《货币银行学》
写在前面的话——代绪论
教学目标：
1、 了解本课程的计划课时、使用教材、参考书目、学习目标和教学目标；
2、 了解本课程的主要研究对象、研究方法以及如何搜集整理相关数据。
教学内容：
1、 介绍教学大纲
2、 货币的重要性
货币与经济周期（GDP）、物价水平（CPI）、通货膨胀率等经济指标之间的关系
3、 银行业的重要性
银行业在经济中的主要作用：吸存放贷、创造货币、金融创新、国际间金融监管等
4、 金融市场的重要性
金融市场融通资金的功能：债券市场、股票市场和外汇市场等
课程介绍
《货币银行学》旨在通过一学期的学习，使学生能够对货币的本质、作用及商业银行在货币创造过程中所发挥的作用有一个系统的了解，从全球视角理解中央银行的主要职责和虚拟经济与实体经济之间的关系。学生在学习本课程后，应具备较系统的货币银行学知识，在从事经济有关的研究和管理工作能力上有所提高。
难点重点
货币概念的内涵与外延；利率的风险与期限结构；资产价格的决定：黄金市场、油价和外汇市场；货币创造乘数；商业银行监管的C.A.M.E.L原则；中央银行的职能；通货膨胀与通货紧缩。
1 为什么要研究货币？
货币是《货币银行学》的第一个主题。
三个问题：
①什么是货币？（定义）
②货币有什么作用？（重要性）
③是什么导致中央银行执行激进、温和或保守的货币政策？（政策动机）
货币或货币供应可以定义为任何在商品或劳务的支付中（或在偿还债务时）被普遍接受的东西。货币是与经济指标的变化相联系的，这些经济指标影响着我们大家，而且对经济的健康状况十分重要。
货币和商业周期
如果我们去分析一个经济社会的商品和劳务的总产出（称为“总产出”），就会发现它的运行轨迹总是在时间序列上跌宕起伏的。我们把总产出的上下波动称为商业周期。
以美国为例。1981-1982年间，总产出下降了，失业人数高达1千万以上（超过劳动力的10%），有2.5万多家企业倒闭。1982年后，经济迅速扩张；到了1989年，失业率从10%以上下降至5%。1990年，持续8年的扩张结束了，经济又一次下滑，失业率上升至7%以上。尽管经济于1991年到达了谷底，但其后的复苏是缓慢的。（长L型）
第1章 货币与货币制度
本章思考题
1．分析货币的本质特征。
答：货币是固定地充当一般等价物的特殊商品，并体现一定的社会生产关系。这就是货币的本质的规定。
首先，货币是一般等价物。从货币起源的分析中可以看出，货币首先是商品，具有商品的共性，即都是用于交换的劳动产品，都具有使用价值和价值。如果货币没有商品的共性，那么它就失去了与其他商品相交换的基础，也就不可能在交换过程中被分离出来充当一般等价物。
然而，货币又是和普通商品不同的特殊商品。作为一般等价物，它具有两个基本特征：第一，货币是表现一切商品价值的材料。普通商品直接表现出其使用价值，但其价值必须在交换中由另一商品来体现。货币是以价值的体现物出现的，在商品交换中直接体现商品的价值。一种商品只要能交换到货币，就使生产它的私人劳动转化为社会劳动，商品的价值得到了体现。因而，货币就成为商品世界唯一的核算社会劳动的工具。第二，货币具有直接同所有商品相交换的能力。普通商品只能以其特定的使用价值去满足人们的某种需要，因而不可能同其他一切商品直接交换。货币是人们普遍接受的一种商品，是财富的代表，拥有它就意味着能够去换取各种使用价值。因此，货币成为每个商品生产者所追求的对象，货币也就具有了直接同一切商品相交换的能力。
其次，货币体现一定的社会生产关系。货币作为一般等价物，无论是表现在金银上，还是表现在某种价值符号上，都只是一种表面现象。货币是商品交换的媒介和手段，这就是货币的本质。同时，货币还反映商品生产者之间的关系。商品交换是在特定的历史条件下，人们互相交换劳动的形式。社会分工要求生产者在社会生产过程中建立必要的联系，而这种联系在私有制社会中只有通过商品交换，通过货币这个一般等价物作为媒介来进行。因此，货币作为一般等价物反映了商品生产者之间的交换关系，体现着产品归不同所有者占有，并通过等价交换来实现他们之间的社会联系，即社会生产关系。
在历史发展的不同阶段，货币反映着不同的社会生产关系。在私有制社会中，大量的货币掌握在剥削阶级手中，体现着阶级剥削关系。在这里，货币在不同的社会制度中作为统治阶级的工具，这是由社会制度所决定的，而不是货币本身固有的属性。从货币的社会属性来看，货币反映着商品生产者之间的关系，货币是没有阶级性的，也不是阶级和剥削产生的根源。
