中国爱生学校标准

义务教育学校办学标准义务教育学校办学标准是指国家对于义务教育学校进行管理和监督的一系列规定和要求，其目的是为了保障学生的权益，提高教育教学质量，促进学校的健康发展。

义务教育学校办学标准的制定和实施，对于我国的教育事业具有重要意义。

首先，义务教育学校办学标准要求学校必须建立健全的管理体制。

学校领导班子要具备专业素养和管理能力，建立科学的决策机制和运行机制，确保学校各项工作有序进行。

同时，学校要建立健全的教师队伍，加强师德师风建设，提高教师的教育教学水平，确保教学质量。

其次，义务教育学校办学标准要求学校必须提供良好的教育教学条件。

学校要建立健全的教学设施和设备，保障教学用房的安全和卫生，提供良好的学习环境。

同时，学校还要注重课程建设，设计合理的课程设置，培养学生的综合素质，促进学生全面发展。

再次，义务教育学校办学标准要求学校必须加强学生管理和教育。

学校要建立健全的学生管理制度，加强对学生的思想教育和品德培养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的行为习惯和道德品质。

最后，义务教育学校办学标准要求学校必须加强与家庭和社会的联系。

学校要与家长保持密切的沟通和联系，加强家校合作，共同关注学生的成长和发展。

同时，学校还要积极开展社会实践活动，促进学校与社会资源的共享，为学生提供更广阔的发展空间。

综上所述，义务教育学校办学标准对于提高教育教学质量，促进学校的健康发展具有重要意义。

学校要严格按照办学标准要求，不断完善管理体制，提供良好的教育教学条件，加强学生管理和教育，加强与家庭和社会的联系，为学生提供优质的教育教学服务，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

兰州市五十六中学爱生学校培训：师德师风建设学习（2013.1—2）中国爱生学校标准解读维度一：全纳与平等一、维度的意义、内涵与基本结构（一）意义维度1“全纳与平等”体现了爱生学校“爱生”的核心理念，即尊重并关爱每个学生，特别是那些处境相对不利的儿童。

落实“全纳与平等”的意义在于：1.“全纳与平等”是巩固和落实九年义务教育的现实要求虽然我国政府在普九方面做出了极大的努力，但是在一些贫困落后地区，仍然还存在着学生失辍学现象。

就辍学成因看，家庭贫困和厌学是两个首要原因。

两免一补政策实施后，家庭贫困导致的辍学问题得以缓解，厌学成为学生在初中阶段或小学高年级辍学的更主要的原因。

在一些偏远少数民族地区，由于家校之间的距离较远以及文化传统等方面因素的影响，辍学问题更为严重。

落实“全纳与平等”对保障儿童的入学权利，实现九年义务教育具有很强的现实意义。

2. “全纳与平等”对于中国基础教育的实质性进步以及均衡发展意义重大随着我国基础教育改革的不断推进，教育资源也逐步得到改善。

但城乡、区域之间的发展依然很不平衡。

为此，我国政府近年来提出了一系列惠及广大农村贫困家庭子女的教育政策，如国家贫困地区义务教育工程、西部地区“两基”攻坚计划、农村寄宿制学校建设工程、两免一补等。

这些政策体现了全纳教育的理念，是政府对农村基础教育改革的关注重点。

胡锦涛总书记在十七大报告中指出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”。

事实上，如果每个人都能接受到有质量的教育，则全体公民的素质和生存能力将得到提升，各种反社会行为也会锐减。

因此，全纳教育对于促进教育公平、建设和谐校园具有很强的现实指导价值。

3. “全纳与平等”对于千年发展目标的实现形成一股极大的助推力联合国千年发展计划提出了确保到2015年所有男童和女童都能完成全部小学教育的发展目标，具体监测指标包括三个方面：①初等教育净入学率；②从一年级读到五年级的学生比例；③15至24岁人口的识字率。

文明学校评价标准
（1）工作好。

积极开展创建文明班级，优秀教研组，优秀年组（处室），文明楼栋等活动。

（2）教育质量好。

积极开展教科研活动，不断探索改进教学方法，努力进行教改实验，提高教学效率，教师忠于职责，为人师表，管教管导，关心学生身心健康。

（3）校风校纪好。

教师模范地遵守《中小学教师职业道德规范》；学生自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，学校形成尊师爱生，礼貌待人，勤奋守纪，团结向上的风气，无违法乱纪现象。

