最新散谈语文必修五的教学及其它精编版

高中汉语必修五教案一、教学目标1. 让学生掌握必修五中的关键词汇和语法点。

2. 通过对文学作品的学习，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 培养学生的思辨能力和创新意识，激发学生对中华文化的兴趣。

4. 强化学生的写作技巧，提升表达和交流的能力。

二、教学内容与步骤第一单元：古代文学鉴赏1. 引入：通过展示古代诗词名篇，激发学生对古代文学的兴趣。

2. 讲解：系统讲解古代文学的特点，包括诗歌的节奏、韵律和意象。

3. 分析：选取《诗经》、《楚辞》等经典作品，引导学生分析诗歌内容和艺术特色。

4. 实践：组织学生进行古诗词创作，鼓励学生运用所学知识进行创新表达。

第二单元：现代文学探讨1. 引入：介绍现代文学的发展历程和主要流派。

2. 讲解：详细解读现代文学作品的语言风格和表现手法。

3. 分析：以鲁迅、茅盾等作家的作品为例，分析现代文学的社会意义和艺术价值。

4. 实践：开展小组讨论，鼓励学生就现代文学中的热点问题发表自己的见解。

第三单元：修辞学的应用1. 引入：通过生动的例子展示修辞在语言表达中的作用。

2. 讲解：系统讲解常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

3. 分析：选取经典文段，指导学生分析作者如何巧妙运用修辞增强表达效果。

4. 实践：布置修辞练习题，让学生在实际写作中运用所学修辞技巧。

三、教学方法- 采用讲授与讨论相结合的方式，鼓励学生积极参与。

- 利用多媒体教学资源，增强教学的直观性和趣味性。

- 定期组织模拟考试和写作练习，及时反馈学生的学习情况。

四、评价方式- 通过课堂表现、作业完成情况和模拟考试成绩综合评价学生的学习效果。

- 鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自主学习能力。

五、总结与反思在教学过程中，教师应不断总结教学经验，反思教学方法的有效性，并根据学生的反馈调整教学策略，以达到最佳的教学效果。

高二语文必修五教案【9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高二语文必修五教案高二语文必修五教案5篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的高二语文必修五教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高二语文必修五教案1教学目的：1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情;2.引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术;3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识;教学时数：二课时。

第一课时教学要点：1.指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意;2.指导学生积累文言词语及相关常识。

教学过程:一、导入课题以简介作者及后人对该文的评价导入。

李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。

李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。

李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。

晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。

为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。

后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。

文章言辞恳切，真挚动人。

人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。

千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。

二、熟读背诵1、学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文;同时提醒学生注意以下词句：○1注意以下加点字的读音和在词义：臣以险衅夙遭闵凶门衰祚薄日薄西山茕茕孑立床蓐猥以贱微生当陨首责臣逋慢犹蒙矜育过蒙拨擢宠命优渥期功强近终鲜兄弟除臣洗马刘病日笃更相为命○2注意以下加点虚词的词义和用法：以：臣以险衅臣以供养无主猥以微贱臣具表以闻圣朝以孝治天下但以刘日薄西山臣无祖母，无以至今日○3注意以下加点的实词：慈父见背二州伯牧所见明知形影相吊晚有儿息逮奉圣朝察臣孝廉举臣秀才拜臣郎中拜表以闻寻蒙国恩除臣洗马犹蒙矜育不矜名节愿乞终养听臣微志庶刘侥幸不胜…之情臣之辛苦○4注意以下句式：是以区区不能废远。

