八年级物理杠杆知识点

4.2实验：探究杆杠平衡的条件

1、杠杆的平衡：指杠杆处于

或

状态。

2、杠杆的平衡条件是： ，用公式可表示为 。

3、如图10所示，在“探究杠杆平衡的条件”的实验中，若实验

时在杠杆的左端悬挂一个物体，右端用弹簧秤拉着，使杠杆在水平

位置保持平衡，今握着弹簧秤缓慢地由位置1移动到位置2（杠杆

始终在水平位置保持平衡），则弹簧秤的示数（ ）

A．不断增大 B．先增大，后减小

C．不断减小 D．先减小，后增大

13、图11是小华同学探究杠杆平衡条件的实验装置。

（1）小华同学想使杠杆在水平位置平衡，以便测量力臂，她可以采取的做法是：

（写出一条即可）；

（2）下表是小华得到的一组实验数据，由此她得出“动力＋动力臂=阻力＋阻力臂”的结论。你认为她的实验结论是否正确?如果不正确，造成错误的原因是什么?

14、根据“研究杠杆平衡的条件”实验要求，完成下列各题：

（1）实验开始时，杠杆的位置如图12所示。某同学欲通过调节杠杆左端的螺母，使杠杆平衡于水平位置，则调节时应使左端的螺母向________移动。

（2）实验时，要使杠杆平衡于水平位置，其主要目的是为了________________________。

（3）一实验小组的同学采用两边挂钩码的方法做实验，测得的数据如下表所示。请完成表格中空格的计算，经过对表中各种数据的比较，可得到的结论是：____________________。

实 验次 数 动力

F1（牛） 动力臂

L1（厘米） 动力×动力臂

F1·L1（牛·厘米） 阻力

F2（牛） 阻力臂

L2（厘米） 阻力×阻力臂

F2·L2（牛·厘米）

1 2 5 1 10

第一节 杠杆

教学目标

1.知识与技能

认识杠杆。知道杠杆的一些应用。

2.过程与方法

通过观察和实验，了解杠杆的结构。通过探究，了解杠杆的平衡条件。

3.情感、态度与价值观

通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。

教学准备

1.分组实验材料——杠杆、支架、钩码、测力计。

2.演示材料——钳子、剪子、起钉锤、镊子等杠杆类工具，以及厚纸板、木板、钉子、粗铁丝等材料。

计划课时：2课时

教学过程

一、导入新课

谈话：如果在院子里有一块几个人都搬不动的很大很重的石头，想把它移动一下，怎么办？

二、学习新课

㈠认识杠杆

⒈讲解：

刚才同学们想了很多方法，其中比较简便的就是用一根木棍或铁棍来撬。如图9－1第一图。一根棍子，当在棍下垫一块小石头或其他能支撑棍子的东西，用它撬重物时，就不再是一根普通的棍子，而成为一种简单的机械。这种简单的机械叫做杠杆。（板书课题）

在杠杆上有一点：被垫着的那块小石头支撑着的那一点叫做支点（板书“支点”），杠杆两端是围绕支点转动的。驱使杠杆转动的力叫动力，阻碍杠杆转动的力叫阻力。支点到动力作用线的距离叫动力臂，支点到阻力作用线的距离叫阻力臂。

⒉提问：什么是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？分别在图上指出。 ㈡指导学生认识杠杆的作用

⒈讨论：

用手搬不动大石头，用杠杆能撬动。这说明杠杆有什么作用？（省力）

是不是只要应用了杠杆一定能省力？例如垫那块小石头，是不是垫在什么地方都能省力？

⒉实验1——学习实验方法

讲解：为了弄清这个问题，我们来做个实验（出示杠杆及支架）。实验的方法是：在杠杆一边挂一个重物，在杠杆另一边向下用力，提起重物，测量用多少力。

分组实验：（在教师带领下，分步进行。）

我们用2个钩码当作重物。首先，用测力计测量1个钩码有多重，2个钩码有多重。（学生测量，汇报。）

然后，把2个钩码挂在杠杆左边、从中间数第2格的位置，右手握在杠杆右边、从中间数第4格的位置，用力向下压，把钩码提起。（学生实验。）此时，杠杆像不像那撬动大石块的棍子？在杠杆上，哪里是支点？哪里是动力？哪里是阻力？动力臂是多少？（用格作单位）阻力臂是多少？

