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2023-2024学年一年级下学期数学《小小商店》（教案）一、教学目标1. 让学生理解货币的基本概念，掌握货币的换算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的消费观念和理财意识。
二、教学内容1. 货币的认识：让学生认识各种货币，了解货币的来源和作用。
2. 货币的换算：让学生学会人民币的换算方法，如1元=10角，1角=10分。
3. 价格的计算：让学生学会计算商品的价格，并能进行找零。
4. 小小商店：创设购物情境，让学生运用所学知识进行购物。
三、教学重点与难点1. 教学重点：货币的换算方法，价格的计算。
2. 教学难点：在实际购物情境中，灵活运用所学知识进行购物。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、模拟货币、购物清单。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种货币，引导学生认识货币，了解货币的来源和作用。
2. 新课：讲解货币的换算方法，让学生学会人民币的换算。
3. 活动一：创设购物情境，让学生运用所学知识进行购物。
4. 活动二：分组进行购物游戏，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
6. 作业布置：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 货币的认识：展示各种货币，介绍货币的来源和作用。
2. 货币的换算：讲解人民币的换算方法，如1元=10角，1角=10分。
3. 价格的计算：展示商品价格，教授计算方法，并进行找零。
4. 小小商店：创设购物情境，让学生运用所学知识进行购物。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上关于货币换算和价格计算的题目。
2. 提高题：设计一道购物题目，让学生运用所学知识解决实际问题。
3. 拓展题：让学生调查家里的日常消费，记录下来，并尝试计算总费用。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际购物情境中运用所学知识。
认识人民币实践活动小小商店
认识人民币实践活动小小商店是一项由中国人民银行发起的活动，旨在通过让青少年自己运营小小商店，深入了解人民币的价值与使用规则，提升金融素养和创业精神。
在此次实践活动中，小小商家们将亲身体验到收银、找零、计算利润等商业运营的实际操作，也能从中学习到如何正确使用和保护自己的人民币。
在小小商店中，青少年们可以经营各类小商品，如文具、零食、玩具等，通过和顾客的交流，他们能够感受到买家的需求和市场的变化，从而更好地进行商品管理和销售。
在收银过程中，小小商家们要学会使用收银软件或计算器，熟悉人民币的面额和硬币的价值，以便准确计算出应找回的零钱。
除了商品管理和收银，小小商家们还要学会如何合理利用资金，学习到财务管理和预算规划的重要性。
在运营小小商店的过程中，他们要注意控制成本、制定有效的促销策略，同时注意保障自身权益和合法经营，这也能够培养他们的创业精神。
在学习实践中，小小商家们最重要的还是认识人民币，了解人民币的历史、设计、防伪等方面的知识，从而更好地使用和珍惜这一重要的财富。
人民币是中国的法定货币，其不仅具有货币价值，还象征着中华民族的文化、历史和文明，是每个中国人的精神财富。
通过参与认识人民币实践活动小小商店，青少年们能够从实践中了解到人民币的用途和重要意义，同时培养自己的创业精神和金融素养，更好地融入到现代社会中去。
这也是一项丰富的教育实践活动，能够让青少年们早日树立正确的财富观和价值观，为未来的成长和发展奠定基础。
《小小商店》（教案）苏教版一年级下册数学一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动中，进一步认识人民币，并学习元、角、分的换算。
2. 培养学生独立思考问题的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，增强学生之间的友谊。