（4）校容校貌好。

门前、院内环境整洁、绿化、美化和净化，经常向师生员工进行卫生宣传教育，养成人人爱清洁，个个讲卫生的良好习惯，卫生设备齐全，卫生制度落实。

（5）第二课堂活动好。

积极开辟第二课堂，做到课外活动丰富多采，健康有益，寓教育于活动之中，坚持抓好“两课”、“两操”的训练，积极开展各种体育、科技、艺术活动。

江苏省四星级普通高中评估标准及评价细则
（2020年版）
【说明】
1.评价细则根据《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《省教育厅关于高考综合改革背景下加强普通高中教学组织管理工作的意见》等文件精神修订。

2.二级指标达标程度评价分达标（A）、未完全达标（B）、不达标（C）三个等级。

3.二级指标达成度评价规则：所有观察点均达到A级要求的为A；观察点存在不足但整体达标程度在60%以上，且无评价细则所指不达标问题的为B；整体达标程度低于60%，或存在细则所指C级问题任一条的为C。

4.普通高中星级评估结论规则：A≥22且C=0为通过评估；A≥20、B+C≤5且C≤2为有条件通过评估；A<20或C≥3为不通过评估。

江苏省三星级普通高中评估标准及评价细则
（2020年版）
【说明】
1.评价细则根据《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《省教育厅关于高考综合改革背景下加强普通高中教学组织管理工作的意见》等文件精神修订。

2.二级指标达标程度评价分达标（A）、未完全达标（B）、不达标（C）三个等级。

3.二级指标达成度评价规则：所有观察点均达到A级要求的为A；观察点存在不足但整体达标程度在60%以上，且无评价细则所指不达标问题的为B；整体达标程度低于60%，或存在细则所指C级问题任一条的为C。

