书法--竖的写法(1)

⼀年级上册书法教案-竖的写法全国通⽤《竖的写法》教学设计【教学⽬标】1.指导学⽣通过观察，发现“垂露竖、悬针竖、短竖”的不同形态，掌握其写法。

2.掌握竖画在字中的间架结构安排，使学⽣写得更加匀称美观。

3.培养学⽣写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

【教学重难点】教学重点是指导学⽣正确书写垂露竖和悬针竖。

教学难点是指导学⽣观察，并能发现其特点和规律。

【课前准备】教师：课件、铅笔。

学⽣：⽥字格本、铅笔。

【教学过程】⼀、导⼊新课（出⽰课件）欣赏书法作品，感受中华汉字之美。

问：欣赏了这些书法作品，你们有什么感受呢？确实，我也觉得这些字很美，我也想写⼀⼿好字。

同学们想不想写好汉字？(想)汉字是由⼀笔⼀划构成的，要想写好汉字，先得写好笔画。

（请同学说⼀说书写笔画应注意什么：注意起笔、⾏笔、收笔要有轻重变化，不能写得像⽕柴棒）今天，⽼师就跟同学们⼀起来探讨“竖的写法”。

（课件出⽰：竖的写法）俗话说：竖不直则字不正，因此，竖画要写垂直，因为竖画在⼀个字中往往起着关键的⽀撑作⽤，竖有垂露竖、悬针竖和短竖之分。

⼆、垂露竖、悬针竖、短竖的认识1、出⽰垂露竖。

请同学们仔细观察，它有什么特点？（学⽣回答）竖的末端的形状像露珠，这种竖就叫垂露竖；师：同学们观察得很仔细，上⾯这些字⼉竖的末端的形状像露⽔珠，这种竖就叫垂露竖。

