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不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文第2节呼吸作用一、教学目标1.知识目标：观察种子的呼吸现象，解释呼吸作用是绿色植物重要的生命活动。
2.能力目标：说明绿色植物呼吸作用的实质和意义，通过探究植物细胞的呼吸作用，尝试科学研究的过程技能。
二、教学重点和难点1.教学重点：①种子的呼吸现象；②探索植物细胞的呼吸作用实验；③呼吸作用的概念和意义。
2.教学难点：①植物细胞都进行呼吸作用；②呼吸作用的概念。
三、教学设计思路本节课首先复习并创设疑习，植物怎么样利用能量来生活？然后通过探究实验“观察呼吸作用的现象”，初步感知呼吸作用的存在，归纳呼吸作用的内容。
再进一步认识植物细胞都进行呼吸作用，进而明白呼吸作用的实质和意义，并归纳出呼吸作用的概念。
再在知识拓展中，让学生明白呼吸作用在生活生产中的应用。
在教学过程中充分利用实验来调动学生学习的积极性，设疑引导思考，探究加强认识，交流归纳得出知识内涵，对比光合作用明确与呼吸作用相互依存，尝试解答生活中的现象和激励抢答巩固本节知识内容。
四、教学手段实验法、归纳法、合作讨论、展示模拟实验法、比较法、激励抢答五、教学准备课前一天准备实验材料和装置，PPT课件。
六、教学过程教学教师活动学生活动教学意图内容导入复习：光合作用的实质。
回答：光合作用复习并生物学家达尔文在英国乡村曾经观察到这样有趣的事实：凡是猫养得多的地方，那里的红三叶草就长得特别茂盛。
猫和红三叶草可以说是风马牛不相及。
这究竟是什么道理呢？细心钻研的达尔文终于发土蜂和田鼠两个环节，就连成了一根相互连接的链条——食物链。
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第2节呼吸作用
一、教学目标
1、能复述呼吸作用的概念，写出呼吸作用的公式。
2、能区别呼吸作用与光合作用的不同点，找出它们的联系。
3、能说出呼吸作用和意义，分析它与人类生产生活的关系。
4.能通过观察实验，学会观察现象、分析问题的能力。
二、教学重难点
重点：植物呼吸的现象；探究植物细胞呼吸作用的实验；呼吸作用的概念和意义。
难点：植物细胞都进行呼吸作用；呼吸作用的概念。
三、教学方法
1、以导学、自学、助学为基本模式的问题解决为主的参入式教学法。
2、以多媒体辅助的小组内观察、探究式学习法。
四、设计思路
呼吸作用概念的建立对于学生来说是个抽象的过程。
这个问题的提出，是这节的重点也是难点。
总体思路是以导学提纲导学，以提供给学生发现与之相关的问题的材料让学生来实验为途径，以自主学习探索为主要的学习方法，以多媒体辅助点拨，多而完成从问题的提出、研究和解决的过程。
在“导学、助学、自学”的教学过程中，充分发挥学生的主体地位，培养他们分析问题以及解决问题的能力，培养其问题意识。
第五章·第二节呼吸作用（一）教学目标1、知识：认识种子的呼吸现象；2、能力：(1)培养学生仔细观察、勤于动脑、善于发现问题的能力；(2)通过探究种子的呼吸作用培养学生探究的能力。
3、情感态度与价值观：在科学实验过程中培养学生严谨的科学态度，树立实事求是与团结合作的科学精神。
教材分析：绿色植物通过光合作用合成储存能量的有机物，而光合作用的进行需要消耗能量，能量从哪里来？通过分解光合作用合成的有机物得来。
植物体内的有机物如何分解？通过植物的呼吸作用来完成。
因此植物的呼吸作用和光合作用一样，都是绿色植物重要的生命活动。
本节内容通过三个演示实验研究绿色植物的呼吸现象，为进一步认识植物的呼吸作用原理及意义打下基础。
教学重点：1。
植物的呼吸现象。
2．探索植物细胞的呼吸作用实验。
教学难点：1。
植物细胞都进行呼吸作用。
2．呼吸作用的概念。
教学过程一．创设情境，导入新课：你能解释吗？萝卜放久了为什么会糠心呢？粮食为什么要晌干后贮藏呢？冷藏的蔬菜为什么能较长时间地保持新鲜呢?花盆的底部为什么要有洞呢?植物也要进行呼吸吗?……二．观察植物的呼吸现象：实验（一）：种子萌发时吸收氧气演示并观察实验过程讨论：1、说出演示实验中煮熟种子的作用。
2、为什么将实验装置放到温暖环境中?3、分析实验现象，你得出的结论是什么？实验得出结论：1．装有煮熟种子的乙瓶在实验中起对照作用。
2．将实验装置放到温暖环境中有利于实验的正常进行。
3．将燃烧的蜡烛放进甲瓶里，立即熄灭，说明甲瓶里缺少氧气。
萌发种子的呼吸作用吸收氧气，因此说，种子萌发时吸收氧气。
实验（二）：种子萌发时释放二氧化碳演示实验过程，观察实验的现象讨论：1．说出演示实验中乙瓶的作用。
2．分析实验现象，你得出的结论是什么?实验分析：1．乙瓶是对照实验装置。
2．甲瓶里的气体使澄清的石灰水变混浊，说明甲瓶里气体中含有大量的二氧化碳。
萌发种子的呼吸作用释放二氧化碳，因此说，种子萌发时释放二氧化碳。
