西南师大版四年级语文下册《一单元 4 校园交响乐》教案_6

西师大版小学四年级下册语文第四课校园交响乐西师大版小学四年级下册语文第四课《校园交响乐》以3个有象征意义的事物蜂巢、鸟岛、花瓣讴歌了校园生活，抒发了对学校生活的热爱和感激之情，让人不禁拍案叫绝。

我们在此整理了西师大版小学四年级下册语文第四课《校园交响乐》资料，供大家参阅，期望大家在阅读流程中有所收获!西师大版小学四年级下册语文第四课《校园交响乐》蜂巢教室，像一只蜂巢。

排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。

上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。

在老师的引领下汲取，在各科的书籍里寻觅。

时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地;时而书声琅琅，时而书写沙沙。

在常识的大海里采撷、探索、积累，像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。

在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。

啊!一只甜蜜的蜂巢。

鸟岛下课了，校园，像一个鸟岛。

美的交响曲回旋在这一片乐土上。

花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款低飞;欢快地跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬静地栖息。

歌声，笑语，在海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。

同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。

啊!一个生机勃勃的鸟岛。

花瓣一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来彩色的花瓣。

你看，那一封封学生来信淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的一封一封，寄来了一颗颗赤诚的心。

忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云一页洁白的信。

老师欣喜地取下，看到了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝贺。

当一串鸽哨响起，老师目送着白鸽远飞天际，深情的祝愿仿佛将随它飞去。

啊!飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。

西师大版小学四年级下册语文第四课《校园交响乐》教程剖析全诗共分3部分。

第一部分把教室比作甜蜜的蜂巢。

这看似仅从外形上作的比喻，实则内涵丰富，不但包含对教室传授常识的讴歌，还隐含了对学生在这里勤奋学习的赞扬，让大家感受到教室是孩子们的常识园。

第4课《校园交响乐》教学设计【教学目标】【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.谈话激趣：同学们，每天我们都在这美丽整洁、书声琅琅、朝气蓬勃的校园里学习、游戏、快乐地成长。

那么，在你们看来，我们的校园像什么呢？（学生畅所欲言）2.交流导题：有的同学认为我们的校园就像一座美丽的大花园，同学们就像花园了鲜艳的花朵；还有的同学认为我们的学校就像一个知识的大海洋，同学们就像海洋中的鱼儿；还有的同学认为我们的学校就像一片茂密的大森林，同学们就像森林中自由快乐的小动物……有一个作家望安认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。

（板书课题：校园交响乐）。

3.齐读课题。

引导生就课题谈谈感受：读了课题联想到了什么?二、诵读课文，初步探究。

(一)学生自由读课文，初步了解课文内容。

要求：1、读准字音;2、把课文读通顺，读流利。

(二)检查生字词。

多媒体出示词语：蜂巢蜂房汲取书籍寻觅循着遥远飞翔采撷探索积累渴求忙碌储积甜蜜鸟岛回旋花丛草坪操场彩裙旋转舞步风姿款款跃动舞蹈恬静栖息海潮喧哗倾心鸣啭沐浴共享增添充实花瓣淡蓝粉红嫩绿浅黄赤诚忽而窗外白鸽洁白欣喜淘气真切祝贺鸽哨天际祝愿馥郁井然有序书声琅琅嗡嗡嘤嘤亭亭玉立生机勃勃1.指名读、分组读、齐读词语。

2.教师相机正音。

3.指导写字“储、瓣、颉、倾、啭”。

（1）感受“左中右”结构的字，讨论如何写得漂亮。

（2）教师范写，学生练习，教师巡视，个别指导。

4.指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。

(寻觅渴求忙碌储积甜蜜恬静倾心鸣啭欣喜淘气真切祝贺祝愿馥郁嗡嗡嘤嘤书声琅琅亭亭玉立生机勃勃 )5.教师导言：同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）。

下面我们就随作者一起来欣赏校园交响乐。

二、品读欣赏，质疑再探。

（一）学习第一部分：蜂巢1.学生用自己喜欢的方式自由阅读第一部分。

小组同学互相交流：蜂巢是什么样儿的，能做什么？想想作者为什么把教室比作蜂巢？2.小组派代表发言，全班交流。

4*《校园交响乐》教学设计【教学目标】1.认识“序、汲、籍、琅、撷、累、嘤、碌、储”等18个生字，理解生字组成的词语意思。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美之情。

