最新三年级《找骆驼》教学设计(精品)

《找骆驼》教案（优秀4篇）《找骆驼》教案篇一课题：《找骆驼》(1课时)文是通过一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象进行正确分析判断，使商人找到骆驼的事，说明了遇到问题要多观察，多分析，多思考，才能找到解决问题的办法，找骆驼教案。

本文的寓意耐人寻味，引人深思。

课文共11自然段，运用人物对话的形式，按“丢骆驼--找骆驼--找到骆驼”的顺序，步步深入，故事富有哲理，是对学生进行逻辑思维训练和朗读训练的好教材。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过质疑探究，让学生“知其然--知其所以然”，并通过自读、自悟，理解老人的推理过程。

知识与技能：1、认识本课的生字，练习用因果句式造句。

2、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

3、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

过程与方法：小组合作，勾画重点词句，理解课文内容。

情感态度与价值观：培养仔细观察与认真思考的好习惯。

了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。

理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

教学课件一、故事导入：从前有一位商人，他带着一只骆驼去赶集，回家的时候路过一家客栈，于是就进去吃饭，顺手把骆驼栓在了客栈的门口。

等他出来后，骆驼不见了，骆驼去哪了呢？这节课，就让我们一起来《找骆驼》(板书课题)齐读课题。

二、初读感知：1、请大家按自己喜欢的方式读课文，读准生字，读通句子，再想一想课文主要写了一个什么故事？2、交流：(1)、说说特别难读的生字，再一起来读一读(如：跛、驼、愤、啃、竟)(2)、出示：走失、指点、果然用上这三个词说一说课文主要写了一个什么故事？商人走失了一只骆驼，经过老人的指点，商人果然找到了骆驼。

三、借助阅读提示，明确研究重点：1、师：这是一篇略读课文，我们可以借助前面的“阅读提示”来学习课文，(出示)谁来读一读？交流：提示中给我们提了哪两个问题？①商人丢失的骆驼有哪些特点？②老人是怎么知道骆驼的这些特点的？师：这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“骆、骆”等10个生词。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）学会本课的生字，会用“的确、奇怪”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等激发学生学习兴趣，培养学生主动探究的精神。

（2）运用多种阅读方法，如分角色朗读、默读等，提高学生的阅读能力。

（3）通过小组讨论、分享，培养学生的合作与交流能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注动物的情感。

（2）教育学生学会尊重他人的不同，培养学生的包容心。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读和理解生词。

（2）流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）学会本课的生字，会用“的确、奇怪”等词语造句。

2. 教学难点：（1）生字的正确书写与运用。

（2）理解课文中骆驼的特点及其与人们生活的关系。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）出示图片，引导学生关注骆驼的特点。

（2）简介骆驼的生活习性，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字的读音。

（2）教师讲解生字，引导学生理解词语的意思。

（3）学生分角色朗读课文，理解课文大意。

3. 学习生字：（1）学生跟读生字，注意发音。

（2）教师讲解生字的写法，学生书空练习。

（3）学生用生字组词，分享句子。

四、作业设计：1. 抄写生字，每个生字写5遍。

2. 根据课文内容，用“的确、奇怪”等词语造句。

3. 观察生活中与骆驼相关的事物，如图片、纪录片等，了解骆驼的生活习性，下节课分享。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生生字抄写、造句等作业的完成质量。

3. 课后分享：了解学生在生活中对骆驼的了解和关注程度。

六、教学内容：1. 骆驼的特点：引导学生了解骆驼的生活习性和生理特点，如耐旱、适应沙漠环境等。

2. 课文拓展：介绍骆驼在人们生活中的作用，如运输、提供皮毛等。

小学三年级语文教案《找骆驼》优秀10篇作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？问学必有师，讲习必有友，以下是编辑给大家收集的小学三年级语文教案《找骆驼》优秀10篇。

