数学四年级-亿以内数认识说课稿

人教版小学数学四年级上册《1.亿以内数的认识》说课稿一. 教材分析《1.亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生掌握亿以内数的读写法，以及能够进行简单的数的比较和大小判断。

教材通过生活中的实例，让学生感受大数的意义，培养学生的数感和数学思维。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写法，对数的认识有一定的基础。

但是，亿以内数的认识对于学生来说是一个新的概念，需要通过实例和活动，让学生逐步理解和掌握。

同时，学生对于大数的认识和数的比较还比较薄弱，需要在教学中进行加强和训练。

三. 说教学目标1.让学生掌握亿以内数的读写法，能够正确读写100000000以内的数。

2.让学生能够理解大数的意义，培养学生的数感。

3.让学生能够进行简单的数的比较和大小判断，提高学生的数学思维能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读写法，能够正确读写100000000以内的数。

2.教学难点：让学生理解大数的意义，能够进行简单的数的比较和大小判断。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活中的实例，让学生感受大数的意义。

2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行数的读写和比较练习，提高学生的合作意识和团队精神。

3.利用多媒体课件和教学素材，帮助学生直观地理解和掌握知识点。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如我国的人口数量，让学生感受大数的意义，引出本节课的内容。

2.自主学习：让学生自学教材，了解亿以内数的读写法。

3.合作交流：分组进行数的读写练习，互相纠正和指导，提高学生的读写能力。

4.教师讲解：讲解数的读写法，以及数的比较和大小判断的方法。

5.练习巩固：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

6.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生对知识点有一个清晰的认识。

七. 说板书设计板书设计如下：亿以内数的认识1.数的读写法–多位数：从高位到低位，一级一级地读写–零：中间有零，读一个零；末尾有零，不读零2.数的比较和大小判断–比较方法：比较两个数的大小，从高位开始，相同数位上的数大的那个数就大–大小判断：大于、小于、等于八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的课堂表现、练习情况和小组合作意识三个方面进行。

人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标：知识与技能：●使学生知道生活中有比万大的数；●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。

情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。

难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。

教具：和计数器说教学过程：一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712。

2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。

北京市人口：13819000人，请学生试着读一读。

这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去。

10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。

师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。

想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位13819000↑表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。

说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知1、“做一做”的1题数数2、“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿第【1】篇〗第2课时亿以内数的读法教学导航一、说教学内容亿以内数的读法。

（教材第5页例2、例3）二、说教学目标1．理解读数的规则，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别，会正确读亿以内的数。

2．培养良好的读数习惯。

三、说重点难点重点：含两级的数的读法。

难点：数级中间或末尾有0的数的读法。

四、说教学准备教师准备：课件PPT、数字卡片。

说教学过程一、复习引入1．复习数级和数位。

（课件出示题目，师生共同回答）按照我国的计数习惯，从（）边起，每四个数位是一级。

个级上的数位有（）、（）、（）、（）；万级上的数位有（）、（）、（）、（）。

2．复习万以内数的读法。

师：同学们还记得万以内的数怎么读吗？我们来一起读出下面各数。

（教师出示数字卡片，同学集体读数）3612 2361 1236 6123师：上面各数中的“3”表示多少？“6”表示多少？“1”呢？“2”呢？（点名学生回答）师：同学们已经掌握了万以内数的读法，那亿以内的数又该怎么读呢？今天这节课，我们就来学习亿以内数的读法。

（板书课题：亿以内数的读法）二、学习新课1、教学教材第5页例2。

（课件出示教材第5页例2）（1）读出前两个数。

师：第一个数读作两千四百九十六，那么第二个数和第一个数在数位上有什么区别呢？（引发学生思考，师生共同回答）2496是个级上的数；24960000含两级的数，其中“2496”在万级，“0000”在个级。

师：那么24960000该怎样读呢？（教师边讲解边板书24960000的读法）6表示6个万9表示90个万4表示400个万2表示20xx个万24960000读作：二千四百九十六万。

