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美术活动是幼儿表达情感和了解幼儿情感的一种方式美术是幼儿的一种语言，是幼儿自我表达的工具。
儿童教育家陈鹤琴指出：“绘画是语言的先导，表示美感的良器”。
由于幼儿的语言表达能力不完善，美术活动成为幼儿表达思想、抒发情感的特殊“语言”，因此美术是内在于儿童的一种语言，是儿童自我表达的工具。
幼儿期是一个充满幻想的年龄，幼儿的许多想法与现实都有很大的距离，但美术可以使他们把自己的想像、愿望变成可见的作品表达出来。
尤其是绘画更是幼儿表达自己对周围事物的感受和内心意愿的最主要方式之一，孩子们都愿意，甚至是无意识地用“涂鸦”来表达自己的所见、所想、所感，这几乎是每一个儿童的天性。
因此，美术是内在于儿童的一种自我表达工具，是儿童的一种语言，因为语言的本质含义不外乎就是人进行自我表达、相互交流的一种物质手段。
美术活动除了是幼儿自我表达的工具外，同时通过幼儿的美术活动来了解幼儿真实的内心世界。
一、美术活动可以了解幼儿的内心情感与需求。
符合幼儿意愿的图画是幼儿情感本性的自然里流露。
在孩子眼中，周围世界中所有事物都像人一样有生命、有感情。
我们看到，在孩子的笔下，太阳公公笑眯眯的看着大地，花朵小草都在跳舞，小动物穿着漂亮的衣服在一起玩耍，这是幼儿期特有的“泛灵心理”，也是幼儿在图画中寄托他情感和愿望的表现。
在一个小女孩的作品中画中的孩子总是留着又长又粗的辫子，特别夸张。
原来是这个小女孩很想留长头发却因种种原因未能如愿。
由于在现实生活中未能达到自己的愿望，孩子便在图画中尽情抒发自己的情感寄托，通过图画来满足自己的需求，以此求得心理平衡。
因此，父母和幼儿教师如要了解孩子，就必须重视绘画这把打开幼儿心理的钥匙。
二、美术活动可以从一个侧面了解幼儿的心理健康状况。
幼儿图画作品除了能反映出孩子的动作发展、绘画技能外，还可以折射出孩子的情绪反应、自信心、性格特征等个性方面的特点，如性格外向、活泼自信的幼儿构图大胆、线条粗框，更多选择红、黄等暖色调，但可能在作画时比较粗心、不拘小节，有时半途而废。
幼儿园开展美术教育活动的新闻稿幼儿园开展美术教育活动的新闻稿近日，本幼儿园开展了一系列的美术教育活动，旨在培养幼儿的艺术感知和创造能力，让幼儿在愉悦的氛围中享受画画的乐趣。
在本次美术教育活动中，幼儿园特别选派了一批有丰富教学经验的老师，组成专业的美术教育培训班，并邀请了多位美术大师来校授课，为我们幼儿提供了一系列丰富多彩的美术教育课程。
一、美术教育活动的主要内容本次美术教育活动主要包括以下内容：1. 色彩教育色彩是绘画的基础，通过色彩课程的学习，幼儿们能够认识到七种颜色的基本组合关系，并在实践中慢慢学会运用它们。
2. 模仿图画在画室里，老师会让幼儿们观察各种图画，形状、线条、大小、空间、形象与抽象的表达方式等，使幼儿学习到了一些基本的绘画技巧，并从中领悟到绘画这门艺术的美妙与奥秘。
3. 自由画艺术创作是表达心灵感受的一种方式。
在自由画的环节中，幼儿借助丰富的材料和工具，发挥自己的想象力和创造力，创作属于自己的美术作品。
4. 主题活动在活动中，老师会提供一些主题，例如“我的家庭”，“我的小猫”，“我的梦想”等，让幼儿通过自己的生活经验表达自己对这些主题的理解和体验。
二、美术教育活动的意义1. 培养幼儿的创造能力绘画是一种创意性的活动，在绘画的过程中，幼儿们将面临各种挑战，需要自己发挥创造力解决问题。
这种锻炼能够提高幼儿的创造力和想象力，有益于幼儿未来的发展和应对社会的挑战。
2. 提高幼儿的审美能力美术教育可以让幼儿接触到不同的绘画风格和艺术形式，从而培养幼儿的艺术感知能力，提高幼儿欣赏艺术的能力和水平。
3. 促进幼儿的心智发展在绘画过程中，幼儿会产生各种情感，例如兴奋、焦虑、满足和愉悦等，这些情感能够促进幼儿的心智发展，提高幼儿的情商和智商。