《找骆驼》教案篇一学习目标：1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

3、培养仔细观察与认真思考的习惯。

重点难点：1、了解上任的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。

2、理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

课前准备：字条，多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入1、出示《寻人启事》2、指名读。

3、讨论“根据哪些内容能找到这个人。

”（板书：特征）二、初步感知课文1、自读课文，想一想课文讲了一件什么事？2、学生交流三、品读课文（一）品读第一段1、谈话讨论：商人到外地采购货物带骆驼干什么？骆驼会在什么情况下走失呢？此时商人的心情怎样？2、感情朗读第一自然段出示第一自然段的文章。

（自由读，指名读）3、通过重点词语体会商人的心情“找了很多地方”“赶上去”等词语4、指导朗读。

过渡：刚才我们知道找人的时候要知道这个人的特征，那么找骆驼呢？(生答)（二）小组合作学习（2—10自然段）师：课文导读部分给我们提出了两个问题，那同学们能不能通过自己的学习将这两个问题解决掉呢？1、出示问题：（1）商人的骆驼有什么特征？（2）老人是怎么知道骆驼的这些特征的？2、学生默读课文，画出认为重要的或者认为与问题有关的语句，然后跟同桌互相讨论交流。

3、汇报交流，解决问题。

（1）生汇报第一个问题，师板书骆驼特征（2）指导朗读。

（出示对话，体会老人说话时的语气跟商人此时心情的变化。

通过朗读表达出来。

）（学生自由朗读，分角色读，师生合作读）(3)汇报交流第二个问题a\ 指名读自己画的有关语句。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“骆驼、沙漠、旅行”等词语的意思。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生了解骆驼的特点和生活环境。

（2）运用探究、讨论等方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，增强保护生态环境的意识。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，把握骆驼的特点和生活环境。

3. 培养学生的合作意识和问题解决能力。

三、教学难点：1. 生字词的认读和书写。

2. 理解课文中的科学知识。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 图片、视频等教学资源。

五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注骆驼。

（2）引导学生说出骆驼的特点和生活环境。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，引导学生认读和书写。

（3）学生齐读课文，强化记忆。

3. 探究讨论（1）分组讨论：骆驼为什么能在沙漠中生存？（2）汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 实践运用（1）学生运用所学生字词，描述骆驼的特点。

（2）学生表演骆驼行走、吃草等动作，加深对骆驼的了解。

5. 总结拓展（1）学生分享收获，教师点评。

（2）布置作业：结合生活实际，观察其他动物的特点。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 生字词认读评估：检测学生对生字词的认读和书写能力。

3. 课文理解评估：通过提问和讨论，了解学生对课文内容的理解程度。

七、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的认知水平，是否有助于学生对骆驼特点和生活环境的理解。

2. 反思教学方法：评估探究讨论等教学方法的实际效果，探讨如何改进教学方法以提高学生的学习兴趣和参与度。

3. 反思教学效果：总结学生在课堂上的表现和教学评估结果，思考如何进一步改进教学以提高学生的学习效果。

三年级上册语文《找骆驼》教案人教版三年级上册语文《找骆驼》教案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的人教版三年级上册语文《找骆驼》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级上册语文《找骆驼》教案篇1教学目的1、通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。

2、朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。

教学过程一、设疑导入，提出要求1、设疑导入。

商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。

我们一起来学习《找骆驼》。

（板书课题）2、提出学习要求。

这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。

二、初读课文，整体感知1、让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。

要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。

2、默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？3、再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。

三、研究问题，合作探究1、带着问题自读课文，尝试解决问题。

（1）课文讲了一件什么事？（2）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？（3）这些详细的情况老人是怎么知道的？2、小组合作探究。

小组讨论交流，互相启迪解决问题。

3、各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。

4、重点段阅读指导。

认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：（1）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？（2）填一填，说一说：（出示）因为老人看见_______________________，所以知道_______________________；因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________；因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。

人教版小学三年级上册语文《找骆驼》教案（精选14篇）人教版小学三年级上册语文《找骆驼》篇1教学目的：★理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。

★理解词语：商人、至于、究竟。

★能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。

教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

教学过程：一、导入：课件：骆驼在沙漠上走的片断。

师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。

这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

二、新课：1、板书课题，读题。

质疑，导入新课。

2、初读课文。

(自由读)3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。

商人此时的心情怎样?你现在就是这个商人，你会怎么做?会遇到那些困难呢?4、具体学习课文。

(1)当商人问老人的时候，他们说了什么呢?同桌同学分角色读(1——7自然段)指名分角色读。

如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想?指导朗读(随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气)(2)老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想?指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。

