《纸船和风筝》教案

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纸船和风筝教案

教学目标1、认识8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点难点：1、学会本课的生字、新词。2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。教具准备：1、课件。2、生字卡片。3、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入揭示主题。1、师：小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题（板书课题）。谁来读给大家听？2、学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。我们一起来读一读。3、（师指板书）：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们轻轻打开书。用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。听明白了吗？二、初读课文，认字品句。用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。1、师总结：小朋友们读的可真认真，你们看（屏幕出示4个重点句子），这几句话包含了很多生字，能不能读好呢？自己先试试看。1）他想了想，就扎了一只风筝。2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。3）风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”4）可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。1、谁愿读给大家听？（点名读句子）你愿读哪一句？生读句子注意“扎”2、师：生字在句子里都认识，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。（“坏、本文整理于网络，仅供阅读参考

受、扎、幸、福”5个生字）要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行。四人一小组快点想想记字方法吧。四人小组讨论，师参与其中。3、学生汇报识字好办法（真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送给你两个大气球呢，会读这两个词吗？领着大家读。还有谁愿意放飞风筝？）（“扎”：这个字怎么读？出拼音，读词）师参与：大家的办法可真多，我也来放一只风筝，好吗？我来放这只“福”字风筝吧，幸福的福，左边是“示字旁”，右边是一口田，田里种满了各种各样的粮食，吃喝不愁，就表示有“福”了，你们还在哪见过这个字？（春节时，家家户户的门上，都贴着福，而且还是倒着贴的，就表示“福到了”。）4、师：你们看，又有三只大风筝飞来了，它们对我说：这三个字可有个共同的特点，开动脑筋，看谁先发现它们的特点。（出示三个形声字：吵、莓、抓。）5、师：风筝都被我们成功的放飞到蓝天上去了，它们天空中随风飘荡，多快乐呀，让我们给大风筝点点名吧。（学生读字）你们瞧，这两只大风筝手牵手，多友好，让我们声音洪亮地读一读吧。（读：幸福。）6、哪个小组愿意开火车读生字？开火车读生字，注意“扎”字三、指导书写1．读一读生字，那自己认为容易写的先写一写。2．指导难写的字。3．老师示范写。4．学生描红，临写，评议。第二课时一．复习1认读生字和词语2指名分自然段朗读课文二．合作探究，感悟课文（一）学习第一自然段看到小朋友们学得这么带劲，有两个小伙伴也要加入到你们中间来，瞧，快来和他们打个招呼吧。（出示小熊和松鼠的图片）生打招呼你们可真是热情、好客的小朋友，他们两个住在哪呢？同学们快点读读课文的第一自然段，帮他们找到自己本文整理于网络，仅供阅读参考