高中汉语必修五教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握课文中的重点字词、句式和文学常识。

提高学生的阅读理解和写作能力，学会分析文章的结构和主题。

2、过程与方法目标通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的自主学习和合作探究能力。

引导学生运用多种阅读方法，如精读、略读、速读等，提高阅读效率。

3、情感态度与价值观目标让学生感受文学作品的魅力，培养对汉语文学的兴趣和热爱。

引导学生从作品中汲取正能量，树立正确的人生观、价值观。

二、教学重难点1、教学重点理解课文的主要内容和作者的思想感情。

掌握文中的重点字词、句式和修辞手法。

2、教学难点分析文章的写作技巧和艺术特色。

引导学生对作品进行深入思考，培养创新思维和批判性思维。

三、教学方法1、讲授法讲解课文中的重点知识，如字词、句式、文学常识等。

分析文章的结构、主题和写作技巧。

2、讨论法组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。

引导学生对作品中的问题进行深入探讨，培养思维能力。

3、朗读法让学生朗读课文，感受文章的语言美和情感美。

通过朗读，加深对课文的理解和记忆。

四、教学过程1、导入新课通过讲述一个与课文相关的故事或提出一个有趣的问题，引起学生的兴趣，从而导入新课。

例如，在讲解《滕王阁序》时，可以先讲述王勃的生平事迹，让学生对作者有一个初步的了解。

2、初读课文让学生自由朗读课文，初步了解课文的内容。

检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。

3、精读课文教师逐段讲解课文，分析重点字词、句式和修辞手法。

引导学生理解课文的含义，体会作者的思想感情。

4、课堂讨论组织学生进行小组讨论，讨论课文的主题、写作技巧和艺术特色。

每个小组推选一名代表进行发言，分享小组的讨论结果。

5、总结归纳教师对学生的讨论结果进行总结和归纳，补充学生遗漏的知识点。

再次强调课文的重点和难点，加深学生的记忆。

6、拓展延伸让学生阅读与课文相关的其他作品，拓宽学生的阅读视野。

布置一篇与课文主题相关的作文，锻炼学生的写作能力。

高二语文必修五教案高二语文必修五教案作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的高二语文必修五教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高二语文必修五教案1教学目标知识与能力1.引导学生了解作者的主要观点;2.了解本文所涉及的生物学知识。

过程与方法3.引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;4.通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。

情感态度与价值观5.通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。

6.引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。

教学重点、难点重点：1.引导学生了解作者的主要观点;2.了解本文所涉及的生物学知识。

难点：1.引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;2.通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。

课时安排：1课时教学步骤一、情景导入：同学们，每天我们都行色匆匆，你是否低头注意过你脚下的蚂蚁窝?也许在你家的附近就有很多。

你有没有发现，蚂蚁经常成群结队地忙忙碌碌?若是你扔一粒饭到它们的洞口，只要有一只蚂蚁发现，在短短的时间内就会聚集一大群，一下就能把饭粒搬回家。

哪怕是一块大面包，它们也能很快解决。

它们就像一个大家庭，团结一致，努力工作。

同学们，你觉得神奇吗?它们与我们多像，但它们能和我们一样吗?今天我们学习的一篇文章，探讨的就是这个问题。

(板书课题——作为生物的社会)二、作者：刘易斯?托马斯是美国医学家、科普作家，同时又是美国科学院院士。

他的代表作品是《细胞生命的礼赞》，这部书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。

思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。

而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。

无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后18年来由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰!据说年过花甲的刘易斯?托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时，书商都不用再作广告，只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯?托马斯的新著”就够了。

必修五语文讲解教案教案标题：《必修五语文讲解教案》教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够理解《必修五语文》课本中所涉及的文本内容，并能够准确运用所学知识进行分析和解读。

2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的写作水平和思维能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作讨论和展示，促进学生的思维发展和交流能力。

教学重点：1. 掌握《必修五语文》中重要文本的内容和要点。

2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的写作水平和思维能力。

教学难点：1. 帮助学生理解和分析《必修五语文》中的文本内容，并能够运用所学知识进行解读和写作。

2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的写作水平和思维能力。

教学准备：1. 《必修五语文》课本及相关辅助教材。

2. 教学投影仪和计算机。

3. 学生的作业本和笔记本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 列举《必修五语文》中的一些重要文本，让学生回顾并尝试回忆相关内容。

2. 引入本节课的主题和目标，激发学生的学习兴趣。

二、知识讲解（20分钟）1. 分析和解读《必修五语文》中的一篇重要文本，例如《红楼梦》中的某一回或《诗经》中的某一篇。

2. 引导学生分析文本的结构、主题、人物形象等要素，并让学生进行讨论和互动。

三、合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个文本进行深入研究和讨论。

2. 每个小组根据文本内容，设计一个小组展示，包括文本分析、角色扮演、诗歌朗诵等形式。

3. 学生展示并互相评价，老师给予指导和点评。

四、个人写作（15分钟）1. 要求学生根据所学文本的内容和要点，写一篇个人感想或评论。

2. 学生可以选择自己感兴趣的文本进行写作，也可以根据老师的指导选择特定文本进行写作。

五、总结和反思（5分钟）1. 学生分享自己的写作成果，并进行互相评价和交流。

2. 老师总结本节课的重点内容，并对学生的表现给予肯定和指导。

教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读和研究其他《必修五语文》中的文本，并进行个人或小组报告。

（人民教育出版社编写的高中语文教材第四册第16课），这是一篇特殊的课文。

首先，它所处的单元在教材中位置特殊。

高中语文教材有四个小说单元(高三册2单元,高四册1单元,高五册1单元共12篇课文),在第三册教材中，学生重点学习了“小说的人物形象和环境”、“小说的情节和主题”,已能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。