师：我们该怎样写好垂露竖呢？垂露竖的写法是：下笔顿笔，向下⾏笔，收笔稍重，成露珠状。

⼝诀：“顿笔——⾏笔——回锋”。

在汉字“下、个、川、书、开”等字中我们都能看的他的⾝影。

教师范写，学⽣在书桌上写，在⽥字格本上写。

巡视指导，及时纠正写字姿势。

2、出⽰悬针竖。

师：请同学们仔细观察，它有什么特点？⽣：竖的末端的形状像悬吊的钢针，这种竖就叫悬针竖。

师：我们该怎样写好悬针竖呢？写法：悬针竖的写法是：下笔顿笔，向下⾏笔，⾏笔到位后，向下逐渐提笔收笔。

悬针竖的写法同垂露，下⽐较重，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。

⼝诀：“顿笔——⾏笔——收笔”。

电子教案
2017-2018学年度第一学期第3 周
一、复习旧知：
1．检查上节课的作业情况。

2．引入课题、明确要求。

二、笔画学习
竖：竖画要写垂直。

1.竖的基本写法:：
从左上角向右下露锋起笔，稍重，再稍提笔下行，力求笔画正，收笔稍蹲。

2.尝试练习，巩固写法。

练习：“”“个”“川”、“书”、“开”的写法
（1）学生练习
（2）交流探讨
（3）展示和评价
三、欣赏和评价。

每组选一到两名写得最好的学生作品，展示，其他同学共同参与评价。

（设计意图：激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受字的结构美，体会书法的审美价值。

）
四、课堂总结，培养信心。

五、布置作业：完成一幅“”的写法。

教学学生的笔画的练习对书写十。

书法教案
竖的写法
教学目标：1、掌握“竖”（悬针竖、垂露竖）的运笔方法，会写几个简单的含有“竖”画的汉字。

2、培养练习书法的兴趣。

教学过程：
一、导入
1、回顾上节课我们练习了写毛笔字时的执笔方法和书写姿势。

2、同学们都做得很好！你们是不是都跃跃欲试，想动笔写一写了。

二、横画写法
1、出示示意图，教师介绍：
我们今天要学习的是颜体中的悬针竖和垂露竖。

2、教师示范悬针竖写法。

边示范边介绍写法：
藏锋起笔，先作点状，然后折笔直下（下部不宜太细），收笔时渐提便出锋。

3、学生练习书写悬针竖，教师巡视，指导。

4、将好的作品拿到台上展示，师生互评。

5、教师示范垂露竖的写法。

介绍：垂露竖的写法有两种：
①藏锋起笔，略作点状，然后折笔直下，渐重，收笔时稍顿并回锋向右上提笔。

②藏锋起笔，先作点状，然后折笔直下，略作弧势，收笔时稍停并回锋向右上提笔。

6、学生练习书写垂露竖，教师巡视，指导。

7、将好的作品拿到台上展示，师生互评。

三、在米字格中练写有竖画的字
1、教师示范在米字格中书写“中”、“弟”和“不”，重点讲解笔画位置。

2、学生摹写，教师指导。

3、练写，互评。

竖的写法XXXX学校 XXX教学目标：1、指导学生掌握竖的书写方法，包括起笔、收笔，能把竖写得挺直、美观。

2、写好带有竖的字“正”字，注意汉字中横、竖的写法。

3、激发学生对软笔书写的兴趣，培养学生形成良好的软笔书写习惯，树立正确的审美观，体验中国传统文化艺术之美。

教学重难点：重点：学习掌握竖的书写要领，练习竖的书写。

难点：通过练习能把组合的汉字写得工整、美观。

教学准备：多媒体课件、投影仪、笔墨纸砚等书法工具。

教学过程：课前谈话：交流坐姿、执笔以及工具使用等，让孩子正确使用。

一、了解书法、导入课题1、师述：书法是我国的一门传统艺术。

它源远流长，博大精深。

下面就让我们走进书法世界，一起感受书法的魅力。

（PPT）看过之后，有什么感想？是啊，书法真了不起，它是我们人类智慧的结晶。

那么，你们想不想写一手漂亮的书法呢？2、当然，想写好一幅书法作品，首先要写好每一个字。

而写好一个字，我们要从基本的笔画写起，因为笔画是汉字构成中的最基本单位。

3、我们已经学过了“横”。

今天，老师带领同学们学习一个新的笔画——“竖”。

板书课题“竖的写法”。

（PPT）二、新授笔画、示范练习（20分钟）1、想想生活中哪些东西像竖画呢？这些东西都有什么特点？竖对于一个字来说，有什么作用呢？（PPT）小结：竖是垂直的，如果不垂直，字就歪了。

板书：特点—挺直。

竖画在一个字中往往起到很关键的支撑作用（就像两条腿一样，支撑着我们的身体）。

板书：作用—支撑。

是的，我们要把竖画写得挺直有力。

其实，和做人是一样的，我们都要做一个正直、有担当的人。

2、我来考一考同学们，“下”这个字中的竖是什么竖？（末端圆润，好像一滴下垂的露珠）（PPT）（1）让我们一起来看看垂露竖的写法（教师讲解示范行笔路线）：逆锋向上起笔，然后顿笔再提，中锋运行，最后从左往右上收。

（2）请同学们伸出你的小手跟老师一起划一下垂露竖。

（3）想不想看看老师怎么写的？教师动笔示范。

同时讲解书写要点。

【楷书入门】竖的写法——悬针竖与垂露竖颜体“州”字中竖与柳体“十”字的起笔相同，但收笔却不一样，柳体“十”是悬针竖，而颜体“州”字中竖的收笔是回锋呈“垂露”状(形如下落的露珠)，所以叫做垂露竖(见图一)。

