下载文档原格式
第七课《飞天（二）》（教案）2023-2024学年美术四年级上册教学内容本课为《飞天（二）》，是2023-2024学年美术四年级上册的教学内容。
课程以中国传统文化为主题，引导学生了解并欣赏中国古代壁画中的飞天形象，通过学习飞天的艺术特点和历史背景，培养学生对中国传统艺术的热爱和审美能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生了解中国古代壁画中的飞天形象，掌握飞天的艺术特点和历史背景。
2. 过程与方法：通过观察、分析和创作，培养学生对中国传统艺术的热爱和审美能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学难点1. 飞天形象的多样性和艺术特点的理解。
2. 学生对中国古代壁画的欣赏和创作能力的培养。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、教材。
2. 学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过图片展示中国古代壁画中的飞天形象，引导学生观察并思考飞天的艺术特点。
2. 新课：讲解飞天的历史背景和艺术特点，分析飞天在壁画中的表现形式。
3. 实践：学生分组进行创作，运用所学的飞天艺术特点，绘制属于自己的飞天形象。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调飞天在中国古代壁画中的重要性。
板书设计1. 《飞天（二）》2. 主题：中国古代壁画中的飞天形象3. 内容：飞天的艺术特点、历史背景、创作方法等作业设计1. 绘制一幅飞天形象的画作，要求运用本节课所学的飞天艺术特点。
2. 撰写一篇关于飞天在中国古代壁画中的艺术价值的短文。
课后反思本节课通过引导学生观察、分析和创作，使学生对中国古代壁画中的飞天形象有了更深入的了解。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，培养他们的审美能力和创作能力。
同时，要关注学生对传统文化的认识和价值观的培养，使他们能够真正理解和欣赏中国传统艺术的魅力。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的吸收和理解。
四年级美术《飞天》教案一、教学目标：1. 让学生了解飞天的起源和发展，欣赏不期的飞天作品，感受飞天的美。
2. 培养学生运用线条、色彩、构图等基本美术手段，表现飞天的形象和动态。
3. 提高学生对我国传统文化的认识和热爱，培养学生的审美情趣和创新能力。
二、教学内容：1. 飞天的起源和发展历程2. 飞天的形象特点和动态表现3. 线条、色彩、构图在飞天作品中的应用三、教学重点：1. 飞天的形象特点和动态表现2. 线条、色彩、构图在飞天作品中的应用四、教学难点：1. 飞天的动态表现和形象塑造2. 创新思维在飞天作品中的应用五、教学准备：1. 飞天的图片和作品素材2. 美术用品（如画纸、画笔、水彩颜料等）3. 投影仪或白板4. 教学视频或课件一、引入新课（5分钟）1. 向学生介绍飞天的起源和发展历程，引导学生了解飞天的文化背景。
2. 展示不期的飞天作品，让学生欣赏并感受飞天的美。
二、教学讲解（15分钟）1. 分析飞天的形象特点和动态表现，引导学生理解飞天的形象塑造。
2. 讲解线条、色彩、构图在飞天作品中的应用，为学生创作提供指导。
三、示范演示（5分钟）1. 教师示范创作一幅飞天作品，讲解创作过程和技巧。
2. 引导学生观察和思考，解答学生疑问。
四、学生创作（15分钟）1. 学生根据所学内容，运用线条、色彩、构图等基本美术手段，创作一幅飞天作品。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问，提出改进意见。
五、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调飞天的形象特点和动态表现。
2. 引导学生关注我国传统文化，培养学生的审美情趣和创新能力。
3. 推荐学生课后欣赏更多的飞天作品，加深对飞天的理解和喜爱。
六、教学活动设计：1. 小组讨论：让学生分组讨论飞天的形象特点和动态表现，分享各自的见解。
五年级下册美术教案-第7课《飞天畅想》湘美版课时：1课时教学目标：1. 让学生了解我国航天事业的发展历程，培养学生的爱国情怀。