4.普通高中星级评估结论规则：A≥22且C=0为通过评估；A≥20，B+C≤5且C≤2为有条件通过评估；A<20，或C≥3位不通过评估。

民办普通中学设置标准随着我国教育事业的不断发展和完善，民办普通中学作为教育资源的重要补充，取得了长足的发展。

为了确保民办普通中学的教学质量和管理水平，教育主管部门制定了一系列的设置标准。

本文将对民办普通中学设置标准进行探讨和分析。

一、办学资质和许可民办普通中学必须具备相应的办学资质和许可，包括合法的办学许可证和办学资质证书。

校方需要在申请设立学校时提供详细的办学计划和资金来源，同时还要进行全面的审查和评估。

二、设施和硬件条件民办普通中学的设施和硬件条件是确保教学质量的基础。

校园面积应符合规定的标准，学校建筑物要符合相关的安全规范。

此外，学校还应具备完善的教室、实验室、图书馆、运动场等教育教学设施。

三、师资力量良好的师资力量是民办普通中学成功办学的关键。

校方必须拥有一支专业化、高素质、富有教育经验的教师队伍。

教师的教育背景和专业能力应符合国家相关要求，并持有教师资格证书。

四、课程设置民办普通中学的课程设置应遵循国家的教育政策和教学大纲。

学校需要提供全面、均衡的课程，包括语文、数学、英语、科学等基础学科以及艺术、体育、社会实践等综合素养培养的课程。

五、教学质量评估民办普通中学需要建立完善的教学质量评估机制，对学生的学习情况进行科学、客观的评价。

评估结果应作为改进教学和提高教学质量的依据，并及时向学生、家长和社会公开。

六、学生管理民办普通中学应建立健全的学生管理制度，包括招生、入学考试、班级管理、学生奖励和惩罚等方面的规定。

学校要注重培养学生的综合素质，关注学生的身心健康，提供必要的心理辅导和职业规划指导。

七、收费管理民办普通中学的收费标准必须合理合法，学费和其他费用应在一定范围内，并公示于校内外。

同时，学校要建立明确的财务管理制度，确保资金的安全和透明度。

八、校外培训民办普通中学不得开展无关的校外培训活动，并禁止在教学时间内组织学生参加与学校课程无关的培训。

校外培训机构和教师也不得以任何形式在学校内招揽生源和宣传。

十三大义务教育入学率标准
中国的十三大义务教育入学率标准是指全国范围内确保每个适龄儿童和少年都能够接受义务教育的标准。

根据国家规定，十三大义务教育入学率标准如下：
1. 适龄儿童和少年普遍入学：确保适龄儿童和少年普遍入学，即年满6周岁至15周岁的儿童和少年都有机会接受义务教育。

2. 免试入学：适龄儿童和少年享有免试入学权利，即无论其成绩如何，都应当有机会进入公办义务教育学校就读。

3. 公平入学：确保适龄儿童和少年平等接受义务教育，不因户籍、性别、民族、经济条件等因素而受到歧视或限制。

4. 就近入学：在城市和农村地区，学校应当根据学生的居住地，合理安排学生入学，尽量减少学生的通勤距离。

5. 免费入学：义务教育学校应当免除学生的学费和杂费，确保适龄儿童和少年能够免费接受义务教育。

6. 全日制入学：适龄儿童和少年应当进入全日制义务教育学校就读，接受正规的学校教育。

7. 保障入学：政府应当提供足够的教育资源，确保适龄儿童和少年能够顺利入学，并提供必要的教育设施和教育教材。

8. 持续入学：适龄儿童和少年应当连续接受十三年的义务教育，从小学一年级开始，直至完成初中教育。

9. 特殊群体入学：对于特殊群体的儿童和少年，如残疾儿童、留守儿童等，应当提供特殊的入学安排和教育支持。

10. 终身学习：适龄儿童和少年完成义务教育后，应当继续接受高中教育、职业教育或其他形式的继续教育，实现终身学习的目标。

这些标准旨在确保每个适龄儿童和少年都能够平等、免费、全面地接受义务教育，并为其提供良好的学习环境和教育资源。

义务教育学校标准解读义务教育学校标准是指国家对于义务教育学校的基本要求和规定，其目的是为了保障每个学生都能够接受到良好的教育，促进教育公平和质量的提升。

本文将对义务教育学校标准进行解读，以便广大教育工作者和家长朋友们更加深入地了解义务教育学校标准的内涵和要求。

首先，义务教育学校标准要求学校必须具备合法的办学资质和资格。

学校必须按照国家规定的程序和条件进行审批和登记，确保学校的合法性和正规性。

这是保障学校教育质量和安全的基础，也是保障学生权益的重要保障。

其次，义务教育学校标准要求学校必须拥有合格的教育教学条件和师资力量。

学校必须具备良好的教学设施和设备，保证教学环境的安全和舒适；学校必须拥有合格的教师队伍，保证教学质量和教育水平。

这是保障学生接受良好教育的重要保障，也是保障教育公平的重要条件。

再次，义务教育学校标准要求学校必须实施素质教育和全面发展教育。

学校必须注重学生的综合素质培养，促进学生全面发展；学校必须注重学生的思想品德教育，培养学生良好的品德和价值观。

这是保障学生身心健康发展的重要保障，也是保障教育质量的重要途径。

最后，义务教育学校标准要求学校必须加强与家庭和社会的沟通与合作。

学校必须与家长和社会建立良好的沟通渠道和合作机制，共同关注学生的成长和发展；学校必须积极开展校园文化建设和社会实践活动，促进学生全面发展和社会融合。

这是保障学校教育质量和学生全面发展的重要途径，也是促进教育公平和社会和谐的重要保障。

综上所述，义务教育学校标准是保障学校教育质量和学生权益的重要依据，也是促进教育公平和社会发展的重要保障。

学校和社会各界应共同努力，落实义务教育学校标准，促进教育公平和质量的提升，为每个学生都能够接受到优质教育而努力奋斗。

e视占八、、高增明：中学高级教师，甘肃省骨干教师，张掖市跨世纪•学术带头人，张掖市甘州区史地学会理事长，现任张掖市甘州区大成学校校长。

先后获得张掖市德育工作先进个人、全国丈明礼仪普及工作先进个人、张掖市精神文明建设先进个人、张掖市五一劳动奖章等荣誉称号。

著有《丝路胜迹张掖大佛寺》《中小学湿地知识读本》《张掖市地理会考指导纲要》《张掖地质公园研学探秘》等出版物。

坚持豈德树人实现润涿心灵◎高增明党的十九大指出，落实立德树人根本任务，发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

