作文立意评析课

【写作】作文立意解读公开课一等奖创新教学设计【写作】作文立意解读教学设计课题【写作】作文立意解读单元学科语文年级9年级教材分析立意要求立意技巧立意训练学习目标学会立意要求掌握立意技巧可以进行立意训练重点立意技巧难点立意技巧教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课昨天我和好朋友小明一起回家，路上我告诉他班里有个人总是和我过不去，还在班里和我吵架，让我很没有面子，小明一听也很气愤，就和我一起去找那个同学算账，小明帮我收拾了那个与我作对的同学，他真是我最好的朋友，他的滴水之恩，我当永不忘记，我们的友谊也历久弥新。

分析：这篇文章确实写了小明对“我"的帮助，是“我”的好朋友，体现出了友谊，但是友谊的体现却通过“收拾同学"这样的方式，实在是不符合我们立意“符合正确的价值观”的原则。

讲授新课【立意要求】【立意技巧】【立意唯一】指一篇文章只能有一个主题思想，只能提出一个问题，解决一个问题，全文要围绕这个中心来写，否则就会杂乱无章。

有的同学写作时，又想写这，又想写那，结果写出来的文章不是漫无边际，就是中心不明。

明确，想写什么就一定要提前想清楚，文章的所有内容都是为了这个中心服务的，且要注意详略的安排。

总结方法：①立意中心先行原则——先确定中心，再围绕中心去构思。

②注意行文过程中的详略安排，与文章中心相关的详写，无关的略写。

【立意明确】①文章的中心必须要正确，符合正确的价值观；②写文章时，称赞什么反对什么，都应该旗帜鲜明，毫不含糊。

有的记叙文虽然运用曲笔，结合比喻、象征等手法，写得比较含蓄，但任何文章、任何写法，都要“从头到尾一条线，中心思想贯全篇"。

例：1.分析立意优劣：三个立意都不是最合适的角度。

第二个：我们帮助别人的目的不应该是为了有困难时别人帮助我们，应该是去赞美、宣传这种精神品质。

第一个、第三个：吃苦、努力学好文化知识的目的应该是实现自己的人生价值，而非为了超越别人，也不是单纯为了找到好工作过上舒适的日子。

初中写作课立意教案年级：初中一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生理解立意在写作中的重要性。

2. 培养学生独立思考和创新的能力，提高学生的写作水平。

教学内容：1. 立意的概念与作用2. 立意的方法与技巧3. 立意实践与评价教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：在写作中，什么是最重要的？2. 学生回答，教师总结：立意是文章的灵魂，决定着文章的价值和高度。