2. 培养学生观察、分析、想象和创造的能力。
3. 引导学生运用绘画、剪贴等手法，创作一幅以“飞天畅想”为主题的美术作品。
教学重点：1. 让学生了解我国航天事业的发展历程。
2. 引导学生运用绘画、剪贴等手法，创作一幅以“飞天畅想”为主题的美术作品。
教学难点：1. 如何引导学生将航天元素融入美术作品中。
2. 如何激发学生的想象力和创造力。
教学过程：一、导入1. 教师出示火箭、宇宙飞船等航天器模型，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么作用？”2. 学生回答后，教师简要介绍我国航天事业的发展历程，激发学生的爱国情怀。
二、新授1. 教师展示一些以“飞天畅想”为主题的美术作品，引导学生欣赏并提问：“这些作品是如何表现飞天主题的？”2. 学生回答后，教师总结创作方法，如绘画、剪贴等。
3. 教师示范如何运用绘画、剪贴等手法创作一幅以“飞天畅想”为主题的美术作品。
三、学生练习1. 教师发放绘画、剪贴等材料，引导学生根据自己的想象，创作一幅以“飞天畅想”为主题的美术作品。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问，鼓励学生发挥想象力和创造力。
四、展示评价1. 学生完成作品后，教师组织学生进行展示，互相欣赏、评价。
2. 教师针对学生的作品给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
五、总结拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，如航天事业的发展历程、美术创作方法等。
2. 教师布置课后作业，要求学生回家后与家长分享本节课所学内容，并尝试用绘画、剪贴等手法创作一幅以“飞天畅想”为主题的美术作品。
教学反思：本节课通过引导学生了解我国航天事业的发展历程，培养学生的爱国情怀，同时运用绘画、剪贴等手法创作一幅以“飞天畅想”为主题的美术作品，达到了预期的教学效果。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发学生的想象力和创造力，提高学生的美术素养。
学前教育系学生作品展示——美术特长生参加“飞天杯”全国青少年书画展览获奖作品选登
佚名
【期刊名称】《湖南民族职业学院学报》
【年(卷),期】2012(000)001
【总页数】1页(P113-113)
【正文语种】中文
【中图分类】G633.96
【相关文献】
1.第七届“海西杯”全国青少年主题书画大赛（幼儿组）获奖作品选登 [J], ;
2.第六届“海西杯”全国青少年主题书画大赛（幼儿组）获奖作品选登 [J], ;
3.第七届“海西杯”全国青少年主题书画大赛（幼儿组）获奖作品选登 [J], ;
4.第七届“海西杯”全国青少年主题书画大赛（幼儿组）获奖作品选登 [J], ;
5.第七届“海西杯”全国青少年主题书画大赛（幼儿组）获奖作品选登 [J], ;因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
附件6：全国第四届中小学生艺术展演活动艺术教育科研论文获奖名单一等奖（排名不分先后）地区论文名称作者作者单位北京艺术教育——提升和滋养生命朱建民北京市第三十五中学北京教育戏剧在校外教育中的实践与探索田浩北京市西城区少年宫天津中学美术课程实施过程中普遍存在的问题及对策梁燕天津市津南区教育局辽宁试论中小学生美术作品展示设计的意义与价值叶晓辉大连市中山区教师进修学校上海开展校园戏剧活动的研究与实践张建平上海市浦东新区华林小学上海让校园成为最大的音乐课堂罗明贵、徐云莉上海市嘉定区娄塘学校上海小学低年级线条写生作品形式美感生成之“格式塔”心理效应力沈瑞芝上海市静安区第一中心小学上海“探访石库门”美术综合实践活动课程的开发研究朱弘上海市罗山中学上海在国宝探微中培养高中学生书画欣赏能力的实践研究陶云峰上海市光明中学上海寻找上海大都市的音乐文化之根——区域乡土音乐教育资源开发、利用的实践与研究施红莲上海市闵行区教育学院上海小学音乐（唱游）学科“学习准备期”教学实践与探究薛黎绮上海交通大学附属小学上海课改背景下普通学校学生艺术学习评价问题探讨李新华、李理上海市七宝中学江苏教育局长应是善于“成人之美”之人胡金波江苏省教育厅江苏无锡中小学艺术教育生态优化的实践与思考唐加俊无锡市教育局浙江蕴