三、活动带来的效果通过本次美术教育活动，幼儿园取得了一系列显著的成效：1. 提高了幼儿的绘画水平在活动中，幼儿们通过自由创作，积累了丰富的绘画经验，自信心和创造力也得到了提高。
幼儿园小班美术活动：熊猫吹泡泡参考范本活动目标：1、让幼儿在游戏活动感知泡泡的特征，如：大小、颜色、形状等。
2、引导幼儿巩固学习画圆的技能，并能应用线条、色彩进行装饰。
3、培养幼儿对美术活动的兴趣。
活动重点：巩固学习画圆的技能。
活动难点：能应用线条、色彩进行装饰。
活动准备：吹泡泡玩具两套，熊猫头饰一个、人手一张印有熊猫吹泡泡的画纸、作画工具人手一份。
活动过程：一、游戏：“吹泡泡”(室外)1、引导幼儿观察泡泡的特征。
师(周)：“熊猫宝宝们，你们看，谁来啦?”[师(白)：扮演熊猫妈妈走进来。
]师：“孩子们，今天妈妈想和你们玩吹泡泡的游戏，你们高兴吗?”“但是我有一个要求，玩的时候要看清楚泡泡的形状、颜色、大小，明白了吗?”2、集中幼儿，提问：“你看到的泡泡是什么样子的?大小颜色呢?”3、小结：“泡泡圆圆的，有的大有的小，五颜六色的真漂亮!”过渡：“孩子们，听说教室里也有一个熊猫宝宝在吹泡泡呢?我们一起进去看看，好吗?”二、引导幼儿添画泡泡。
(室内)1、出示放大的作画图，“你们看，它吹得泡泡怎么样?”(太少了，而且也不好看)“你们想不想帮助它们吹出更多的泡泡?”(引导幼儿添画圆)“用什么办法使这些泡泡更漂亮?”(引导幼儿运用已学过的线条、色彩进行装饰。
)教师边说边根据幼儿意愿演示。
2、幼儿作画，教师指导。
三、幼儿自主评价：教师将幼儿的全部作品展示出来，让幼儿自由地评价，并将自己认为最好的贴上小粘贴，最后看谁的奖品最多，谁就是能干小宝贝。
活动反思：陈鹤琴先生说：“我们主张幼儿园应当采取游戏式的教学去引导儿童。
”他主张在玩中学，因为玩是孩子学习的第一需要。
美术活动是以鲜明的形象性为特征的，是必须动手动脑的。
美来自客观事物，美感是主体对客观刺激的反映。
有了美感，才能有美的表现。
这段时间以来，在美术教学活动中，我们主要采用“看看、想想、做做、画画、玩玩”，的方法，让幼儿在自由自在的天地中充分发挥自己的聪明才智。
幼儿园创意美术教育文案幼儿园创意美术教育文案1.背景随着我国家庭经济和文化水平的不断提高，越来越多的儿童进入到幼儿园学习阶段。
为了满足这些儿童对于美术教育的需求，越来越多的幼儿园开始重视创意美术教育。
创意美术教育是指通过创造性的方式，促进幼儿发现美、感受美、创造美，培养其艺术涵养和审美能力的一种教育方式。
创意美术教育是一种非常富有艺术性的教育，它能够激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的个性、情感和认知能力。
2.目标幼儿园创意美术教育的目标是培养幼儿的艺术兴趣和艺术鉴赏能力，促进幼儿的心理和身体发展，提高幼儿的综合素质。
3.内容（1）绘画通过绘画活动，让幼儿了解颜色、形状、线条等某些基本美术元素的特点和用法，启发幼儿的创造力，培养幼儿的耐心、细致和自我表达能力。
（2）手工艺术通过手工艺术活动，让幼儿学会使用简单的工具和材料，理解材料的质感和特性，完成美丽又有实用价值的产品，培养幼儿的动手能力和想象力。
（3）造型通过造型活动，让幼儿感受立体形象的魅力和特点，了解一些基本造型方法和表现手法，启发幼儿的创造力和空间想象力，培养幼儿的空间感和动手能力。
4.方法（1）活动性创意美术教育应该是一种有趣、极具活动性的教育方式。
通过各种有趣、富于创造性的活动，激发幼儿的学习兴趣和表现欲。
（2）针对性创意美术教育应该根据幼儿的不同年龄、性别、兴趣、习惯和能力进行分级、分类和针对性教学。
让每个幼儿在美术教育中得到最大的收获和满足。
（3）科学性创意美术教育应该坚持科学、系统的教学理念和方法，结合现代美术教学的前沿成果，采用多种教学手段，提高效率和效果。
