浅谈语文情感教育

科技信息　０高校讲坛０　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　２００８年第３５期　

浅谈语文情感教育　

陈　

（西华师范大学文学院　波　

四川　南充６３７００２）　

【摘要】语文是一门工具课，但语文工具不是简单的生产工具，而是极具思想与内涵的特殊工具，是表情达意的工具。因此，情感教育在语　

文教学中的地位就变得不容忽视　本文从情感教育的内涵及重要性入手，进而从教材和教师方面分析了语文教学过程中所包含的情感因素，最　

后具体论述了进行情感教育的具体措施。　

【关键词】情感教育；语文教育　

一、情感教育及其重要性　

情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的　

态度体验。是人类文明的凝聚、内化与升华，是衡量个体与社会文明的　

重要尺度　隋感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的　

态度、情绪、以及信念，以促进学生的个体和整个社会的健康发展。即　

情感教育是使学生身心感到愉快的教育。　

在课堂上．学生对某学科的喜爱往往来自于对所任学科教师的感　

情，相反．也会因为与某个教师在情感上的对立．排斥而讨厌其所教的　

科目。由此可见，课堂教学不仅需要高超的教学技能．更需要丰富的感　

情。人们的道德和信念都是融人情感的，抽去情感的根基．道德和信念　

的大树是难以稳固甚至难以成活的。无数事实证明，人的情感世界的　

贫乏以致畸变，往往比知识的贫乏和缺失具有更大的危害。在当前的　

素质教育中，必须把情感教育作为不可缺少的内容，素质教育从根本　

上说就是要让受教育者懂得做人的基本道理。要做到这点．关键在于　

如何有效地把社会道德准则和行为规范内化为学生自身的心理需要　

和价值理念，而这种内化的关键在于培养学生健康良好的情感。无数　

事实正目益使人们认同这样一个道理：一个人的情感质量的优劣将直　

接关系到他如何使用自己的智慧和才能。因此，重视情感和情感教育　

在人的成氏发展中的作用，已成为现代教育的一个蘑要特征。情感的　

领域是丰富的，以此为内容的教育自然也应该是多样的．至少要让学　

浅谈语文教学中的情感教育

杨 旭

[摘要] 语文教学是作品、老师、学生三者的情感交流。语文教学中的情感教育就是在具体的教学过程中，语文教师根据教育学和心理学的理论，针对语文教材的实际，凭借有效的教学手段，把自己和作品的情感传达给学生，让他们产生感情上的共鸣，从而完成作品、教师、学生三者的感情交流，提高语文教学质量，让学生形成独立健全的个性与人格特征，

真正实现品德、智力、美育全面发展。在语文教学中，要从多方面来进行情感教育，语文教师也必须从各方面来提高自己的素质。

[关键词] 中学语文教育 情感教育 情感沟通 创设情境 语言能力 教师素质

情感教育是一种以态度为中心的教育， 它是教育的有机组成部分，是素质教育的重要内容，它能帮助学生在获取知识过程中激发情感、净化心灵、陶冶情操，从而实现知、情、意、行的高度统一。在新的《语文课程标准》中，再次突出了语文学科的人文性，强调指出在语文教学中“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这就要求我们在语文教学中重视语文的人文内涵对学生精神领域的影响，重视语文的熏陶感染作用，在语文教学中适时地开展情感教育。下面我就三个方面来谈谈在语文教学中的情感教育。

一 情感教育在语文教学中的重要意义

（一） 情感教育是语文教学的灵魂

语文是一门具有工具性和人文性双重性质的基础课程，是重要的交际工具，是人们表情达意的主要载体。对于语文教学来说，教师和学生的感情投入，较之其他学科更为重要。语文教材中包含着丰富的自然之美、社会之美、艺术之美、道德之美、人生之美。这些颇具美感的文章，都是作者“情动于衷，不吐不快”的力作，无不是情感的结晶。语文教师的重要任务是引导学生在情感的世界里感受真善美，从而激发学生创造真善美的激情。那么在语文教学中，就应该把握文中的感情，领悟字里行间的感情脉动。这样呈现在学生面前的就不再是枯燥的文字符号，而是栩栩如生、呼之欲出、有血有肉的形象了。然而，在当今应试教育的重压下，语文教育将语文课的工具性简单化、程式化、刻板化，语文成了没有灵气、没有感情、脱离生活的“木乃伊”。这种缺乏真情实感的语文教学是不能培养出真正优秀、心智健全的学生的，这必然会使学生产生厌烦情绪，进而使语文教学走向歧途。因此，我们推行语文素质教育，优化教学过程，就必须注重发挥情感的作用，一方面情感是学生智力发展的原动力。有一定的情感体验和情感要求，才会有相应的智力及非智力活动，学生只有对学习产生情感，才会有极大的热情投身学习。另一方面，情感又是语文学习中理解和表达的心理基础。学生只要有了一定情感体验，才能细致地表达自己的思想情感，写出声情文并茂的文章来。可见，语文教学是离不开情感教育的。

