血肉筑长城教案(八年级历史)

人教版八年级上册历史《血肉筑长城》教案

一、教材分析

本单元教材通过“从哪里开始筑长城”“长城建设的目的”“长城建设的过程和成果”和“神话与长城”四个方面，全面地介绍了中国古代长城的建设历程和背景，让学生更加深入地了解中国古代历史和文化。

二、教学目标

1.知识目标

（1）掌握长城建设背景、目的、过程、成果等方面的基本知识。

（2）了解中国古代长城的历史地位和文化价值。

2.能力目标

（1）培养学生的历史思维能力和历史意识，使学生对长城建设的历史和文化价值产生浓厚兴趣。

（2）提高学生的文献阅读能力，掌握历史资料的利用方法。

3.情感目标

培养学生的国家荣誉感和历史责任感，树立自豪感和文化自信。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）掌握长城建设的背景、目的、过程、成果等方面的基本知识。

（2）了解中国古代长城的历史地位和文化价值。

2.教学难点

如何引导学生掌握历史资料的利用方法，提高文献阅读能力。

四、教学方法

1.讲授法

通过教师的讲解，让学生了解长城建设的历史背景、目的、过程和成果等方面的信息。

2.分组阅读法

将学生分进不同的小组，在教师安排的时间内，让他们结合课本所提供的相关资料和网络上的信息，进行讨论和研究，并在指定时间内向全班展示研究成果。

3.实践活动法

通过实地考察长城遗址、观看长城建设的多媒体资料以及长城建设的工艺制作等方面的活动，让学生更直观地了解长城建设的实际情况，增强其对长城的学习兴趣。

五、教学安排

教学时数：6课时

第一课时：从哪里开始筑长城

第二课时：长城建设的目的

第三课时：长城建设的过程和成果

第四课时：神话与长城

第五课时：长城的历史地位和文化价值

第六课时：文献阅读和实践活动

六、教学过程设计

（一）导入：通过多媒体资料或PPT等介绍长城的历史和文化价值，引起学生的兴趣，激发学生对长城建设的研究热情。

（二）渗透：学生分组进行讨论和研究，开始掌握长城建设的背景、目的、过程和成果等方面的知识。

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课前预习：

一、南京大屠杀

1937年11月 沦陷后，日军水陆并进，向中国的首都 进攻。国民政府迁都 。12月13日，日军攻入南京。之后在短短的一个 多月的时间里，日军对南京的 和

进行了惨绝人寰的大屠杀，共屠杀手无寸铁的中国民众达 人以上。这就是震惊中外的 。

启示：

二 、血战台儿庄

年春，日军大举进攻华东战略要地 。国民政府军在第五战区司令长官 的指挥下，组织 。3月下旬，双方在台儿庄地 区展开激战。中国军队歼敌 多人，意义：

三、百团大战

抗战开始后，中共领导的 和 ，深入 ，

广泛发动群众，开展独立自主的 ，先后建立起了

敌后抗日根据地。

（1）目的：

（2）抗战进入相持阶段后，日军将进攻的主要目标放在 。在华北，日军实行“ ”，并对根据地 不断进行疯狂的“ ”。

（3）为了打破敌人的“ ”， 年8月开始，八路军在

等指挥下，对日军发动了一次大规模的进攻作战，破袭敌人的 ，摧毁日伪军的据点，沉重打击了 日本侵略军。因参战的八路军有一百多个团，

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血肉筑长城

学校： 学科：八年级历史 执教者：

课时 1课时 教学

目标 1、 掌握平型关大捷、台儿庄战役、百团大战和中共七大等重要史实。

2、 通过课本插图以及收集到的资料，重现当年激战情景，体验中国军 人英勇献身的爱国主义精神，理解“血肉筑长城”课题的涵义。