而第五册教材的小说单元教学的重点是“小说的鉴赏”，这对学生阅读小说提出了更高层次的要求。

因此,从教材体系与大纲要求上看，第四册教材的小说单元实际上是一个承前起后的单元，进行本单元教学时便应该充分考虑这一特征。

其次，本课在单元中的位置特殊。

第四册教材的小说单元教学的重点是“了解中国古代小说的特点”，本单元所节选的四篇课文均选自我国明清时代著名的几部古典小说（《红楼梦》、《水浒传》、《老残游记》、《醒世恒言》），而明清时代是我国古典小说发展的高峰，其创作总体呈现如下特点：（1）注意人物行动、语言和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物性格；（2）情节曲折，故事完整；（3）语言准确简练、生动作流畅；（4）叙述方式明显带有说书人的印迹。

而《林教头风雪山神庙》一文在创作上则充分体现了我国古典小说突出的艺术成就,教学中应引导学生仔细体会。

再次，是本文在写作上的特色.本课是该单元的第二篇讲读课文。

本文节选自《水浒传》的第十回，《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。

作者用环境描写来渲染气氛、烘托人物、推动情节、深化主题的技巧是历来被人们所称道的，教学时应引导学生作重点领会。

因此，我把本课的教学重点确定为：林冲的思想性格发展变化分几个阶段及其变化的关键；分析“风雪”等景物描写对情节、人物的作用则是本文教学的难点。

二、说教法在近几年的教学实践中，我对小说教学作了有益的探索：以“导”为主，从感觉人手，灵活运用评点法，以调动学生思维的积极性，让学生学会鉴赏和评价。

高二语文必修五教案【8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中语文必修五教案一、教学目标本课程旨在通过对《红楼梦》的学习，使学生能够：1.理解小说的结构和主要人物形象；2.掌握小说的基本情节和主要思想；3.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

二、教学内容1.《红楼梦》的背景和作者简介；2.小说的结构和主要人物形象；3.小说的基本情节和主要思想；4.小说的文学价值和意义。

三、教学重点1.理解小说的结构和主要人物形象；2.掌握小说的基本情节和主要思想；3.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

四、教学难点1.理解小说的结构和主要人物形象；2.掌握小说的基本情节和主要思想；3.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

五、教学方法1.讲授法：通过讲解小说的背景、结构、人物形象、情节和主要思想，帮助学生理解小说的内涵和外延；2.阅读法：通过阅读小说的片段和章节，帮助学生掌握小说的基本情节和主要思想；3.讨论法：通过小组讨论和课堂讨论，帮助学生深入理解小说的文学价值和意义；4.演讲法：通过学生演讲和展示，培养学生的表达能力和批判性思维能力。