（2）引导学生交流讨论：2496和24960000读法的联系与区别。

（教师指正）二千四百九十六┆二千四百九十六┆万联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。

人教版四年级数学上册第一单元《第01课时_亿以内数的认识》（说课稿）一. 教材分析《人教版四年级数学上册第一单元》主要介绍了亿以内数的认识。

这一单元的内容是学生数数能力的一次重要提升，是学生从整数认识向大数认识过渡的关键单元。

教材通过具体的例子和丰富的练习，使学生掌握亿以内数的读写方法，理解数位顺序，并能够进行简单的数的大小比较和数的组成分析。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了万以内数的读写方法，对数位顺序有一定的了解，同时也具备了一定的数的大小比较和数的组成分析的能力。

但学生在学习过程中，可能会对亿以内数的读写方法产生混淆，特别是在数位顺序的理解和数的组成分析上。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会读写亿以内数，理解数位顺序，能够进行简单的数的大小比较和数的组成分析。

2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握亿以内数的读写方法，提高数的大小比较和数的组成分析的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：亿以内数的读写方法，数位顺序的理解。

2.教学难点：亿以内数的读写方法，数位顺序的理解，数的组成分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、自主探究教学法和合作交流教学法。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、练习题等教学辅助材料。

六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示生活中的大数情境，引起学生的兴趣，引出本课的主题。

2.自主探究：学生通过观察、思考，尝试读写亿以内数，理解数位顺序。

3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的学习成果，解决学习过程中遇到的问题。

4.教师讲解：教师根据学生的学习情况，讲解亿以内数的读写方法，数位顺序的理解，并进行数的组成分析的示范。

5.练习巩固：学生通过完成练习题，巩固所学知识，提高自己的数的大小比较和数的组成分析的能力。

6.总结反馈：学生对所学知识进行总结，教师对学生的学习情况进行评价，及时反馈，促进学生的学习进步。

（人教新课标）四年级数学上册说课稿亿以内数的认识一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册》中“亿以内数的认识”这一章节，是在学生已经掌握了万以内数的认识、数的组成以及数位顺序等知识的基础上进行学习的。

通过这一章节的学习，使学生能够理解亿以内数的组成，掌握亿以内数的读写方法，以及能够进行亿以内数的比较和大小判断。

这一章节的内容对于学生来说，既是对已有知识的巩固，又是向更高位数的学习过渡的重要环节。

二. 学情分析学生在进入四年级之前，已经对数的概念有了初步的认识，能够进行简单的数的运算，对于数的组成和数位顺序也有一定的了解。

但是，对于亿以内数的认识，学生可能还存在着一些困惑，如亿以内数的读写方法、数的组成以及数位的认识等。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行详细的讲解和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生能够理解亿以内数的组成，掌握亿以内数的读写方法，能够进行亿以内数的比较和大小判断。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感，提高学生的问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：亿以内数的组成，亿以内数的读写方法。

2.教学难点：亿以内数的读写方法，数的组成的理解。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导式教学法、情境教学法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。

同时，利用多媒体教学手段，如课件、视频等，帮助学生直观地理解亿以内数的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾已学的万以内数的知识，激发学生的学习兴趣，引出亿以内数的概念。

2.探究：学生通过观察、操作、交流等活动，理解亿以内数的组成，掌握亿以内数的读写方法。

3.巩固：通过练习题和游戏等活动，巩固学生对亿以内数的认识。

4.总结：教师引导学生总结亿以内数的认识，强调重点知识。

亿以内数的认识说课稿范文（通用6篇）亿以内数的认识说课稿范文（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的亿以内数的认识说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

亿以内数的认识说课稿篇1一、教材解读：亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。

本册教材先教学亿以内数的认识，再教学亿以上数的认识，并将这两部分知识加以整合。

教材在中间安排了十进制计数法教学，使学生知道数位、数级和计数单位，这是对亿以内数的认识进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。

教材提供了丰富的素材，加强了数学与现实生活的联系，结合具体的情境和实际活动，让学生感受大数的意义，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。