3、 分析中国抗日战争胜利的原因。 重点 台儿庄战役、百团大战

主体课型 要素组

合方式 难点 中共七大的召开

教学环节 教学流程 设计意图

环节一： 情景导入

（3分） 1、 创设情境：播放歌曲《义勇军进行曲》（倾听并体味这首歌曲所表达的情感）。

2、 了解本课的教学目标。 由欣赏歌曲导入新课，营造课堂气氛，体 验爱国主义情感。

环节二： 平型关大捷 和台儿庄战 役（13分） 1、 自主学习。先看书，完成表格内容（3分）

2、 如果你是老师，你会用怎样的问题来引导你的学生进行本课内容的学习？ （ 2分） 1、 增强学生的自学能力。

2、 培养学生阅读、讲述历史事件的能力并 加深记忆。

3、 通过动态画面，了解和感受中国军人在国家、 民族危亡关头，英勇献身的爱国主义精神

4、 让学生理解“血肉筑长城”的含义 3、 学生讲述平型关大捷的经过（2分）

4、 教师分析 徐州的地理位置以及日军的战略意图 （1分）

5、 播放短片《台儿庄战役》（2分）

6、 假如你是一位记者，对台儿庄战役进行了战地采访，请你向社会报道台儿庄战役的情况。 （3分）

环节三：百 团大战（7 分） 1、 为什么要发动百团大战？这次战役的目标又是什么？ （ 2分）

2、 试一试（四人组讨论）：评价百团大战（从目标、规模、战绩等方面评价） （5分） 进一步提高学生分析历史事件的能力并加 深记忆。

环节四： 中共七大

（7分） 分析（四人组讨论）：如何理解七大召开的意义？（从召开的背景、内容上分析） 让学生学会合作学习。 2

环节五：抗

日战争的 胜利（3分） 各抒己见：抗日战争胜利的原因是什么？ （ 5分） 1、 培养学生的民族责任感。

《12 筑起血肉长城》教学总体评价与反思：

新课程改革给我们的课堂教学注入了新的活力。课堂更加关注学生的生活体验，强调让学生在活动中学习，在活动中成长。参与活动是品德与社会课堂教学的基本方式，教师应鼓励学生积极参与自身的学习活动中去，让学生在自主参与的活动中学习知识，能力的训练，获得情感体验。“以学生的发展为本”是新课程的核心，课堂教学必须围绕这一目标安排教学内容。本课的教学目标就是要让学生初步了解抗日战争的经过，知道抗日战争中发生的典型事件和人物；引导学生关注国家的前途和命运，激发强烈的爱国主义情感；明白“国家兴亡，匹夫有责”的道理，鼓励学生为民族振兴而勤奋学习。教学这一课要紧扣主题——积极抗日保家卫国。实际教学应注意以下几点：

一、创设情境，给学生以情感体验

有时，我们真的应该让学生多从生活的角度出发，不能让学习过于死板地沉于在读与讲的模式。孩子在与课本真真切切的畅谈中，获得的是激情的勃发和对生命的感悟，通过感悟进入角色，走进真实的感情世界，通过体验进入现实生活。品德与社会课的教学不应过于拘于课本，还要将生活与课本联系起来，让每位学生真真切切地由课本体验生活。

二、要善于解决学生“生成”的新问题

在课堂教学中，学生的问与答会生成一些新的问题。这些“生成”出的新问题，有的似乎与课文的学习关系并不密切，有的表面看来甚至有饽于课文所要阐明的道理。但他们都是学生积极思维闪现出的灵感。教师若是善于倾听学生的发言，并能及时捕捉其思维的闪光点，将会有意想不到的收获。特别是当我们有时提出问题，学生的回答不一定是那么“到位”，这时候不能心急，要点拨诱导，自然地引导学生，鼓励学生大胆地表达，即消除了学生对回答“错误”时的紧张情绪，又使其个性得到锻炼，增强了对学习的信心。品德与社会的课堂教学有时更倾向于综合性学习。因此，实际的教学中，要留给学生对问题思考的余地，切不可盲目地替代孩子的内心想法。有时，问题的生成往往会提升孩子对问题的认识。在对学生的教学中要注意引导学生与课本、老师之间的对话，进行这种常用的对话式教学及时抓住学生的问题生成，引导学生积极的探索、解决问题。