3.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力【教学准备】学生课前仔细观察校园的人、事、物。

【教学过程】一、谈话激情同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校园里学习、嬉戏、快乐成长。

那么，在你们看来，咱们的校园像什么呢？学生交流自己眼里的校园。

（花园、乐园、知识天地等）有人认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。

（板书课题）请大家齐读课题。

哪位同学对交响乐有所了解，请说一说（交响乐通常是由多个乐章组成，各乐章的体裁与奏鸣曲相似。

）再读课题。

有疑问吗？这是一篇略读课文。

二、初读课文，了解大意同学们，每学一篇文章，在第一遍读课文时我们应注意些什么呢？（生自由发言：明确读懂字音，读通句子。

）好，那就根据你们自己的提醒小声地读读课文吧。

自主交流：在读课文时，你觉得哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范。

检查自读：字音和不好读的句子。

⑴字音方面：“琅”读二声，“嘤、坪、倾”是后鼻音，“栖”读“Xī”等。

⑵长句子注意：“时而／循着历史的长河／飞向遥远的古代，时而／飞翔在当今的科学天地；时而／书声琅琅，时而／书写沙沙”等。

同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）读到这儿，你心中有什么疑问？说一说。

交流你心中的疑问？它们分别指什么？为什么要用这样的比喻？这也是今天这一节课我们要重点探讨的问题。

三、合作学习，细读品味1.带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。

边读边提起笔做批，留下你思考的痕迹吧。

交流：你读懂了什么？为什么把教室比作蜂巢？（形状上）理解“井然有序”。

蜂巢是用来干什么的？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（抓重点词句谈体会）换词读这句话：汲取寻觅。

4* 《校园交响乐》教学设计一、教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。

2.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。

二、教学重难点：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，以及作者对校园的热爱、赞美。

2.知道文中的“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”分别比喻什么。

三、教学过程：（一）激情引趣，导入课文1.百宝箱环节。

老师给大家带来了一个百宝箱，里边有我送给大家的礼物。

只有上课认真听讲，积极回答问题才可以打开它。

大家有信心吗？2.谁是咱们班听力最好的呢？猜声音引出校园交响乐。

3.同学们，校园是一个美丽、温馨的大家庭。

校园的生活丰富多彩，而且很有意义。

今天我们要学习的这篇课文就能把你们带到这丰富多彩的校园生活中。

4.教师板书课题，学生一起读课题。

请齐读课文题目。

（二）初读课文，读准字音，了解大意。

——检查预习情况。

1.词语关。

设计炸弹读词语。

井然有序汲取寻觅书声琅琅嗡嗡嘤嘤储积草坪恬静舞蹈栖息鸣啭共享浴着生机勃勃2.指名说说下列词语的意思。

（1）井然有序：有秩序、有条理，形容很整齐的样子。

（2）汲取：吸取。

恬静：安静。

栖息：休息。

（3）喧哗：声音大而杂乱。

（4）馥郁：形容香气浓郁。

3.指名分章节读课文，同学互相评议。

提建议，争取把课文读好。

（课文的感情基调：深情地、高兴地、无比幸福地。

）（三）深入理解课文同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的。

校园交响乐是由三个乐章组成的，请你在迅速浏览一下课文，告诉我他们分别是什么？（同学板书）1.学习“蜂巢”章节。

（1）就请带着你心中的疑问默读第一乐章然后把你的疑问写出来，然后我们一起讨论：预设：①蜂巢指的什么？②作者为什么把教室比做蜂巢呢？我们怎样才能很好的回答出老师的问题？谁来给大家说说方法呢？指名反馈一。

（蜂巢指的是教室。

）出示两者图片。

指名反馈二：（引导学生结合课文内容，用自己的话说一说：因为排列整齐的桌椅就像一格格的蜂房。

小学语文西南师大版四年级下册第一单元《校园交响乐》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
1教学目标
1.理解课文内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生对校园的热爱之情。

3.选择自己喜欢的段落背诵。

2学情分析
学生对字词学习较好,但理解课文内容及表达的思想感情的能力较差,不能根据重点字词句来理解课文内容和表达的思想感情。

3重点难点
在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】谈话引入,整体感知
一、谈话引入,整体感知
1. 我们的校园是我们的乐园、家园、花园……在作者眼里,校园又是什么呢?请同学们读课文。

2. 板书每部分诗的标题。

3. 请3个同学分别来读,适时点拨文中不容易读准的字音。

4. 全班齐读。

注意读准字音。

活动2【活动】细品课文,感受情感
二、细品课文,感受情感
1. 你最喜欢哪部分内容?仔细读读,并想想它好在哪里。

2. 学生交流,注意相机指导。

西河镇民兴小学“六步教课法”教课模式教教案班级讲课时间课题目标导航重、难点学法指导预习任务激趣导入预习反应四（ 1）学科语文备课教师喻春花课时安排 1 课时课型略读课4.校园交响乐1.有感情地朗诵课文，理解课文内容，感觉祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞叹。

