加强中职生德育工作之我见

职业学校德育工作之我见

青少年是国家和民族的未来，教育和培养好他们是社会主义建设事业的奠基工程，也是广大人民群众的期望与心愿。学校培养出来的学生思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的发展，关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。因此，新的形势对学校德育工作提出了更高的要求。

如何运用马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观，教育青少年；如何教育青少年正确认识我国国情，继承和发扬中华民族优秀文化传统和中国共产党领导下的革命斗争传统，树立民族自尊、自信、自强、自立的精神；如何引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质；如何培养学生自力更生、艰苦奋斗的精神和坚强的意志品质；如何指导学生在观念、知识、能力、心理素质方面尽快适应新的要求：面对诸如此类的问题，笔者认为应从以下几个方面开展工作。

一、完善德育工作管理体制

在校党委的统一领导下，以校长、班主任、德育课教师及行政系统组成的德育领导小组为中心，把德育贯穿于教育教学的全过程，落实在教学、管理、后勤服务的各个环节中，充分体现“全员育人”的理念。积极开展各种培训工作，提高德育工作者队伍的素质。同时，要建立德育工作的评估制度，并把德育工作作为评价教师教育教学工作的重要内容。还要建立表彰制度，增强德育队伍的事业心和使命感。

二、促进各学科与课程同德育的有机结合

1.把建设有中国特色社会主义理论和科学发展观作为学校政治理论课教育的中心内容

学校政治理论课是系统地对学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和基本环节，要重点进行教学内容和方法的改革，要向学生简明扼要地讲授马克思列宁主义的基本观点，特别是要学习建设有中国特色社会主义理论和科学发展观。教师要从学生思想实际出发，紧密结合改革开放和社会主义现代化建设的丰富实践，回答学生普遍关心的问题；指导学生逐步学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法，分析现实社会生活中的政治、经济、文化、道德现象，评价各种社会思潮，确立为建设中国特色社会主义而奋斗的政治方向。教师还要根据当代中国社会政治经济的基本特点和发展以及学生的特点，不断改进和完善教学内容体系；同时改进考试方法，注重考查学生对所学内容的理解程度和实际接受情况。

中职学校班主任德育工作之我见

【摘 要】据有关部门调查得知，近年来我国青少年犯罪率呈上升趋势，犯罪青少年呈低龄化趋势。青少年犯罪率为什么会呈上升趋势呢？笔者认为关键还是教育的缺失。为了提高中等职业教育的教育教学质量和工作效率，我们从班主任德育工作的几个方面探寻其终极关怀的理论和依据，以发现德育工作的目标和方向，为探究中职德育工作的方式方法和力度提供依据，从而达到优化德育管理的目的。

【关键词】德育工作 探讨 低龄化 德育管理

前几年被媒体曝光的中学生“辱师门”“暴力门”等闹得沸沸扬扬，引起了社会各界对中等职业教育的广泛关注和深度的思考。其中，作为学生知识摇篮的学校是责无旁贷的。维克多雨果也曾说：“多建一所学校，就少建一座监狱。”这并不是危言耸听，针对中等职业教育来说，应更为确切。

随着多元化社会的发展，社会风气日益复杂，学生整体素质偏低，社会就业形势严峻等，究其原因是社会教育的缺失。这里所说的社会教育的缺失是指正确教育的缺失。当今社会有对青少年的正面教育，但方式古板，方法陈旧，学生不感兴趣，达不到预期的效果。在正确教育严重缺失的情况下，负面的、不健康的东西乘虚而入，学生难免深受影响。