(3)老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段。

老人说的是真的吗?他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢?谁能为在座的商人解释解释。

(4)结果怎样，齐读第11自然段。

5、小结。

(1)学过了这篇课文，你懂得了什么?(2)教师根据学生情况点拨。

人教版小学三年级上册语文《找骆驼》教案篇2一、观察画面，激趣导入1.激趣：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。

同学们想不想一比高低？2.出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。

3.导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。

《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。

三年级语文《找骆驼》的教案优秀10篇找骆驼教案篇一教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文，理解“哄”“跛”意思。

2.了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况，懂得遇到事情要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。

3.通过学习感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。

教学重点：理解课文内容，了解骆驼有哪些特点？老人是怎么发现这些特点的。

教学难点：理解老人为什么能指点商人找回骆驼？学会观察——思维——判断的方法，启发学生思维、想象，对学生进行观察与思维的训练，认识事物之间的关系。

教学准备：收集骆驼的资料教学时间：1课时一、猜谜语，谈话激趣，导入新课1、脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。

风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。

（谜底：骆驼）2、介绍骆驼3、谈话激趣：在沙漠里发生了一个有关骆驼的有趣的小故事，同学们想不想一起去看看？让我们一起来学《找骆驼》。

（板书课题《找骆驼》）。

二、整体感知：1、那么，《找骆驼》这篇课文写了一件什么事？（学生说）2、教师追问：你能按照这样的提示来说吗？（出示）这篇课文主要讲了《找骆驼》这个故事讲了商人（）一只骆驼，向老人（），经老人（），（）骆驼的事。

这样我们就把事情的起因、经过、结果说清楚了，你觉得这样表达是不是清晰呀。

3、读读课文，想一想：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？三、细读理解：（一）第一部分：1、我们先来解决第一个问题，我们读一读课文，从文中找一找，走失的骆驼有几个特点？用自己喜欢的符号来标画出来。

2、学生自学（教师巡视）学生汇报三个特点。

谁来先给大家读一读他们的对话，然后再说说骆驼的特点？（教师板书：左脚跛；左蜜右米；缺一颗牙）追问：“跛”什么意思？在文中呢？做一个动作告诉我？你能用一句话说出这几个特点吗？我们是从老人的问话中知道了骆驼的三个特点。

你自己再读一读，老人发问的话，你能把这三个分句连起来说成一个长句吗？3、这位老人对骆驼的特点知道的如此详细，于是商人产生了什么样的想法？从哪句话可以看出来？（认为老人哄他，朗读书上第九自然段）引导理解“哄”的意思及读音。

人教版小学三年级语文上册第十六课《找骆驼》教学设计设计理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过质疑探究，让学生“知其然——知其所以然”，并通过自读、自悟，理解老人的推理过程。

教学目标：1、懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。

2、练习用因果句式说话。

3、初步培养质疑、解疑的能力。

教学重点：了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的以及他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼。

教学难点：理解老人的推理过程，知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里。

教学准备：课件课时：一课时教学过程：一课时一：游戏导入，激发兴趣师：.今天，张老师要带同学们去破案找骆驼，可是茫茫沙漠中要寻找一只走失的骆驼可不是一件容易的事，所以我想先考考你们的观察力怎么样。

老师这里有两张图片，可是却存在着几处不同之处，请同学们仔细看看，把不同的地方找出来。

【课件出示“大家来找茬”的图片】生：师：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多的发现，今天我们学习的课文中的主人公就有一双会观察的眼睛，让我们一起去看看他是怎么观察的？我们就一起来学习这篇课文《找骆驼》（板书课题）生:师：.请同学们拿出自己的小手，和老师一起来书写课题。

【板书“找骆驼”】，指导读准轻声tuo生：师：那读了课题，你们有什么疑问的吗？生：二、整体感知（一）初读课文师：是啊，你们有那么多的疑问，那现在赶快请同学们进入你们的课本认认真真地读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。