六、教学过程第一课时教学内容1.《红楼梦》的背景和作者简介；2.小说的结构和主要人物形象。

教学目标1.了解《红楼梦》的背景和作者简介；2.理解小说的结构和主要人物形象。

教学重点1.了解《红楼梦》的背景和作者简介；2.理解小说的结构和主要人物形象。

教学难点1.理解小说的结构和主要人物形象。

教学方法1.讲授法：通过讲解小说的背景、结构和主要人物形象，帮助学生理解小说的内涵和外延。

教学过程1.介绍《红楼梦》的背景和作者简介；2.分析小说的结构和主要人物形象；3.讲解小说的主要情节和思想；4.提出问题，引导学生思考和讨论。

第二课时教学内容1.小说的基本情节和主要思想；2.小说的文学价值和意义。

教学目标1.掌握小说的基本情节和主要思想；2.理解小说的文学价值和意义。

教学重点1.掌握小说的基本情节和主要思想；2.理解小说的文学价值和意义。

高中语文必修5教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,一起看看高中语文必修5教案!欢迎查阅!高中语文必修5教案1教学目标:1.掌握重点字词.2.学习叙议结合,因事说理的写作手法.3.理清思路,背诵全文.4.借鉴学习作者〝尽吾志〞和〝深思慎取〞的思想.教学重点:学习即事明理,叙议结合,前后紧密相扣的写作方法.教学难点:学习从游山这样的小事中悟出人生哲理,表现积极的人生态度.教学时间:3课时教学过程:第一课时一.导入在初中,我们学过《醉翁亭记》.《岳阳楼记》,〝记〞是一种文体,可以记叙,也可以说明/议论/描写/抒情.今天我们要学习的游记.游记的共同点是什么呢?(明确:抓住山川风物的特点,表现山水之美,抒发作者感情.)但今天我们要学习的这篇游记,却不以表现山水之美为主,而是在记游的基础上,进行大量的议论,议论是文章的中心,而记叙只是一个引子.这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》(板书——《游褒禅山记》).那么作者借助游褒禅山,阐发了怎样的道理呢?下面我们就来一起学习这篇文章.二.作者简介王安石(1_1_1_6),字介甫,北宋临川(今江西临川)人.仁宗朝进士,神宗时任宰相,推行变法,史称〝王安石变法〞,列宁称之为〝中国十一世纪时的改革家〞.王安石是与韩愈.柳宗元.欧阳修.苏洵.苏轼.苏辙.曾巩齐名的〝唐宋八大家〞之一.他博古好问,不迷信古人,主张文学应当〝有补于时〞,重在〝适用〞.其散文现实性和战斗性都很强.著作收入《临川先生文集》.三.背景资料1.褒禅山在今安徽省含山县城北_里,风景秀美,〝〞前寺院(即课文记述的慧空禅院)建筑宏伟.距院约200米,半山腰还有大小二塔.十年浩劫中,塔被炸毁,寺院被拆除,现仅两洞尚存.2.《游褒禅山记》是王安石三十四岁时(1_4年)从舒州判通任上辞职,在回家的路上游览了此山,三个月后以追记的形式写下此文.虽然是游记,但却是借记述游山来说理.王安石游褒禅山未能穷尽山洞.由此事生发开去,讲出一番求学问.做事业的道理,并辨证地提出了〝物〞.〝志〞.〝力〞的关系.四.学习课文1.学生自读课文:注意正音.理解大意2.讲解第一段教师疏通课文第一段,并解释本段重点词语:舍:筑舍定居.卒:死.乃:表判断,有〝为〞.〝是〞的意思.盖音谬也:盖,承接上文,表原因,有〝大概〞的意思.今所谓慧空禅院者,褒之庐冢也.所谓华山洞者,以其乃华山之阳名之也.今言〝华〞如〝华实〞之〝华〞者,盖音谬也.这三个句子都用〝……者……也〞表示判断.其中的〝者〞是语气助词,表示提顿;〝也〞是语气助词,表示判断.第一个句子是一般判断句.第二.三个句子是因果关系的判断句,其中的〝者〞有提示原因的作用.第一段课文译文:褒禅山也叫华山.唐代和尚慧褒开始在山麓筑屋定居,死后葬在这里.因为这个缘故,从那以后人们称这座山为〝褒禅〞.现在人们所说的慧空禅院,就是慧褒的在慧褒墓旁盖的屋舍.离那禅院东边五里,是人们所说的华山洞,因为它在华山的南面而这样称呼它.距离山洞一百多步,有一块石碑倒在路旁,那上面的碑文已经模糊不清,只有从它残存的字还可以辨认出〝花山〞的名称.现在把〝华〞念作〝华实〞的〝华〞,原来(大概)是读音错了.五.师生共同探究问题1.学生集体诵读第1段.问题:①〝褒禅山亦谓之华山〞——哪一个是本名?(华山.)哪一个是别名?(褒禅山.)从什么地方看出来的?(〝以故其后名之曰褒禅〞——此前不叫褒禅山;〝有碑仆道……曰‘花山’〞——可见〝花山〞是古名,〝花〞后来讹音为〝华〞.)