湘教版科学一年级上册科学3.1多样的天气 课件

多样的天气【教学目标】一、科学知识1．能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象；2．能设计一组符号，用它记录天气的情况。

二、科学探究1．能对天气变化现象提出感兴趣的问题；2．能与同学讨论，交流不同天气的特征；3．能简要讲述探究过程与结论；4．能对本课的学习进行反思与评价。

三、科学态度1．能对天气变化现象表现出探究兴趣；2．愿意倾听，分享他人对他人天气现象的观察结果；3．乐于表达，讲述自己的观点，能按要求进行合作学习。

四、科学、技术、社会与环境了解人类利用多种途径获得天气变化信息，便利生活。

【教学重难点】1．能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象；2．能设计一组符号，用它记录天气的情况；3．能对天气变化现象提出感兴趣的问题；4．能与同学讨论，交流不同天气的特征。

【教学准备】一、教师准备1．阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象的图片或视频；2．天气预报的视频。

二、学生准备《科学学生活动手册》【教学过程】一、情境与问题1．谈话引入2．出示课件，创设生活情境思考：你从这幅图中知道了什么？板书：天气二、探究与发现活动1：认识天气现象1．回忆生活，你还知道哪些天气？学生回答，教师板书2．教师小结晴、雨、雪、风等都是天气现象。

补全课题：多样的天气3．出示课件观看图片，说出天气现象4．小组讨论你最喜欢什么样的天气，说说这种天气的特征；你最不喜欢什么样的天气，说说这种天气的特征。

5．学生汇报交流小组同学上台汇报，教师补充天气现象的特征。

活动2．天气变化早知道1．提出问题同学们的汇报很精彩，为了表扬你们，周日带你们去旅游好吗？但是周日是什么天气呢？可以通过哪些方式获得天气信息呢？2．组内讨论交流3．汇报交流4．出示课件，播放视频（农村谚语、动物预报员的视频）体会人们获得天气信息方式的多样性。

三、应用与拓展1．引出任务出示课件，手机一周内天气情况的截屏，让学生找周日的天气情况，说说怎样知道的？引出用符号记录天气。

2．学生设计天气符号出示设计要求，学生设计，教师巡视指导。

第三单元《认识天气》教学设计1、多样的天气一、教学目标1．知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。

2．初次经历较长时间的，有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。

3．培养坚持性，激发学生关注天气的兴趣。

了解人们在监测、获取天气信息方面的方法与途径。

二、教学准备各种天气的图片、录像，天气符号图片，活动手册，记录表，喜羊羊头饰或者手偶，等。

三、教学重点知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。

四、教学难点初次经历较长时间的，有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。

五、课时安排1课时六、教学过程一、教学导入1．谈话：（师）小朋友们你们觉得今天是什么天气？你觉得这种天气怎么样？（若学生说“天气好”或“天气不好”，师追问“具体的，你觉得今天天气体哪里好/不好？”）2．讲话：今天，我们就来认识天气。

板书“天气”。

二、活动一认识天气现象和天气符号教师准备一个“喜羊羊”手偶或者头饰，教师扮演喜羊。

1、创设情境谈话，师：小朋友们，你们好！我参加了环游中国的活动，刚从中国海南三亚回来，三亚是天然的温室，每天天气都非常的温暖，太阳高照，还有微微的海风吹拂，你看我拍回来的照片（课件出示海南风景图）。