你们可以像这样说[这篇课文主要写了商人（）了一只骆驼，向老人（）,最终（）了骆驼的事。

【课件出示】生：师：老师总结了一下【齐读】：课文主要写了一位商人（走失了）一只骆驼，在老人的（指点）下，最终（找到了）这只骆驼。

生：师：这样我们就把事情的起因，经过，结果说清楚了，以后的学习中可借鉴这种方法。

生：（二）明确学习要点师：编辑叔叔和阿姨为了同学们能更好地学习这篇课文，特意为我们准备了阅读提示，谁愿意读读阅读提示。

2023年小学三年级语文找骆驼教案,菁选2篇（精选文档）2023年小学三年级语文找骆驼教案,菁选2篇（精选文档）小学三年级语文找骆驼教案1【学习目标】１、正确、流利，有感情地朗读课文。

２、通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。

【课前准备】师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。

一、观察画面，激趣导入１、教师引述：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。

同学们想不想一比高低？２、出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。

３、教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。

《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。

想不想学一学？２、学生根据提示思考课文内容:⑴老师出示问题:商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？老人看到了什么，知道了什么？⑵教师提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。

⑶学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。

在此过程中，教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。

⑷然后在交流中，把答案逐渐补齐。

三、根据线索，比较异同１、启发学生思考。

看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。

２、组织学生进行集体交流。

交流要点：⑴这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。

⑵这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。

这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。

３、组织学生评价商人和老人。

假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？四、角色朗读，表现１、小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的"语气读，然后开展角色朗读，并互相评议。

２、展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。

小学三年级语文找骆驼教案2学习目标：1、认识两个生字；2、有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句；3、理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。

《找骆驼》的教学设计下面是作者整理的《找骆驼》的教学设计（共含14篇），欢迎您阅读，希望对您有所帮助。

篇1：找骆驼教学设计【教材分析】《找骆驼》这篇课文是人教课标版小学三年级语文上册第四组的一篇课文。

故事改编自阿拉伯民间故事。

人物有两个:商人和老人。

商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。

课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。

老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。

【设计理念】这组课文围绕“观察中的发现”这一专题组合来编排。

众所周知，观察中要有发现，极为重要的就是要善于提出问题。

因此，构思这一课文的教学，从语言文字学习的角度着眼，需要加强引导学生学会提问能力的培养。

我以课文前“学习提示”中体现阅读方法指导的两大问题──商人走失的骆驼有哪些特点以及老人是怎么知道骆驼的这些特点为主线展开学习。

【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事。

3、体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。

培养认真观察、分析事物的良好习惯。

【教学重点】反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。

【教学难点】理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

【教学时间】1课时【教学过程】一、谜语揭题，激发兴趣1、猜谜语:沙漠里有只船，船上背着两座山，个子高又大，耐暑顶瓜瓜。

2、学生自由交流对骆驼的认识。

3、板书课题。

二、明确学习要点1、今天我们一起来学习第十六课《找骆驼》。

这是一篇略读课文，略读课文该怎样学?2、学习提示让我们思考什么问题?(问题一:骆驼有什么特点?问题二:老人是怎么知道这些特点的?)这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。

三、过渡:现在我们先来解决第一个问题。

请同学们读一读课文，边读边想:走失的骆驼有哪些特点?请标上记号。

(生自读并标注)1、学生自读课文，边读边思考问题一。

三年级语文《找骆驼》教案学案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）培养学生善于发现、思考问题的能力。

1.3 情感态度与价值观激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的阅读习惯。

第二章：教学内容2.1 课文简介《找骆驼》是一篇趣味性很强的故事，讲述了一个关于骆驼的传奇故事。

故事中，小主人公在生活中不断寻找骆驼，经历了一系列有趣的事情。

他在一次偶然的机会中，发现了骆驼的秘密。

2.2 生字词学习沙漠、骆驼、坚持不懈、偶然、兴奋、秘密等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