如：教材中含有大量的科学知识、环保知识及国情知识等素材。

本单元教材突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。

让学生从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等数概念的多方面来全面认识数。

教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则与数的大小比较方法，教材上不给出现成的结论，而是让学生通过探究自主讨论得到。

由此可见，本单元的编排不仅结构合理，而且内容的安排和素材的选择都突出了数学的文化特色，渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想，使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步，数学是人类共同的文化。

二、教法学法：创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受。

人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿第【1】篇〗亿以内数的认识说教学内容：教科书第2～5页的例1例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1－5。

说教学目标：知识与技能:1. 使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿是个大数,培养学生的数感。

知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。

2．掌握亿以内数的数位顺序，能够根据数级正确地读出含两级的数的读法。

掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。

过程与方法：通过情境创设、小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。

使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。

情感、态度与价值观：通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。

培养学生对大数的感受、发展学生的数感。

体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

说教学重点：掌握亿以内数的数位顺序，会按级读数。

说教学难点: 数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。

亿以内每级中间和末尾有0的数的读法。

说教学准备：教师准备课件、多媒体实物投影仪、计数器。

学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息两条。

说教学过程：一、复习。

1、10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。

5080是由( )个一千和（）个十组成的。

2、一个数，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。

3、读数时，中间有一个0或两个0，只读（）个0，末尾的0（）。

4、读一读：246 1067 2400 5080。

读完后让学生说一说：读数时要注意什么？二、创设情境、导入新课。

1．请学生说说自己课前所收集到的信息。

师：同学们，老师也收集了一些信息请看大屏。

《认识亿以内的数》说课稿及反思（一）一、说教材认识亿以内的数。

(教材第10~12页)二、说教学目标1.在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。

2.认识万位、十万位、百万位、千万位,理解各个数位上的数字所表示的意义,能读、写亿以内的数。

3.感受大数在日常生活中的作用。

三、说教学重难点重点:能读、写亿以内的数。

难点:认识万位、十万位、百万位、千万位,理解各个数位上的数字所表示的意义。

四、说教学过程板块一、情境导入师:同学们,我们已经学习了万以内的数,在日常生活和生产中,我们还经常用到比万大的数。

说说你知道了哪些信息?(课件出示:教材第10页例1题)生:从中知道了芝麻的总产量是六十一万吨,茶叶的总产量是一百六十二万吨,油菜籽的总产量是一千三百四十三万吨。

师:这些数据比以前我们学习的数都要大,其实生活中还有很多大数存在,同学们想不想认识这些大数呢?你知道这些数怎样写吗?今天我们一起来认识亿以内的数,同学们有信心学好吗?(板书课题:认识亿以内的数)【设计意图:借助例题吸引学生注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为下面提出问题,解决问题做好准备】板块二、探究新知1.教学例1。

师:我们知道10个一千是一万,请同学们看计数器再接着数下去……生:10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万……师:我们已经知道算盘上一个上珠表示5,一个下珠表示1。

那么六十一万在算盘上表示出来就是万位上拨一个下珠表示1,十万位上拨1个下珠和1个上珠表示6,这样同学们很容易看出六十一万就是61个万,写的时候我们就对着十万位写6,对着万位写1,其余数位上一个也没有,就用0表示,所以六十一万写作:610000。

师:你能照样子在算盘上表示出其他两个数,并跟同学说一说,各是多少个万?写作什么?试一试。

学生在算盘上表示数并进行小组交流活动;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

组织学生展示交流,小结:162个万是1620000;1343个万是13430000。

人教版数学四年级上册第一单元《亿以内数的认识》说课稿一、纵横梳理说教材《亿以内数的认识》是人教版数学四年级上册第一单元的第一课时。

亿以内数的认识，是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的，是万以内数的认识的巩固和扩展。

万以上的数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的基础知识，也是学生进一步学习数学和其它学科的知识基础。