二、什么是立意（10分钟）1. 教师讲解立意的概念：立意是指作者在写作过程中对文章主题、思想、观点的确定。

2. 学生举例说明，教师点评。

三、立意的作用（10分钟）1. 教师讲解立意的作用：决定文章的走向，体现作者的价值观，吸引读者。

2. 学生讨论，教师总结。

四、立意的方法与技巧（15分钟）1. 教师讲解立意的方法与技巧：从生活中挖掘素材，多角度思考问题，善于联想和想象。

2. 学生分享自己的经验和方法，教师点评并总结。

第二课时：一、立意实践（15分钟）1. 教师给出一个主题，要求学生现场进行立意，并简要阐述自己的思路。

2. 学生展示，教师点评并指导。

二、立意评价（10分钟）1. 学生互相交换作文，进行立意评价。

2. 教师总结评价标准，对学生进行指导和鼓励。

三、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结立意的重要性和方法。

2. 学生分享自己的收获和感悟，教师给予鼓励和指导。

教学评价：1. 学生对立意的理解和运用能力。

2. 学生在写作过程中的创新意识和表达能力。

教学反思：本节课通过讲解立意的概念、作用、方法和技巧，让学生明白了立意在写作中的重要性。

在实践环节，学生能够运用所学方法进行立意，并能够对自己的立意进行评价。

但在教学过程中，要注意引导学生多角度思考问题，培养学生的创新意识。

此外，还可以通过增加写作练习，让学生在实践中不断提高自己的立意能力。

话题作文的审题立意课堂实录一、导语：师：同学们，今天这堂课，我们一起来研究“话题作文的审题和立意”我们知道跟材料作文相比，话题作文的审题难度降低了。

我们有些同学就此认为话题作文用不着审题了，但从这几次高三模考、我们的期中期末作文阅卷的情况来看，因审题不用心而导致不同程度偏题的作文仍然占有一定的比例。

另外，审题解决的也不仅仅是切题的问题，它也是把文章写好的前提。

今天我们就来看看话题作文究竟怎样审题立意。

二、（打开powerpoint制作的幻灯片）出示本节课的学习目标１、让学生了解掌握话题作文审题的三个步骤２、让学生了解掌握话题作文立意的三种方法三、（继续利用powerpoint制作的幻灯片）师：首先我们来看看话题作文的构成，话题作文由四部分构成：1、材料2、话题3、提示语4、写作要求师：下面我们由2002年高考作文题来具体地看看话题作文的构成打出02年高考作文，提问：哪个同学能依据这个作文题具体说出话题作文的四个组成部分：学生孙杰：材料是：有一位登山者，途中遇到暴风雪，他深知如果找不到避风之处必死无疑。

他走啊走，突然脚下碰到一个僵硬的东西，他扒开雪地一看，原来是一个冻僵的人，他心想：是救他呢还是继续前行？经过心灵翻江倒海的思量之后，他决定救这个人。

于是，他脱下手套，开始给那个冻僵的人全身按摩。

经过一番努力，终于把他救醒了。

于是，两人搀扶着走出雪地。

提示语是：也许人人不一定能够碰到这样的生死抉择，但是我们生活中也会面临一些与触动心灵有关的选择，在这种情况下，我们应该怎样选择？为什么会作这样的选择？话题是：“心灵的选择”写作要求：立意自定2、文体自选3、题目自拟4、不少于800字5、不得抄袭。

师：孙杰同学说的完全正确，接下来我们还是以本题为例请同学说说你是怎么审这题的，你的审题步骤和立意的方法。

让两位学生回答，老师综合并板书（顾丽耿秋月说，老师板书）审题步骤：1、通读材料知道材料大意2、看话题及材料的写作要求立意方法：抓关键从小处着手师：好，这是顾丽耿秋月同学介绍的方法，今天老师也给大家介绍话题作文审题立意的几个方法，首先我们来看审题的步骤，审题三个步骤：进门：整体感知（材料、话题、写作要求）登堂：辨明角度抓关键入室：挖掘立意理论是空洞的，下面我们就以具体的例子来落实，我们先来看一）、进门：整体感知（材料、话题、写作要求）例1：有这么一个故事：古时候有一户人家，生了三个儿子。

新人教部编版初中语文《话题作文：审题与立意》作文讲评课优质课教案设计教学目标：1、了解审题的内涵、意义，明确审题的重要性；2、把握题意，明确写作中心。

教学过程：一、新课导入：古人说：“一题到手，如射之有鹄。

能者一箭中，不能者百箭不中。

”审题犹如射箭，审题正确了，就为写好作文奠定了基础。

如审题错误，必然一错百错，全军覆没。

审题就是反复咀嚼提供的文字，字斟句酌，弄清题目的词句的意义和它所包含的深刻含义，正确地把握题目提供的条件和对作文的限制，整体地理解题目对写作的要求和规定。

到底怎么才能审好题呢？二、学习指导1、审清标志，确定文章体裁。

审题首先是确定文章体裁，一般每种体裁的文章都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词，就可确定所给题目应写或适合写成什么体裁的文章。

如以时间、地点、人物、场景、事件的其中一项或两项以上为题目的（如《发生在双休日的故事》），或题目的开头或末尾带有“记”、“忆”、“访”、“传”、“事”、“记事”、“故事”、“见闻”、“漫步”、“游”等词的（如《美好的回忆》）一般要写记叙文；有“颂”、“赞”、“唱”等字眼的（如《小草赞》《生活的赞歌》），宜写成抒情散文。

