初中定语从句的教案

定语从句教学设计

赵红

教学目标：1. 学生能掌握关系代词的正确使用。

2.学生能正确掌握理解整个句子的意思。

教学重点：定语从句中关系代词 who ,that, which 的正确使用。

教学难点：学生能正确掌握并运用定语从句

学情分析：学生以前学过的宾语从句和状语从句，在此基础上学习定语从句能容易些。

教学过程：

Step1.Lead— in

定语：形容词修饰名词，限定名词的范围，做定语

↓ I have a cute boy.

从句：1.整个句子充当每个句子的成分

↓ I think you are right.

2.公式： 连+主+谓

定语从句是本质：整个句子去充当另一个句子的成分，相当于一个形容词，去修饰主句中的名词，作定语

I have a son who loves me very much.

Step 2

1. 定语从句： 在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫定语从句

Mary is a beautiful girl.

Mary is a girl who has long hair.

2. Mary is a girl who has long hair.

↓ ↓ ↓

先行词 关系词 定语从句

↓ ↓

关系代词 关系副词

Who,whom,that,which where,when,why

关系词的作用：1.连接主从句

2.指代先行词

3.在从句中作成分

关系代词的实质：Join the two sentences:

初中阶段定语从句教案

教学目标：

1. 理解定语从句的概念和作用；

2. 掌握定语从句的引导词及其用法；

3. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词；

4. 提高学生的英语写作和口语表达能力。

教学内容：

1. 定语从句的概念和作用；

2. 定语从句的引导词及其用法；

3. 定语从句的练习和应用。

教学步骤：

一、导入（5分钟）

1. 引导学生回顾之前学过的内容，如名词、代词和形容词等；

2. 提问学生：“你们知道如何修饰名词或代词吗？”；

3. 引入定语从句的概念和作用。

二、讲解定语从句（15分钟）

1. 解释定语从句的概念：定语从句是用来修饰名词或代词的从句；

2. 讲解定语从句的作用：使句子更加详细、明确；

3. 介绍定语从句的引导词：who、whom、which、that等；

4. 讲解引导词的用法和区别：who用于指人，whom用于指人并在从句中作宾语，which用于指物，that可以指人也可以指物；

5. 通过例句展示定语从句的用法。

三、练习定语从句（15分钟）

1. 让学生分组，每组提供一个名词或代词，其余组员用定语从句修饰；

2. 让学生交换角色，练习不同的引导词； 3. 教师选取一些学生的定语从句进行展示和点评。

四、应用定语从句（10分钟）

1. 让学生尝试用定语从句修饰句子中的名词或代词；

2. 鼓励学生用定语从句进行口语表达，如描述物品、人物等；

3. 教师选取一些学生的表达进行展示和点评。

五、总结和作业（5分钟）

1. 让学生总结本节课所学的内容，加深记忆；

2. 布置作业：让学生运用定语从句修改一篇短文，提高写作能力。

教学评价：

1. 课后收集学生的作业，评估其对定语从句的理解和应用能力；

2. 在下一节课开始时，让学生进行定语从句的口头测试，检查其口语表达能力；

3. 根据学生的表现，给予及时的反馈和指导。

以上是一份关于初中阶段定语从句的教案，希望对您的教学有所帮助。在实际教学中，可以根据学生的实际情况进行调整和补充。祝您教学愉快！

（请选择一节课进行设计）

课程名称 初三英语

教学主题 Who/that/which引导的定语从句

课型 语法

授课教师

基本信息 性别： 学历： 教龄: 职称：

教学对象 初中三年级上学期学生

学生分析 初中三年级的学生的英语水平比较高。本节的语法是沪教牛津版九年级上册UNIT 7的语法部分的内容。在本课之前学生已在第四单元学习了句子的成分，和在第六单元已接触过一些复杂的句型，如宾语从句，这对我们这一节讲定语从句打下一个很好的基础。在本单元的Reading部分，学生也接触了许多含有定语从句的句子，然而，对于“定语从句”，学生之前是没有系统地接触过这个概念的，所以对他们来说定语从句是一个比较难的知识点。

学生为初中高年级学生，学习态度端正，学习的主动性强，积极性高，积极配合各种教学活动。全班56个学生，分为7组。

教学目标 1.了解定语从句的概念和先行词、关系词。

2.掌握关系代词who/that/which的用法。

3.了解定语从句中只用that不用which的情况和指人时只用who 不用that 的情况。

4.学会使用定语从句来描述事物的关系

教学重点 掌握关系代词who/that/which的用法

教学难点 了解定语从句中只用that不用which的情况和指人时只用who 不用that

的情况

教学资源 1.课前资源：1）教师现在kahoot上设计好本节让学生做的题目。

2）教师在wikispaces 上先把学生分组，创建好project。

2.课上资源：纸质版教材（沪教牛津版九年级上册上海教育出版社，出版年份：2014年7月第1版）和自制的PPT(图片来源：必应)

教学方法 任务型教学法 教学步骤 本课程为任务型教学法，共40分钟，教学步骤如下：

Step1:在PPT上呈现5条从本单元前面的Reading 中摘写下一些含有定语从句的句子，然后让同学们分组讨论这些句子的特点和that、which、who在句子中指代的东西和that、which、who引导的定语从句的作用,接着请各组学生选一个代表发言，从而引出定语从句、先行词和引导词的的概念，接着以上面的句子为例分析先行词和引导词的关系和定语从句的作用。(13分钟）

Attributive Clause（定语从句）

一．概念

在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句.被修饰的名词或代词叫先行词。

二．注意：/question/199069906.html&push=ql

1. 关系代词和关系副词在定语从句中都要充当句子成分。

2. 当关系代词充当动词的宾语时可省略，当关系代词充当介词的宾语且介词不在关系代词之前的，关系代词也可省略。

3. 定语从句中的谓语动词要和先行词保持一致。

指人: that/who (主语)

指人: who/whom/that(宾语,可省略)

指物: that/which (主语)

指物: that/which (宾语,可省略)

关系代词的区别

关系代词 作用 先行词

whose 定语 人、物

whom 宾语 人

that 主、宾 人、物

who 主、宾 人

which 主、宾 物

三．引导词

1. who引导的定语从句在句中作主语或宾语，修饰的是人

2. whose引导的定语从句：whose在定语从句中作定语，可以指人，也可以指物。

3. which引导的定语从句。

which在从句做主语或谓语动词和介词的宾语,只能指无生命的东西。

4. 由that引导的定语从句。

that在从句中可以指人或物，在从句中做主语或谓语动词的宾语。但不能放在介词后面作介词的宾语。

★注意 在下面几种情况下必须用that引导定语从句。

⑴ 先行词是不定代词all, few, little, much, something, nothing, anything 等。 All that we have to do is to practise every day.

Something that we heard was of great truth.

当先行词是all, everybody, nobody, anybody等不定代词时，如关系代词在从句中当主语，则优先选用who连接主从句。