二、联系实际说学情准确地把握学情，找准学生的认知起点，是上好一节课的关键。

大数在日常生活和生产中应用非常广泛，但在四年级小学生的生活中很少接触，也比较抽象。

从万以内的数扩展到万以上的数，数目大了数位多了，读写的情况也比较复杂，学生学习起来有一定的困难。

三、有机结合说目标1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道相邻两个单位之间的十进关系；知道数位、数级，掌握亿以内的数位顺序表。

2.经历探索大数的认识过程，培养学生的知识迁移能力，帮助学生积累活动经验。

3.体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

四、立足课堂说重点难点根据教学目标，确定本节课的教学重点是认识计数单位,明确各个数位上的数表示的意义；难点是理解计数单位和数位的区别。

五、以学定教说教法、因人而异说学法数学学习是学生主动应用已有知识和经验进行探索的过程。

在教学方法方面，紧密联系学生熟悉的生活实际，从学生已有的知识基础和认知经验出发，创设情境，利用丰富的学习素材，让学生在“想一想”“说一说”“数一数”“算一算”等活动中，充分的探索和交流。

在学法方面，根据学生理解和掌握数概念的特点，让学生在已有的知识和经验中认识新的计数单位，运用类比法实现知识的迁移，使学生主动获取知识，真正成为学习的主人。

六、环环相扣说流程（一）引入新课首先，课件出示我们学校每个年级人数和总人数。

思考：资料中有哪些数？举例说明一个数中每个数字的含义。

然后，课件出示主题图，呈现第六次全国人口普查的6个省市的数据，尝试读出这些数，并观察这些数，说一说和之前学过的万以内的数比较，有哪些不同。

人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》获奖说课稿一. 教材分析《亿以内数的认识》是人教版四年级上册数学的一个重要内容。

这部分内容主要让学生掌握亿以内数的读写方法，以及理解数位顺序和计数单位。

通过学习，学生能够准确地理解和运用亿以内的数，为以后学习更大的数打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，对于数的读写有一定的了解。

但是，学生在数位顺序和计数单位的理解上还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，引导学生逐步理解和掌握这些概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够准确地读写亿以内的数，理解数位顺序和计数单位。

2.过程与方法目标：通过实践活动，培养学生数数的技能和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：亿以内数的读写方法，数位顺序和计数单位的理解。

2.教学难点：数位顺序和计数单位的理解，以及运用这些概念进行数的读写。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、数位顺序表和计数单位模型等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引出亿以内数的认识，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主探究亿以内数的读写方法，理解数位顺序和计数单位。

3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，解决学习过程中的问题。

4.实践活动：学生进行数的读写练习，运用数位顺序和计数单位进行数的读写。

5.总结提升：教师引导学生总结亿以内数的认识，强调重点和难点。

6.巩固练习：学生进行课后练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。

可以设计如下板书：亿以内数的认识1.数的读写方法2.数位顺序3.计数单位八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习效果、学习过程和团队合作等方面进行。

通过课后练习、课堂表现和小组合作的情况，评估学生对亿以内数的认识的程度。

《亿以内数的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《亿以内数的认识》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行阐述。

一、说教材《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》的起始课。

本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数。

这部分内容是学生今后学习亿以上数的认识、整数四则运算等知识的重要基础。

二、说学情四年级的学生已经具备了一定的数感和计数单位的知识，在日常生活中也接触过一些较大的数。

但是，对于亿以内数的认识，学生可能还存在一定的困难，需要通过具体的情境和活动来帮助他们理解和掌握。

三、说教学目标1. 知识与技能目标：使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；掌握亿以内数的读法和写法。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、思维能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观目标：让学生感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感和学习数学的兴趣。

四、说教学重难点1. 教学重点：认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，掌握亿以内数的读法和写法。

