多媒体课件基础

多媒体课件制作基础一、多媒体课件基础（一）、多媒体课件概念多媒体课件是一种根据教学目标而设计，以现代教育理念和学习理论为理论基础，运用多媒体计算机及其相关技术，对教学资源进行设计、开发而成的应用程序。

多媒体课件是为了体现教师的教学思想，利用计算机辅助教师向学生表达教学内容的一种形式，即计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，CAI）（二）、多媒体课件分类1、据课件使用对象和场合，分为：大众演示型、个别指导型2、从计算机辅助教学的发展角度，可分为：传统型课件、多媒体性课件、网络型课件3、特点：形象直观、高效、互动性强、组织性强、网络化（三）、制作环境1、硬件环境：计算机、扫描仪、数码相机、数码摄像机、话筒、光盘、优盘2、软件环境：制作多媒体课件所需的软件：PowerPoint、Flash、Authorware（四）、制作多媒体课件的一般流程1、基本过程：准备阶段、制作阶段、应用阶段三大部分。

2、具体六个步骤:需求说明书、课件设计方案、课件素材准备、课件的制作设计、课件的调试、课件的维护更新（1）、需求说明书：也就是课件的需求书，一般要根据课件需要体现的效果和内容编写。

第一，必须写清整体的教学过程和重要的教学环节；第二，写明课件的作用点，明确课件所起的作用和意义；第三，写出需要的文字、图片、动画、声音等素材；第四，要注明各个课件片段需要展现的效果和出现形式。

（2）课件设计方案：需要需计者根据需求说明书编写，从教学的角度来考虑和分析问题，设计好课件的书面文字表达方式、封面设计、界面的设计、结构的安排、素材的组织及技术的应用等。

（3）课件素材的准备："多媒体素材"是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料,也就是多媒课件中用于表达一定思想的各种元素,它包括图形,动画,图像,文本和声音等.（4）课件的制作设计：是将各种教学素材放置到课件中，设置课件的控制点和交互方式。

获得生动形象的感性素材。
2．教学过程的交互环境
在多媒体课件中，计算机可以利用人机交互的 手段和快速的计算处理能力，根据现实情况模拟各 种现象与场景，扮演与学生友好合作、平等竞争的 环境。
提供图文并茂、丰富多彩的人机交互式学习环
境，使学生能够按自己的知识基础和习惯爱好选择
学习内容，这样，将充分发挥学生的主动性，真正
式。这些教学模式所使用的课件有很大不同，并
各有其应用环境和需求，下面介绍几种典型的多 媒体课件。
1．教学演示型
教学演示型的课件应用于课堂教学中，在多媒体电
脑教室中，由教师向全体学生播放多媒体课件，演
示教学过程，创设教学情境，进行示范教学。在创
设教学情境或进行标准示范时，将抽象的教学内容 用形象具体的动画等形式表现出来。 教学演示型主要是为了解决某一学科的教学重 点或难点而开发的，注重对学生的启发和提示，反
映问题解决的全过程，揭示教学的内在规律。
2．自主交互型
自主交互型课件具有完整的知识结构，能反映 一定的教学过程和教学策略，提供相应的练习供学 生进行学习和评价，并设计许多友好的界面让学生 进行人机交互活动。利用自主交互型多媒体课件， 可以让学生在个别化的教学环境下自主地进行学习。
3．操作练习型
操作练习型课件主要是通过问题的形式来训练和强
给用户。窗口一般由下列几个部分组成：标题栏、
菜单栏、滚动条、状态栏和控制栏。利用窗口技术，
大量的信息就可以用滚动方式在一个窗口中显示， 而不需要用多幅屏幕，大大提高了人机交互作用的 能力。
2．菜单
菜单是一种直观而操作简便的界面对象，它可
以把用户当前要使用的操作命令以项目列表的方式
显示在屏幕上供用户选择。菜单不仅可以减轻学习 者的记忆负担，而且非常便于操作，由于击键次数 少，产生的输入错误也少。 目前，我们经常使用的菜单有以下几种形式：

