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Unit4 Where’s my schoolbag
Section A (1a-2d)
词汇:where, table, bed, bookcase, sofa, chair, on, under, come, desk, think, room,
their, hat, head
句型:1.能够使用where引导的特殊疑问句询问物品位置并使用方位介词描述物品所在位置：—Where’s the schoolbag? —It’s under the table.
2.能够使用一般疑问句确认物品位置：—Are the keys on the sofa? —No,
they aren’t. They’re on the table.
1.学习方位介词的用法
2.能用特殊疑问句和一般疑问句询问或确认物品位置
能够准确使用where引导的特殊疑问句并作答
Step 1复习
看图表演对话：
①运用图片所提示的物品，教师与学生示范对话，谈论物品的名称和所属关系。
②学生模仿句型，两人一组编对话。 精品文档 精心整理
Step 2导入
1.单词学习：利用一些实物，通过“What’s this in English?”这一句型，来学习1a中相关物品的英文表达。
2.看图说单词：学生看图说单词并尝试拼写。
3.单词游戏：请几位同学分别代表所学的物品，进行类似萝卜蹲的游戏。
4.完成1a：将单词与物品配对。
【答案：b； e； h； g； d； a； f； c】
Step 3学习方位介词
1.教师拿一个盒子和一支笔，分别向学生演示如何使用简单的方位介词on,
in, under来描述物品所在位置。
2.反应练习：学生根据教师的手势，迅速说出对应的方位介词。
3.介词短语学习：通过几组图片的展示，学会用介词短语表达方位。如：on the table, in the room, under the tree等。
闫家店中学 七 年级 英语导学案
编制人：Miss Chen 授课时间： 学案编号:
课题 Unit 4 Don’t eat in class. 1 课
型 展示
提升
学习
目标 1、初步掌握第19页的生词和句型；
2、初步了解祈使句；
3、谈论校规;
4. 复习must的用法
过程与方法 通过自主学习、交流与展示活动，采用Pairwork与Groupwork 的方式开展语言实践训练。
导学流程
【体验学习】：
I、预习交流
1. 根据音标拼读单词并牢记；
2. 自学课文，勾画出重点和疑惑。
II、翻译官
1. school rules _______________ 2. arrive late for class _______________
3. (be) on time _______________ 4. in the hallways __________________
5.在课堂上吃东西 6.上学迟到
7.在走廊上跑 8.在外面听音乐
9.在餐厅里 10.戴帽子
【课堂导学】：
I、新课呈现
1.检查1a 的预习效果。(熟练掌握1a中的词组)
2.放录音让学生听1b,跟读,朗读听力材料。
3.检查答案。
4.检查3c对话情况。
学生背诵此对话，然后结合1a图画两人一组自编对话。
5，展示成果，小组对话表演。
II、合作交流
初识祈使句
祈使句表示命令、请求、劝告、征求对方意见等，一般省略主语（you）。
1．肯定祈使句一般以动词原形开头：
1 / 4 Unit 4 Where’ｓ my backpack? 教学内容: 针对微课的特点,本节课的教学内容是:1.让学生熟练运用第四单元单词。 2.学会句型:Where’s the map? It’s on / in / under /… Where are their keys? They’re on / in / under / …教学目标: 知识与能力本节课通过谈论话题"Things around the room"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型"Where’s the map?It’s on / in / under /… Where are their keys? They’re on / in / under / …能熟练掌握含有Where的特殊疑问句的用法；学会熟练运用方位介词"on／in／under”表达物品的位置,并且使学生通过对句型的操练的同时也对单词进行巩固。过程与方法采用结队练习,分组练习,游戏的学习策略，利用多媒体课件来展开课堂口语交际活动，使学生学会基本句型"Where’s the map?It’s on / in / under /… Where are their keys? They’re on / in / under / …及方位介词情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家,养成热爱清洁的好习惯。一、第一教学环节：出示教学目标，激发学生学习热情，建立自信心。教师活动学生活动教师通过课件，出示教学目标: 1.能熟练记住第四单元单词。2.学会句型:Where’s the map? It’s on / in / under /… Where are their keys? They’re on / in / under / …3. 学会爱整洁的好习惯。教师并给于激励性语言：I believe you will do it very well.我相信你们会做的很好。Where there is a will,there is a way! 有志者事竟成通过激励性语言激发学生学习热情，建立自信心。1．学生齐读教学目标，做到心中有数，明确学习目的，通过教师的激励，激发学习兴趣，建立自信心。二、第二教学环节：师生互动，学习探究，合作交流，巩固提高。教师活动学生活动1．引导学生展开Pair Work活动，完成口语交1.学生展开Pair Work活动，完成口语交际和
教学基本信息
课题 人教版初中英语七年级上册
Unit 4 where’my schoolbag?section A(2a-2d)
作者及工作单位 黄冈师范学院外国语学院英语201002班宋田雨
指导思想与理论依据
培养学生自主探究性学习的能力，通过听说练习对所学语言知识进行巩固，引导学生做深层次的听力和语言输出技能的指导。以读、听导说从而实现学生综合语言运用能力的提高。在听力教学中融入听前的阅读文本分析和相关话题讨论、听力过程中对听力材料中信息的获取、以及对听后问题的小组讨论以及最后的小组辩论，在ask and answer和role-play中为学生提供综合运用语言的机会，学以致用。把学生作为教学的主体，尽量满足不同学生的需要，让学生在一个轻松、愉快的氛围中进行学习。
教材分析
This part is Unit 4 Where’my schoolbag?Section A(2a-2d）The content include listening，ask and answer，role-play．This part is placed after Section A(１a-１ｃ），students have
already known some nouns ， prepositions and simple sentence pattern. This points is
good knowledge preparation of this class.By learning this part,students will not only
listen to understand where things are,but also can talk about this topic with partner.
This part have two characters ：
