《纸船和风筝》

二年级语文《纸船和风筝》（1）教学设计

长庄小学 李建花

教学目标：

1.知识能力目标：复习字词，会写“祝、福”两个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。

2.过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。

3.情感态度价值观目标：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友之间的友情。

教学重点、难点：

对课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦，从而体会友情的珍贵。

教学过程：

一、导入

同学们，你们有感觉到幸福的时候吗，你的幸福和快乐是谁带给你的？（指名让学生来说）

刚刚你们和老师分享了自己的快乐和感动。谢谢！这节课老师也想和你们分享一个感人的故事。板书课题，齐读课题。

二、初读课文

1、下面就让我们一起走进这个感人的故事，用自己的喜欢的方式读一读吧。老师这里有两个小提示：一要读准字音；二遇到难读的句子多读几遍读通顺为止。 有没有遇到困难？（没有）你们真厉害，那老师给你们出几道难题，谁来试试。

2、读词（课件出示）

第一组 傍晚 翅膀 愿意 抓住 幸福 吵架 祝福

第二组 一个草莓 一个松果 一只纸船 一张纸条

第三组 折纸船 扎风筝 乐坏了 受不了

第四组 飘扬的风筝 漂流的纸船

3、读句子（课件出示）

句子，你能读对吗？（采用多种方式读）

（一）怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

（二）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

三、细读课文

（一）第1自然段。

1、你们确实很棒，老师奖励你们去松鼠和小熊的家看看。（课件出示第一自然段）谁来读一读。

2、通过小朋友们的朗读，我们知道了山顶住着谁？山脚，那又是谁的家？多美的地方啊，让我们一起再来读一读。

部编版小学语文《纸船和风筝》课文原文及赏析

《纸船和风筝》课文原文：

松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。他们是一对好朋友。

松鼠每天都会折一只纸船，写上一句祝福的话，然后放到小溪里，让纸船顺水漂到小熊的家门口。小熊每天都会收到松鼠的纸船，看到上面的祝福，心里非常高兴。

小熊也想给松鼠送礼物，于是他做了一只风筝，系上一条长长的线，放飞到山顶。松鼠看到了风筝，知道是小熊送给他的礼物，他也非常开心。

就这样，纸船和风筝成了他们友谊的纽带。然而，有一天，他们因为一件小事吵了起来，谁也不再送礼物了。小溪里的纸船少了，天空中的风筝也消失了。

过了几天，松鼠感到寂寞，他想起了和小熊一起分享快乐的日子。他决定再次折一只纸船，写上“对不起”，放进了小溪。小熊看到了这只纸船，也后悔自己的任性，他做了一只风筝，上面写着“我错了”，放飞到山顶。

纸船和风筝又在小溪和天空中出现了，他们的友谊也因此得以恢复。从此，他们更加珍惜这份友谊，无论发生什么，都不会再让纸船和风筝消失。

赏析：

《纸船和风筝》这篇课文通过讲述松鼠和小熊的故事，展现了友情的美好和珍贵。故事以纸船和风筝作为友谊的象征，形象生动地描绘了朋友之间的互动和情感交流。

课文通过松鼠和小熊的礼物交换，表达了朋友之间互相关心、爱护的情感。而他们在争吵后的和解过程，更是强调了友谊需要理解和包容，需要勇于承认错误和道歉。

此外，课文的语言简洁明快，情节跌宕起伏，富有儿童趣味性，易于引发孩子们的阅读兴趣和共鸣。同时，故事也蕴含着深刻的教育意义，引导孩子们学会珍惜友情，懂得处理人际关系中的矛盾和冲突。

总的来说，《纸船和风筝》是一篇寓教于乐的好课文，它以生动的故事和深刻的主题，启发孩子们对友情的理解和珍视，具有很高的教学价值和人文价值。

教学目标：

1、认识“坏、扎、抓、莓、幸、福、吵、受”8个生字，会写“坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸”8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点：

1、认识“坏、扎、抓、莓、幸、福、吵、受”8个生字，会写“坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸”8个生字。

2、体会小松鼠和小熊的友谊。

教学过程：

一、质疑导入

1、出示课题《纸船和风筝》，齐读

2、出示纸船、风筝图片

纸船是谁的？风筝是谁的？纸船和风筝之间到底发生了什么事情？

二、初读课文，学习生字词语

1、学生自由朗读课文，要求：读准字音，思考刚才质疑的问题。

2、出示带有生字的词语，自由认读。

3、学习生字：

1） 字音：小老师带读。正音： “抓吵受”翘舌 “幸”后鼻音

2） 字形识记方法：形声字“抓吵莓”也可以用加偏旁或者换偏旁方法识记

3） 巩固认读：自己读一读——指名认读——开火车认读

2、 再读课文，要求：把句子读通顺，并思考：纸船是谁的，风筝是谁的？发生了一件什么事情？

3、 交流。在说说发生了一件什么事情的时候，教师渗透意义段的知识介绍，板书：

成为朋友（1—6）——出现矛盾（7—9）——重新和好（10—11）

根据上面三个意思找找分别是哪几个自然段在写这个意思？（意义段）

三、品读第一部分：纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友。

1、 自由朗读1—6自然段，想一想：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？

2、 学生简要交流自学体会，点拨到：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。

1）比较： 他们俩成了好朋友。

纸船和风筝让他们俩成了好朋友。

这两句有什么不一样？——友谊的桥梁。

2）区分“漂、飘”，完成课作选字填空练习。

3、 请你找一找：哪些词句写出松鼠和小熊成为好朋友后的快乐心情？ 小熊拿起纸船一看，乐坏了。

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

20 纸船和风筝

知识与技能：

1、认识8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

过程与方法：

1、利用拼音，自主识字。小组合作，检查识字。游戏活动，巩固识字。指导观察，识写结合。

2、在理解字词的基础上，运用小组合作的方法使学生感知课文，通过表演读，范读，比赛读感悟课文的含义。

情感态度和价值观：

体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

重点难点

重点：认识“坏、扎”等8个生字；会写8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学准备：

1、教师准备：PPT课件

2、学生准备：动手做一件小礼物，写上祝福的话，送给你的朋友。

课时安排：2课时

第一课时

一、谜语导入。

1、学生猜谜语。不用砖瓦起高楼,铁壳地板尖尖头,载人运货容量大,江河湖海任遨游。打一水上交通工具。（ ）

天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘.。打一玩具（ ）

2、板书交齐读课题。

二、初步课文，整体感知。

1、教师范读课文，学生注意生字、新词的读音。

2、学生自由读文，利用拼音读准字音，读通句子。

3、这篇课文主要讲述谁和谁之间的故事？

三、识字学词。

1、自主利用拼音认读生字和词语，要求把字词读准确。 2、小组内互认互读，检查情况。

3、教师指名认读词语。

4、齐读词语。

5、认读生字。有困难的同学再读一读拼音和词语，把不会认的字多读几遍。

6、游戏：开火车认读生字。

7、游戏：送字宝宝回家。

8、交流容易读错的字音。

9、给生字默写音节并自我订正。

10、生字扩词。

11、认读“我会读”中的词语。

四、指导写字。

1、认读要求会写的生字。

2、观察生字，交流书写时应注意的事项。

3、教师示范，学生书空。

4、学生描红写字，教师巡视。

5、展示写字成果。