3.2 教学难点（1）生字词的理解与运用。

（2）培养学生发现、思考问题的能力。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究。

（2）运用情境教学法，激发学生学习兴趣。

（3）采用合作学习法，培养学生的团队精神。

4.2 教学手段（1）多媒体课件辅助教学。

（2）图片、实物等教学资源。

第五章：教学过程5.1 导入新课（1）趣味游戏：猜谜语。

（2）引导学生谈论骆驼，引入新课。

5.2 自主学习（1）让学生默读课文，了解故事大意。

（2）学生分享学习心得，讨论生字词。

5.3 课堂讲解（1）讲解生字词，巩固学生基础知识。

（2）解析课文内容，引导学生思考。

5.4 课堂练习（1）课后作业：抄写生字词。

（2）课后任务：复述故事大意。

5.5 总结与拓展（1）对本节课的学习内容进行总结。

（2）引导学生进行拓展思考，发现生活中的骆驼。

第六章：教学评价6.1 过程性评价（1）关注学生在课堂上的参与程度，如发言、讨论等。

（2）观察学生对生字词的掌握情况，如拼写、运用等。

6.2 终结性评价（1）课后作业：检查学生对生字词的抄写情况。

《找骆驼》教学设计（优秀5篇）教学重难点：篇一认真揣摩老人是如何推断骆驼的特点的过程，学习老人善于观察认真分析的好品质。

《找骆驼》教学设计篇二教学目标：1、识记本课8个生字。

在语言环境中积累“骆驼、牙齿、详细、不紧不慢、指点、走失”等词语。

2、正确朗读课文，理解“按照老人的指点，商人为什么能找到丢失的骆驼。

”并和伙伴们分角色演一演。

3、了解老人是通过观察、分析得出结论的，逐步养成善于观察，善于分析推理的良好思维品质。

教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、同学们，你们知道在沙漠里行走，最常见的交通工具是什么？（骆驼）2、对了，有一个商人走失了一只骆驼，于是，他急得到处找。

出示课题，33、找骆驼（齐读课题）。

3、生字：骆4、学生质疑师：读了课题，你们想知道这位商人是怎么找骆驼的，他究竟找到了没有呢？二、初读课文，整体感知1、演示课文动画，用自己的话说说你听到些什么？2、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。

生字：跛驮忿哄啃（1）小组读生字。

（出示）跛驮忿哄啃（2）书写：驮忿读词语：（出示）骆驼、牙齿、详细、不紧不慢、指点、走失（3）开火车分小节读课文，正音。

三、再读课文，感悟内容1、指名分角色朗读课文。

指导朗读，体会人物的心情和语气。

商人：有礼貌、着急、忿忿。

老人：不紧不慢、胸有成竹。

2、小组分角色朗读课文。

3、指导读句子：（出示）商人听了，照老人的'指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。

理解词语“果然”，进行造句。

4、想一想：按照老人的指点，商人为什么能找到丢失的骆驼？小组讨论，说说理由。

5、说话练习（出示）老人看见（），就知道（）；又看见（），想到（）；还看见（），所以知道（）。

6、交流并板书：观察分析归纳结论7、（出示）老人看见这些现象是怎么想的呢？8、学了这个故事，你懂得了什么？9、齐读课文。

四、巩固1、分角色朗读课文。

2、和小伙伴合作演一演。

3、（出示）比一比，组成词语。

跛（）齿（）忿（）玻（）龄（）芬（）4、（出示）想一想、说一说：（1）骆驼左脚有点跛，是因为。

找骆驼教学设计(优秀6篇)《找骆驼》教案篇一教学目标：1.知识与技能：分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

2.过程与方法：理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

3.情感、态度与价值观：培养仔细观察与认真思考的习惯。

重点难点：通过分角色朗读的方法加深对课文的理解。

朗读的时候，要读出老人与商人的口气。

这是本课的重点；重点是理解老人观察很仔细，分析很具体。

教学过程：一、阅读课文，理解课文的内容1.读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼的。

2.在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。

(1)阅读老人的判断句子，再读他观察的发现的。

句子。

(2)引导学生将老人的判断和观察到的现象—一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。

3.引导学生讨论、交流从中受到的启发。

二、通过阅读理解词语课文中的一些词语可以引导学生结合上下文来理解。

如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文当中都有特定的意义，如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。