它的写法的前面步骤与悬针竖相同，但收笔方法不同(见图二)：①提笔圆转；②回锋收笔。

“垂露”竖画无论起笔是方、是圆，收笔方法相同。

必须特别提醒的是：垂露竖画的收笔在圆转时有个方向问题。

许多书中仅指出“提笔自右往左回到笔画中再收笔”，其实还应该有另一种收笔方法，即“提笔自左往右回到笔画中收笔”(见图二)。

可不要小看竖画的收笔方向，这里可涉及到竖画的态势及笔意的连贯问题。

譬如柳体“百”字(见图二)的两个竖画，其收笔的方向就各不相同，左竖收笔是从左往右，而右竖收笔是从右往左。

为什么必须这样收笔呢？反过来不行吗？不行，因为按照笔顺“百”字左竖结束就应该收笔向右上写横折竖画，因此必然是从左往右收笔。

如果只知道竖画的收笔一律从右往左收笔，那么态势必然出现别扭。

因为第一竖画的左边不再存在呼应问题，所以那种写法就不合情理。

而右边的竖画收笔就不同了，竖结束以后紧接着要写中间的两短横，从右往左收笔合乎情理。

因此，我们可以得出一个规律：竖画的收笔方向必须与下一个笔画的起笔关联。

如果竖画的下一个笔画的起笔在竖画的左边，那么竖画的收笔应该由右往左收；如果竖画的下一个笔画的起笔在竖画的右边，那么竖画的收笔应该由左往右收，只有这样，笔画与笔画之间才能呼应贯气。

图一【楷书入门】竖的写法——竖的病笔及其纠正方法由于竖画只是将横画竖起而已，因此，凡横画所存在的病笔，如骨节、蜂腰、折木、算子等，竖画都可以找到它相类似的病笔，因此在此不再重复。

但竖画也有它特殊的病笔。

(一)锯齿“锯齿”是指竖画左边齐平光洁、右边枯涩不平，如锯齿一般。

形成原因：写竖画直下起笔，欲竖先横以后缺少提笔的动作，没有将笔锋调到中锋就直接向下行笔，形成笔锋在竖画的左边；笔肚子在竖画的右边，也就是形成偏锋运笔(笔毫的方向与运行方向呈90度左右的夹角)，出现“左秀右枯”的现象，成为锯齿状的病笔。

竖的书写教学要求：1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。

教学时间：一课时教学过程：导入：复习上节课的主要内容。

新授：（一）讲解“竖”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

2、讲解笔顺（从上到下），详细讲解。

3、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。

4、师边讲解边示范。

学生练习书写竖，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（二）学习书写带竖的字。

1、指名说笔顺，书空。

2、带领学生分析书写要领。

3、演示书写过程。

4、学生练习书写，教师行间巡视。

总结：本节课的主要内容。

颜体“州”字中竖与柳体“十”字的起笔相同，但收笔却不一样，柳体“十”是悬针竖，而颜体“州”字中竖的收笔是回锋呈“垂露”状(形如下落的露珠)，所以叫做垂露竖(见图一)。