5.效果幼儿园创意美术教育的效果不仅表现在幼儿的作品上，更表现在幼儿的个性、情感、认知和协作能力上。
（1）个性通过个性化的创意美术教育，让每个幼儿都能够得到最大的发展和展示。
每个幼儿都可以在自己的作品中表达自己的情感、思想和特长。
（2）情感通过创意美术教育，幼儿可以愉快地创造和表达，体验到美术活动带来的无限乐趣，从而培养积极向上的情感和人际交往能力。
幼儿美术教育集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-作?业1．第1题学前儿童手工创作指导的关键是（）。
A.提供较好的工具和材料B.引导孩子根据材料或意图进行独特的构思C.让孩子反复练习D.让孩子多临摹别人的手工作品您的答案：B2．第2题学前儿童手工创作的心理过程的基本顺序是（）。
A.构思与意图——设计与制作——装饰B.设计——制作与构思——装饰C.制作——设计与构思——装饰D.意图——构思与设计——制作与装饰您的答案：D3．第3题在儿童美术欣赏进入形式阶段时。
主要分析作品的（）。
A.内容B.题目C.造型、色彩D.时代背景您的答案：C4．第4题学前儿童的美术是其心理活动的反映，是其心理表象的（）。
A.模式化B.图式化C.具体化D.情绪化您的答案：B5．第5题儿童画画时倾向于（）地表现事物。
A.客观B.主观C.具体D.准确您的答案：B6．第6题从实用性的观点解释艺术的学说是（）。
A.模仿说B.游戏说C.巫术说D.表现说您的答案：C7．第7题依据艺术分类的美学原则，美术主要是（）。
A.实用艺术B.表演艺术C.造型艺术D.语言艺术您的答案：C8．第8题依据艺术形象的存在方式，美术主要是（）。
A.时间艺术B.视觉艺术C.空间艺术D.造型艺术您的答案：C9．第9题儿童对具体生命运动模式的感受更具有（）性，这是成人所不及的。
A.情感B.直觉C.逻辑D.有序您的答案：B10．第10题1949年后，我国对幼儿美术教育进行了改革，全面采用（）的教育理论和方法，在教学上主张以课堂为中心、教师为中心。
A.奥地利B.美国C.日本D.前苏联您的答案：D11．第11题在近代儿童美术教育的历史上，为学前儿童美术教育做出突出贡献的教育家应首推：（）。
A.裴斯泰洛齐和福禄贝尔B.福禄贝尔和蒙台梭利C.裴斯泰洛齐和蒙台梭利D.蒙台梭利和哥仙修泰勒您的答案：A12．第12题大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，催挠之则衰萎。
”这句话朴素地道出了幼儿教育应遵循的原则，它出自我国教育家（）。
A.康有为B.王守仁C.蔡元培D.陈鹤琴您的答案：B13．第13题引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配，根据主题的需要，恰当地使用颜色表现自己的情感，是（）岁儿童绘画教育目标之一。
A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6您的答案：D14．第14题学前儿童美术教育的心理层次目标可分为（）目标、审美情感目标和审美创造目标。
A.审美兴趣B.审美判断C.审美理解D.审美感知您的答案：D15．第15题能根据自然、社会中事物的发展、运动和变化，在作品中表现出生命的象征和意味。
这属于美术教育心理层次的（）目标。
A.审美兴趣B.审美感知C.审美情感D.审美创造您的答案：D16．第16题日本大正初期，由画家山本鼎领导的（）教育运动，促使人们从培养创造性的角度来看待儿童美术教育。
A.临画B.自由画C.恩物”D.自然您的答案：B17．第17题引导儿童综合运用各种工具、材料和技法制作教具、玩具、礼品、服饰、道具等布置环境，并注意装饰美。
这属于（）岁儿童手工教育目标。
A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6您的答案：D18．第18题厚纸制作手工活动适宜在幼儿园（）年龄班进行。