在此，我们姑且把班主任这个小范围当做探究问题的试验田，仅

仅从德育的终极关怀这一角度，对中职学校班主任德育工作的几个方面进行探讨。具体论述如下：

一 关于中职生的身心健康教育

1．心理状态方面

首先，中职生主要是无望升入高中的学生，绝大部分处于基础教育的边缘地带，自卑心理严重，承挫能力脆弱。在过去九年的教育中，几乎面对的都是失败和打击，在老师、家长、亲友的心目中没有好印象，有不同程度的自卑感和失败感，他们往往受的批评多、表扬少，自信心差，对自己的行为约束力差，很容易心灰意冷，毫无斗志，甚至破罐破摔。有的长期抑郁，导致抑郁症，甚至精神分裂。这样的学生集中在班级中，集体里弥漫着失败和消沉，甚至逆反的情绪，非常缺乏向师性，而这种情绪长期得不到缓解，就出现了“辱师门”等事件。其次，由于独生子女、离异家庭、留守现象的普遍存在，加之社会娱乐环境的污染，很多学生形成不同程度的心理缺陷和疾病。他们如同被挤压扭曲的藤蔓，没有方向，也见不到阳光，在阴影里挣扎、放任。

科技信Ｊ｜Ｌ　０职业教育Ｏ　ＳＣＩＥＮＣＥ　ＩＮＦＯＲＭＡ￣ＯＮ　２０ｏ６年第８期　新时期中等职业学校德育工作之我见　尉彩云　（青岛电大莱西分校　山东　莱西２６６６００）　摘要：中等职业学校德育工作目标的柱心是“学会做人“，其含义包括社套人、自然人和现代人三方面。但在实际工作中，职业中学的德育工　作仍存在忽视学生在德育工作中的主体地位、德育内容脱离了生活、时事政策教育过于简单粗略、认知与非成相脱节等与新目标、新要求不相　适应的问题。笔者根据存在的问题，提出以人为本，重视“渗透式”教育；德育要发挥学校－－主渠道”作用；校内教育与校外教育相结合；以职业生　涯设计为“抓手“和栽体．强化中职学校德育的时代感等德育工作途径。　关键词：职业学校；德育；教育　・　中等职业学校德育如何体现中等职业教育规律和特点，适应学生　身心发展规律．提高德育的实效性和针对性。是摆在中等职业教育工　作者面前的重大课题。＜中等职业学校德育大纲）明确提出：“德育是中　等职业学校工作的重要组成部分，中等职业学校必须把德育工作摆在　索质教育的首要位置”。但在实际工作中，职业学校的德育工作仍存在　一些与新目标、新要求不相适应的问题，不能满足职业学校人才培养　的需要。这不能不引起我们的深思。　一、职业学校德育目标和内窖　（一）德育目标德育目标是德育活动中德育主体的’期望与追求。　世界各国对德育目标的表述并不统一。但主要是五个方面：爱国爱家、　道德高尚、尊纪守法、全面发展，国际意识。我认为，德育目标的核心就　是“学会做人”。具体反映在：ｌ、做一个社会人。２、做一个自然人。３、做　一个现代人。　（二）德育内容我国的德育内容是围绕着“有理想．有道德、有文　化、有纪律”来展开的。根据“学会做人”的德育目标，我认为现代德育　内容可从以下三方面分析。　１、社会交往方面　主要包括个体自我道德教育、家庭伦理道德教　育、社会公德教育和国民公德教育四大部分。　２、个性发展方面主要包括学生的心理健康教育．这是对学生的　基本要求和保障；对学生的积极心态的辅导，培养拼搏进取的上进心，　促进其理想信念的形成。　，　３、实践领域方面　中等职业学校要根据＜中等职业学校德育大　纲》要求，不断充实符合时代要求和学校实际的德育内容，我认为应重　视以下内容；民族精神教育、重视理想信念教育、道德品质教育、心理　健康教育。　二、目前职业学校德育工作蕾追存在的主要问墨　（一）忽视了学生在德育工作的主体地位教师在实施德育工作　中，更多采用传统德育方法，有意无意地把学生这一主体看作是被教　育者。披矫正的对象。将教师这一辅助者视为德育的主宰者。进而削弱　了教育效果。　．　（二）德育内容脱离了生活，使学生不感兴趣杜威主张“教育即　生活”。强调的是教育具有生活的意义及教育对创新生活的作用，他要　求现实的教育要关注现实生活的变迁。陶行知主张“生活即教育”。强　调的是生活是教育的中心，生活决定教育，要为了生活而教育，通过生　活而教育，不管是杜威还是陶行知，强调的都是教育与生活世界的联　系。而现行的德育内容是理论的强制灌输。跟学生的现实生活、思想实　际、心理需求距离太远。不适应学生身心发展的特点．不适应社会生活　的新变化。致使学生对德育不感兴趣。也不喜欢。　