现在的作文命题往往淡化文体，所以有的题目适宜写多种文体，如《学会感恩》《理解》《责任》《选择》等。

对于没有明确文体限制的作文考题，同学们就要选择最适合自己、最好把握、最易写好的文体来写。

2、审清要求，确定文章范围。

审题还要确定题目所划定的范围。

在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。

有时题目对时间、空间，写人、记事，数量、景物，抒情议论等都有明确的范围要求。

因此，要学会反复推敲，确切掌握。

这需要认真分析题目的每一个词语，弄清它的中心词、限制词特别是关键词，从而明确写作范围和重点。

如《我家的一件趣事》，“事”是中心词，“我家”、“一件”、“趣”是限制词，“趣”又是关键词。

关键词往往是选材和立意的重点。

所以在作文之前，要认真揣摩命题的语法结构和语言内涵，抓住题眼（即关键词，有时也是作文的文眼），并围绕它框定选材范围，确定写作重心。

作文的审题与立意评课稿
在今天的作文课上，咱们聊了聊审题和立意这事儿，真的挺有意思的，跟探险找宝藏似的。

首先说审题，这就好比手里有张藏宝图，得看得仔细才行。

题目里的每个字、每个词都像是图上的标记，你得琢磨它们的意思，搞清楚要往哪个方向走。

这样才能不走偏，找到正确的写作道路。

这观察力，可是写好作文的关键哦！
再来说说立意，这就好比真的开始挖宝藏了。

立意就是作文的灵魂，得有自己的想法和观点才行。

你得结合自己的生活经验，加上自己的知识积累，想点别人没想到的，说点别人没说过的。

这可得敢于思考，勇于创新，不断尝试新的东西。

审题和立意啊，这俩可不是分开的。

它们就像是手牵手的好朋友，相互支持，相互影响。

审题给了立意方向，立意又让审题更具体、更深入。

这种关系让咱们在写作的时候，能不断修正思路，写出既有题目要求，又有自己特色的作文。

课上老师还特地强调了审题和立意的重要性。

审题是写作的第
一步，得搞清楚题目要啥，才能写得对。

立意则是作文的亮点，得有自己的看法，才能吸引读者。

总之啊，审题和立意这事儿，真的挺有意思的。

就像探险找宝藏一样，让人充满期待和惊喜！。

中考命题作文审题立意指导课1．全命题作文常见类型(1）有比喻义的作文题如：《飞翔》、《送你一轮明月》（2)以动词为核心词的作文题如：《分享》、《抉择》（3)题目中含有副词或修饰词的作文题如：《这也是一种美》《那一刻，我迈上了新台阶》2．何谓审题所谓审题，就是通过对考题的审视、分析，确定写作的方式、范围和文体，把握写作中心和立意方向。

(学生齐读）3．从题目中审出什么（1)审清词语含义，拓宽思路.(字面义及引申义、象征义、比喻义）《一道风景线》 (“美好高雅”等值得赞美的人和事）失误：自然景色、考试作弊、环境破坏、乞讨老人《送你一轮明月》（学生思考）含义：友情、亲情、安慰、鼓励、希望。

最好虚实结合(2）审清写作重心，找准立足点。

《下雨天，真好》(3)审清限制要求. （文体、人称、范围等）《这一天，让我铭记》：记叙文、第一人称、一天之内注意：题目后的写作要求，字数、体裁等。

4．怎样审题方法：逐词推敲,抓住关键词。

（大家看这个题目,逐字推敲，看写作时该注意什么，把你的发现写在练习本上。

小组讨论)例：《这也是一种美》“这”（距自己较近的事或物，切身感受为好)“也”（写的内容表象和实质有差异，如：残缺、谎言、寂寞、挫折)“美”（给人享受、教益）题眼:也三、立意（明末清初学者王夫之说过：意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。

审题只是明确写作方向，而立意往往决定着文章的成败）1．什么是立意立意是一篇作品所确立的文意。

它包括全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等等.（学生齐读)即:写本文的目的2．立意的要求:(教师解说）正确明确深刻新颖3．立意的技巧a 变换视角《珍惜》（实、虚)（顺、逆）从“实"立意：珍惜环境；珍惜土地；珍惜水资源；珍惜粮食；珍惜动物；珍惜鸟类；珍惜植物;珍惜朋友……从“虚”立意：珍惜荣誉；珍惜幸福;珍惜感动;珍惜灵感;珍惜诚信；珍惜创新精神；珍惜美好的情感;珍惜纯真的友谊；珍惜锻炼的机会；珍惜自己的思想;珍惜现在；珍惜每一天……顺向立意: 珍惜友谊；珍惜生活;珍惜事业；珍惜文物；珍惜文明；珍惜文化遗产……逆向立意：珍惜失败、珍惜挫折、珍惜磨难……（逆向立意，反弹琵琶，容易写出新意，让人耳目一新.但要言之成理）b联想想像《绿色》自然的绿色：主观色彩:心灵的绿色、绿色食品、青春、希望、绿色军营、生机……c 展现个性（张扬个性、写出独特体验）d 聚焦时代（学校、家庭、社会折射的时代风貌）四、练兵场1.《我想握住你的手》2.《翅膀》要求：两个题目任选一个，写成一篇600字以上的文章，体裁不限.解析《我想握住你的手》“我”、“你的手"：要求写的是“我”和“你”的关系。