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2.多媒体元素的类型与特征 返回目录
多媒体元素的特征 文本：信息丰富，可以反复阅读，不受时空的限制，容易
引起视觉疲劳 图片：直观，不受宏观和微观、时间和空间的限制 音频：瞬时性、顺序性
视频：再现真实，不受时空限制
动画：表现力强，生动有趣
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3. 多媒体教育应用系统的特点 返回目录
1. 标准化 2. 先进性 3. 开放性 4. 平台独立性
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第三节 与多媒体技术相关的技术
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2. 流媒体技术 (1)流媒体技术的出现
(2)流媒体技术的概念 流媒体(Streaming Media)指在数据网络上按时间先后次序传输和
播放的连续音/视频数据流。以前人们在网络上观看电影或收听音乐 时，必须先将整个影音文件下载并存储在本地计算机上，然后才可 以观看。与传统的播放方式不同，流媒体在播放前并不下载整个文 件，只将部分内容缓存，使流媒体数据流边传送边播放，这样就节 省了下载等待时间和存储空间。
第二节 多媒体课件设计的学习理论基础
3. 建构主义学习理论 定义
对课件设计原则的影响
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建构主义学习理论强调以学生为中心，十分注重学习过程中的四大 要素即“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”，因此在 进行多媒体课件设计时要始终贯穿一条主线--”自主探索、自主 发现”。目前在国外比较流行的基于构建主义的课件设计策略主 要有以下三种：
第三节 与多媒体技术相关的技术
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（2）分类
分类一
a 沉浸式虚拟现实技术
是通过一些特殊的外部设备来实现的,如三维鼠标器、头盔式三维 立体显示器、有6个自由度的力传感器组成的数据手套、立体声耳机 等输入输出设备和高性能计算机以及相应的软件。操作者可以得到身 临其境的真实立体感觉,并可以使用自然技能,对虚拟世界进行交互考 察,使人完全进入计算机创造的图形世界里,犹如感受真实世界。

常用光盘存储器类型
• CD-R和CD-RW
• CD-R（Compact Disc-Recordable，可记录光盘），
又称“光盘刻录机” • 刻录光盘时，光盘中数据不可更改，但可追加写入，
具有“有限次写，多次读”的特点。 • CD-R盘有金盘、银盘和蓝盘之分。
• CD-RW（Compact Disc-Rewriteable可重写光盘），
• CD-ROM（Compact Disc-Read Only Memory） 只读型光盘存储器
• 流行的CD-ROM盘片主要有 • 音频光盘（CD-DA） • VCD影碟（CD-Video） • CD-ROM数据光盘 存储容量一般在650MB-700MB
• 数据传输率：最大56倍速，单倍速150KB/S • 制作成本低
声卡是录制和播放多媒体音频的部件。声卡与其他音
频设备的连接如下图所示。
录音机、CD唱机等
LINE IN
线性输出
MIC IN
话筒
SPK OUT
扬声器
LINE OUT
线性输入 立体声放大器
MIDI
MIDI设备
声卡的结构与功能
声卡一般由Wave和MIDI合成器、 DSP数 字信号处理器、混音器和音频输入/输出接 口组成。
视频卡的连接
➢ VGA
VGA显示卡
VGA回路线
视频采集卡 显示器
视
音
频
输 入
信 号 线
电视 视音频信号线
➢ VGA
➢ S端子 输 出
视
录像机
音
频
信
号
线
摄像机
3 光盘存储器
光盘（Compact disc，CD）意为高密 度盘，是一种大容量信息存储介质，它通 过光学方式来记录和读取二进制信息。由 于它的存储量大、易保存、耐用，有效地 解决了多媒体数据存储和发行的问题，在 多媒体的发展史上起了相当重要的作用。 现在光盘被广泛用于计算软件、多媒体出 版物、计算机游戏、电影等电子出版物。