（三）时事政策教育过于简单粗略　时事政策教育历来是思想政　治工作的重要内容．同时也是提高学生政治觉悟、扩大学生社会知识　面的有效手段之一，但遗憾的是，时事教育总是被忽略或者流于简单　的形式，未能就一些现实问题开展针对性研究，特别是对于市场经济　发展过程中出现的新思潮、新现象、新问题缺乏思考。因为缺乏深人思　考研究，对德育教育的关注便只能停留在学校组织了哪些课外活动、　班主任和学生谈了几次话、学生是不是循规蹈矩等问题上．导致学校　德育的教条化．简单化，带来学生的人性扭曲和无视教育。　（四）认知与养成相脱节，忽盟道德实践中等职业学校的学生，　年龄大多在１４—１８周岁。强烈阿百主意识和天真幼稚并存，一些学校　没有认真分析他们的身心特点和成长规律。只注重德育知识、理论的　传授．而忽视了对学生的养成教育，重视知而轻视行。学生只说不做，　懂道德而不行道德。有些学校虽然抓了养成教育，但喜欢搞短期行为，　注重用说教的方式抓典型，树模范。大张旗鼓地搞宣传，忽视了对个人　良好习惯的教育培养。　兰、新时期中等职业学校德育工作途径　（一）以人为本，重视“渗透式”教育坚持以人为本的德育理念，　根本目的在于对人性的唤醒与尊重。在德育方法上。要坚决摒弃灌输。　杜威认为，灌输是把现成的道德习惯和道德准则“灌进等待装载的心　理和洞穴中去的一种方法．这种外部的灌输不仅不能促进反而限制了　学生的智慧和道德的发展”。就只有被个人自由选择的价值观对人才　有实际意义。　新形势下的学校道德教育应该是“开放的”、“无灌输”的道德教　育。要更加重视“渗透式”教育，充分利用学校现有的各种有利资源。引　入生动活泼的教育形式．将德育渗透到学生学习和生活的各方面，对　学生进行潜移默化的教育。陶冶学生的情操，让每一位学生的个性都　得到充分发展．让每一位学生同在蓝天下健康成长。另外。德育要寓于　各学科教学之中．贯穿于教育教学的各个环节。文化课教学要根据各　科的特点．精心设计贴近生活的教学内容．通过交流互动的教学方式．　丰富多彩的德育实践活动，对学生进行爱国主义、社会主义、中国近现　代史、基本国情、民族团结和辩证唯物主义世界观教育。以及科学精　神、科学方法、科学态度的教育。体育、音乐、美术等学科也要结合学科　特点，陶冶学生情操，激发爱国主义情感，培养团结协作和坚韧不拔的　精神。专业课教学要结合行业特点和专业技术发展需求．对学生进行　职业道德、职业理想与创业精神教育。　（二）发挥学校“主渠道”作用，开展形式多样、丰富多彩的德育活　动　ｌ、专题教育。学校要经常利用重大节日和纪念日对学生进行序列　化专题教育活动和报告会，如３月５日学雷锋纪念日的“学雷锋。树新　风”活动，清明节的烈士陵园扫墓活动，国庆节的”爱国歌咏”等活动。　聘请校外人士给学生做各种报告会。如“世界观、人生观、价值观、幸福　观报告会”、“英雄模范事迹报告会”、“国防形势报告会”等。　２、主题斑会教育。为使德育教育保持长期稳定的发展。学校应要　求每个教学班的班主任每月召开一次德育主题班会。内容为“一基三　德”．即爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献——一　基；社会公德，职业道德。家庭美德——三德。主题班会要做到：有内　容、有计划、有组织、有记录、有效果。　３、法制教育。学校要重视以法治校，以德育人，耍聘请法律副校　长．有目的、有计划、系统完整的对学生进行法律法规知识教育．从社　会和市场经济的角度考虑各种岗位必须具备的法制观念和相关法律　知识。　４、礼仪教育。为规范学生的日常行为，做一个讲文明、讲礼仪、懂　礼貌的新时期优秀青年，学校要定期聘请专家进行讲座和训练。　５、心理健康教育。长期以来．德育工作者往往偏重与于对学生的　政治理论以及道德行为等方面进行教育。而对学生的心理健康教育重　视不够．严重制约了德育工作的正常开展。学生在职业学校的学习过　程是其就业前的培训期，也是其竞争意识、价值观形成的关键时期，来　自各方面的影响使学生的心理问题不容忽视，因此。学校应开设心理　健康教育课，设立“心理教育”咨询室。及时解决学生的心理障碍。　（三）校内教育与校外教育相结合．切宴加强社会实践活动。　要使外部的教育影响转化为学生的内在品德．从根本上说，只能　是在学生与社会相互作用的活动中实现。要把学生的（下转第１４９页）　