A.2-3岁B.3-4岁C.4-5岁D.5-6岁您的答案：D19．第19题将美术课程分为美学、美术批评、美术史和美术创作，构成一个完整的美术课程框架的人是（）。
A.艾斯纳B.吕凯C.罗恩菲尔德D.里德您的答案：A20．第20题据罗恩菲尔德研究发现，在美术创作中，（）的儿童倾向于形成表现主义风格。
A.内向型B.外向型C.视觉型D.触觉型您的答案：D21．第21题感受线条、形状、色彩在视觉上产生的对称感、平衡感和节奏感。
这属于美术教育心理层次的（）目标。
A.审美兴趣B.审美感知C.审美情感D.审美创造您的答案：B22．第22题学前儿童美术欣赏的重点是认识美术作品的（）。
A.背景知识B.表现技法C.材料特质D.审美特性您的答案：D23．第23题“蝌蚪人”形成于儿童绘画的（）。
A.涂鸦期B.象征期C.图式期D.写实期您的答案：B24．第24题“透明画”和“展开式”的画是（）儿童常用的形式。
A.2-3岁B.4-6岁C.7-8岁D.8-11岁您的答案：C25．第25题婴儿偏爱的颜色是（）。
A.纯度高的颜色B.混合色C.冷色D.暖色您的答案：A26．第26题学前儿童美术欣赏课程可以透过下列（）层次进行教学。
A.感觉层次、智慧层次、创造层次、表现层次B.感觉层次、智慧层次、表现层次、创造层次C.感觉层次、表现层次、创造层次、智慧层次D.智慧层次、表现层次、创造层次、感觉层次您的答案：B27．第27题在线条与形状的感知方面，3-7岁的儿童总是喜欢把它与（）的形象联系起来谈论。
A.简洁B.复杂C.抽象D.具体您的答案：D28．第28题巫术说的代表人物是（）。
A.泰勒B.亚理士多德C.雪莱D.席勒您的答案：A29．第29题日常生活用品经过艺术化处理后，使之具有强烈的审美价值的产品是：A.绘画B.雕塑C.工艺美术D.建筑艺术您的答案：C30．第30题艺术最重要的特征是（）。
A.娱乐功能B.认识功能C.审美价值D.社会价值您的答案：C31．第31题游戏说的代表人物是（）。
A.席勒B.泰勒C.亚理士多德D.托尔斯泰您的答案：A32．第32题依据艺术分类的物化形式，美术主要是（）。
A.动态艺术B.静态艺术C.时间艺术D.空间艺术您的答案：B33．第33题从总体来说，实用性与审美性相结合的艺术形式是（）。
A.绘画与雕塑B.雕塑与工艺美术C.工艺美术与建筑艺术D.建筑艺术和雕塑您的答案：C34．第34题造型艺术中最主要的一种艺术形式是（）。
A.绘画B.雕塑C.工艺美术D.建筑艺术您的答案：A35．第35题在现代儿童美术教育的历史上，被誉为“儿童绘画之父”的美术教育先驱者是（）。
A.福禄贝尔B.蒙台梭利C.西泽克D.山本鼎您的答案：C36．第36题主张通过儿童的艺术创作发展其个性和创造性的美国美术教育家是（）。
A.艾斯纳B.古力C.罗恩菲尔德D.里德您的答案：C37．第37题引导儿童学会认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等颜色，并选用多种颜色作画，是（）岁儿童绘画教育目标之一。
A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6您的答案：B38．第38题引导儿童学习在画面上安排物体的上下、左右关系，是（）岁儿童绘画教育目标之一。
A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6您的答案：C40．第40题主张以严谨的美术课程实现美术教育的自身价值的美国美术教育家是（）。
A.艾斯纳B.西泽克C.罗恩菲尔德D.里德您的答案：A41．第41题当代日本幼儿美术教育在造型表现方面推行一种基本的指导方法，分为形象思维、技巧运作和（）三个环节。
A.欣赏评价B.装饰美化C.传达内心活动D.游戏练习活动您的答案：C42．第42题在学前儿童手工发展的（）期，其泥塑作品主要体现为浮雕式。