浅谈语文教学中的情感教育

情感教育是教育过程的一部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征。

《课程标准》要求：小学语文教学要重视情感，态度，价值观的正确导向。小学语文教学，应从语文学科的特点出发,把教学生正确理解祖国语言文字和进行情感教育统一起来，激发学生情感的浪花，培养他们理解美，欣赏美，创造美的能力。纵观小学语文教材中的大量作品，无一不凝聚着作者的爱憎，深蕴着作者的感情。这些文章，文质兼美，图文并茂，字里行间洋溢着或优美淡雅，或清丽委婉，或崇高悲壮的美感。因此，在教学中，必须注意把情感教育贯穿于阅读教学的各个环节，在向学生传授语文知识的同时，也进行情感传递和情感教育。

一、适时创设情境，激发学生情感

所谓触景生情，人的情感总是在一定的情境中发生的。教材中的每一篇作品都有它特定的写作背景和写作目的，以及它所要表达的情感。因此，在学生正要接触作品时，教师一定要创设一个良好的情感氛围，让学生在饱含激情状态下进入地学习。创设情境的方法很多，可以是几句导语，一首歌，一幅画或一段视频等等。如在教学〈〈钱塘江大潮〉〉时，为了让学生对钱塘江大潮有一个直观、全面、形象的认识，在开始上课时，我播放了钱塘江大潮的一段视频为导入。当钱塘江大潮的壮丽景象出现在学生们面前时，教室里鸦雀无声，大家都被这大潮神奇壮观的自然景观所震撼，拥抱大自然的情感油然而生。由此调动了学生的情感，让他们沿着这条情感轨道走近课文，走近钱塘江，激发了学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

・教师视角・　

浅谈情感教育与语文教学　

甘肃省陇西县首阳初级中学贾强　

【摘　要】俗话说：　“人非草木，孰能无情。”美国哈佛大学教授丹尼尔・古尔曼也说：　“情商是决定人生成功　

与否的关键”。在新课程背景下的语文课堂教学中，教师要重视情感教育，注意点燃学生情感的火花，让学生在情　

的感召下以极大的热情投入到学习活动中，使语文课堂教学变得生动起来，轻松起来，从而达到陶冶学生情操，净　

化学生心灵，提高语文教学质量的教学目的。　

【关键词】语文教学　情感教育　

《语文课程标准》中指出：语文课程的目标包括：情感　

态度和价值观、过程和方法、知识和能力。然而在实际教学　

中，教师往往多注重认知领域的教学目标，而忽视情感目标　

的渗透。这样的教学，既不利于调动学生学习语文的积极　

性，又不利于学生知识的获得、情感的丰富、能力的发展　

等。因此，在新课程背景下的语文课堂教学中，教师应注重　

情感教育，把课堂设计成充满磁性的“情感场”，让每位学　

生自始至终保持良好的心境，养成高尚的情操。那么怎样在　

语文教学中把握好情感教育了，我谈以下几点看法：　

一、在新课导入中营造浓烈的情感氛围　

新颖独特的导入语可以起到一鸣惊人的效果，达到“一　

石激起千层浪”的作用。导人新课作为教学过程的第一个环　

节，是可以点燃学生的求知欲、好奇心和渴望知识的“火　

药”，能使学生焕发出极其强烈的学习愿望。它是激发学生　

情感的关键性的一环。优美奇妙的导语，往往像磁铁一样紧　

紧吸引学生的注意，引导学生登堂入室，进入教学情境，收　

到良好的教学效果。讲授《周总理，你在哪里》这首抒情诗　时，我是这样导人的：一提起敬爱的周总理，就会从心底激　

起我们对他深深的怀念和无限的崇敬。１９７６年１月８日，千山　

默哀，万水呜咽，敬爱的周总理操劳终身，离开了热爱他的　

人民。１９７７年１月，在周总理逝世一周年的日子里，举国上　

下广泛开展各种悼念活动，中华大地响彻声声痛彻肺腑的呼　

唤，尽情倾诉对周总理的无限哀思和深情怀念。我们今天学