美术鉴赏的过程与方法 教案 教学设计

教学文档

. 初中美术优秀教案色彩常识和调色方法教学设计与教学课件

教材分析

因为只有一节课的安排，色彩根底理论不可能做全系统的学习，所以内容的选择围绕着怎样调色展开，色调、色彩感情、色彩的比照和调和等问题只能留待今后适时解决。个人一直认为，没有知识体系的支撑，学科就没有存在的价值，其它初中阶段的学生也开始逐渐重视知识的逻辑性和系统性，没有知识体系支撑的学科，会让学生觉得简单，没意思。所以，虽然提倡以审美教育、感情教育为主，但援助学生建立最根本的知识体系框架，与此并不矛盾，反而是有益的。能力的提高依靠练习，而知识的学习需要传授，即便学生自学，也要依靠查阅，然后在传授和查阅的根底上理解和汲取，而不可能依靠凭空的想象，所以这些内容的学习以讲授法为主是恰当的。

虽然内容虽然经过反复选择，但量还是很大，要完成预定的知识内容学习，课堂上需要占用大量的时间，学生将没有足够的课堂活动时间来完成作业。如果砍掉一局部教学内容，给学生留足够的练习时间，课看起来很完整，但整个知识框架将不牢固，就好似在屋里拆掉一些梁柱，整堂课就会成为一节作秀课，而不是真正有效的教学，所以考虑还是讲完整，大局部的练习留到课后去做，课堂上只要求完成局部练习，以便于教师改正错误。

选定的教学内容，对初一的学生来说，能学懂但难掌握。仅仅一节课，所以对学生掌握的程度不能预期太高，只要学生能够掌握根本的知识框架，感觉自己对色彩的认识有升华，即可视为到达教学目标。调色方面，目标设定为体验，所以安排了任意复色的练习，而把其它练习列为选做，表达分层次教学。并不要求学生通过一节课能把颜色调得非常精确，只要学生在今后调色时，不感到特别的盲目，能够进一步在自我学习中提高，就到达目的。 教学文档

. 这节课的意义，就在于为学生今后的自我学习打下根底。

对一些技巧的学习，如填涂和水分的掌握，交给学生自主探究，相互交流，培养学生自主探究学习和合作交流学习的意识和能力。

临沭一中课堂教学设计活页

备课人： 第 周 编号: 2

课题 一单元主题二：素养与情操——美术鉴赏的过程与方法 课时 总1课时

课型 新授

第1课时

教学目标 了解美术鉴赏的基本过程和常见方法，能综合运用多种鉴赏方法赏析美术作品，形成价值判断，获得对美术作品的深刻认知。通过示范讲解，小组探究、任务训练等方式，提升学生的审美认识，提高鉴赏水平。在不同作品分析中感知艺术的形式原理及魅力，并生成广泛的文化认同感。实现艺术素养的培养和升华。强化鉴赏意识。

基本思路 从鉴赏的一般过程四步法来入手，再结合鉴赏常见的方法品鉴式批评、形式主义批评，社会学批评来展开学习。最后提出问题，为什么要多看原作，引导学生到现实生活中去观察欣赏美术作品，提高审美素养和能力。

重点 了解鉴赏美术作品的基本过程，初步掌握鉴赏常见的方法，对具体作品能运用所学进行分析和运用。

难点 “四步法”鉴赏过程各个阶段的认识，综合运用多种鉴赏方法进行鉴赏。

教材分析 本课由三个议题组成：第一个议题是鉴赏美术作品的一般过程是什么？第二个议题：鉴赏的常见方法有哪些？ 有品鉴式批评、形式主义批评、社会学式批评。第三个议题：为什么要多看原作。

学情分析 学生没有任何系统的关于美术作品鉴赏的方法学习与训练的过程，对于美术作品的鉴赏仅停留在欣赏的表层。

板书设计

一单元主题二 美术鉴赏基础

第一个议题是鉴赏美术作品的一般过程是什么？

第二个议题：鉴赏的常见方法有哪些？ 有品鉴式批评、形式主义批评、社会学式批评。

第三个议题：为什么要多看原作。

第一页 环节

知识点 教学过程

教师活动 学生活动 教学设计意图 要点

导入 问题一：吴冠中说“今天的文盲不多了，但是美盲很多，你怎么看？”

1、你是否在某一件美术作品前驻足停留过？分享一间让你印象深刻的作品。

讨论思考与回答。回忆与分享自己参观美术馆或者画展的情形，描述熟知的代表作品。 引导启发学生思考艺术学习及审美的作用和意义，营造基本的教学情境。

龙源期刊网

分析高中美术鉴赏课中的教学设计策略与方法

作者：吴天红

来源：《新课程·中学》2018年第11期

摘 要：主要以分析高中美术鉴赏课中的教学设计策略与方法为重点进行阐述，结合当下高中美术教学现状为依据，从依据故事，激发学生鉴赏兴趣、采用诱导方法，增强学生美术思维的转换能力和视听结合，提高学生鉴赏能力三个方面深入说明并探讨高中美术课程鉴赏的教学设计策略，意在为相关研究提供参考资料。