教案：初中作文立意课教学目标：1. 让学生理解作文立意的重要性，明白好的立意是作文成功的关键。

2. 培养学生独立思考和创新思维的能力，提高作文的内涵和深度。

3. 引导学生通过观察生活、阅读书籍等方式，积累素材，拓宽视野。

教学重点：1. 让学生掌握作文立意的基本方法和技巧。

2. 培养学生善于发现生活中的美好和问题的能力。

教学难点：1. 如何引导学生正确把握作文的立意，使之符合社会主义核心价值观。

2. 如何激发学生的创新思维，提高作文的个性化表达。

教学准备：1. PPT课件2. 相关作文素材和案例教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生提问：“你们觉得一篇优秀的作文最重要的是什么？”2. 让学生发表自己的看法，教师总结并引出本课的主题——作文立意。

二、讲解作文立意的重要性（10分钟）1. 向学生讲解作文立意的作用和意义。

2. 通过举例分析，让学生明白好的立意对作文的重要性。

三、学习作文立意的方法和技巧（10分钟）1. 向学生介绍作文立意的方法和技巧，如从生活现象中提炼主题、从经典作品中汲取灵感等。

2. 通过案例分析，让学生掌握这些方法和技巧。

四、培养学生的创新思维（10分钟）1. 引导学生关注社会热点，关注生活，培养学生的观察力和思考力。

2. 鼓励学生勇于表达自己的观点，培养学生的创新思维。

五、立意实践环节（10分钟）1. 让学生根据自己的兴趣和特长，选择一个立意方向，进行作文创作。

2. 教师巡回指导，为学生提供建议和帮助。

六、总结和反思（5分钟）1. 让学生对自己的作文立意进行总结和反思，思考如何更好地提升自己的作文水平。

2. 教师对学生的作文立意进行评价和反馈，鼓励学生的努力和进步。

教学延伸：1. 布置作文作业，要求学生在作文中运用所学的立意方法和技巧。

2. 推荐学生阅读一些经典文学作品，提高学生的文学素养。

教学反思：本节课通过讲解作文立意的重要性和方法，让学生明白了好的立意对作文的重要性。

同时，通过实践环节，学生有了立意的实践机会，对自己的作文立意有了更深刻的理解。

意高文自胜——“刷新自我”作文讲评课教学设计教学目标:1、通过讲评习作，掌握作文立意的原则和要求2、了解立意常见误区，掌握立意方法3、学习如何构思立意教学重点:了解立意常见误区，掌握作文立意的原则和要求教学难点:掌握立意方法教学方法:讲授法、小组合作、互动交流法教学对象：九年级学生教学过程：一、美文标准，立意为先既然要讲评作文就要有一定的评定标准。

那么，怎样的作文才是你心中的好作文。

梳理归纳出：选材、内容、语言、结构、表达等方面，而最重要的当属立意。

二、立意的重要性（“立意”解读。

）“文以意为主”。

作文首先考虑的是立意。

立意就是确立中心思想。

这是写好文章的关键。

（中考中对立意的评定）在我们语文考试中，作文占据了半壁江山，得作文者得“天下”。

那么中考中对立意又如何评定的。

大家看（中考立意评定标准）究竟怎样的立意才是切题的，中心突出的。

我们以期末考试的作文题为例来共同探讨。

三、文题再现，审题立意，方法点拨。

请看文题回放其实在立意前还有重要的一步，也即作文的第一步，干什么？审题。

也经常把审题立意合起来说。

所谓审就是仔细审查思考思索作文题，即正确理解题意，明确作文写作要求。

大家在拿到这篇文题时，你是如何审题立意的？和大家交流一下。

找学生谈自己对作文题目的理解，师生点评。

送你审题立意金钥匙：扣住关键词句——把握材料内涵与重点。

问题思考法——还有就是对“刷新”的理解——点滴的进步、改变、与突破就是刷新自我，要细化，要有真情实感……从以上几方面构思，精心选材，才能写出有深意，新颖切题的好作文来。