育智慧催生思想促进成长——基于音乐教师成长的“小专题式”校本教研实践研究叶萌杭州市育才教育集团（总校）浙江“儿童音乐剧”校本教材的开发与实践研究许百明、蒋丽红浙江省长兴县实验小学浙江区域性美术教学评价监测体系建构实践的思考应爱娜杭州市西湖区教师进修学校浙江构建以经典作品为核心的美术欣赏教学冷莹浙江省教育厅教研室福建以美育为切入点，构建学校立体式文化实施体系欧阳玲福建省厦门第一中学福建“中国民歌”的五种属性教学——高中“音乐鉴赏课”可采用的一种切入方法杨建厦门市教育科学研究院地区论文名称作者作者单位福建让“山哈”之花在畲族学生心中绽放——通过艺术教育推进畲族学生传承民族文化的实践与研究杨丽、余芳华福建省福安市民族中学福建高中美术模块教学学生选择意愿调查研究朱晓厦门市翔安第一中学江西在音乐课堂上科学地“放羊”文沫、万双午江西师范大学山东基于校本课程领域的高中美术课程开发模式的实践与探究张新江、王燕山东省青岛第二中学广东大文化视野下的学校艺术教育模式探索与实践——中学创新性的艺术教育行动研究报告王占宝广东省深圳中学广东盲校音乐教学中存在的问题及解决对策彭莹广州市盲人学校广东静态影像媒介对儿童线条表达的影响——以10岁儿童的客家文化传承教学为例彭绍雯深圳市宝安区天骄小学广东小学生绘画发展的U型“低谷”及应对策略江瑜常、陈芳广州市荔湾区沙面小学广东利用“非物质文化遗产”创建美术特色学校的研究与实践——以国家级非物质文化遗产“鱼灯舞”为例宋冰深圳市龙岗区依山郡小学广东中小学优秀音乐教师群体调查及启示——以广东省中小学优秀音乐教师为例陈文娟广州市萝岗区教育科研与发展中心广东“项目推进式”美术联动教研的实践研究谢洪涛、邹官民东莞市美术书法教育研究会广东南方地区中小学戏曲艺术教育的探索和实践潘世祥深圳市宝安区教育科学研究培训中心广西让民族音乐文化传承之树常青——广西学校民族音乐教育实践与探索陈玉丹广西艺术学院重庆沙区工读校实施艺术课程改革的调查报告张卫民、向彬斌重庆沙坪坝区工读学校重庆绩效背景下农村音乐教师懈惰现状及调控策略——以重庆市渝北区中小学为例刘启平重庆市渝北区教师进修学校重庆泛娱乐化时代背景下中小学艺术教育的理性回归李国益重庆市丰都县教育委员会四川构建艺术特色高中艺术课程体系的思考与实践王军成都市第三中学四川植根川剧艺术，传承传统文化——关于“川剧融入学校艺术教育”课题研究的实践思考李萍、李嵘成都市教育科学研究院陕西新课改背景下的普通高中艺术教育实践与研究庆群、龚少华西安市铁一中学陕西谈谈中小学艺术教育价值取向李元龄陕西省洋县书院初级中学甘肃普通高中创建艺术教育特色的实践与探索屠德甘肃省张掖市实验中学二等奖（排名不分先后）地区论文名称作者作者单位北京探索提高艺术教育质量的有效途径，做尚美的我陈金荣北京市朝阳区劲松第四小学北京浅谈对中小学艺术教育活动的认识与管理措施吴文北京学生活动管理中心北京京剧进中小学生课堂教学方法研究谢丹北京学生活动管理中心北京如何实现中小学舞蹈“人人跳”于萌、林清北京景山学校天津以美术的方式发掘五大道建筑历史与建筑文化的研究程晟天津市河西区马场道小学河北传承中华优秀文化艺术建设艺术特色学校周丽英邯郸市丛台区逸夫小学河北高中合唱教学与课外艺术活动相结合的实践探究胡晓辉石家庄市第三十五中学河北文化视野下普通高中特色办学的实践探索与理论反思王宪军石家庄市第六中学山西艺术教育重在课堂、成在得法、贵在创新张建平山西省太原市万柏林区公园路小学内蒙古课外艺术活动的课程化建设和管理于凤启赤峰巴林左旗白音沟学校内蒙古乌海市普通高中美术教育现状及对策研究刘金枝乌海市教育局吉林贫困农村中小学艺术课程资源的开发和利用闵玉山双辽市那木蒙古族中学黑龙江大音希声——大文化视野中的音乐鉴赏车昕竹哈尔滨市第三十二中学上海举家校合作之力助艺术教育共赢严青上海市宝山区宝林路第三小学上海小学美术“上海建筑”教学内容的开发与实践季蓓蕾上海市黄浦区董家渡路第二小学上海“创意百宝箱”有效培养小学生的创造性思维姚玉佩上海市青浦区实验小学上海新课程体系下高中《艺术》戏剧教学的实践与研究童岚上海市进才中学上海关于“项目化自主研修”促进音乐教师专业发展的思考刘婧上海市嘉定区教师进修学院上海在数字绘画中激发学生想象力与创造力的实践研究陈路上海市黄浦区教育学院上海思索•探索•求索——上海市青少年民族文化培训系列活动的实践与思考柏云上海市科技艺术教育中心江苏基层学校艺术教育生态的阶梯式构建肖志民常州市丽华中学江苏传承文化剪撷童趣——农村小学儿童剪纸校本课程开发与