4. 培养学生遵守购物规则、讲究卫生、注意安全等良好的购物习惯。
二、教学内容1. 人民币的认识：1元、1角、1分硬币和纸币的识别。
2. 元、角、分的换算：1元=10角，1角=10分。
3. 购物实践活动：学生在教师的指导下，进行模拟购物。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人民币的认识，元、角、分的换算。
2. 教学难点：学生在购物实践活动中，能够熟练运用元、角、分进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、人民币挂图、购物场景图。
2. 学具：模拟人民币（1元、1角、1分硬币和纸币）、购物篮、计算器。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示各种人民币，引导学生观察并说出它们的面值。
2. 认识人民币通过挂图和PPT，让学生深入了解1元、1角、1分硬币和纸币的样式。
3. 学习元、角、分的换算利用PPT和实物演示，讲解1元=10角，1角=10分的换算关系。
4. 模拟购物实践活动学生分组，每组分配一定数量的模拟人民币，进行模拟购物。
教师巡回指导，解答学生在购物过程中遇到的问题。
5. 总结与反馈让学生分享购物过程中的心得体会，教师点评并总结。
六、板书设计1. 课题：《小小商店》2. 教学内容：- 人民币的认识- 元、角、分的换算- 购物实践活动3. 教学重点与难点：- 教学重点：人民币的认识，元、角、分的换算- 教学难点：熟练运用元、角、分进行计算七、作业设计1. 让学生回家后，向家长介绍所学的人民币知识。
2. 家长协助孩子进行一次真实购物，让孩子运用所学知识进行计算。
八、课后反思本节课通过观察、操作、交流等形式，让学生掌握了人民币的认识和元、角、分的换算。
在模拟购物实践活动中，学生能够积极参与，提高了合作交流的能力。
数学主题活动之一------小小商店活动方案一、活动目的1、通过各种途径了解商品的价格，培养收集信息的能力。
2、通过亲身参与购物活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的加减计算，培养思维的灵活性。
3、在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约，量力而行，不提过分要求的教育。
4、培养应用数学解决实际问题、进行数学交流的意识及能力；学习与他人合作，获得学习数学积极情感。
二、活动内容（1）小小商店活动内容分为两块：1、热身活动---抱团游戏时间：15分钟游戏规则：在游戏中，每个小朋友的胸前和背后都贴上不同类别的人民币值，1角、5角、1元、5元。
游戏开始前，大家全站在一起，裁判站边上。
裁判宣布游戏开始，并喊出一个钱数（比如3元5角、6元3角或8元5角这样的），裁判一旦喊出钱数，游戏中的人就要在最短的时间内组成那个数的小团队，打比方说喊出的是3块5，可以是三个1元或1个5角，也可以是6个五角五个1角。
请记住动作要快，因为资源是有限的，人员也很少有机会能平均分配，所以动作慢的小朋友可能会因为少几块或几毛钱而惨败。
最后没有组成正确钱数的小朋友要表演一个节目。
2小小商店主题活动（1）商店营业时间：周日下午2点至4点（2）商店地址：101班午休室外空地（3）商品目录：书籍玩具日用品学习用品零食（提高小孩购买欲望，让活动更真实）（4）角色分配：●店长（1名），负责向顾客进行咨询，听取顾客的投诉，告知处理的相关柜台和人员，但不处理具体问题，建议由张老师负责。
●售货员（10名），每个柜台配两名售货员，一个负责销售商品，另外一个负责登记，角色依次轮换。
●服务员（2名），负责处理纠纷或退货台，服务员由学生扮演，两名家长指导，提示孩子用正确的方法处理购买活动中出现的问题，以确保购买任务的完成。
●收银员（2名），由家长承担，按孩子开出的商品付账单的金额和付款方式收钱，并做好记录。
《小小商店》教学设计【教学目标】1、通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