2.推测作者的写作方法，感觉其比喻句的奇特，感觉祖国语言文字的魅力。

推测作者的写作方法，感觉其比喻句的奇特，感觉祖国语言文字的魅力。

1、自学生字词，会读写生字词。

2、经过查察工具书联系上下文理解词语。

3、参加小组学习，踊跃发布自己的建议。

1、默读课文，标出自然段序号，勾勒出生字词语，将这些生字词语读三遍以上至会读，给生字表中的生字注音。

2、高声朗诵课文三遍以上，要求读正确，读通畅。

3、经过查工具书可联系上下文理解词语“蜂巢”、“有条不紊”、“汲取”、“书声琅琅”、“采撷”、“栖息”等词语。

4、课文主要写了什么内容。

5、读课文，累积。

好词：佳句：同学们，每日我们都在这桃红柳绿、活力蓬勃的校园里学习、玩耍、快乐成长。

那么，在你们看来，我们的校园像什么呢？有人以为，校园就像一曲美好悦耳的交响乐。

（板书课题）请大家齐读课题。

哪位同学对交响乐有所认识，请说一说。

再读课题。

有疑问吗？这是一篇略读课文。

1.指名分段朗诵课文。

2.指引评论学生朗诵状况。

3.出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。

4.出示本课词语，朗诵，理解。

5.指导学生轻声朗诵课文，在读懂的地方，旁批感觉。

6.课文写了什么内容？合作学习沟通点拨小结升华拓展延长板书设计1、你最喜爱哪部分诗？认真读读，并想一想它幸亏哪里。

2、想一想作者为何把校园比作蜂巢？同学们在像蜂巢同样的教室里是如何学习的呢？（抓要点词句谈领会）议论沟通，感觉比喻的适合与奇妙。

3、鸟岛是一个如何的小岛，它的活力展此刻哪里？4、花瓣指的是什么？他代表着什么？5、读完这组诗，你有什么感觉呢？1、你最喜爱哪部分诗？认真读读，并想一想它幸亏哪里。

校园交响乐
教学目标
1.认识排比句，了解它的特征和作用。

2.积累成语，恰当运用成语，培养遣词造句的能力。

3.在自主阅读中，培养学生的理解能力。

4.能用普通话清楚、明白地介绍自己的想法，能认真倾听别人的发言，能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。

5.通过引导学生追忆生活，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣，学会用人物语言、动作、神态及心理描写来显露特点、体现个性。

教学准备：教师：DV或照相机，应聘材料、才艺表演活动中的一些录像或照片，实物投影仪。

教学重点：积累语言词汇，正确、恰当地运用词语。

教学时间：3~4课时。

教学过程
一、温故知新
1.出示课文中出现的两个句子：“太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。

”“花开了，就像花睡醒了似的。

鸟飞了，就像鸟上天了似的。

虫子叫了，就像虫子在说话似的。

”
2.读一读这两组句子。

3.找出反复使用的词语做上记号。

4.再读这两组句子，体会排比句的作用。

这些反复使用的词语，使句子读起来怎样？
5.小结：用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。

6.再找一些这样的句子读一读。

二、语海拾贝
1.读一读成语，你有什么新发现？
2.再读成语，不懂的成语通过查工具书理解。

3.你还能说几个与此类似的成语吗？
4.总结。

亲爱的同学们，快把理想的种子播进班集体的土壤，用你的信心、爱心、决心、责任心和进取心，带领我们的班集体驶向美好的明天吧！。

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校园交响乐
教学目标
1.认识排比句，了解它的特征和作用。

2.积累成语，恰当运用成语，培养遣词造句的能力。

3.在自主阅读中，培养学生的理解能力。

4.能用普通话清楚、明白地介绍自己的想法，能认真倾听别人的发言，能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。

5.通过引导学生追忆生活，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣，学会用人物语言、动作、神态及心理描写来显露特点、体现个性。

教学准备：教师：DV或照相机，应聘材料、才艺表演活动中的一些录像或照片，实物投影仪。

教学重点：积累语言词汇，正确、恰当地运用词语。

教学时间：3~4课时。

教学过程
一、温故知新
1.出示课文中出现的两个句子：“太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。