实践朱林武扬中市丰裕中心小学江苏中学艺术教育的困境及其突破潘岳松、范振飞江苏省海门中学浙江谈重点中学实施多层次、多渠道艺术教育的策略吴军浙江省温州中学浙江从“身边形式”到“美的创造”的主题性课程实验万红亚临安市於潜中学浙江中职艺术设计课程“实战式”教学探究骆以清宁波市甬江职业高级中学浙江构筑“原点”创想启航章丽霞金华市婺城区汤溪镇中心小学浙江最炫名族风：民族与流行的结合——激发学生学习民族音乐兴趣的实践探究王巧玲绍兴县钱清镇中学浙江借力流媒体，活力新课堂倪婷杭州春芽实验学校浙江“雁式梯队管理”与“多通道研训模式”的整合王卫华杭州市下城区教育研究发展中心浙江“赏”有法“悦”无限——以《富春山居图》为例谈小学美术全息性欣赏教学冯国健平湖市林埭中心小学安徽普通高中特色办学的探索——安徽省宣城市**中学“多维空间”办学模式研究王飞宣城市第三中学安徽今天，你自信吗？——鼓励农村孩子自信参与音乐的实践研究赵雪马鞍山市采石小学安徽让音乐课“向快乐出发”——新课标下小学音乐课“主体性课堂”的实践与创新纪晓银安徽省利辛县实验小学福建建设特色校园文化的实践初探林瑜福建师范大学附属中学福建加强民族音乐教育弘扬民族源远文化——普通高中民族音乐教学之现状及对策张以勋长汀县河田中学福建在漫画教学中构建闽南文化传承途径——以漫画形式表现闽南俗语为例余剑婷泉州市第二实验小学福建行动研究：我专业成长的助推平台——以中学美术教师专业“互补”行动研究为例林提升厦门市马巷中学江西播种美传承文化启蒙思想——小学艺术教育的方向与定位胡飞新余市逸夫小学江西浅谈如何提高特校律动课堂教学效益与艺术水平——聋孩子的舞蹈、音乐和情景剧世界黄蕾赣州市特殊教育学校江西小学音乐教师的“课程意识”与“课程知识”建构的再思考徐飞、徐晖南昌大学山东承民间艺术扬民族神韵——传承中华优秀文化艺术泥塑的实践与研究吴炤喜宁阳县伏山镇中心小学山东对初中音乐教学评价方法的研究孟丽君东营市实验中学山东全面康复理念下的聋校艺术教育李淑英潍坊学院河南让戏剧教育促进儿童生命的快乐成长孙倩郑州市二七区苗圃小学河南以科幻画创作为媒，开启学生创新之门——如何突破中学生科幻画创新难题的研究郑海滨郑州市第八十中学湖北农村中小学美育教育现状调查与分析何世国谷城县五山镇二中湖北奇趣纸杯创意无限——一次性纸杯手工创作及其教学初探李涛湖北省汉川市中小学教学研究室湖北农村中小学艺术教育现状调查及对策研究李冬、殷文勇钟祥市丰乐镇杨集初中湖北器乐教学中的学生音乐素质与创造思维培养研究姚岚武汉市江岸区教育局体卫艺站湖北武汉城郊农村中小学音乐教育现状调查报告欧阳亮、朱文博湖北第二师范学院湖南如何加强欠发达地区的小学艺术教师队伍建设郭美玲永州零陵区黄古山小学湖南论视障儿童合唱教学与训练中的问题与对策王谦长沙市特殊教育学校湖南“对话哲学”视域下的中学音乐教学探讨——以某外国语学校音乐推荐教学环节为例唐璟湘潭市第七中学湖南小学生美术课堂作业评价操作模式初探彭成龙长沙麓山国际实验学校湖南用写生示范来促进有效变形表现——《变化的魅力》课例教学实践与探索魏欣湘潭市雨湖区金庭学校广东在学会与艺术对话中获得生命的扩张何云深圳市宝安区弘雅小学广东学校音乐教育传承中华优秀音乐文化的实践探索——中小学民族民间音乐教学实践研究报告刘宏伟、陈秀清、张定远、袁丁、罗戎深圳市福田区北环中学广东深圳市福田区音乐教育教学现状调查报告陈秀清、杨岳军深圳市福田区梅林小学广东构建校本教育机制传承粤剧艺术的实践探究梁连盛恩平市恩城街道办事处第四小学广东LR模式转换与重塑学生造型自信——关于高中绘画模块创意素描教学的探索与实践肖倩深圳市福田区红岭中学广东论校园环境建设的育人功能及实施李道勇广州市越秀区东风东路小学广东构建“三位一体”的音乐教育体系势在必行——由农村地区音乐教育现状引发的思考赵明、钟晖汕头市澄海区教育局重庆贫困山区苗族、土家族与汉族混居地美育资源开发及有效美育模式研究”研究报告刘光文、胡显强彭水苗族土家族自治县教师进修学校重庆“向儿童学习”策略应用的研究报告秦波重庆北部新区人和实验学校重庆“新音乐教师”岗位现象谈谢春蓉重庆市南岸区东港学校贵州发掘地方民族文化资源创建学校艺术教育特色的实践与研究邓岚贵阳市开阳县高寨县高寨乡中学贵州贵州少数民族地区初中美术教育尝试型思考任敬伟贵州省印江县教育局贵州布依族蜡染课程资源开发利用初探王玮贵州省安顺市黄果树大洋小学贵州借音乐课堂，颂民族文化王慧贵阳市第六中学贵州民间乡土音乐资源进入校园的开发与实践研究——以水族地区为例陆光