中职学校德育Ｔ作之我见　

冉　曦　

（湖南省新晃县职业中专，湖南新晃４１９２００）　

德育工作是学校教育的核心和灵魂，尤其是中职学　

校。由于多方面的原因，中等职业技术教育还不被社　

会、家长和学生认同，而进入中职学校读书的学生，大　都是因升学无望而不得已才做出的选择，因而学生的文　

化素质和行为习惯普遍较差，这就给中职学校的德育工　

作带来了困难。加之中职学校往往把专业技能的培养作　为工作的重点，德育工作便是说起来重要，做起来次　

要，忙起来就不要，德育工作几近边缘化。作为为国家　培养中等技术人才的中职学校，在德育工作缺失的情况　

下，能培养出德才兼备的人才吗？多年来国家为大力发　

展职业教育所作出的努力和付出难道就让它付诸东流　

吗？因此，中职学校必须紧紧抓住德育工作这个核心，　从以下几方面大力加强德育工作。　

罄露慧圈酾瓣　｛Ｉ映管．实现德育工作全覆盖　

中职学校德育工作要取得实效，思想认识必须到　

位，措施必须落到实处。最重要也是最关键的就是全校　

教职员工必须达成这样一个共识：德育工作不单是德育　课老师和班主任的事，也不单是分管德育工作的行政人　

员的事，而是每一个行政人员、教师和职工义不容辞的　

责任。在各种思潮和观念纷繁复杂的今天，面对中职学　生这样一个特殊的群体，对学生的教育如果只靠德育课　

老师、班主任或负责德育工作的行政人员就能把复杂而　

繁琐的德育工作做好，无异于异想天开，必须依靠每一　个教职员工上下一致，齐抓共管。教师的教学要育人，　

行政的管理要育人，后勤的服务也要育人，要把育人贯　穿于教学、管理、服务和日常生活的自始至终。　

首先，作为教学第一线的教师，教书育人、为人师　

表是天职。而教书和育人二者之间，育人为先。“师　

者，传道、授业、解惑也”。传道者，教学生做人之道；　

授业者，授学生以知识；解惑者，释学生学习和生活中　的疑惑。古人早已明确的为我们指出了什么是教师的首　

要职责，那就是传道——教学生做人之道，把学生培养　成符合社会道德规范的人，这也是德育工作的主要任