2、培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。
3、在实践活动中增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。
【学情分析】学生已经认识了人民币，知道人民币的种类、面值以及单位，会简单的单位换算。
在生活中也有比较简单的购物经验。
但大部分孩子对复杂的人民币换算还存在困难，对于怎样更快更好的购买商品也存在疑惑。
本节课通过模拟购物，让学生积累购物经验，培养思维的灵活性，解决一些实际的买卖问题。
【教学重难点】教学重点：人民币的换算及简单的计算。
教学难点：各种面值的人民币之间的简单换算。
【教学过程】一、情景导入师：今天老师给小朋友带来了一组图片，请你看看这是哪儿？你去过吗？（多媒体展示超市图片）生：超市。
师：超市是我们购买物品的好去处。
二、创办商店师：老师有个提议，我们也来开办一个“小小商店”，玩一玩买卖商品的游戏好吗？（板贴课题）1．布置柜台师：开办商店，首先要有货源，陈老师在课前已经准备了丰富多样的商品。
今天我们打算开设三个柜台，分别是学习用品柜、玩具柜和食品柜。
师：想一想，这些物品应该放在哪个柜台出售？你能按照柜台种类分一分吗？学生布置柜台，表扬有条理分类摆放的学生。
2．招聘员工（1）招聘售货员谈话：现在每个柜台上都摆放着商品，你想来我们这儿寻找你心爱的东西吗？不过，作为商店，好象还缺少点什么？（生答：缺少售货员和经理）师：今天，陈老师毛遂自荐担任“小小商店”总经理（挂卡），可以吗？我要现场招聘6名售货员，来协助我经营这个小小商店。
每个小朋友的机会都是平等的，将以答题形式来招聘。
师：作为一名合格的售货员，首先要会认钱和数钱。
瞧，这里一共是多少元呢？（60元）提问：你是怎样数的？师：真了不起，我还想再考验考验你，这又是多少钱呢？（21元7角）你是怎样数的？说明：先数几元，再数几角。
贴近小学生的生活，小学生知道人民币但并没有机会进行深入了解，因此我设计三个策略来实现本次活动。
1.实物对比观察，了解人民币。
2.游戏《看谁找的快》辨别不同的人民币。
3.情景操作，学会运用人民币。
4.多种付款方式，掌握人民币之间的换算关系。
本次活动通过观察、合作探究、情境游戏等环节让小学生更深入的了人民币，尝试掌握简单的换算关系，体验生活中数学思维带来的乐趣。
一、活动目标1.认识1 元、5元、10元的人民币。
2.掌握1 元、5元、10元人民币之间的换算关系，能正确进行购物游戏。
3.乐于参与活动，体验活动的乐趣。
二、活动重难点重点：认识1 元、5元、10元的人民币。
难点：掌握 1 元、5元、10元人民币之间的换算关系。
三、活动方法教法：情境创设法、提问法、多媒体课件演示法等。
学法：游戏法、小组讨论法、探究操作法等。
四、活动准备1.经验准备：提前了解人民币，与家长完成调查表《我认识的人民币》。
2.物质准备：多媒体课件，储蓄罐多个，纸质钱包每人一个，仿真人民币若干套，操作记录多表张。
五、活动过程(一)激趣导入老师以掉落钱包的方式，很自然的过度到活动主题--- 认识人民币。
(二)指导认知1.观察和比较，认识人民币。
(1)播放课件中各种面值的人民币的图片，引导小学生了解人民币的名称，发现人民币的共同点和不同点。
总结：在我国，用来买东西的钱叫做人民币，上面都有国徽、“中国人民银行”的汉字、代表钱数的数字和汉字及毛主席的头像。
它们也有许多不同点，如钱数不同，人民币的颜色、形状、材质、数字也会不同。
游戏：找朋友，看谁找的快。
老师给每位小学生一个小钱包，掏出人民币，教师说出人民币的面值，快速举起相应的人民币，看谁举得又快又准确。
2. 练习使用人民币播放课件，创设购物情境：奇奇妙妙需要购买商品，却没带钱，孩子们帮忙一起为他们付钱吧，只要有支付的金额正确才能带走商品。
2.操作探索，了解1 元、5元、10元人民币的换算关系。
小小商店（通用12篇）小小商店篇1［教学内容］教科书第66～67页的内容。
［教材简析］这节课是学生认识人民币后的一节实践活动课。
教材以学生的购物经验和已经学习的关于加、减计算和人民币的有关知识为基础，分为两部分安排教学内容。
第一部分让学生在提供的购物情境中收集信息，回答几个问题；第二部分让学生进行模拟购物活动，经历购物过程，积累购物经验。