②〝唐浮图慧褒……名之曰‘褒禅’〞——这句说明别名来由.下句〝今所谓慧空禅院者,褒之庐冢也.〞作补充,证明此说正确.③〝所谓华山洞者,以其乃华山之阳名之也〞——〝华山洞〞,这里是指前洞还是指后洞?(后洞,下文可证.)这句介绍华山洞名由来.④〝距洞百余步……曰‘花山’〞——〝有碑仆道〞中有省略成分吗?(〝仆〞后省〝于〞.)说碑〝距洞百余步〞,却没有说出方位,据你判断,碑应在洞的哪一面?(西面.作者以慧空禅院为参照物,再去前洞,正是向东走,先见碑而后见洞,可见碑在洞的西面.)2.学生练习背诵第1段.六.作业布置学生借助工具书翻译后面2-5段课文内容.板书设计游褒禅山记本名华山①→别名褒禅山的由来②③→山洞名及来由④→仆碑.古名⑤→音谬⑥教学反思:略高中语文必修5教案2王安石:(1_1--1_6),北宋政治家/思想家/文学家,改革家.晚号半山.神宗时,曾推行变法,被列宁誉为〝中国十一世纪的改革家〞,〝我执政一日,新法便推行一日〞.后因保守派反对失败后,退居江宁,封舒国公,旋改封荆,也称荆公,卒谥文.其散文雄建峭拔,被推为〝唐宋八大家〞之一.其作品今存《王临川集》等》.记是一种文体,可说明.议论.描写.叙述.游褒禅山记:是游褒禅山后所记,所以它是一篇游记.(题目中有〝记〞不见的就是游记.)一.导语:以前我们写游记主要写哪些内容?学生答:旅游的时间地点和谁一起去,然后写所见,抒发对大自然的热爱或者抒发对古代文明遗迹的赞美,对古代劳动人民智慧的赞颂以及由此引发的作为炎黄子孙的民族自豪感等等,可这篇游记却不是如此,它通过作者的亲身游历探险,发幽微之思,阐发深邃的哲理,那么作者为我们阐发了那些哲理呢?他的观点给我们那些思考呢?好,下面我们就一起学习这篇文章(板书课题,然后通读全文)二.简介作者并解题记是一种文体,可说明.议论.描写.叙述.游褒禅山记:是游褒禅山后所记,所以它是一篇游记.作者要游历褒禅山,作者是怎样介绍褒禅山的?好,我们先看第一段.三.研读第一.二段(一)1.指名朗读.口译.如有疑难则请其他同学回答或由教师点拨.重点掌握以下词.句:一词多义:A.〝卒〞:①死.〝卒葬之〞.②终于.〝卒相与欢〞.(《廉颇商相如列传》)③士兵.〝夫以疲敝之卒……〞(《赤壁之战》)B〝文〞:①碑文,整篇文章.〝其文漫灭.〞②文字.〝独其为文〞..③华美.有彩饰.〝舍其文轩〞.(《公输》)C.〝道〞:①道路.〝有碑仆道〞.②说.讲.〝何可胜道也哉〞.③道理.〝传道受业〞(《师说》)④正确的方法.〝策之不以其道〞.(《马说》).D.〝极〞:①尽,-尽情享受.〝极夫游之乐〞.②至多,最多.〝亦极七八万耳〞.(《赤壁之战》)词性活用:A.〝舍〞:筑舍定居.名词活用为动词.〝始舍于其址〞.B.〝名〞:①命名,称呼.名词活用为动词.〝名之曰褒禅〞.②说清楚,说明白.名词活用为动词.〝而莫能名者〞.C.〝穷〞:穷尽,走到头.形容词活用为动词.〝好游者亦不能穷也〞.〝……者……也〞表示判断的两种形式:①表示单纯的判断,〝者〞前是主语,〝者〞后是谓语.如〝今所谓慧空禅院者,褒之庐家也〞.〝廉颇者,赵之良将也〞.②表示因果关系的复合判断,〝者〞在②这里除了表示停顿语气外,还有提示原因的作用.如〝今言‘华’如‘华实’之‘华’者,盖音谬也〞.〝吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也〞.)这些词语的掌握揉进翻译通课文时.2.然后试以华山洞作为参照物,根据文中的方位,画出虚拟示意图.(提示:禅院在距华山洞五里的西面,因为华山洞〝距其院东五里〞;仆碑在华山洞西面百余步的地方,因为仆碑是作者从禅院东去华山洞的路上看见的;前洞就是华山洞,前洞的〝前’是相对于后洞的〝后〞而言的;后洞在华山洞北面五六里的地方,因为华山洞在〝华山之阳〞,〝由山以上〞则是北面了.)3.作者游褒禅山,介绍褒禅山的由来引出慧空禅院,又引出要游华山洞,可写那些仆碑以及仆碑上的文字好似可有可无,好象作者的闲笔,是不是因该删去呢?(如果学生答不出,先留下来到后面解疑)对〝花〞和〝华〞的辨析体现了王安石爱钻字眼的习惯,他也因此而尚受时人讥笑,你是如何看待他的这个习惯的?(讨论)引领学生背诵这一段.本名→别名由来及证明→华山洞名来由→从仆碑看出本名→指出音谬.(二)研读第二段1.二段略写什么?详写什么?运用了哪些对比?有哪些作用?提示:略写前洞(_字),较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感.