海贵州省黔南州三都县水龙民族中学贵州幼师美术校本课程的开发研究蒋鸿洁贵阳幼儿师范学校云南创建艺术教育特色学校的实践之路何道普宣武市第一中学云南关于运用云南少数民族歌、舞、乐创编校园集体舞进校园的几点思考颜艳云南工艺美术学校陕西陕西民间剪纸（抓髻娃娃）在小学美术课堂教学中的利用价值研究张敏仓安高新第二小学陕西韩城党家村古民居生活体验式美术速写写生实验魏玉龙渭南高新中学陕西从音乐教师课改历程看新《标准》实施对策罗琦西安市铁一中学陕西陕西义务教育阶段基层音乐教学实践研究张晓文、杨冬英杨陵区邰城中学新疆浅议音乐小课题研究的选题桑彩虹乌鲁木齐市教研中心三等奖（排名不分先后）地区论文名称作者作者单位北京秉承育人本真，构筑教育生态——用艺术之光诠释校园文化王蕾北京市第一六六中学北京思考与寻觅——浅谈当下的中小学书法教学策略马煜北京市东城区北池子小学北京激发兴趣为基础，构建舞蹈选修课的教学模式陈苏君、陈思北京师范大学第二附属中学北京教者有心学者有趣——小学面塑教学实践与探索姚惠敏、黄然北京市海淀区翠微小学北京巧妙设计课程内容培养学生的创新精神——对跑班制的研究刘丹北京市丰台区丰台第二中学北京七彩蝶生态园实践活动案例——“探秘蝴蝶自然美，创造蝴蝶艺术美”主题实践活动李海云北京市顺义区龙湾屯中心小学校北京对开展小学校园音乐剧活动的思考与探索王海英北京市昌平区阳坊中心小学北京剪纸艺术与其它教育领域的整合张春霞北京市平谷区大华山学区北京小学美术课堂设计应用学习领域的教学研究李雪梅北京市海淀区教师进修学校天津音乐教研中“同课异构”课例模式的实践和思考崔岩天津市河东区教育中心天津城市中小学艺术社团建设现状及对策研究——以天津市河西区为例聂臣高天津市河西区教育局天津高中音乐鉴赏教学的实践与认识车爽天津外国语大学附属外国语学校河北传承中华优秀文化艺术创建艺术教育特色的实践与研究袁会良秦皇岛市青龙满族自治县祖山兰亭中学河北校园文化建设的实践与研究李国祥、赵伟红承德市鹰手营子矿区逸夫实验小学河北让农村小学艺术教育绽放花样的美丽段艳慧保定市徐水县安肃镇三岔口小学河北为每一位学生搭建一个自我表现的平台——浅谈小学美术作业本的科学设计及应用研究曹宏宇唐山市迁安市第五实验小学河北唱响国歌，呼唤评价——测试《国歌》演唱所引发的思考王亚龙、付为民邯郸市第二十八中学山西美术教师示范作用之我见郭翠萍、石虔太谷县明星小学山西加强小学艺术教育促进校园文化建设高晓莉大同市城区机车第二小学校山西利用网络资源提高中小学音乐教育水平段瑞萍阳泉市第十八中学校山西营造愉悦心灵的教育庞稚麟阳泉市实验小学内蒙古艺术教育对当代中国社会文化环境的影响王剑鄂尔多斯达旗大树湾学校内蒙古美术课堂教学设计与现代教育信息技术的组合——谈铅笔淡彩课的课堂教学设计马新梅鄂尔多斯市第二中学内蒙古试论儿童美术教育中直觉的重要性石茹乌达区巴音赛街小学内蒙古新课标实施后乡镇音乐教育的变与不变张远帆扎赉特旗音德尔第一小学辽宁艺术学科校本课程的开发和实践吴艳华抚顺市顺城区将军四校辽宁让艺术点亮校园文化之光孙庆新沈阳市第九中学辽宁拓展艺术校本课程促进学校内涵发展姚志强、孙月英大连经济开发区第一中学辽宁区域小学音乐教师在职培训之我见李萍大连市沙河口区教师进修学校辽宁对话式美术欣赏教学的实践与研究李爱华大连经济技术开发区红星海国际学校辽宁乘着歌声的翅膀——转化小学生迷恋流行歌曲的策略时岩大连市沙河口区春柳小学吉林创建艺术特色学校的实践与思考王伟吉林省舒兰市第十六中学吉林传承中华优秀文化艺术创建艺术教育特色的实践与研究张琳莉吉林市万达实验小学吉林在低年级音乐课堂中发展学生的个性李丽影长春市第二实验小学吉林聋哑学校美育律动舞蹈艺术之我见赵丹延边第二特殊教育学校吉林浅谈农村小学艺术教育的问题及对策姜芳舒兰市白旗镇中心小学校黑龙江打造艺体品牌特色，促进学生全面发展陶丽荣黑龙江省鸡西市师范附小黑龙江全日制特殊学校中美术欣赏教育的意义及作用王睿哈尔滨市道里区育新学校黑龙江装置艺术在高中美术教学中的实践与研究井洪漫大庆市第十三中学黑龙江在无限的网络研培空间放飞梦想马宏伟虎林市教师进修学校黑龙江主题式教研活动的开展，促进形成适合地方的美术课程资源姬爽鹤岗市教师进修学院上海中美中小学舞蹈教育的特征与差异——来自“舞向未来”艺术教育实验的启示陈白桦中国福利会少年宫上海校园音乐剧——多元艺术实践活动新探索史亿丽上海市浦东新区东方小学上海在初中美术教育中传承中国民间彩塑的实践研究高珺上海市市八初级中学上海低年级学生观察表现能力培养的线描教学策略顾贝