请学生谈谈看到图片你觉得这种天气给你的感觉是怎么样的？（初步认识晴天的天气现象）认识雪天气现象和天气符号。

2、师：小朋友你们知道像这种阳光明媚的天气，我们一起来猜一猜它的名字吧。

有哪位小朋友知道它的名字。

3、师：（出示图片晴天），我们可以在记录表上写上“晴天”。

记录时除了可以写字，还可以用画符号的方式来记录天气，小朋友们那你能用什么符号来表示晴天？4、师：小朋友想象力可真丰富，设计了这么多形象直观的天气符号。

让我们一起去看看“喜羊羊”环游中国时用什么符号来记录晴天的。

展示天气符号。

5、师：小朋友们我们一起看看，是不是和你设计的一样？仔细观察，找出差异。

6、师：天气预报对我们生活非常重要，你的爸爸妈妈是通过什么知道天气情况呢？（生各抒己见）现场播放天气预报，我们一起聆听，除了晴天还会有哪些天气呢？7、师：你们都听到哪些天气呢？（生把听到的各类天气说出来后，教师总结：阴天、雨天、风、雪天、雾）出示五张不同图片的天气，请学生分别说说每张图片你看到什么？知道了哪些天气的信息，引导学生找出五种天气的主要特征。

多样的天气-湘科2017版一年级科学上册教案教学目标1.能够认识常见的天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等。

2.能够初步认识天气对人们的生活、农业、交通等方面的影响，并初步了解天气的变化规律。

3.了解天气预报的作用和基本内容。

教学重点1.认识常见的天气现象。

2.了解天气对人们的生活、农业、交通等方面的影响。

3.了解天气的变化规律。

教学难点1.认识天气变化的规律并初步了解天气预报的作用和基本内容。

教学内容1. 引入老师可以和学生们一起看一段天气预报的视频或图片，引导学生们认识到天气对人们日常生活的影响，并启发学生们思考天气是如何变化的。

2. 探究教师带领学生们一起观察认识各种不同的天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等。

可以请同学们分享他们在经历过的不同天气中的感受和体验。

通过引导学生们观察和思考，让学生们初步了解天气变化的规律。

3. 了解天气对人们的生活影响引导学生们思考天气对人们生活的影响，如在晴天我们可以做什么，雨天我们应该做些什么，这样可以让学生从日常生活出发，了解天气变化对我们的影响。

4. 了解天气对农业、交通等方面的影响通过引导学生观察、思考、布置任务等方式，了解天气对农业、交通等方面的影响。

如在雨天，农田、新鲜事物就会受到影响，交通也受到影响等等。

5. 了解天气的变化规律通过教学案例、引导学生观察天气图、告诉学生温度、湿度、气压等气象数据，让学生们初步了解天气的变化规律，并了解如何根据天气数据推测未来的天气情况。

6. 了解天气预报的作用和基本内容向学生们介绍天气预报的作用和基本内容，让学生们初步了解如何通过科学手段预测天气。

教学方法PBL（Problem-Based Learning，基于问题的学习法 )，让学生们通过问题解决的过程中发现问题，解决问题，并逐步学习到一些科学知识。

教学手段课件、智能板或黑板，多媒体设备、相关现象图片等。

教学评估期中考试、期末考试、平时考察、小组报告等。

教学过程设计时间教师活动学生活动5分钟引入：播放天气预报视频或图片，引导学生们认识天气的影响。

湘科版小学科学一年级上册第三单元《1.多样的天气》说课稿4一. 教材分析《1.多样的天气》是湘科版小学科学一年级上册第三单元的一课。

这一课的主要内容是让学生了解和认识天气的多样性，包括晴、雨、雪等不同天气现象。

通过这一课的学习，让学生对天气有初步的认识，培养他们观察天气、关注环境的意识。

二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，对周围的世界充满好奇。

他们对天气有一定的观察和体验，但缺乏系统的认识。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导他们观察、思考和总结天气的多样性。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识天气的多样性，知道不同天气现象的特点。

2.过程与方法：培养学生观察天气、关注环境的意识，提高他们的观察和总结能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强他们保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解和认识天气的多样性。

2.教学难点：让学生理解不同天气现象的特点，并能够进行观察和总结。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察法、讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过出示不同的天气图片，让学生观察和思考，引出本课的主题。