三、学生问题提出与讨论1.课文为什么先写了老人的判断，然后才写老人的观察？2.说说自己用心观察，认真思索，获得的发现。

板书设计：找骆驼判观断骆驼察找骆驼教学设计篇二教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事；过程与方法：1、利用工具书自学生字词；2、在熟读，多种形式读的基础上，体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。

情感、态度与价值观：培养认真观察、分析事物的良好习惯。

教学重点：理解课文内容，懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。

教学难点：理解课文内容，老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。

学前准备：预习课文，课件，多媒体视频课时安排：1课时教学过程：一、观察画面，激趣导入1．激趣：上课之前呢，老师有个小游戏想和大家一起玩，这里有两张有趣的图片，看看它们有什么不同的地方？要睁大眼睛仔细观察哟！2、出示图片，学生观察，说出两幅图片不同的地方。

三年级上册语文《找骆驼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生词，如“沙漠、骆驼、足迹”等。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）学会根据上下文和生活经验猜测不认识的字词。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解课文内容。

（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

（3）培养学生学会倾听、表达和交流的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。

（2）培养学生勇敢、智慧的品质，以及面对困难不退缩的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生词的正确认读和理解。

（2）课文的朗读和理解。

（3）根据上下文和生活经验猜测不认识的字词。

2. 教学难点：（1）生词“沙漠、骆驼、足迹”等词的理解。

（2）课文中一些细节的理解，如“骆驼的脚印是什么样的？”等。

三、教学准备1. 课件或黑板、粉笔。

2. 生词卡片。

3. 与课文相关的图片、实物等直观教具。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生关注骆驼的特点和生活环境。

（2）引导学生思考：你们听说过骆驼吗？它生活在哪里？有什么特点？2. 学习生词（1）呈现生词卡片，引导学生认读和理解生词。

（2）用生词造句，帮助学生巩固记忆。

3. 朗读课文（1）学生自读课文，注意语音语调。

（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。

4. 理解课文（1）学生讲述课文内容，教师引导总结。

（2）针对课文中的细节问题，引导学生思考和讨论。

5. 实践环节（1）小组合作，根据课文内容，设计一个找骆驼的游戏。

（2）学生展示游戏设计，大家一起参与游戏，巩固课文内容。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生词。