关键词：高中美术；鉴赏课程；教学设计

在高中阶段开展美术鉴赏课程可以引导学生树立正确的审美观念，培养学生具有审美技能。所以，高中美术教师在组织学生参与美术教学活动时，需要带领学生走进艺术的世界，感受大自然的魅力景象，加强对“美”的认知与了解，体会到美术的精美内涵与语言艺术，不断提高学生对美术作品的审美能力与鉴赏能力，促进综合素养的提升。以下为笔者对高中美术鉴赏课程中教学设计有效方法的相关分析与建议。

一、依据故事，激发学生鉴赏兴趣

兴趣是开展一切活动的源泉，对于高中学生来说，只要具有对美术知识学习的兴趣，便可以全身心投入到美术课堂中，学习美术鉴赏知识与技能。培养学生美术鉴赏兴趣，可以基于某个故事，教师在引导学生对美术艺术品进行鉴赏时，用故事吸引学生的注意力，调动学生学习美术鉴赏的积极性与自主性，提高教学质量。例如，在教授湘教版高中美术鉴赏课程《图像与眼睛》时，教师可以根据美术作品的具体作品、想象作品与抽象艺术的三种形态利用网络寻找与图像眼睛有关的故事，在课堂中与学生分享。由于高中美术作品具有可塑性与生动性，所以美术教师可以通过故事引发学生的思考，向学生提问：“刚刚与大家分享的这个故事中，主要的事物有哪些？”学生回答：“图片、眼睛。”教师继续提问：“图像与眼睛之间有什么关系，两者有什么相同之处与不同之处？”由此引导学生积极思考，深入探究。之后便可以向学生介绍图像是一种呈现在眼睛中的事物，人类通过眼睛观看图像，了解图像应用的颜色、线条与各种形态，接下来教师给予学生时间，让学生发现身边美好的事物，并加以描述。在此期间，学生便会感受到图像与眼睛的内在联系，感受到生活的美妙，并且通过形象的图片，使学生意识到艺术的精髓与特点，促进学生美术鉴赏能力的形成。此外，教师需要对美术涉及的故事进行多角度了解，使学生在形成审美意识的同时感受到自然艺术的魅力，丰富自身的文化知识与素养，便于学生将美术中的审美能力应用到生活中，使生活中的某件事物具有美观化，提升学生情感。

第 1 页 共 7 页 中考复习专题——古诗词鉴赏方法 教案教学设计(人教版九年级下册)

莲花中学 授课老师：陈有巧

教学目标、重点、难点：学生能具有初步鉴赏古代诗歌的能力

一、导入：09年关于“古诗文阅读”的考试说明：侧重考查学生初步鉴赏古代诗歌的能力，阅读浅易的文言文的能力，其中包括正确理解具体语言环境中的词语、句子和文段的意思的能力以及名句名篇的默写。

二、肇庆市近3年诗歌鉴赏题内容与形式分析表

年份.分值 诗歌 考点

07年（5分）《秋夜寄邱二十二员外》 1改写（3分）

2思想感情鉴赏（2分）

08年（5分）《长安秋望》 1列出写景的具体内容（3分）

2分析所写景物的特点（2分）

09年（5分）《华子岗》 1列出所写景物（2分）

2思想感情鉴赏（3分） 第 2 页 共 7 页 总结常见考点：1、理解诗意。包括诗字、词、句的理解；内容概括；哲理分析；思感情想

2、感知形象。要求考生借助联想、想象以及背景，感知诗的景物、形象、意境

3、品味语言。字、词、句的推敲；名句的感悟

4、分析技巧。表现手法；修辞手法；表达方式；典故运用；巧妙构思

三、答题技巧

1、原则：① 在“读懂“的基础上答准、答顺、答美。

2、结构：① 景+情②事+情③场面+情④情形+情

3、方法：①研读题目。②了解作者和时代。③借助注释。④抓住关键字、词语、句子、诗眼来分析。⑤细审题干。

四、常见题型、答题格式

1、题型一、点评思想内容，理解主旨型

答题格式：描写了（或叙述）什么的景色（场面等），抒发了什么的思想感情。

例题：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”描写了一种什么样的场面？全词抒发了作者怎样的思想感情？（《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》） 第 3 页 共 7 页 （答案：描写开战之前，战士们兴高采烈的分食烤熟的牛肉，军营里奏响了雄壮的战歌的场面；全词抒发了满怀家国之愁，却壮志未酬的思想感情）

2、题型二、赏析语言型