全国教育大会上，习近平总书记强调，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践各环节。

立德树人，要求我们充分认识社会主义核心价值体系对于学校思政和德育工作的重要意义和价值。

学校作为青少年学生培养的重要阵地，其思政和德育工作是社会主义核心价值体系建设中不可分割的一部分。

近年来，我们以德育为学校发展基础，坚持在教育教学中培育和践行社会主义核心价值观，并以此沁润师生心田。

在实践中，不断探索改进思政课的新思路、新途径、新方法，进而通过教育教学，逐步实现社会主义核心价值观在未成年人群体中的渗透，让社会主义核心价值观在常规、平实、朴素的教育教学中生根发芽，茁壮成长。

围绕学校文化建设培植社会主义核心价值观一个人的世界观、人生观、价值观的形成需要一个漫长的过程，青少年时期在他们心田中植入道徳的种子显得尤为重要，所谓播什么种，开什么花，结什么果。

全校教职员工深知培植“社会主义核心价值观”是一项固本强基、指引未来的工程,这项工程实施过程的全覆盖特点，与学校的教育教学工作目标完全吻合。

因此，在学校文化建设中，我们把社会主义核心价值观作为学校文化建设的核心内容，在贯穿融合上下功夫，达到便于理解、便于操作、便与推广的目的。

在理念文化系统中，我们结合"社会主义核心价值观”的内容，提出了学生形象标准：阳光、明理、聪慧、健美，并进一步细化为大成学校学生发展愿景，即“品德力、健康力、交际力、计划力、阅读力、学习力、审美力、创新力”。

爱教育、爱学习、爱学生、爱学校、爱同事燕山小学周艳对于我们来说，“爱祖国，爱人民，爱共产主义”，比较抽象，而爱教育、爱学习、爱学生、爱学校、爱同事就比较具体了。

下面我与大家分享一下教师的“五爱”。

一、爱教育纵观陶行知先生的一生，我觉得他那种巨大的人格力量来源于他“爱满天下”的思想情怀。

他有一颗爱祖国、爱人民、爱教育、爱学生的赤子之心。

正是由于这种对祖国深沉的爱才使他能在海外学成后毅然归国。

正是由于他对人民的爱、对教育的爱，才使他能辞去大学教授之职，脱去西装革履，毅然穿起布衣草鞋，投身乡村，创办平民学校。

正是由于他心中装着学生，才使他能坦然面对母丧、妻病、儿散的家庭悲剧，义无返顾地投身于他的学校，倾心施教于他的学生。

他对教育的爱是那么的执著深沉，那么的如痴如醉，那么刻骨铭心；以至于他面对困难能做到心如止水，乐而忘忧，最后竟能乐此不倦。

正是他的这种“撒遍天下都是爱”，如火焰般温暖着、感染着人；如磁石般吸引着、连结着人；支撑着、照耀着他热忱而又光辉的一生，使他成为“人民导师”、“万世师表”。

教育为人民、为民族，这其实也是党和国家教育方针的基石。

《中共中央关于教育体制改革的决定》、《义务教育法》、《中国教育改革和发展纲要》等文件中提出，基础教育的任务是“提高民族的素质”，“提高国民素质”。

作为一位人民教师只有像陶行知先生那样，拥有一颗热爱祖国热爱人民的赤胆忠心。

才能无愧于“人民教师”的光荣称号。

只有像陶行知先生那样心中永远装着学生，我们才能倾心于我们的教育事业，才能关心国家的发展前途，才会为教育事业的发展贡献自己的毕生精力，才会因祖国的繁荣昌盛而倍感自豪，才能把这种爱国之情化为报国之志，激发学生的爱国心，激励他们更加勤奋学习，从而为国家的现代化建设培养和输送更多更好的优秀人才。

二、爱学习学习并快乐着。

“学高为师，身正为范”，教师承担着“传道、授业、解惑”的职责。

要做一名合格的教师，首要一条就是要具有深厚而广博的学识。