（2）根据课文内容，画一幅骆驼的图画。

2. 拓展作业：（1）收集有关骆驼的资料，下节课分享。

（2）观察周围的自然环境，思考人与自然的关系。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。

三年级上册语文《找骆驼》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

学会通过细节描述，提高学生的观察力和想象力。

1.3 情感态度与价值观培养学生对阅读的兴趣，激发学生的好奇心。

培养学生关爱动物的情感，增强学生的环保意识。

第二章：教学内容2.1 课文简介《找骆驼》是一篇有趣的童话故事，讲述了一个小男孩在森林里寻找一只迷失的骆驼的过程。

故事中，小男孩通过观察细节，最终找到了骆驼，并帮助它回到了家。

2.2 生字词学习骆驼、森林、迷失、细节、观察力等。

第三章：教学过程3.1 导入通过图片或实物引入骆驼的概念，激发学生的兴趣。

引导学生思考：你们知道骆驼的特点和生活环境吗？3.2 朗读课文学生自读课文，理解大意。

教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

3.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解和拓展。

3.4 讨论与思考小组内讨论：小男孩是如何找到骆驼的？他是如何运用观察力的？学生分享自己的思考和观点。

第四章：课堂小结与作业4.1 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

4.2 作业布置学生回家后，朗读课文给家长听，并分享生字词的学习成果。

完成课后练习题，巩固所学知识。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队合作能力。

5.2 作业完成评价检查学生作业的完成情况，关注学生的字迹工整、正确性和对生字词的掌握程度。

5.3 学生自我评价学生自我反思本节课的学习成果，提出改进措施。

三年级上册语文《找骆驼》教案第六章：教学拓展活动6.1 故事接龙学生分组进行故事接龙，每组成员轮流续写故事，要求运用本节课学到的生字词。

学生展示自己的创作，大家共同欣赏和评价。

6.2 角色扮演学生分组，每组选择一个角色（如小男孩、骆驼等）进行扮演。

人教版三年级《找骆驼》优质课教案导语：《找骆驼》这篇课文是人教课标版小学三年级语文上册第四组的一篇课文。

故事改编自阿拉伯民间故事。

下面是其优质课教案，欢迎参考。

一、教学目标1、学会本课的生字，能区别多音字;理解“走失、哄、详细、至于”等词，能区别“走失”和“丢失”的不同意思。

2、能仿造例句，把不完整的因果句补充完整，认识4种不同的对话形式。

3、初步学预习课文提出不同的问题。

4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。

二、教学重点、难点第二段是教材的重点。

老人是根据哪些现象来判断骆驼的特点的，要引导学生通过阅读理解句子之间的联系，读懂老人的话，学会观察——思维——判断的方法，认识事物之间的联系。

三、课时安排3教时第一课时(一)教学准备1、揭示课题①今天我们学习13课，齐读课题《找骆驼》。

“骆驼”两个字有什什么不同和相同?②《找骆驼》是本单元的第一篇课文，这单元的重点学习目标是什么?请大家读单元提示。

2、指导读懂学习提示①这单元学习的重点目标是什么?②可以提些什么问题?③学会预习课文提出不懂的问题有什么好处?3、指导预习课文要求：①读通课文不理解的词在书上做上记号，并提出不懂的问题，②检查预习情况、4、整体理解课文内容课文将谁在找骆?找到了没有?课文主要讲什么?第二课时(一)教学过程1、复习说说课文的主要内容2、讲读课文1——9自然段。

①轻声读课文，思考，商人走失的骆驼有什么特点?然后完成下面填空。

(1)______________________(2)______________________(3)________________ ______②讨论后得出结论：商人走失的骆驼左脚有点跛;左边驼着蜜，右边驼着米;缺了一棵牙。

③骆驼的这些特点是谁对谁说的?在课文的哪一部分?(1——9)④指名读课文1——9自然段思考：这时商人的心情有什么变化?(着急————生气)⑤商人开始为什么着急?引读第一自然段1——2句(找了好多地方没找到)“走失”是什么意思?能不能换成丢失?为什么?区别“走失”和“丢失”的意思⑥课文从什么地方看出他们着急?(从赶上和谈话中省略提示愈)⑦出示小黑板：1、╳╳说：“………”2、“…………╳╳说“…………”3、“…………：╳╳说：”………………“4、“………………”这儿要注意讲情对话的4钟形式试读商人的话⑧“忿忿“是什么意思?从哪儿看出生气了?商人忿忿的说了些什么话?“哄”是什么意思?为什么商人认为是老人哄他，把骆驼藏起来了?指导有感情读商人作后说的话。

三年级找骆驼教案一、教学目标1、分角色朗读课文，理解课文内容。

2、培养学生仔细观察、认真思考的习惯。

3、通过学习，让学生懂得在生活中要善于观察、动脑思考，才能找到解决问题的办法。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解老人是如何通过观察分析得出骆驼的特点的。

（2）分角色朗读课文，体会不同人物的语气和心情。

2、教学难点理解老人为什么能指点商人找到骆驼。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程1、导入新课（1）出示骆驼的图片，提问学生是否见过骆驼，对骆驼有哪些了解。

（2）讲述一个关于骆驼走失的小故事，引发学生的兴趣，从而导入新课《找骆驼》。

2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

（2）检查生字词的认读情况，重点指导“跛、驮”等字的读音。

（3）指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？3、精读课文（1）商人走失了骆驼，心情怎样？从文中哪些地方可以看出来？（引导学生抓住“着急、忿忿”等词语体会商人的心情。