《货币银行学》题库.txt人永远不知道谁哪次不经意的跟你说了再见之后就真的再也不见了。一分钟有多长？这要看你是蹲在厕所里面，还是等在厕所外面„„《货币银行学》题库
说 明
1、 本题库是由中央财经大学金融系理论教研室承担的校级教学改革研究课题“《货币银行学》课程考核改革方案的研究”成果的组成部分。
2、 题库以教育部确定的面向21世纪经济、管理类核心课程教材《货币银行学》（第二版）为蓝本，该教材由我国著名金融学家、中国人民大学博士生导师黄达教授主编，中国人民大学出版社2000年8月出版，该教材于1997年、2002年分别获得国家级教学成果一等奖和国家级优秀教材一等奖，是当前经济、管理类本科专业的权威性教材。
3、 本题库的命题原则是：立足于考核学生对《货币银行学》基本理论与基本知识的掌握程度，检验学生对理论知识等的综合运用能力。为此，题库的题型灵活多样，覆盖面宽广，按照章节命题，突出试题的客观性，以减少教师授课时的随意性，保证该课程的统一性和完整性。题库的主观性试题所占的比重不大，所列论述题主要供参考使用，给任课教师一定的自主性，使他们能够结合不同专业学生的特点自主出一些针对性强的试题，增强期末考试试题的检验功能。
4、 本题库的题量充足，有填空、单项选择、多项选择、判断、计算、简答和论述共7种题型，按照《货币银行学》教材的17章内容的先后次序编列。除了第十四章因内容较少，命题数量受到限制外，其余各章至少有15道填空题、15道单项选择题、10道多项选择题、10道判断正误题、5道简答题和2道论述题，可以出计算题的章节至少有2道计算题。客观题附有标准答案，主观题附有参考答案。本题库主要供期末笔考教研室统一组题和流水评卷时使用。
5、 本题库是开放式试题库，由于当今时代知识更新周期大大缩短，题库试题不可能一成不变，而需要不断更新。主要渠道一是将各任课教师的自主性命题不断纳入题库，逐渐增加题库容量；二是不断进行改进和完善，一般每2年进行一次，吐故纳新；三是在教材修改时及时调整。在本题库设计编写过程中，黄达教授主编的《货币银行学》第三版正在修订，新教材有望在明年出版，为使题库与教材保持高度的一致性，届时本题库也将根据新教材进行全面修订。
06级国贸32班学习研讨小组——————货币银行学
一、填空（2分*5=10分）
1、M1＝流通中的现金＋支票存款（以及转账信用卡存款） (P24)
2、信用是以还本付息为先决条件的借贷行为
3、银行票据由银行本票和银行汇票组成 (P46)
4、信用证是银行受客户委托开具的付款保证书 (P47)
5、平均利润率是利息的最高界限 (P52)
6、年利率用本金的百分比来表示 (P51)
7、月利率用本金的千分比来表示 (P51)
8、日利率用本金的万分比来表示 (P51)
9、年息三分表示年利率为30% (P51)
10、年利率=月利率×12=日利率×360 (P51)
11、长期利率是指借贷期限在一年以上的利率 (P55)
12、我国居民个人在银行的存款叫储蓄存款 (P97)
13、通货膨胀的定义是商品和劳务的货币价格总水平持续明显上涨的过程 (课件)
14、通货紧缩的定义是商品和劳务的货币价格总水平持续下跌、本币不断升值的过程 (课件)（删除）
二、概念（4分*6=24分）
1、流动性——金融资产迅速转变为现金，而自身的货币价值又不受到损失。(P23)
2、M0现钞——流通于银行体系以外的现钞，包括居民手中的现金和企业单位的备用金。(P23)
3、M1狭义货币——由流通于银行体系以外的现钞加上商业银行的活期存款构成。(P24)
4、商业信用——厂商在进行商品销售时，以延期付款即赊销形式所提供的信用。(P39)
5、银行信用——银行或其他金融机构以贷款形式提供给借款人的信用。(P40)
6、国家信用——以国家政府为主体的借贷行为，其包括国家以债务人身份取得信用和以债权人身份提供信用两个方面。(P42)
7、分期付款——消费者购买消费品或取得劳务时只支付部分货款，然后按合同分期支付剩下的货款并加付利息的信用形式。(P43)
8、背书——票据上所注明的收款人或持票人转让票据时在票据背面签署的行为。(P45)
