苏教版小学数学二年级上册《5.5 我们身体上的“尺”》课件

我们身体上的“尺”

教学目标：

1．使学生经历测量、比较和交流等实践活动，了解自己身体上的“尺”，会测量并知道各“身体尺”的长度，能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见物体的长度。

2．使学生经历运用“身体尺”测量物体长度的过程，感受“身体尺”方便、快捷的特点；经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度，并对得到的不同数据进行分析比较的过程，感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。

3．使学生了解“身体尺”在生活中的应用，感受数学知识的应用价值，进一步感受数学与生活的密切联系，积累数学活动的初步经验，培养主动思考、与他人合作的态度和习惯。

教学重难点

重点：知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。

难点：能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。

教学准备：

2人一把米尺、活动记录单。

教学过程：

一、引入

师：小朋友，我们已经认识了两个长度单位，它们是—— “米”和“厘米”，1米有多长？来，我们一起比划一下（做动作）；一厘米呢？（动作比划）

师：小红的妈妈帮小红买新衣服了，你们看小红的妈妈用什么方法帮小红测量裤子的长度的呢？

生：一拃

师：一拃有多长？大家比划一下，对呀，看（展示贴图）这就是我们认识的第一把身体尺——一拃

问：你的一拃是多长？（2人）

师：是呀，我们二年级大部分小朋友的一拃大约是15厘米。（贴）

师：学校有一颗百年的大树，你看它多粗啊?我们用什么身体尺来测量它有多粗呢？你看这三个小朋友用什么方法测量的呢？

生：一庹

师：一庹怎么表示？（学生做动作）看，（展示贴纸），这就是第二把身体尺——一庹

问：你的一庹有多长？（2人）

师：我们二年级大部分小朋友一庹大约是1米30厘米。

师：我们还有哪些身体尺呢？

可能1：孩子说出了一步、一脚……

师：小朋友们说得真好，刚才还有小朋友提到一步，（展示贴图），还有——一脚，（展示贴图），那它们有多长呢？今天这节课，我们就一起来继续研究我们身体上的“尺”。 （贴标题：我们身体上的“尺”）

1 小学数学苏教版二年级上册

我们身体上的“尺”

教学目标：

1．经历测量、比较和交流等实践活动，了解自己身体上的“尺”，会测量并知道各“身体尺”的长度，能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见物体的长度。

2．经历运用“身体尺”测量物体长度的过程，感受“身体尺”方便、快捷的特点；经历不同“身体尺”测量同一物体长度，并对得到的不同数据进行分析比较的过程，感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。

3．了解“身体尺”在生活中的应用，感受数学知识的应用价值，进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重点：了解“身体尺”，用“身体尺”测量长度。

教学准备：每两人1把米尺。

教学过程：

一、谈话导入

1．激活经验。

谈话：小朋友，如果不让你用尺量，你有什么办法可以量出数学书长大约几厘米？

2．导入课题。

谈话：最近，我们认识了米和厘米两个长度单位，并学会用尺测量一些物体的长度。生活中，常常需要测量物体的长度大约是多少，可是我们不能随身带着尺，怎么办？我们可以借助于自己身上的“尺”。今天，我们就通过实践活动，研究我们身体上的“尺”，并用身体上的“尺”量一量。（板书课题）

二、活动一：认识“身体尺”

1．提出问题

引导：如果知道身体上一些长度，就能测量一些物体大约多长。你想知道自己身体上的一柞、一步、不庹、一脚（穿鞋后）大约长多少厘米吗？现在我们就来量一量自己身体上的这些长度，记录下来。

2．讨论测量方法

提问：小朋友先想一想，自己测量的过程中会遇到什么问题？有什么要提醒大家的？

学生先同捉讨论，再集体交流。

3．实际测量

让学生两人一组，互相测量，然后在书上填一填。

说明：在一个时间段内，一个人的一柞、一步、一庹、一脚（穿鞋后）的长度往往是比较固定的。一柞、一步、一庹、一脚的长都是我们身体上的“尺”。

交流：你知道了身体上的哪些“尺”？它们各有多长？

4．初步运用

2 引导：根据小朋友的测量，身体上的“尺”除了一庹的长度超过1米，其余都没有超过1米。那你知道1米大约有几柞，大约走几步，大约有几脚长吗？

我们身体上的“尺”