2. 教学难点：理解相邻两个计数单位之间的关系。

五、说教法和学法1. 教法：本节课我将采用直观演示法、启发式教学法、讨论法等多种教学方法，引导学生积极参与学习活动。

2. 学法：在学习过程中，学生将采用观察法、自主探究法、合作交流法等学习方法，主动探索亿以内数的认识。

六、说教学过程1. 创设情境，导入新课通过展示一些生活中的大数，如我国的人口数量、国土面积等，让学生感受大数的存在和重要性。

- 引出本节课的课题：亿以内数的认识。

2. 探究新知认识计数单位- 出示计数器，引导学生回忆万以内的计数单位“个”“十”“百”“千”“万”。

- 接着，在计数器上拨珠，依次认识“十万”“百万”“千万”“亿”等计数单位。

人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿第【1】篇〗教案设计设计说明在认识亿以内数的过程中，要根据学生已有的学习经验，放手让学生自主探究、合作学习，正确理解并掌握数位顺序表，为下一步学习奠定基础。

教学时要突出以下两点：1、注重激活已有的知识经验，形成知识的迁移。

由万以内的数引出比万大的数，由已知的计数单位引出新的计数单位，激活学生已有的知识经验，使其在学习中发挥积极的迁移作用。

教学时，引导学生将亿以内数的认识的学习与学生已有的知识经验有机结合，让学生在自主探究活动中，不断构建和完善数位顺序表，使学生对所学知识形成系统的认识。

2、注重动手操作，在活动中探究新知。

教学时，引导学生借助计数器拨数和数数，探究计数单位之间的关系，加深对计数单位的认识，初步感知十进制计数法。

让学生独立尝试整理数位顺序表，这样不仅加深理解计数单位的名称、大小，还能有效地掌握每一级中的数位顺序。

课前准备教师准备，PPT课件，计数器，数位顺序表学生准备，计数器或印有计数器的卡片，学具注：本书“上课解决方案”中的“备说教学目标”“备说重点难点”见前面的“备课解决方案”。

说教学过程⊙创设情境，引入新课师：同学们，老师带领大家去我国的几个省市参观一下！请看大屏幕，你们能从图中看出这是我国的哪些地方吗？(课件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龙江等地情境图) 师：我们的国家幅员辽阔，人口众多，请看！(出示xxxx年全国第六次人口普查的数据)师：这些数你们认识吗？生1：这些数好大呀！生2：数字好多呀！师：(出示教材3页例1情境图)请同学来读一读北京市的人口数：19612368人。

生1：一千九百六十一二千三百六十八。

生2：一九六一二千三百六十八。

生3：一千九百六十一万二千三百六十八。

师：这些数真的好大呀，好难读啊！究竟谁读得对呢？就让我们走进大数的世界，感受大数的奥妙吧！设计意图：通过创设去我国的几个省市参观的情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到日常生活中大数的存在。

四年级《亿以内数的认识》说课稿一、说教材及学情1、教学内容:我选择的说课内容是冀教版数学教材四年级上册第六单元《大数的认识》第三课时亿以内数的认识。

2、教材地位与编排：这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课。

这节课的内容对以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础。

结合实际情境，让学生感受大数，加强对大数实际意义的理解。

3、学情学生在二年级的时候已经系统的学习过万以内的整数的认读写，本课时则是在以前学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。

结合以上学情，我会做一些课前准备，一是准备了《亿以内数的认识》的教学课件；二是准备数位表，三让学生课前搜集一些有关生活的大数。

二、说教学目标根据以上分析，结合《数学新课程标准》的基本理念，以落实“四基”目标要求为重点，努力培养学生的数学核心素养。

(1)认识并熟练掌握新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。

（知识与技能）(2)借助数位表，学生经历合作探究总结亿以内数的读、写法的过程，培养学生的数感，学会按数级读数的方法读数、写数。

（过程与方法）(3)学生在活动中体会数学与现实生活的联系，学会用数学的眼光观察生活提高应用数学的意识，获得自主探索和沟通合作的能力。

（情感态度价值观）三、说教学重难点重点：1、认识“万、十万、百万、千万”等计数单位，掌握亿以内数的数位顺序表；2、学会读、写亿以内的数，初步了解十进制计数法。

难点：1、多位数中间、末尾有0的数的读法和写法。

四、说教法、学法：教法：创设具体的教学情境，让学生获得对大数的丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读写法后，通过小组合作交流，全班互相出题，随机出题训练，达到熟练程度。