二年级上册《纸船和风筝》教案

第一章：教学目标

1.1 知识目标

1. 能够正确地朗读课文《纸船和风筝》。

2. 理解课文的主要内容，体会纸船和风筝在故事中扮演的重要角色。

1.2 技能目标

1. 能够用普通话流利地朗读课文。

2. 能够通过课文内容，发挥想象，创造自己的纸船和风筝。

1.3 情感目标

1. 培养学生的阅读兴趣，激发对故事的喜爱。

2. 培养学生与同伴分享、交流的习惯，培养合作意识。

第二章：教学重点与难点

2.1 教学重点

1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 通过课文学习，培养阅读兴趣和合作意识。

2.2 教学难点

1. 理解纸船和风筝在故事中的象征意义。

2. 发挥想象，创造自己的纸船和风筝。

第三章：教学准备

3.1 教学材料

1. 课文《纸船和风筝》文本。

2. 纸、笔、彩旗等制作材料。 3.2 教学环境

1. 安静、舒适的阅读环境。

2. 宽敞、明亮的课堂空间。

第四章：教学过程

4.1 第一环节：导入

1. 引导学生观察教室内的风筝，引发学生对风筝的兴趣。

2. 引导学生自由发言，谈谈对纸船和风筝的了解。

4.2 第二环节：阅读课文

1. 教师朗读课文，学生跟读。

2. 学生自主阅读课文，理解课文内容。

4.3 第三环节：讨论与分享

1. 教师引导学生讨论：纸船和风筝在故事中扮演了什么角色？

2. 学生分享自己的看法和感受。

4.4 第四环节：制作纸船和风筝

1. 教师出示制作材料，引导学生发挥想象，制作自己的纸船和风筝。

2. 学生动手制作，教师巡回指导。

4.5 第五环节：展示与交流

1. 学生展示自己的纸船和风筝，分享制作过程中的趣事。

2. 教师引导学生互相欣赏、交流，培养合作意识。

第五章：作业设计

5.1 作业内容

1. 学生回家后，向家人讲述课文《纸船和风筝》的故事。 2. 家长协助学生记录下讲述过程，培养学生的语言表达能力。

5.2 作业要求

1. 讲述内容要完整、生动。

第 1 页 共 49 页 《纸船和风筝》的教案及教学反思〔推荐18篇〕

篇1：《纸船和风筝》教案及教学反思 《纸船和风筝》教案及教学反思

《纸船和风筝》是义务课程标准实验教科书第三册的一篇课文。本课讲的是小熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝福，传递谅解，同时告诉我们在与朋友的相处中也应该互相关心，互相宽容。这个生动感人的童话故事，只要带着一颗童心，带着对真挚友谊的向往去朗读，一定会受到深深的感染。

教学目的：

⒈学会本课16个生字。

⒉能正确读写要求学会的词语。

⒊正确、流利，有感情地朗读课文。

⒋通过读文，知道朋友之间应互相关心，互相宽容。

设计理念：

⒈学生是学习和开展的主体，合理运用情境教学法不仅能激发学生学习兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，进步效率，还能在情境中“思接千载，悄然动容，视通万里”，成第 2 页 共 49 页 为学习的主人，课堂教学会焕发无穷的活力。由于二年级学生年龄较小，情境学习更有利于激发学生主动意识和进取精神。

⒉要促进学生语言和精神的协同开展，必须花足够时间，让学生充分地读。读得充分，课文中的形象就鲜活起来，课文中的情感就能流动起来，课文中的语言也会积淀并内化为学生自己的语言。本节课将读贯穿于教学的始终，采用多种的朗读形式：个人读，同桌互读，评价读，品味式读，交流式读等，充分尊重学生个体内心的独特感受，使学生在读中考虑，读中体验，读中感受。

3．力争通过读书理论，可以使学生向往美妙的情感，感受到语言的'特点和阅读的乐趣 。给孩子一些时机，让他们自己去体验，给孩子一点权利，让他们自己去选择，给孩子一片空间，让他们自己向前走。

详细教学过程：

一、创设情境 提醒课题

1、讲故事，边放Flash

边听边考虑这个故事讲了什么？

2、学生交流

3、老师总结：〔这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开场通过纸船和风筝成了好朋友，后来他们俩因为一点小事吵了一架，纸船和风筝又使他们和好。〕 第 3 页 共 49 页 4、揭题《纸船和风筝》

《纸船和风筝》教案（通用5篇）

教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。下面是关于《纸船和风筝》教案，欢迎参考！

《纸船和风筝》教案 篇1

教学目标

1、认识8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点难点：

1、学会本课的生字、新词。

2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

教具准备：

1、课件。

2、生字卡片。

3、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、 导入 揭示主题。

1、师：小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题(板书课题)。谁来读给大家听?

2、学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。我们一起来读一读。

3、(师指板书)：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢?请同学们轻轻打开书。

用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。听明白了吗?

二、初读课文，认字品句。 用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。

1、师总结：小朋友们读的可真认真，你们看(屏幕出示4个重点句子)，这几句话包含了很多生字，能不能读好呢?自己先试试看。

1)他想了想，就扎了一只风筝。

2)松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

3)风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”

4)可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。

1、谁愿读给大家听?(点名读句子)你愿读哪一句?

生读句子 注意“扎”

2、师：生字在句子里都认识，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。(“坏、受、扎、幸、福”5个生字)要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行。

四人一小组快点想想记字方法吧。四人小组讨论，师参与其中。