贝上海市长宁区愚园路第一小学上海集体舞教学中舞蹈表现力培养的实践研究吴卫上海市文建中学上海教师在“一课三上三反思”教研模式行动研究中成长周良辰上海市宝山区教师进修学院上海学校无伴奏合唱教学的探索与实践徐亮亮、沈婉君上海市黄浦区青少年艺术活动中心江苏高中艺术教育课堂教学有效性实践与研究周艳江苏省海州高级中学江苏示而不范——试论中学美术教学演示法的运用张云芳苏州市吴中区苏苑高级中学江苏小学美术教学中儿童插画的价值构想与实现方法刘怀芹连云港市建国路小学江苏“视”学音乐尹润萍南京师范大学附属小学江苏普通高中音乐课程“1+5”模式教学的探索傅艺南京师范大学附属中学江苏论“常州吟诵”艺术特质与音乐传承黄盈瑜常州市丽华中学江苏艺术特色初中育人模式初探邹全红、汪建红苏州市第二十六中学校江苏以少数民族节日文化体验式导入为基点的音乐教学活动设计与阐析邓林南京师范大学音乐学院江苏高中美术教师教材使用现状调查研究张劲、陈永明中国美术教育编辑部浙江点滴耕耘艺润童心——基于校园文化特色提升学生艺术素养的实践与思考吴聪慧杭州市朝晖实验小学浙江“四化”俱乐部，催开体艺均衡发展花叶惠金华市柳湖小学浙江儿童绘画和诗歌同步学习的个案跟踪研究李雄伟仙居县安洲小学浙江普通高中兴趣特长类选修课程开发实证研究吴江东浙江省杭州第七中学浙江“心随乐动，笔随心生”——谈鉴赏随笔在高中音乐鉴赏教学中的作用刘鸿浙江省湖州中学浙江开展体态律动教学，促进音乐能力发展虞蕾琼舟山市聋哑学校浙江活动创造价值——初中创意美术活动策划的有效性研究龚莉莉、楼更生义乌市教育研修院浙江对话，课堂不可或缺的精彩——音乐课堂“对话教学”的问题与策略李雅芬绍兴县教师发展中心浙江“研训一体化”促进教师教学行为转变的实践研究张小云义乌市教育研修院安徽中小学音乐教育现状及对策——由合肥市中小学音乐教育现状引发的思考李春梅合肥市第四十五中学安徽转变观念，立体构建，多元发展——促进农村小学艺术教育的传承和创新郭超广德县邱村镇中心小学安徽高中美术鉴赏课研究型课堂教学模式的建构与实验吴蓉、郝蔚舒合肥市第六中学安徽小学美术“随堂欣赏”教学策略初探李小霞铜陵县实验小学安徽浅谈自编课例在教学中的巧妙运用——小学美术课堂教学中五“忌”陈强淮南市谢家集区第四小学安徽舞蹈艺术教育的德育功能和价值陈芳清涡阳县青少年学生校外活动中心福建艺术点灯推动校园文化新跨越——特色校建设初探林秀芳闽侯县实验小学福建开发利用“采茶灯”艺术教育资源的实践与研究石文美福建省龙岩第一中学福建以畲族民歌激发学习兴趣的探索林剑锋福安市第十中学福建集音乐艺术之精华，植校园文化之奇葩——中学音乐课堂音乐剧教学策略研究赖景琼厦门市大同中学福建艺术课程的艺术语言和艺术空间研究翁星霞福建省幼儿师范高等专科学校福建音乐教育与校园文化建设的实践初探林群、黄萍福建师范大学附属中学江西扎实开展校本教研，促进艺术教师专业发展谢晓群赣州市于都县岭背镇大塘初中江西浅谈美术教学中聋童创新能力的激发和培养夏敏南昌市启音学校江西公开课背后的追问付隽江西省九江市双峰小学山东“一二三”京剧工程传承民族文化纪玉元青岛平安路第二小学山东擦亮课眼,神采飞扬——谈谈新课程背景下小学美术课的“课眼”孙琳滕州市实验小学山东杨家埠木板年画校本课程的实施高丽淄博市临淄中学山东重新构建校园艺术节彰显美术文化的灵性屠晓蓓山东省青岛第二中学山东论普通高中“三位一体”艺术特色教育模式的构建陈再生、刘刚东营市河口区第一中学山东浅析中小学艺术教育中地域文化资源的开发与利用郑玉强肥城市仪阳镇初级中学河南培育具有艺术气质校园的思考与实践闫鹏瑞郑州市二七区艺术小学河南中小学音乐师资建设现状的调查与研究--以我市中小学音乐师资建设现状为例乔娟晓登封市第五高级中学河南中学学生剧社建设策略之研究陈晖、修凤仙郑州市第九中学河南河南省中小学美术师资队伍建设的现状与对策涂湘东信阳师范学院湖北开拓创新建设向真、向善、向美、向上的校园文化王信成襄阳市谷城县城关镇过山中心小学湖北同成教育根深叶茂，艺术育人繁花似锦——“才情教师和本色儿童”艺术教育实践探索彭春艳武汉市育才第二小学湖北农村中小学音乐教育师资建设现状分析及对策研究余峰、崔荣荆州市江陵县资市镇小学湖北论学生成就感在教学评价中的实施策略袁奕武汉市武昌区复兴路小学湖北探析美术教学活动中幼儿创造力培养的具体方法和措施聂虹湖北省实验幼儿师范学校湖北关于校园艺术教育与“非遗”民间文化传承的思考王永娟湖北省群众艺术馆湖北把“咬文嚼字”留在课堂——与黄伟平、单森权两位老师商榷李爱国湖北省安陆市教研室湖北美术学科联片教研的组织形式钟维斌、郑惠湖北省宜昌市教育科学研究院湖北音乐专业免费师范教育运行现状调查与研究——以华中师范大学音乐学院为个案詹艺虹华中师范大学音乐学院。