在我们分析明了本文立意所在之后，请大家快速欣赏手中的作品，请主要从立意角度来做点评析。

小组分组讨论作品分类：一类是符合立意的作品有和一类是立意欠妥的作品有和对比鉴赏找原因：从不妥立意作品中出现的问题主要是什么？从符合立意作品中可得什么经验？学生分组讨论，师生交流，师生点评，梳理出立意常见误区：四、归纳立意失误的原因四种常见失误类型：人云亦云显陈旧，浅尝辄止显肤浅，剑走偏锋显消极，贪多求全显盲目。

作文的审题立意评课稿模板
审题立意评课稿模板。

一、课程名称，______________________________________________________。

二、课程性质，必修/选修/限选/任选/通识课/专业课/实践课/理论课/实训课。

三、课程目标，明确课程目的、任务和要求。

四、教学内容，主要包括教学内容、教学重点、难点及教学方法。

五、教学安排，教学时间、地点、教学进度安排及教学活动设计。

六、教学手段，主要包括教学用具、教学设备、教学环境等。

七、教学评价，主要包括考核方式、考核标准、成绩评定办法等。

八、教材使用，主要包括教材名称、版本、编者、出版社等。

九、其他要求，主要包括学生的自主学习、课外阅读、实践环节等。

十、教学反思，主要包括教学过程中的问题、教学效果、教学改进等。

十一、教学总结，主要包括教学成果、教学收获、教学体会等。

以上是一份审题立意评课稿模板，根据实际情况，教师可以根据具体课程内容
进行相应的填写和调整。

在评课稿中，教师需要明确课程的名称、性质、目标，以及教学内容、安排、手段、评价等方面的具体内容。

同时，也需要对教材的使用、其他要求、教学反思和总结等方面进行详细的说明。

通过评课稿的填写，可以帮助教师更好地规划和组织教学活动，提高教学质量，促进学生的全面发展。

作文评讲课教案（精选5篇）第一篇：作文评讲课教案《水的灵动山的沉稳》作文评讲课教案评讲目的1、通过作文评讲，增强学生的作文兴趣，培养学生的写作自信。

2、通过作文评讲，促进学生对生活的观察思考和感悟，学会利用生活中的感性材料。

3、通过作文评讲，教给学生写作技巧，提高学生作文水平。

评讲过程一、导入回顾作文题及作文要求。

水的性格——灵动，山的性格——稳重。

水的灵动给人智慧，山的稳重给人敦厚。

然而，海水的灵动却始终保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山四季变换着色彩。

请以“水的灵动，山的沉稳”为话题，写一篇不少于800字的文章。

二、分析作文题“水的灵动山的沉稳”这一篇材料+话题作文。

材料中有一句富有哲理的话——山给人以沉稳，水给人以灵动。

这指出我们思考的起点与方向。

同学们也以调遣自己思考世界的材料，有话可写，有感可发，有情可抒，有理可议，也有景可状。

当然，思考要见深度，要见新意，也确乎不易。

这个作文题类型兼而有之：既可说是关系型，也可说是观点型，还可说范围型。

话题内涵深刻丰富，语言表达优美典雅，具有较强的文化气息与哲学气质。

材料中，“山”、“水”中包含着多组对立统一的矛盾。

山——水、灵动——沉稳、水的灵动——海的一色、山的沉稳——四季的变换。

透过材料表象，我们可以提炼出“变化中有永恒，永恒中有变化”、“灵动与沉稳”“动与静”二者的和谐统一。

1、无论是“水的灵动”还是“山的沉稳”均可作以下三个层次的解读：自然意义上的山、水；2、由自然界的山、水而推及人事、性情、道德、文化意义上的山水——古今中外有关山水的文化积淀极为丰富；3、撇开山水，提炼出哲学意义上的“稳中有变、动中有静”这样的话题。

“稳”与“变”，“动”与“静”是哲学中两对矛盾统一的范畴，可以藉此展现考生思维深刻的辩证性。

这主要取决于三条：一是从“山”与“水”的地位与内涵出发，写自然山水对人的影响，或者拓宽“山” “水”外延，写自然、环境对人的熏染；还可以赋予“山”“水”以比喻义，如不同文化对人的作用等。