它的写法的前面步骤与悬针竖相同，但收笔方法不同(见图二)：①提笔圆转；②回锋收笔。

“垂露”竖画无论起笔是方、是圆，收笔方法相同。

必须特别提醒的是：垂露竖画的收笔在圆转时有个方向问题。

许多书中仅指出“提笔自右往左回到笔画中再收笔”，其实还应该有另一种收笔方法，即“提笔自左往右回到笔画中收笔”(见图二)。

可不要小看竖画的收笔方向，这里可涉及到竖画的态势及笔意的连贯问题。

譬如柳体“百”字(见图二)的两个竖画，其收笔的方向就各不相同，左竖收笔是从左往右，而右竖收笔是从右往左。

为什么必须这样收笔呢？反过来不行吗？不行，因为按照笔顺“百”字左竖结束就应该收笔向右上写横折竖画，因此必然是从左往右收笔。

如果只知道竖画的收笔一律从右往左收笔，那么态势必然出现别扭。

因为第一竖画的左边不再存在呼应问题，所以那种写法就不合情理。

而右边的竖画收笔就不同了，竖结束以后紧接着要写中间的两短横，从右往左收笔合乎情理。

因此，我们可以得出一个规律：竖画的收笔方向必须与下一个笔画的起笔关联。

书法教案竖的写法教案标题：书法教案竖的写法教案目标：1. 了解书法中竖的写法特点和基本要求。

2. 掌握竖的写法的基本笔画和结构。

3. 培养学生对竖的写法的兴趣和热爱。

教学准备：1. 教学工具：黑板、粉笔、毛笔、纸张。

2. 教学材料：书法字帖、书法作品范例。

教学步骤：1. 导入（5分钟）引导学生回顾之前学习的横的写法，并与竖的写法进行对比，引发学生对竖的写法的兴趣。

2. 知识讲解（10分钟）a. 介绍竖的写法的特点：笔画直立，力度均匀，形态端正。

b. 解释竖的写法的基本要求：笔画粗细适中，上下对称，左右平衡。

c. 示范并讲解竖的基本笔画：竖、撇、捺、提。

3. 练习与指导（15分钟）a. 让学生使用毛笔在字帖上模仿书法作品中的竖字，注意掌握笔画的粗细和结构。

b. 逐个指导学生进行竖字的写法，纠正他们的错误并给予肯定和鼓励。

4. 创作与展示（15分钟）a. 要求学生根据所学竖的写法，创作自己的书法作品。

b. 学生完成作品后，进行展示和互评，鼓励他们展示自己的创意和努力。

5. 总结与反思（5分钟）与学生一起回顾本节课所学的竖的写法，询问他们对本节课的收获和困惑，并给予必要的指导和解答。

拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中观察和欣赏书法作品，提高对书法艺术的理解和欣赏能力。

2. 继续学习其他书法字体的基本笔画和结构，拓宽学生的书法知识面。

教学评估：1. 观察学生在课堂练习和创作中的表现，评估他们对竖的写法的掌握程度。

2. 收集学生的书法作品，评估他们的创作水平和对竖的写法的运用能力。

教学延伸：根据学生的学习情况和兴趣，可以组织书法比赛或展览，鼓励学生更加深入地学习和研究书法艺术。

同时，可以引导学生学习其他书法字体，提高他们的书法技能和审美能力。

毛笔书法竖的写法教学设计一、引言毛笔书法作为中国传统文化的重要组成部分，在国内外享有广泛的知名度和影响力。

其中，竖的写法是毛笔书法中常见且重要的一种方式。

本文将围绕毛笔书法竖的写法展开教学设计，旨在帮助学习者掌握竖的写法技巧，提升毛笔书法水平。

二、教学目标通过本教学设计，学习者将能够：1. 了解毛笔书法竖的写法的基本知识；2. 掌握竖的写法的正确姿势和基本笔画；3. 能够通过练习掌握不同字体中竖的写法特点；4. 能够独立创作一定数量的竖的毛笔字作品。

三、教学内容1. 毛笔书法竖的写法基础知识：a. 竖的写法在毛笔书法中的地位和作用；b. 竖的写法的基本特点和技法。

2. 竖的写法的正确姿势和基本笔画：a. 正确握笔姿势的培养；b. 笔画“竖”的基本写法和技巧。

3. 不同字体中竖的写法特点：a. 楷书、隶书、草书中竖的写法特点对比及练习；b. 行书中竖的写法特点对比及练习。

四、教学步骤1. 教师进行讲解：a. 介绍毛笔书法竖的写法的基础知识；b. 分析竖的写法的正确姿势和基本笔画。

2. 演示示范：a. 教师进行竖的写法的正确姿势和基本笔画的示范；b. 教师进行不同字体中竖的写法特点的示范。

3. 学生实操练习：a. 学生按照教师示范进行基本姿势和基本笔画的实操练习；b. 学生进行不同字体中竖的写法特点的实操练习。

4. 个性创作：a. 学生结合所学竖的写法知识进行个性创作；b. 学生互相欣赏交流作品并提供建议。

五、教学评价1. 自我评价：学生通过实操练习和个性创作，自我评价自己在竖的写法中的掌握程度。

2. 互评：学生将自己的作品提供给他人评价，收集他人的建议和意见。

3. 教师评价：教师根据学生在实操练习和个性创作中的表现，给予评价和指导。

六、教学材料和工具1. 毛笔和宣纸：提供给学生进行实操练习和个性创作。

2. 纸笔：用于学生做笔记和记录评价。

3. 教学投影仪或黑板：用于教师进行讲解和演示。

七、教学时间安排本教学设计建议安排为4节课，每节课45分钟。