）（2）老人看到了什么，知道了骆驼的哪些特点？（让学生找出老人说的话，并用不同的符号标记出骆驼的特点。

）（3）小组讨论：老人为什么能知道骆驼的这些特点？（引导学生从老人的观察和推理入手，理解老人的智慧。

）（4）分角色朗读商人与老人的对话，注意读出他们不同的语气和心情。

4、总结升华（1）商人最后找到了骆驼吗？他是怎么找到的？（让学生体会到只有仔细观察、认真思考，才能解决问题。

）（2）联系生活实际，谈谈在生活中遇到问题时应该怎么做。

5、拓展延伸（1）让学生讲述自己在生活中通过观察解决问题的经历。

（2）布置课后作业：观察一种小动物，写出它的特点。

6、课堂小结（1）总结本节课的主要内容。

（2）对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中多观察、多思考。

五、板书设计找骆驼商人：着急、忿忿老人：观察、推理骆驼的特点：左脚有点跛、左边驮着蜜，右边驮着米、缺了一颗牙六、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，引导学生理解了课文内容，明白了仔细观察、认真思考的重要性。

三年级语文《找骆驼》教案学案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）通过故事，了解骆驼的特点和生活习性。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对骆驼的兴趣。

（2）运用小组合作、讨论等方式，提高学生的参与度和思考能力。

（3）培养学生阅读课文、提取信息、归纳总结的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注动物的情感。

（2）培养学生勇敢、坚持的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解骆驼的特点和生活习性。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）通过课文，理解骆驼的特点和生活习性。

三、教学准备1. 课件、视频等教学资源。

2. 生字词卡片。

3. 骆驼图片。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示骆驼图片，引导学生关注骆驼。

（2）邀请学生分享他们对骆驼的了解。

（3）简介课文《找骆驼》的内容。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

（3）生字词卡片游戏，巩固学习效果。

4. 理解课文内容（1）学生讲述课文故事，概括骆驼的特点和生活习性。

（2）教师引导学生通过课文，了解骆驼的特点和生活习性。

（3）小组讨论：你认为骆驼为什么能在沙漠中生存？5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。

（2）学生展示自己对骆驼的绘画作品，分享对骆驼的喜爱之情。

（3）布置作业：回家后，向家人讲述《找骆驼》的故事，并分享骆驼的特点和生活习性。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

三年级找骆驼教学设计一、教学目标1、分角色朗读课文，理解课文内容。

2、学会通过观察、分析，解决问题的方法。

3、培养学生仔细观察、认真思考的习惯。

二、教学重难点1、重点理解老人是如何通过观察找到骆驼的。

2、难点培养学生观察、分析和解决问题的能力。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，在生活中，我们常常会遇到一些难题，需要通过仔细观察和认真思考来解决。

今天，我们就一起来学习一个有趣的故事——《找骆驼》，看看故事中的主人公是怎样解决难题的。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查生字词的读音。

3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，理解内容1、商人丢失了骆驼，他的心情是怎样的？从文中找出相关语句。

（商人心里很着急，他说：“我的骆驼走失了，这可怎么办呢？”）2、商人都找了哪些地方？结果怎样？（商人找了很多地方，都没有找到骆驼。

）3、老人是怎么知道骆驼的情况的？（老人通过观察路上的骆驼脚印、路边的蜜和米、骆驼啃过的树叶，判断出骆驼的特点和去向。

）（四）分角色朗读，体会情感1、同桌之间分角色朗读商人与老人的对话，注意读出他们的语气和情感。

2、请几组同学上台表演朗读，其他同学进行评价。

（五）小组讨论，拓展思维1、组织学生小组讨论：老人为什么能找到骆驼？商人为什么找不到？2、引导学生结合生活实际，谈谈从这个故事中得到的启示。

（六）课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们知道了老人通过仔细观察和认真思考，找到了商人丢失的骆驼。

在生活中，我们也要学会像老人一样，善于观察，勤于思考，这样才能解决遇到的问题。

（七）布置作业1、把这个故事讲给家人听。

2、观察身边的事物，写一篇观察日记。

五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生自主思考和合作探究，让他们在阅读和讨论中理解课文的内涵。

同时，要加强朗读指导，让学生通过朗读更好地体会人物的情感。

在今后的教学中，还应进一步关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导。