教案：第7课飞天（二）一、教学内容1. 让学生了解和掌握敦煌飞天的基本特点和表现形式。
2. 通过观察、分析、实践，培养学生对敦煌飞天的审美能力和创作能力。
3. 引导学生深入理解敦煌飞天的文化内涵，增强对中国传统文化的认识和热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：了解敦煌飞天的基本特点和表现形式，能够独立创作一幅敦煌飞天作品。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美能力和创作能力。
3. 情感、态度和价值观：引导学生深入理解敦煌飞天的文化内涵，增强对中国传统文化的认识和热爱。
三、教学难点1. 对敦煌飞天的特点和表现形式的把握。
2. 创作出一幅具有个性和创意的敦煌飞天作品。
四、教具学具准备1. 教师准备相关的敦煌飞天资料，如图片、视频等。
2. 学生准备画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
五、教学过程1. 导入：教师展示敦煌飞天的图片或视频，引导学生关注敦煌飞天的特点和表现形式。
2. 讲解：教师讲解敦煌飞天的历史背景、特点和表现形式，帮助学生深入理解敦煌飞天的文化内涵。
3. 示范：教师示范如何创作一幅敦煌飞天作品，引导学生掌握绘画技巧。
4. 实践：学生根据所学内容，独立创作一幅敦煌飞天作品。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师进行总结性评价。
六、板书设计1. 敦煌飞天2. 特点：服饰、姿态、背景等3. 表现形式：绘画、雕塑等七、作业设计1. 学生根据所学内容，独立创作一幅敦煌飞天作品。
2. 学生撰写一篇关于敦煌飞天的短文，内容可包括对敦煌飞天的认识、创作体会等。
八、课后反思1. 教师总结本节课的教学效果，反思教学方法的运用是否恰当，学生学习情况是否达到预期目标。
2. 对学生在创作过程中的表现进行评价，发现问题，为下一节课的教学提供改进方向。
3. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，明确下一步的学习目标。
以上就是本节课的教案设计，希望能够在教学过程中达到预期的目标，让学生更好地了解和掌握敦煌飞天的知识，提高他们的审美能力和创作能力。
天津代表队“飞北赛”获佳绩作者：***来源：《青少年科技博览》2024年第02期2023年11月10—12日，第24届“飞向北京·飞向太空”全国青少年航空航天模型教育竞赛活动（无人机项目）总决赛开赛，来自全国各地的3000余名航模运动员，齐聚北京世园公园。
本次竞赛由国家体育总局航空无线电模型运动管理中心、中国航空运动协会主办，北京世园文旅发展有限责任公司承办。
无人机运动属于科技体育项目，以航空模型为载体，综合了数学、物理、信息技术等多学科知识，注重对青少年动手、创造、观察、归纳等能力的多元培养，帮助青少年加强学科知识理解，提高综合素质，提升学习兴趣，引导青少年将课本中的知识应用到实践中，促进国家航空航天科学技术的普及和推广。
作为教育部白名单赛事，“飞北赛”集科学性、趣味性和体能性于一体，深受广大青少年和航空航天模型爱好者欢迎。
天津代表队共选派83名队员参赛，参与了9个项目5个赛项的个人和团体竞赛。
最终，天津代表队共获得10枚奖牌，包括4金4银2铜，同时获得一等奖26名、二等奖15名、三等奖16名，以及优胜奖26名。
参赛同学展现了出色的技术实力、团队协作和创新精神，为比赛增添了无限的精彩，为天津赢得了荣誉。
这里刊登部分获奖选手的感言。
无人机第一视角无刷竞速赛，小学男子组冠军：郭景宸（天津市逸阳梅江湾学校）“百尺竿头，更进一步”，我将把这一荣誉化为信心，化为勇气，化为一种激励自己、鞭策自己的力量，向着更高的目标攀登！我更要把在比赛中炼就的顽强意志用到学习和生活中，发奋读书，将来为祖国作贡献，为国家的强盛出一份力。
无人机第一视角无刷竞速赛，中学男子组冠军：王淼（天肆市第四十三中学）感谢国家体育总局航管中心、中国航空运动协会等机构组织的“飞向北京·飞向太空”赛事，给了我一次展示自我的好机会，感谢天津组委会以及教练给予我的机会与指导，同时感谢家人大力支持，让我在本次无人机第一视角无刷竞速赛夺得全国总冠军。