A.样式化B.象征C.无目的的活动D.基本形状您的答案：D43．第43题在学前儿童手工创作中的构思阶段，以表象的基本形态和主要特征为基础，构想出种种新的表象。
这是（）。
A.表象的变形B.表象的分解C.表象的组合D.表象的添加您的答案：A44．第44题认为教育把人的潜能看作早已存在的一种物质资源，只要有合适的时机和合适的渠道，它就自动喷发出来的教育思想是（）。
A.灌输式B.园丁式C.综合式D.对话式您的答案：B45．第45题在不同感官和情感之间进行，也在不同生活场景之间进行，它能使儿童获得更为完整丰富的经验和灵活多变的能力的美术教学方法是：（）。
A.情景观察法B.语言描述法C.联想迁移法D.游戏练习法您的答案：D46．第46题你认为对儿童绘画评价应更重视（）。
A.画得像真的一样B.画得和老师的示范画一样C.画面整洁、色彩均匀D.作画自由、大胆，有感情您的答案：D47．第47题引导儿童学习欣赏感兴趣的绘画、工艺、雕塑、建筑等艺术作品，培养他们初步发现周围环境和美术作品中的美的能力，这属于（）岁儿童美术欣赏教育目标。
A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6您的答案：D48．第48题儿童绘画表象符号的运用依次为（）。
A.曼陀罗——太阳——放射形——人B.曼陀罗——放射形——太阳——人C.曼陀罗——人——放射形——太阳D.太阳——曼陀罗——放射形——人您的答案：A49．第49题学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法是（）。
A.灌输法B.对话法C.联想法D.语言描述法您的答案：B50．第50题大班幼儿绘画在色彩的运用上（c）。
A.只运用单色B.偏好纯度极高的红、绿色C.喜欢运用装饰性色彩D.自发运用固有色和环境色作?业1．第5题在儿童美术欣赏进入形式阶段时。
主要分析作品的（）。
A.内容B.题目C.造型、色彩D.时代背景答案:C标准答案：C2．第6题日常生活用品经过艺术化处理后，使之具有强烈的审美价值的产品是：A.绘画B.雕塑C.工艺美术D.建筑艺术答案:C标准答案：C3．第9题大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，催挠之则衰萎。
”这句话朴素地道出了幼儿教育应遵循的原则，它出自我国教育家（）。
A.康有为B.王守仁C.蔡元培D.陈鹤琴答案:B一般采取让儿童根据自己的特点“各行其是”的方式，教师决不干扰和限制儿童学习活动中个人特有的知觉方式和创造方式的教育思想是：（）。
A.灌输式B.园丁式C.综合式D.对话式答案:B5．第11题感受线条、形状、色彩在视觉上产生的对称感、平衡感和节奏感。
这属于美术教育心理层次的（）目标。
A.审美兴趣B.审美感知C.审美情感D.审美创造答案:B6．第12题大班幼儿绘画在色彩的运用上（）。
A.只运用单色B.偏好纯度极高的红、绿色C.喜欢运用装饰性色彩D.自发运用固有色和环境色答案:C7．第15题在线条与形状的感知方面，3-7岁的儿童总是喜欢把它与（）的形象联系起来谈论。
A.简洁B.复杂C.抽象D.具体答案:D8．第16题学前儿童的美术是其心理活动的反映，是其心理表象的（）。
A.模式化B.图式化C.具体化D.情绪化答案:B9．第17题依据艺术分类的美学原则，美术主要是（）。
A.实用艺术B.表演艺术C.造型艺术D.语言艺术答案:C10．第18题依据艺术形象的存在方式，美术主要是（）。
A.时间艺术B.视觉艺术C.空间艺术D.造型艺术答案:C11．第19题在现代儿童美术教育的历史上，被誉为“儿童绘画之父”的美术教育先驱者是（）。
A.福禄贝尔B.蒙台梭利C.西泽克D.山本鼎答案:C12．第20题学前儿童美术教育的心理层次目标可分为（）目标、审美情感目标和审美创造目标。