1 八年级物理《杠杆》教案 沪科版

教学目标 1.知识与技能

认识杠杆。知道杠杆的一些应用。

2.过程与方法

通过观察和实验，了解杠杆的结构。通过探究，了解杠杆的平衡条件。

3.情感、态度与价值观

通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。

教学方法 演示、讲授、讨论、启发、练习 教具 杠杆、支架、钩码、测力计 课时 2 设计说明

教

学

过

程

简

记 教学内容：

引入新课

由生活中常见的机械过渡到他们都是由简单机械构成的，那么这一章我们就来学习《简单机械》。

板书“简单机械”

这一章主要学习三种简单机械：杠杆，滑轮，轮轴。

举例生活中应用的杠杆原理的例子：剪刀。夹钳，天平等。

板书“杠杆”

※ 由于初中生学习以兴趣为主，所以要吸引他们的无意注意，决定采用一个

※ 小实验：各叫一名男生和女生，让男生徒手捏粉笔头，结果没有捏碎；接

※ 着让女生使用夹钳夹粉笔头，结果粉笔被捏碎。

？？提问：是不是女生的力气比男生大？ 答：

原因：女生使用了夹钳，是一种杠杆工具，可以省力并能提高工作效率。

新课教学

以撬棒撬石头为例，提问、归纳总结杠杆的定义。

（可能会有两种答案）

F1

F1

L1

O L1

L2 O L2

F2

F2

让学生观察课本开头的图片，由图片的共同点引出本节课的内容——杠杆

利用作图的方式引导学生认识杠杆的五要素——动力、阻力、支点

动力臂和阻力臂

2 图（一） 图（二）

在讲述撬棒撬石头的过程中，启发学生思考杠杆定义涵盖的内容，

精品文档 用心整理

资料来源于网络 仅供免费交流使用 杠杆知识点

1、杠杆定义：在力的作用下绕着固定点转动的硬棒叫杠杆。

说明：①杠杆可直可曲，形状任意。

②有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。如：鱼杆、铁锹。

2、杠杆五要素——组成杠杆示意图。

①支点：杠杆绕着转动的点。用字母O 表示。

②动力：使杠杆转动的力。用字母 F1 表示。

③阻力：阻碍杠杆转动的力。用字母 F2 表示。

说明：动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠杆上。

动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动的方向相反

④动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母l1表示。

⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。用字母l2表示。

画力臂方法：一找支点、二画线、三连距离、四标签

⑴ 找支点O；⑵ 画力的作用线（虚线）；⑶ 画力臂（虚线，过支点垂直力的作用线作垂线）；⑷ 标力臂（大括号）。

3、研究杠杆的平衡条件：

杠杆平衡是指：杠杆静止或匀速转动。

实验前：应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。这样做的目的是：可以方便的从杠杆上量出力臂。

⑴ 结论：杠杆的平衡条件（或杠杆原理）是：

动力×动力臂＝阻力×阻力臂。写成公式F1l1=F2l2 也可写成：F1 / F2=l2 / l1

⑵ 解题指导：分析解决有关杠杆平衡条件问题，必须要画出杠杆示意图；弄清受力与方向和力臂大小；然后根据具体的情况具体分析，确定如何使用平衡条件解决有关问题。（如：杠杆转动时施加的动力如何变化，沿什么方向施力最小等。）

⑶ 解决杠杆平衡时动力最小问题：此类问题中阻力×阻力臂为一定值，要使动力最小，必须使动力臂最大，要使动力臂最大需要做到①在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远；②动力方向应该是过该点且和该连线垂直的方向。

4、应用： O

F1 l1 l2

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