［摘要］当前，小学美术课程中的“欣赏•评述”学习领域存在重欣赏、轻评述的教学现象，不利于学生美术素养的均衡发展。
美术课堂中，在构建观点、培养文字表达技能与使用评述单等方面的探究之上，教师要深入分析和反思教学实践过程，通过建立同伴评价、开展思辨活动、融入生活审美等策略，改进“欣赏•评述”学习领域的教学，以全面提升学生的美术素养。
［关键词］美术课堂；欣赏•评述；实践探究［中图分类号］G623.75［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2022）36-0038-03“欣赏•评述”作为《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中美术学科的四大学习领域之一，旨在引导“学生学会解读美术作品，理解美术及其发展概况”“注重发展学生审美感知和文化理解素养”。
“欣赏•评述”学习领域包括欣赏美术作品和用语言、文字描述感受两个方面。
目前，对前者的研究已经十分广泛，而对后者的研究则刚刚起步。
这说明当前的“欣赏•评述”学习领域的教学普遍重视对美术作品的欣赏，缺少通过文字评述表达审美感受的实践，这造成学生美术素养的不均衡发展。
基于上述原因，下面以人美版美术教材四年级上册《飞天》教学为例，对“欣赏•评述”学习领域的教学进行实践探究。
一、运用教学素材引导学生构建观点运用文字进行评述的前提是获得对审美对象的多方位感知，了解艺术作品的表现技法、发展历程等，从而帮助学生形成审美观点。
一般的教学素材包括演讲视频、文献文稿、临摹或创新的艺术作品，以及能营造现场氛围的全景影像等。
不同的教学素材起到不同的作用，教师在具体实践中可以根据实际情况进行选择。
1.演讲视频演讲视频：：对观点的认同与批判在教学中运用演讲视频，可以起到两个作用：一是能让学生了解他人的观点，提高自身的认知水平；二是能结合自己的想法对他人的观点展开讨论，培养批判性思维。
对学生而言，展示同龄人的演讲视频更具价值，因为彼此间的思维方式和语言表达能力基本处于同一层次。
例如，在《飞天》的教学中，笔者引入题为“我想成为莫高窟的守卫者”的演讲视频，引导学生讨论“莫高窟为什么变成这副狼狈的模样？我们是否有责任保护莫高窟？你如何看待这位同学的演讲？”等问题，逐层深入地让学生形成自己的观点，获得了较好的教学效果。
2024年幼儿园教师个人的工作总结范本2024年，我作为一名幼儿园教师，经历了一年丰富多彩的工作。
在这一年中，我与孩子们一起成长、学习、探索，不断提升自己的教学能力和专业素养。
下面是我对这一年工作的总结。
首先，我积极参与了幼儿园的日常教育教学工作。
我认真备课，制定了富有趣味性的教学活动计划，结合幼儿的实际情况，设立目标，选择合适的教学方法，帮助孩子们全面发展。
在教学过程中，我注重培养孩子们的主动学习能力和创新思维，引导他们积极思考和探索。
我也注重培养孩子们的习惯和礼仪，通过情景教学的方式，让他们养成良好的生活习惯和行为准则。
其次，我始终关注孩子们的身心健康。
我每天对孩子们进行健康观察，及时发现和解决他们身体上的问题。
我定期组织体育活动和游戏，锻炼孩子们的身体，增强他们的体质。
我注重孩子们的情绪管理和心理健康，通过与他们的交流和互动，关心、关怀和支持他们，帮助他们建立积极的人际关系和面对困难的勇气。
第三，我积极参与了教育环境的创建和改善。
我注重环境的布置和装饰，根据季节和教学主题，营造了一个温馨、安全、适宜学习的环境。
我和同事们一起合作，建立了一个和谐、团结、互助的工作氛围，共同为孩子们的成长提供良好的教育环境。
第四，我积极与家长沟通合作，共同关注孩子的成长。
我定期与家长开展交流活动，及时向他们反馈孩子的学习和表现情况。
我与家长保持密切联系，共同关注孩子的生活习惯和行为规范，并给予家长合理的教育指导，共同培养孩子的良好品德和行为习惯。
总之，作为一名幼儿园教师，我以积极的态度和严格的要求投入教育工作，与孩子们一起成长，努力锻炼自己的专业能力和综合素质。
通过这一年的工作，我深刻理解到教师的责任和使命，也体会到幼儿教育的重要性和挑战性。
我将继续努力，提升自己的教学水平和专业素养，为每一个孩子的成长打下坚实的基础，为幼儿园的发展做出更大的贡献。
2024年幼儿园教师个人的工作总结范本（2）岁月流逝，眨眼间____年已悄然溜走，____年接踵到来。