学法：学生自己自主尝试、积极探索，通过操作、分析、比较、推理、总结出大数的读法和写法。

五、说教学过程（一）复习导入1、开火车口答PPT上五道题，自己读题，自己填空。

（设计意图：回忆之前学过的知识点，为学习新知做铺垫。

人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》说课稿一. 教材分析《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生掌握亿以内数的读写法，以及数位顺序表。

通过本节课的学习，为学生后续学习更大的数打下基础。

教材从生活实际出发，让学生在解决实际问题的过程中，认识和理解亿以内数的读写法，培养学生的数感。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写法，对数的大小有一定的认识。

但是，对于亿以内数的读写法，学生还是第一次接触，需要通过实例和练习，逐步理解和掌握。

同时，学生对于数位顺序表的概念，也是初次接触，需要通过观察和操作，来理解和记忆。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写亿以内的数，理解数位顺序表，并能运用到实际问题中。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养数感，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写亿以内的数，理解数位顺序表。

2.教学难点：学生对数位顺序表的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生兴趣，引导学生主动探究。

2.教学手段：利用多媒体课件、数位顺序表卡片、练习题等，帮助学生直观、形象地理解知识。

六. 说教学过程1.导入：从生活实际出发，出示一些亿以内的数，让学生试着读写，引出本节课的主题。

2.探究：学生通过观察、操作、交流，探讨亿以内数的读写法和数位顺序表。

教师引导学生发现规律，总结方法。

3.巩固：学生通过做练习题，运用所学知识解决实际问题，巩固对亿以内数的认识。

4.拓展：学生尝试读写更大的数，体会数的大小，培养数感。

5.小结：教师带领学生总结本节课所学内容，强调亿以内数的读写法和数位顺序表。

七. 说板书设计1.亿以内数的读写法2.数位顺序表八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。

亿以内数的认识说课稿范文通用(9篇)推举亿以内数的熟悉说课稿范文通用一1．熟悉计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的进率．2．熟记亿以内的数位挨次表，能正确读出亿以内的数．教学重点把握亿以内数的读法．教学难点中间有0的数的读法．教学过程一、复习导入：1．读出下面各数3612 2361 1236 6123问：上面每个数中的3各表示多少？6在每个数中各表示多少？1呢？2呢？2．（演示课件“计数单位”）答复下面各题（1）10个一是（）10个十是（）10个百是（）（2）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的进率是多少？二、学习新知1．谈话导入：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还常常用到比万大的数．如：1994年首都北京的人口有一千零五十一万．光的速度是每秒二十万千米、地球离月亮大约有三十八万四千四百千米．今日我们就来一起学习像这些比拟大的.数的读法．（板书亿以内教的读法）2．用算盘帮忙数数，熟悉计数单位：万、十万、百万、千万、亿．（1）出示算盘，让学生在千位上拨上一个珠，问：这表示多少？（一千）然后让学生一千一千地数，一边数一边拨珠．问：“你发觉了什么？”（10个一千是一万，千位满十向万位进一）．再一万一万地数，边数边拨珠并把发觉的问题讲给大家听．（依次十万十万地数）（2）师问：照这样数下去10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万又是多少呢？（3）通过刚刚的数数你们知道了什么？（4）（连续演示课件“计数单位”）练习填空：10个一千是（）10个一万是（）10个百万是（）10个千万是（）3．师：万、十万、百万、千万、亿和个、十、百、千一样它们都是计数单位．（边说边板书）从刚刚一边拨珠一边数数中，你们发觉每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？（连续演示课件“计数单位”）4．熟悉数位和数位挨次表．教师说明：（1）用数字表示数的时候，计数单位要按肯定的挨次排列起来，它们所占的位置叫做数位，教师对着计数单位，在上边板书数位，（师边讲解边整理出数位挨次表）（2）同一个数放在不同数位上，它的计数单位是不同的．如数字3，写在十位上表示3个十，写在百位上表示3个百，写在万位上呢？写在千万位上呢？写在亿位上呢？（3）根据我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”．（师进一步整理数位挨次表）（说明：还有比亿更大的数，今后我们再写）推举亿以内数的熟悉说课稿范文通用二“亿以内数的读法”这节课是在学生具备了熟悉亿以内数和读万以内数的阅历的根底上进展教学的，教学时要留意突出以下两个方面：1．温故知新，做好铺垫，实现学问的良好迁移。

