对于他人 成长的重要性。
舒服的感觉。
培养倾听和欣赏的习惯
03
在接受掌声时，要培养学生认真倾听和欣赏他人表现的习惯，
尊重他人的付出和成果。
掌声与个人成长的关系
1 2
增强自我认同感
掌声可以让学生更加自信，认识到自己的优点和 长处，从而更好地发挥自己的潜力。
提高应对挑战的能力
在面对挑战和困难时，学生可以通过掌声来激励 自己，增强克服困难的勇气和决心。

课文解读
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故 事。老师是刚调来的，还不知道英子的情 况。
课文解读
从那以后，英子就像变了一个人 似的，不再像以前那么忧郁。她和同 学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢 会上，还让同学们教她跳舞。
课文解读
课文以英子的感情变化为主线贯穿全文， 言简情浓，透过描写英子动作神态的词句， 展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过 程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重， 蕴含着丰富的人文内涵。
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课前导读
《掌声》是董保纲写的一篇短文，文 章讲述了一个患小儿麻痹症的女孩获得 了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的故 事。
课前导读
掌声是对一个人努力的回报，对 成功的肯定。
字词分析
zhòu xù
骤然
yōu
yù
lì
忧郁
镇定 歧视zhèn情绪qí鼓励课文解读
上小学的时候，我们班有位叫英子的 同学。她很文静，总是默默地坐在教室的 一角。
随堂练习
二、填空。
1.她很文静，总是（默默地）坐在教室 的一角。上课前，她（早早地）就来 到教室，下课后，她又（总是）最后 一个离开。
随堂练习
2.英子（犹豫）了一会儿， （慢吞吞） 地站了起来，眼圈（红红的）。在全班 同学的注视下，她终于（一摇一晃）地 走上了讲台。
随堂练习
三、本文共出现了几次掌声，分别 表达了什么含义？
课文解读
爱，不是解释，不是告诉，更不是口号，而是 一种心灵的润泽，是一次难忘的充沛的情感经历！ 只有让学生在“爱”的情感世界里，经历情感的洗 礼，精神得到唤醒，内心得到敞亮，沉淀为人格了， 才称得上是真正意义上的“为生命奠基”！
随堂练习
一、在正确的读音下画“√”。 1.我忙着出来，把书落( luò là )在家里了。 2.我在学习中落( luò là )后了，我要努力了。 3.她的腿落( là lào )下了残疾。 4.这个老师是刚调( diào tiáo )来的。 5.昨天，我们家买了一台空调( diào tiáo )。

公共汽车上的老奶奶让出
界
自己的座位；
更
爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯
美 茶；
好
爱是向遇到困难的小伙伴
！
伸出温暖的双手；……
luò
lào
落叶 落下残疾
掌声 文静 麻（ Má ）痹（ bì ）症（ zhèng ） 愿意 姿（ zī ）势（ shì ） 轮流 热烈 情况（kuàng ） 慢吞吞 注视 持久 平息 镇（zhèn）定 情绪（ xù ） 讲述（ shù ） 动听 普通 鼓( gǔ )励（ lì ）
《掌声》
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1 课前资料
主
2 字词学习
目
3 课文赏析
录
4 课后作业
第 一 节
课前资料
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小儿麻痹症：
急性传染病，由病毒侵入脊髓 引起，患者多为1岁到6岁的儿童，主 要症状是发热，全身不适，头痛，严重 时导致瘫痪。
学习三、四段 --- 海底
默读3自然段，边读边想这一段主要讲了什么？在文中圈出来。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分 枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划 过来，划过去，样子挺威武。
谢谢观看
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第 三 节
课文赏析
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？ 读课文第四自然段，这时的英子又给你 留下了什么印象？ 英子为什么会有这么大变化的呢
？
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个 角落，英子立刻把头低了下去。

文静 胆怯 自卑
英子走路姿势一摇一晃，可她也想像其他孩 子一样走出教室，想象一下英子也想去做什么？
想去操场上玩 去舞蹈房跳舞 去林荫道散步 ……
但是这些她却都做不了，你能理解英子的心情吗？
忧郁、自卑。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像 以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至 在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
这掌声是对英子的赞扬和肯定。 你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于 挑战自己的人……
从英子的变化和两次掌声中，你体会到 了什么？
尊重，理解，鼓励可以改变一个人！
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同 学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励， 使我鼓起勇气微笑着面对生活。
“微笑着面对生活”是什么意思？
对生活中的困难要有直面的 勇气和克服的信心！
课堂小结
是啊，人人都需要掌声，特别是当一个 人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声， 同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
拓展延伸
掌声
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！
此时的英子 发生了什么 变化？
开朗 快乐 自信
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投 向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于
一摇一晃地走上了讲台。 这些动作神态表现了英子怎样 的感受？
“立刻把头低了下去”“慢吞吞地站了起来” 这些是对英子动作的描写，“犹豫”“眼圈红 红的”是神态描写，表现了英子极其自卑、忐 忑、恐惧、紧张和无奈、痛苦的心理感受，她 不想让别人看到她走路的样子。

轮到英子的时候， 全班同学的目光一齐 投向了那个角落，英 子立刻把头低了下去。
天闻数媒
英子犹豫（yù）了一会儿，慢吞吞地 站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注 视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就 在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤(zhòu) 然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在 掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
天闻数媒
英子的信：
“我永远不会忘记那 掌声，因为他使我明白， 同学们并没有歧视我。大 家的掌声给了我极大的鼓 励，使我鼓起勇气微笑着 面对生活。”
天闻数媒
掌声是钥匙，打开勇气的大门。 掌声是春雨，滋润我们的心田。 掌声是阳光，--------------。 掌声是( )，-------------。
天闻数媒
天闻数媒
读 故事讲完
了，教室里 又响起了热 烈的掌声。
天闻数媒
思考： 1. 这两次掌声分别是在什么时候响
起的？ 2. 大家想通过掌声告诉英子什么？ 3. 英子听到掌声后，会有什么想法？
天闻数媒
从那以后，英子就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧(yōu)郁(yù)。她和同学们 一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让 同学们教她跳舞。
天闻数媒
读一读 记一记
• 关爱他人，就是关爱自己。 • 播种一分爱，收获十分快乐。 • 雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。 • 人人献出一点爱，人间处处是春天。
天闻数媒
天闻数媒
天闻数媒
读一读： 教室里骤然间响起了掌声。
天闻数媒
掌声渐渐平息，英子也镇(zhèn)定了情绪 (xù)，开始讲述(shù)自己的一个小故事。 她的普通话说得很好，声音也十分动听。 故事讲完了，教室里又响起了一阵热烈 的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬， 然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。