这一段中有那些对比:①前洞的平旷与后洞的幽深对比;〝其下平旷〞——〝有穴窈然,入之甚寒〞②前洞〝记游者甚众〞与后洞〝来而记之者已少〞.〝其至又加少〞对比;③〝余所至〞之浅与〝好游者〞所至相比;④进洞时〝其见愈奇〞的欣喜与出洞后因〝不得极夫游之乐〞的懊悔相比.作用是为第二部分的议论作铺垫.2.作者游洞后出来后的心情怎样?〝后悔〞为什么后悔?因为余之力尚足以入,火足以明也,却随之出,不得极夫游之乐也,实意在说明自己意志不坚定.以〝悔〝结束记游,为下文抒发议论作铺垫.(三)指导背诵:师生共同讨论本段层次划分:第一层(开头到〝遂与之俱出〞)记游洞经过;第二层(〝盖余所至〞至段末)追记后洞中所见并表示遗憾心情.前洞(平旷.记游甚众)——后洞(窈然.寒.深)——进入(深.难.奇)怠——俱——追记洞中所见(盖余所至……又加少矣〞)——追记自身,伏〝悔〞字(方是时……火尚足以明也〞)——以〝悔〞结束记游(既其出……游之乐也〞)四.研读第三四段(一)指名朗读.口译第3段:①〝古人之观于天地……〞意思就是〝古人观察天地〞.〝之〞,助词,无义,有舒缓语气作用.〝于〞,这里表示观察的对象,译成现代语时可省略.②〝险〞,这里用的是本义,即〝高山〞,因为后洞在山上.〝夷〞,指平地,说的是前洞地势.③〝至于幽暗昏惑〞中的〝至于〞是实词性词组,意思是〝到了……的地方〞.④〝尽吾志也而不能至者〞中的〝也〞,在一般情况下可省,但此处不能省,它表示肯定的语气,意思是确实尽了自己的努力.⑤〝此余之所得也〞:这是特殊形式的判断句,读时〝此〞后应作一顿.要提示学生注意〝焉〞〝也〞〝夫〞〝则〞〝而〞〝故〞〝矣〞〝然〞〝其〞〝乎〞等虚词在表达语气上的作用1.〝于是余有叹焉〞承上启下,进一步具体阐述作者后悔心情背后的思索.2.作者先说古人〝古人之于……而无不在也〞作者为什么先说古之人?答曰:以古人为标准,另外可以使作者的立论更有说服力3.然后作者写一般人惧险远〝夫夷以近……则至者少〞(照应前洞),所以他们就不能见到〝世之奇伟.瑰怪.非常之观〞,这让我想到毛泽东的七绝诗——《为李进同志题所摄庐山仙人洞照》:〝暮色苍茫看劲松,乱云飞渡仍从容.天生一个仙人洞,无限风光在险峰.〞从文中〝世之奇伟.瑰怪.非常之观,常在于险远〞就为无限风光在险峰这句话做了注脚.4.欲得非常之观,就必须有志(而世之……非有志者不能至也);5.然后说到有志无力(有志者…亦不能至也);有志有力,还要有外物(有志与力……亦不能至也);6.最后两个分句再次说明只要有志,尽了自己的主观努力,即使不能达到目的,也可以〝无讥〞.〝无悔〞.作者说〝不能至〞是指什么说的?(不能至洞的深处,不能见〝非常之观〞.) 这本来是件〝有悔〞的事,为什么作者又说〝可以无悔〞呢?(因为已经〝尽吾志〞了.)〝尽吾志〞是什么意思?(为实现自己的愿望作的努力.)总结:作者揭示了〝志〞.〝力〞.〝物〞三者之间的辨证关系,强调了〝力〞与〝物〞这两个客观条件的作用,又强调了〝志〞这个主观因素的关键作用,强调只要尽己之志,虽然不能达到目的,亦可〝无悔〞.〝无讥〞,作者在这儿所论述的既是游山之所得,又是治学处事之理,也是成就一切事业之道.从这里大家受到了什么启发?能不能结合自己的生活学习谈一下.(二)研读第四节这一段有写到仆碑上的文字,和第一段中的有关仆碑的描述相应.(前面的描写为后面的议论埋下伏笔.)写这些仆碑表达了作者什么观点?(治学必须〝深思慎取〞)思路:作者从第一段的〝有碑仆道,其文漫灭〞,联想到〝古书之不存〞,从〝音谬〞联想到〝谬其传〞的情况不可〝胜道〞,自然地得出治学必须〝深思慎取〞的结论.五.讲析第五段这一段是补叙,交代同游者籍贯.姓名和写作本文的时间并署名.思考:同游者的姓名没有出现在正文里,而是记在这段文字中,这样写有什么好处?提示:能使行文简洁,避免横生枝节.六.问题讨论.本文的记叙部分和议论部分是怎样紧密联系的?(试从①过渡衔接;②两部分在文字上的前后呼应;③游山与治学处世两者的内在联系这三方面思考)提示:①两部分之间使用了过渡句:第二段最后一句〝不得极夫游之乐〞开启下文,第三段第一句〝于是余有叹焉〞紧承上文,领起全段,使文章前后衔接,过渡自然.②文字上前后呼应,意思贯通,起照应作用的句子有〝夫夷以近,则游者众〞和〝其下平旷……记游者甚众〞;〝险以远,则至者少〞和〝有穴窈然,入之甚寒,问其深,则好游者不能穷〞.〝来而记之者已少〞;〝奇伟.瑰怪.