一、教学目标

1.使学生经历测量、比较和交流等实践活动,了解自己身体上的“尺”,会测量并知道各“身体尺”的长度,能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见物体的长度。

2.使学生经历运用“身体尺”测量物体长度的过程,感受“身体尺”方便、快捷的特点;经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度,并对得到的不同数据进行分析比较的过程,感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。

3.使学生了解“身体尺”在生活中的应用,感受数学知识的应用价值,进一步感受数学与生活的密切联系,积累数学活动的初步经验,培养主动思考、与他人合作的态度和习惯。

二、学情分析

这节课是结合厘米和米的认识安排的一次综合与实践活动。日常生活中,人们经常会遇到测量或比较物体长度的问题,特别是对测量精确度要求不高时,常常会把身体的某一个部位当作尺来测量和估计。因此本节课,一方面可以帮助学生学会用“身体尺”测量的方法,初步体会用“身体尺”解决问题的一般过程,感受“身体尺”的实际应用价值。另一方面也有利于学生进一步加深对厘米和米的认识,巩固1厘米和1米的长度观念,积累测量和估计的活动经验,提高对测量活动的兴趣。

三、【教学重难点】

重点：知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。

难点：能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。

四、教学过程

（一）谈话导入

师:小朋友们，这是什么？直尺可以用来做什么？那你知道，可以用来测量长度的工具还有哪些吗？ 师：你看老师也搜集了一些，这些都是生活中用来测量长度的工具，可是，在生活中，我们却不是一直把他们带在身边的，那没有尺子，我又想测量物体的长度，该怎么办呢？瞧，小明的妈妈就遇到了这样的问题。

师：打完电话后，妈妈就知道该怎么买了，你知道妈妈想到了什么好办法吗？

评价：这个方法很好，很快，这也是一个方法，你的想法很好。

师：大家想到了很多，那想不想知道小明的妈妈究竟用了哪种方法。

我们身体上的尺

教学目标：

1、认识身体“尺”，了解身体“尺”的含义。

2、通过测量，知道自己身体“尺”的长度，培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能技巧。

3、引导学生探索知识间的内在联系，培养学生养成良好的学习习惯。

教学重难点:

重点：知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。

难点：能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。

教学准备：学生尺、软性学生米尺、课件。

教学过程：

一、激发兴趣、引入新知。

听绘本故事《我家漂亮的尺子》初步感知我们的身体是灵巧的尺，用手、胳膊、脚等可以去测量物体的长度。

二、认识自己身上的尺。

1、认识一拃

故事中妈妈是怎样给孩子测量衣服的尺寸的？

你来做给大家看一看一拃是怎样的，边做边说。

你的一拃有多长，拿出直尺量一量，填写在学习单中。

为什么同样是一拃，有的学生长一些，有的学生短一些。 那用新认识的身体尺一拃来量一量你的课桌的长大约是几拃？是几厘米？

2、认识一庹

一拃一拃地量黑板感觉怎么样？谁来比划一下一庹是什么样的？边做边说。

说明：量比较长的物体的长度用庹比较方便。

同桌合作量一量一庹有多长？测量之前请认真看示范。

你能用庹来量一量黑板吗？（说明最后不满一庹的如何处理）

3、认识一步

体育老师要知道学校篮球场的长，可是没有尺子，你觉得怎样测量比较方便？

像平时走路一样，前脚尖到后脚尖的距离就是1步。一步有多长？先看示范，然后同桌合作测量。

你觉得用1步可以测量哪些物体的长度？得出：测量地面上比较长的距离用1步比较合适。

4、认识一脚

那你知道地面上比较短的长度该用什么测量比较方便？

出示一脚。从脚尖到脚跟之间的长度就是一脚。

测量一脚有多长？说一说怎样测量的？鞋码与脚长之间的关系。

【通过故事充分激发孩子探究身体尺的欲望。“从没有尺子如何测量？”这个问题引出课堂的开始，激发孩子的思考的同时也引起他们探究的兴趣，让学生认识到我们的身体就是一把灵活的“尺子”。】