［教学目标］1.通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
2.培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。
3.在实践活动中增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。
［教学过程］一、创设情境，明确问题1.情趣导入。
谈话：同学们，今天是我们的好朋友小叮当最开心的日子，因为他的叮当百货商店正式开门迎客，来，让我们一起去瞧瞧。
（演示：小叮当站在店里高兴地接待顾客，身后是许多的商品。
）［评：由学生喜欢的形式引入，激发了学生的好奇心，愉快的画面将学生带进了一个趣味性很浓的购物情境中。
］2.提出、解决问题。
谈话：这里有这么多商品，让我们来看看它们的价钱。
指名口述柜台上各种物品的价钱。
课件演示，引出下列问题：（1）唐老鸭：小叮当，我想买一个地球仪和一个铅笔盒。
提问：谁能帮助小叮当想想要收多少钱呀？指名回答。
（2）加菲猫：小叮当，我要买一本和一个书包，可我今天带的都是十元人民币，我大约要付几十元？引导学生对此问题进行讨论。
追问：你是怎么知道大约要付50元钱的？引导学生根据这个问题提同样问题并请同桌同学进行解答。
（3）白雪公主：小叮当，我就带了30元钱，我想买一个小熊猫和一个布娃娃，够不够？学生思考后回答，要求说说是怎样想的。
提问：谁能像白雪公主这样提个同样的问题让大家动脑思考一下？分组活动，提问题并解答。
（4）海尔兄弟：小叮当，我们有50元钱，买货架上的物品，最多能买几件？谈话：我看，这是聪明的海尔兄弟故意要考考小叮当，同学们，我们小组讨论讨论，帮小叮当解答这个问题，好吗？学生讨论，教师参与到学生中去。
一年级数学学科实践活动课小小商店
集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
《小小商店》教学设计
兴城市温泉小学佟慧艳
【活动内容】
一年级数学学科实践活动课《小小商店》
【活动目标】
1.通过各种途径了解商品的价格，培养收集信息的能力。
2.通过亲身参与购物活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的加减计算，培养思维的灵活性。
3.在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约，量力而行，不提过分要求的教育。
4.培养应用数学解决实际问题的能力。
【活动重点】
让学生亲身参与实践活动，使他们加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
【活动难点】
学生应用数学解决实际问题和进行数学交流的意识和能力。
【活动准备】
学生：每生带1—3样物品（玩具、学习用品或生活用品），并制作出这些物品的价格标签。
老师：售货员卡3个；地球仪、字典、书包、文具盒、布娃娃、大熊猫等物品标牌（“玩具俱乐部”、“蓝猫文具”、“家家福”）。
【活动过程】。
【教育资料】一年级数学《认识人民币》实践活动小小商店本节课，我借助小小商店这一学生熟悉的背景，运用角色扮演这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面可以培养学生应用数学的意识和能力。
这一节课一开始，我就以逛商场为题材，吸引学生的注意力，针对不同学生的心理特点，让学生自己布置三个柜台，价格有整元，整角的，也有几元几角的，可帮助学生进一步巩固对人民币的认识。
通过三个柜台经理的竞争，充分调动学生的积极性，让大家产生极浓厚的购买欲望，然后，向大家简单介绍一下回收站的作用，帮助小朋友从小树立保护环境的思想和意识。
选定完小经理和收银员后，开始组织全体学生活动。
在教师巡视中，如发现问题，要注意进行针对性引导，观察学生在进行人民币的计算时有没有发生错误，碰到些什么问题，如何解决的等等，体现开放性教学模式，发挥学生个体的特点，帮助学生通过自己的活动提高学习数学的兴趣。
此活动的实践性、开放性、现实性都非常强，教师主要做好引导的工作，增强学生的数学交流，使学生认识数学与现实生活的紧密联系，培养各方面的能力。
教学目标