2.新课导入：介绍天气的多样性，让学生了解不同天气现象的特点。

3.实例讲解：分析生活中常见的几种天气，如晴、雨、雪等，让学生观察和总结。

4.小组讨论：让学生分成小组，讨论自己喜欢的天气，并说明原因。

5.成果展示：邀请部分学生上台展示自己的小组讨论成果。

6.总结提升：教师引导学生总结天气的多样性，强调关注环境、保护大自然的重要性。

7.课堂练习：布置一道关于天气的观察作业，让学生课后进行观察和总结。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评价他们的学习积极性。

多样的天气【教学目标】知识目标1．能说出科学描述天气变化的要素，如晴、雨、雪等。

2．能识别天气预报中常用的图形符号，能设计风、雨、雪、阴、晴等天气符号，并能用自己设计的天气符号记录天气变化。

探究目标1．能用文学词语描述天气现象（如蓝天、白云、雪景等。

）2．能设计一组符号记录天气的状况。

情感态度与价值观：1．感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。

2．体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

【教学重点】认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

【教学难点】用阴晴雨雪来科学表示天气的变化。

【教学准备】多媒体课件、设计天气符号的表格。

【教学过程】课前活动：同学们，老师知道你们非常喜欢看动画片，今天老师为你们准备了一部有关大自然的动画片《海尔兄弟》的主题歌，我们一起来欣赏。

（课件出示动画片《海尔兄弟》主题歌）一、设问：同学们，你注意到这首歌的歌词是根据什么写的吗?生：回答。

（天气现象）师：对，是根据天气现象来写的。

歌中唱到：“打雷要下雨，下雨要打伞，天冷穿棉袄，天热扇扇子”，可见，天气是变化多样的。

我们生活中的天气现象是多种多样的，有时风和日丽，有时大雨滂沱，有时烈日炎炎，天气现象又是瞬息万变的，刚刚还是艳阳高照，不一会就乌云密布，狂风大作了，但是这些天气现象又与我们密不可分，这节课我们就来了解这多样的天气。

（板书）二、了解天气变化，学会描述天气。

1．认识多样的天气。

师：说到天气，同学们并不陌生，谁能把今天的天气和大家说一说？生：描述天气。

（引导：阴晴雨雪冷热风等方面）师小结：刚才，同学们从阴晴、冷热、风力风向等方面（根据学生回答）描述了天气。

师：那么，究竟什么是天气呢？天气就是指一定区域、一定时间内我们周围大气的变化情况。

2．描述多样的天气。

师：老师找了几张关于天气现象的图片，请同学们看一下可以用哪些词汇来描写它们呢？（大屏幕分写显示晴天、雨天、雾天、雪天的图片）师：这些天气都是生活中常见的，你还知道哪些天气现象吗？生：雨中的闪电，雨后的彩虹，龙卷风、朝霞晚霞……刚才展示的这些天气现象，有的是我们熟悉的，有的又是不常见到。

多样的天气
【学习目标】
知识目标
1．能说出科学描述天气变化的要素，如晴、雨、雪等。

2．能识别天气预报中常用的图形符号，能设计风、雨、雪、阴、晴等天气符号，并能用自己设计的天气符号记录天气变化。

探究目标
1．能用文学词语描述天气现象（如蓝天、白云、雪景等。

）
2．能设计一组符号记录天气的状况。

情感态度与价值观：
1．感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。

2．体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

【学习重难点】
1．能说出科学描述天气变化的要素。

2．能设计一组符号记录天气的状况。

【学习过程】
1．什么是天气？
2．你知道哪些天气现象？
3．你知道哪些天气预报中常用的图形符号？
4．请你设计风、雨、雪、阴、晴的天气符号，并说说你的设计思路。