非常之观〞和〝其见愈奇〞;〝非有志者〞和〝怠而欲出者〞;〝随以止〞和〝遂与之俱出〞;〝可讥〞和〝人咎〞;〝在己为有悔和〝悔其随之〞;〝仆碑〞和〝有碑仆道〞;〝古书之不存〞和〝其文漫灭〞;〝谬其传〞和〝音谬〞.前文的记叙正是为议论部分埋下伏笔,使议论有依据.议论部分是记叙的深化,是从具体事物中悟出来的含有哲理的感想.③作者把治学处世比作游山,抓住它们之间的共同点:都必须具有百折不挠的意志和深思慎取的态度.在充分讨论的基础上指定一人到黑板上写出自己编订的〝前后两部分对照表〞,其他同学补充订正.高中语文必修5教案3设计说明1.指导思想本设计依据新课标的要求,立足于培养学生识记理解古汉语知识和鉴赏古典文学作品的能力,在自主.合作.探究的学习过程中养成自主学习.深入探究的良好习惯.2.教学设想《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙事诗,也是乐府诗中的一朵奇葩,在思想上和艺术上都有极高的成就,对于这样一篇经典名作,我认为应该不惜时间精读细研,因此我确定用三课时完成.本单元的话题为〝爱的生命的乐章〞,与单元话题相一致,我把本课的教学重点确定为:理解青年男女对美好爱情的执著追求和封建礼教.家长摧残青年男女爱情的罪恶.要深入理解这一重点问题,必须先扫清字词障碍,读懂原文.本文写作年代离我们十分久远,文中有很多生词.古今异义词等文言知识,可通过本课的学习让学生积累有关文言基础知识,培养学生阅读文言文的能力.另外,人物形象的塑造.思想价值的实现要借助于一定的写作手法,乐府诗常用的赋.比.兴手法也应是学习的内容之一.因此,我确定了这样三个方面的学习目标.疏通文意,学习积累文言基础知识,学生依靠课释和工具书基本可以完成,因此可采用自主.合作.探究的学习方式以学生自行解决为主,教师可就疑难问题略作指导.重点目标的实现可从分析人物形象入手,采用问题研讨的方式引导学生层层深入地理解作品思想内涵和社会意义.难点(起兴手法)的突破可引导学生拓展联想,用学生较为熟悉的例子帮助他们理解.3.本设计的特点本设计没有刻意求新,而是重在扎实严谨上作文章.教学内容的安排由易到难;各教学环节环环相扣,层层深入,过渡严谨自然.教学活动突出了学生的主体地位.《孔雀东南飞》教学设计教学目标:1.学习积累文言基础知识:实词.多义词.偏义复词.古今异义词.互文等,培养学生阅读文言文的能力2.分析人物形象,理解刘兰芝.焦仲卿对爱情的执著追求和封建礼教.家长摧残青年男女爱情幸福的罪恶,深入理解作品的社会意义,培养学生分析鉴赏文学作品的能力并引导学生树立正确的爱情观.价值观3.了解乐府诗歌的常用表现手法赋.比.兴教学重点:刘兰芝.焦仲卿对爱情的执著追求和封建礼教.家长摧残青年男女爱情幸福的罪恶教学难点:赋.比.兴手法教学用具:课件教学时数:三课时教学过程:第一课时活动内容:疏通文本,理清情节结构,初步认识作品思想内涵活动过程:一.导入爱情是文学作品永恒的主题,古今中外的文人墨客写下无数优美的诗篇讴歌美丽的爱情.但在中国漫长的封建社会里,封建礼教.家长制等传统文化的冷漠残酷使无数美丽的爱情遭到了无情的摧残,从而造成了一幕幕爱情悲剧.今天就让我们走近焦仲卿和刘兰芝的爱情悲剧,感受封建家长制的罪恶和这种制度下的青年男女对爱情的不屈追求.二.学生自己阅读注解,识记有关文学常识1.乐府:本是汉武帝设立的音乐机关,它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷之用.它所搜集整理的诗歌后世就叫〝乐府诗〞或〝乐府〞.2.《孔雀东南飞》是我国古代最长的一首长篇叙事诗,也是乐府民歌的代表作之一,与北朝的《木兰辞》并称〝乐府双璧〞.3.本诗出自南朝徐陵编写的《玉台新咏》.《玉台新咏》是继《诗经》.《楚辞》之后最早的一部诗歌总集.三.初读课文,疏通文意,掌握有关文言知识1.学生默读全诗,借助工具书和注释疏通文意,不懂的词句做出记号2.就自己不懂的词句在小组内讨论交流3.教师解答学生解决不了的疑难字词,并指导学生理解归纳本课中古今异义词.偏义复词.互文等文言知识出示示例:(前两类现象各出示一个例子,其他让学生自己去整理)①古今异义词汝岂得自由(古:自作主张今:没有束缚)可怜体无比(古:可爱今:值得同情)叶叶相交通(古:交错相通今:指运输)本自无教训(古:教养今:失败的经验)处分适兄意(古:处理今:处罚)②偏义复词两个意义相关或相反的词连起来当作一个词使用,实际上只取其中一个词的意义,另一个词只作陪衬.