1.通过角色扮演这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。
2.培养学生应用数学的意识和能力。
3.同时渗透思想品德教育。
4.通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流。
教学内容
教科书第86～87页。
教具、学具准备
文明顾客星若干，玩具用品、学习用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9个，让每人准备一个钱包（自制），学具人民币若干。
教学设计
一、引入
师：小朋友，你知道开封最大的超市是哪家超市吗？
生：三毛时代广场。
师：来到三毛时代广场，你最喜欢哪个柜台的东西？为什么？
生1：玩具柜台，因为
生2：食品柜台，因为
师：当你看到自己喜欢的东西，想把它买下来吗？
生：想。
师：你自己用钱买过哪些东西？
生：面包、学习用品、剪刀、玩具熊
对于学生喜闻乐见的问题，学生往往最能表达出自己的真实性，突出了个性张扬。
二、新授
师：我们班的小朋友真是又聪明又能干，会画画、会折纸，还会自己买东西。
下面，我们玩一个买卖商品的游戏，好吗？
师：开一家综合性的商店，第一步要做什么？
学生各抒己见。
师：对，首先先将商品按不同种类放在柜台上，并挂上相应的牌子。
谁愿意用你的巧手布置柜台？（点六名学生上台将商品分类放在
货架上，并挂上相应的牌子）师：其余的小朋友可一边欣赏精美的商品，一边给这些小朋友提出一些合理化的建议。
学生摆完后问：这几位小朋友是按什么摆放的？
引导学生让他们说出是怎么分类的，这样有利于让学生有条理的表达出自己的想法。
生：把玩具放在一起，把学习用品放在一起，把生活用品放在一起。
师：这些商品上标的价钱，你都认识吗？
师：谁愿意读一读。
生：一只恐龙18元
师：万事俱备，只欠东风。
现在我宣布我是小小商店的总经理（挂上胸卡）。
现在我聘任8个组长担任小小商店的小经理和收银员，其余的小朋友当顾客，有请小小商店的成员和大家见面。
（学生上场）
充分调动学生的主观能动性，让他们参与其中。
师：俗话说得好商场如战场，连我们小小商店也不例外。
还是让我们听三个柜台的小经理是怎么介绍本柜台的商品的？
a.玩具柜台经理：走过路过不要错过
b.学习用品柜台经理：看一看呀，瞧一瞧
c.生活用品柜台经理：享受生活每一天
师：各经理介绍的真棒，我们也将以优质的服务，物美价廉的商品，欢迎您的光临！噢，对了，忘了告诉大家，我们小小商店还特设了一个回收站，你们知道回收站是回收什么的吗？
生：瓶子、废纸、易拉罐、旧电池
师：请回收站的站长为大家介绍一下。
（鼓掌）
利用回收站的题材，向学生介绍环境知识，宣传环保思想，培养学生从小爱护环境的意识和动态。
师：听了这几位小经理的介绍，我想许多小顾客也有点心动了，心动不如行动，到底小小商店能否使大家高兴而来，满意而归，这是让我们的上帝做决定吧！
师：我们在购物时，人特别多，你们应注意什么？
生：注意
师：对，我们要文明购物。
在这里，告诉每个顾客一个好消息。
如你在购物时讲文明、守秩序，小经理会发给他一颗文明顾客星，你们能得到这样的荣誉吗？
（生答）
师：接下来，就有请小经理和收银员做好接待顾客的准备，各位顾客，让我们在轻松愉快的音乐中购买自己喜欢的商品吧！
充分调动学生参与活动，提高学习数学的兴趣，并发挥学生个体的特点，培养学生的创新能力。
（学生排队购物）教师巡视。
三、游戏
师：看得出来，每位小顾客都有收获，不知小小商店的服务是否得到大家的满意呢？（生答）
师：你在购物中，遇到麻烦和问题了吗？你是怎么解决的？（生可提各种问题，大家也可帮助解决）询问几位顾客，都购买了什么东西？花了多少钱？
通过全班同学的讨论，培养学生在学习数学时进行交流的习惯。
师：看样子，小顾客们在小小商店购物非常愉快，让我们一同问问各柜台收银员，共收入多少钱？通过交流，体现了本活动的开放性，更好地培养学生的创新意识和实践能力以及用数学知识解决实际问题的能力。
玩具柜台：收入
生活用品柜台：收入
学习用品柜台：收入
师：请回收站站长汇报一下你们的成果。
（生答）
师：你们打算怎样处理这些东西。
（生答）
教师小结。
师：通过这个购物活动，你学会了什么本领？（互相交流，谈感受）。