5．老师星期六想到北京去，想知道天气情况，需要做哪些准备？。

第1课多样的天气（教案）一年级科学上册湘教版一年级科学上册湘教版第一单元为“生活中的天气”，本教案介绍第一课“多样的天气”的教学内容和方法。

【教学目标】1.认识基本的天气种类：晴天、阴天、雨天、雪天。

2.了解每种天气的特征及其对生活的影响。

3.观察天气变化，培养学生的气象观察能力和判断能力。

4.学会使用简单的气象仪器观测天气，如：透明雨伞、温度计等。

5.培养学生的观察能力和表达能力。

【教学内容】一、预习热身1.运用图片，引导学生关注天气多样性，感受天气种类带来的不同感受。

2.让学生带着问题去预习：“今天是什么天气？刮什么风？”等，激发学生的好奇心和观察能力。

二、导入新知1.引导学生感知、形容不同天气的表现形式及生活中的感受：“晴天是什么样子？阴天呢？”等。

2.利用实物、画面、图片等方式，呈现不同天气的外在表现及其对生活的影响。

三、教学过程1.学生观察天气，分辨天气种类的能力。

鼓励学生每天在学校或家中观察、记载当天的天气变化，并和同学分享。

2.利用气象仪器，开展简单的天气观测活动。

如：使用透明雨伞观察雨水的形态；用温度计测量空气的温度等。

3.听、读配合训练，引导学生认识与天气相关的词汇，如：晴天、阴天、雨天、雪天等。

四、加强巩固与拓展1.通过观察天气的过程，帮助学生加深对天气种类的认识。

2.鼓励学生在日常生活中自主提问、探索答案，从而更好地了解生活中的天气。

3.开展天气报告活动，让学生选定一天的时间，担任“天气预报员”，向全班同学报告当天的天气情况。

在搜集、整理天气信息过程中，激发学生的判断、表达能力。

【板书设计】多样的天气晴天阴天雨天雪天【教学资源】1.图片：晴天、阴天、雨天、雪天等天气图片。

2.实物：温度计、透明雨伞等气象仪器。

3.学生自制天气观察日志。

4.天气报告卡片。

【教学参考】1.《小学科学课程标准（2011年版）》2.《小学生活中的科学——观察实验综合版1年级上册》湖南师范大学出版社3. 张锦秀，祁丽玲，《小学生活科学1年级上册》湖南师范大学出版社【教学反思】在教学过程中，将“多样的天气”这一抽象概念转化为具体生活中的体验，能让学生更好地理解和记忆。

湘科版科学一年级上册3.1《多样的天气》说课稿一. 教材分析《多样的天气》是湘科版科学一年级上册的一课，主要向学生介绍天气的多样性以及天气现象之间的关系。

通过本节课的学习，使学生认识到天气现象的多样性，了解不同的天气现象对人们生活的影响，培养学生对天气现象的观察能力和探究能力。

二. 学情分析一年级的学生生活经验相对较少，对天气现象的认识也比较模糊，但他们具有强烈的好奇心和求知欲。

在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导学生观察生活中的天气现象，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解天气现象的多样性，认识不同的天气现象及其特点。

2.过程与方法：通过观察、描述和分析不同的天气现象，培养学生对天气现象的观察能力和探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生关注生活，关注天气现象的意识，增强学生对自然科学的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：认识不同的天气现象，了解天气现象之间的关系。

2.教学难点：培养学生对天气现象的观察能力和探究能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、模型等教学资源，生动形象地展示不同的天气现象，帮助学生建立直观的认识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片、视频等多媒体资源，引导学生关注天气现象，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：教师提出问题，引导学生观察、描述和分析不同的天气现象，探讨天气现象之间的关系。

3.实践操作：学生分组进行实验，观察天气现象的变化，总结不同天气现象的特点。

4.总结提升：教师引导学生归纳总结，使学生形成对天气现象的系统认识。

5.拓展延伸：布置课后作业，让学生观察生活中的天气现象，提高学生的实践能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。

可以采用流程图、概念图等形式，展示不同天气现象之间的关系。