”“花开了，就像花睡醒了似的。

鸟飞了，就像鸟上天了似的。

虫子叫了，就像虫子在说话似的。

”
2.读一读这两组句子。

3.找出反复使用的词语做上记号。

4.再读这两组句子，体会排比句的作用。

这些反复使用的词语，使句子读起来怎样？
5.小结：用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。

6.再找一些这样的句子读一读。

二、语海拾贝
1.读一读成语，你有什么新发现？
2.再读成语，不懂的成语通过查工具书理解。

3.你还能说几个与此类似的成语吗？
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4、《校园交响乐》[教学目标]知识与技能：1．理解课文内容，掌握应会词语。

2．有感情地朗读课文，感受校园的美好。

过程与方法：1．激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。

2．引导学生领会课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。

情感态度和价值观：1．引导学生联系生活实际，体会作者要表达的美好情感。

2．激发学生对母校和老师的感激之情，让学生要怀着一颗感恩之心。

[重点难点]重点：读懂课文内容，激发学生对校园生活的热爱，对校园和老师的热爱和感激之情。

难点：理解课文中生动形象的优美语言和表达方法。

[课前准备]教师准备：制作课件学生准备：预习课文[课时安排]1课时第1课时一、创设情境，激趣揭题1．今天，我们一起来学习一篇课文《校园交响乐》，（板书课题）一提到交响乐同学们会想到什么？出示：交响乐队图片一个交响乐队，各种乐器，演奏着包含多个乐章的大型套曲。

最出名的交响乐《命运》、《幻想交响乐》等等。

交响乐通常有四个乐章。

2．交响乐和校园又有什么关系呢？[设计意图]以课题引出问题，引起学生学习课文的兴趣。

二、初读课文，整体感知1．自由小声读课文，把不理解的词语、句子做上记号，利用工具书给自己解疑。

2．出示词语：草坪、舞蹈、恬静、栖息、汲取、寻觅、井然有序、书声琅琅、采撷，学生读。

3．出示问题：《校园交响乐》是由几个乐章组成的？每一乐章的名字是什么？板书：蜂巢鸟岛花瓣它们分别指什么？为什么要用这样的比喻？[设计意图]对课文有个初步全面的认识，自学生字词，画出文中不理解的地方，培养学生自主阅读学习的习惯和能力。

三、精读感悟，品味文本1．学习第一部分（1）指名朗读《蜂巢》。

（2）出示蜂巢图片。

（3）出示问题：蜂巢是用来干什么的？为什么把教室比作蜂巢？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（4）讨论交流，感受比喻的恰当与巧妙。

（5）哪些词句优美，比一比看谁找的最好，读一读，体会作者想要表达的思想感情。

西师大版四年级语文下册教案：校园交响乐一、教学背景教材版本：西师大版四年级语文下册教学对象：四年级学生教学目标：•通过学习课文，解析交响乐的基本元素，提高学生的音乐鉴赏能力。

•通过阅读课文，引导学生探究人生的意义及价值，培养学生健康美好的人生观。

•帮助学生通过运用语文知识，感受音乐、体验音乐，增强学生学习语文的兴趣和能力。

二、教学内容1. 教学内容概述本次教学将以西师大版四年级语文下册第六单元《校园交响乐》为主要教学内容。

主要内容包括：•通过阅读课文，了解交响乐的基本元素及其运用方法；•通过剖析篇章，探究人生的意义及价值；•结合学生实际情况，引导学生进行感性认识和理性认识，从而培养学生健康美好的人生观。

2. 教学过程安排•预习环节在课前，让学生预习课文，并解析音乐中的基本元素，如旋律、节奏、音高、音色等，为课堂教学打下基础。

预习建议：•通过听音乐，了解音乐的基本元素；•熟悉课文内容及中心思想，思考课文的主旨。

•作业：总结所学的音乐基本元素，准备就绪以供课堂讨论。

•导入环节引导学生回顾所学习的音乐基本元素，以小组形式完成元素的解析和音乐体验，激发学生的兴趣，激发学生的学习热情和学习能力。

导入建议：•通过简短的描述、问题导入等方式鼓励学生发表自己的想法和看法；•引导学生进行讨论，并总结交响乐中的基本元素。

•拓展环节老师对篇章进行剖析，引导学生探究课文中的人生意义及其价值，并带领学生从自身的实际情况出发，加深感性理解和理性认识，培养学生健康美好的人生观。

拓展建议：•通过讲述、分析等方式，引导学生全面认识课文中的主旨；•开展讨论，帮助学生从自身的实际情况出发，引导学生对人生进行思考；•引导学生发现人生中的美好、幸福与感悟。

•归纳总结环节老师总结课堂所学内容，引导学生深入反思人生的意义及其价值，提高学生的语文素养和音乐鉴赏能力。

归纳总结建议：•综合课文、讨论，引领学生归纳所学的人生态度，感受人生的意义；•提高学生的语文素养和音乐鉴赏能力。