如:昼夜勤作息(只取〝作〞之意,〝息〞只为陪衬)便可白公姥(只取〝姥〞之意)我有亲父母(只取〝母〞之意)逼迫兼弟兄(只取〝兄〞之意)③互文句东西植松柏,左右种梧桐枝枝相覆盖,叶叶相交通四.在扫清文字障碍的基础上,再浏览课文.1.结合诗前小序,了解故事梗概2.理清情节结构,给故事发展的每一个阶段拟一个小标题学生回答后教师出示:故事开端(1-2段)自请遣归揭示矛盾故事发展(3-_段)夫妇誓别推进矛盾继续发展(_-_段)被迫改嫁继续推进矛盾故事(23-32段)双双殉情矛盾达到顶峰故事结局(33段)化鸟双飞解决矛盾(标题能概括内容即可,不求一律)五.通过情节初步认识作品主旨读了这个故事你有何感受?(让学生自由发表意见,引导学生认识两点:①封建礼教.封建家长制的罪恶;②刘兰芝.焦仲卿对爱情的执著追求和对封建压迫的反抗)六.课后作业将本课重点实词.多义词加以整理,制成学习卡片第二课时活动内容:认识正反两方面的人物形象,感受封建制度下青年男女的不屈追求,深入理解作品思想内涵和社会意义活动过程:一.学生用简洁的语言复述刘.焦爱情故事二.认识刘兰芝1.诗中焦母遣归刘兰芝的理由是什么?明确:〝此妇无礼节,举动自专由.〞2.对此刘兰芝是如何辩解的?明确:〝事事循公姥,进止敢自专?〞3.事实到底如何呢?你认为刘兰芝是个怎样的人?结合文本谈谈你的看法.(学生自由发言)出示结论:勤劳能干(〝鸡鸣入机织,夜夜不得息,三日断五匹〞.〝昼夜勤作息,伶俜萦苦辛〞)多才多艺(〝十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书〞)有礼有节(严妆辞母〝今日还家去,念母劳家里〞)坚强自尊(〝徒留无所施〞.〝及时相遣归〞)不慕富贵(拒绝与县令家为婚)忠于爱情(〝妾当作蒲苇,蒲苇韧如丝〞.〝黄泉下相见〞)4.小结:由以上分析我们看到,刘兰芝虽聪明能干,但性格坚强倔强,这是当时一般妇女身上少有的,也许正因为这一品格才使她为焦母所不容.《礼记》中载:〝妇有七去:不顺父母去,无子去,淫去,妒去,有恶疾去,多言去,窃盗去.〞焦母逼迫刘兰芝就是用的第一条.这样一个有着美丽外貌和美好心灵的女子就这样被焦母以〝莫须有〞的罪名驱谴回家,封建家长的蛮横由此可见一斑.下面就让我们通过焦母.刘兄的言行再进一步认识封建家长的这一特点.三.进一步认识封建家长的1.让两个学生分别读出体现焦母.刘兄蛮横的句子,注意读出人物的性格(见课文第4.6段和第20段)2.学生评点:这两个同学是否读出了人物性格?3.小结:焦母蛮横无礼.独断专行,是封建家长制的代言人,刘兄性情暴戾.趋炎附势.冷酷无情,是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶.他们正是凭着封建礼教和封建家长的淫威拆散了这对对爱情有着美好追求的青年男女.四.认识刘.焦反抗性和对爱情的执著追求1.刘.焦二人并未屈服在封建家长的淫威之下,看看他们是怎样执著于自己的爱情.维护自己的爱情的?(让学生结合课文中人物语言回答)出示:〝今若遣此妇,终老不复取!〞〝誓不相隔卿,且暂还家去〞.〝不久当还归,誓天不相负!〞〝君当作磐石,妾当作蒲苇.蒲苇韧如丝,磐石无转移.〞〝黄泉下相见,勿违今日言!〞揽裙脱丝履,举身赴清池!徘徊庭树下,自挂东南枝.2.小结:美丽的誓言体现了对爱情的执著追求,举身赴死的行为维护了爱情的至高尊严.虽然在现实社会里他们是被摧残致死的失败者,但在精神世界里他们是无可置疑的胜利者.化鸟双飞,鸳鸯和鸣的浪漫结尾既寄托了人民群众对自由爱情的向往,又昭示了这对青年男女在精神上的胜利.在封建礼法日益严酷,〝天下无不是之父母〞的时代氛围里,他们敢于举起反抗的旗帜,坚决地追求爱情自由和幸福,这无疑是茫茫黑夜中的一道闪电!五.拓展联想,进一步认识作品社会意义1.在你所知道的中国古代文学作品中,还有哪些青年男女在封建礼教和封建家长的淫威下,为维护自己的爱情而痛苦挣扎?学生应该能说出梁山泊与祝英台.白蛇与许仙.牛郎与织女.张生与崔莺莺.贾宝玉与林黛玉等等.3.小结:在漫长的封建社会里,有多少青年男女的爱情甚至生命遭受无情的摧残!虽然他们大都进行过激烈的抗争,但在封建势力相当强大的时代,他们根本无法摆脱被吞噬的命运.鲁迅先生说过,整个封建社会的历史就是一部吃人的历史,随便翻开一页都是血淋淋的.《孔雀东南飞》的重大思想价值就在于,通过焦.刘二人的悲剧深刻揭露封建礼教和封建家长制的吃人本质,热情歌颂青年男女忠于爱。