大数的认识——亿以内数的认识说课稿大数的认识——亿以内数的认识说课稿（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的大数的认识——亿以内数的认识说课稿，欢迎大家分享。

大数的认识——亿以内数的认识说课稿篇1一、说教材《亿以内数的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元第一页第一课时的内容。

教材地位：《亿以内数的认识》是与我们生活息息相关的内容，学习这一章节的内容，可以使学生对生活中较大的数有所认识并充分感受数学来源于生活又服务于生活。

因此学习《亿以内数的认识》有很重要的现实意义，同时，“亿以内数的认识”是学习“亿以内数的读写”、“大数的改写”以及“近似数的认识”的基础。

教材的编排特点：a、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。

b、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探究。

节课的学习，不仅是学生对数的认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！根据本节课的重、难点和内容的特点及学生的具体情况，我制定了以下教学目标：1、知识目标：在认识万以内数的基础上进一步认识新的计数的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、能力目标：使学生经历揭示各计数单位间的关系过程，掌握数位顺序表。

根据已有的知识通过合作探究学会读写亿以内的数。

3、情感及价值目标：让学生在活动中体会数学以现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意义。

教学重难点重点：掌握亿以内数的数位顺序表，了解十进制计数法。

难点：掌握每相邻两个计数单位间的关系，会读亿以内中间有0的数。

二、说学情学生通过第一学段学习了万以内的数的读写，学生已经具备了一定的数感，但学生对平时常见的较大的数还是缺乏体验，并且理解不够，考虑到学生已经具备一定的思考、探究和操作能力，因此我在教学中设计了小组互动等活动来加深学生对亿以内数学的认识。

亿以内数的认识说课稿（最终5篇）第一篇：亿以内数的认识说课稿亿以内数的读法说课稿（一）说教材本节课是九年义务教育小学数学教科书人教版的内容。

它是在学生已经掌握万以内数的读写法的基础上来进行教学的。

学生学了这部分内容，为以后学习亿以内数的认识打下基础。

（二）说教学目标根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准的要求，我将本课的教学目标定为以下三点：（1）认知目标：使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（），会运用所学的知识解决简单的实际问题。

（2）能力目标：使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。

（3）情感目标：使学生在探索新知的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

（三）说教学重点、难点：为了使学生能比较顺利的达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是亿以内数的读法，教学难点是一个数中间有不同个数的零和末尾有零读法的区别。

（四）说教法、学法从现代基础教学的新发展和落实素质教育的新要求出发，采取创设情境，启发式为主的教法。

学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、储存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，在学法上我采取了合作交流法、问题探究法、讨论法、（比较法）。

（五）说教学过程教学设计总的指导思想是以教师创造性的教为主导，以学生探索性的学为主体，以发展学生的思维为主线。

所以本节课我分5个环节来进行教学。

1.创设情景、激趣导入。

兴趣是最好的老师，学生有了深厚的学习兴趣，他就会主动学、乐意学。

所以在新课一开始，我就创设了以下情境。

多媒体呈现情境图：2000年全国人口普查数据，我引导学生认真观察。

我问学生：根据这幅情境图，你发现了什么问题呢？学生可能会说这些数都是比万大的数。

我加以肯定学生的说法，在此基础上我对同学们说：看了这幅主体图，大家从中了解了我国六个省、市、自治区的地理及人口数。

大家都想尽快认识这些多位数，让我们共同来学习比万更大的数吧。