流体力学泵与风机[总结]

《流体力学泵与风机》期末考试试卷参考答案

一、判断题（本大题共 10 小题，每小题1 分，共 10 分）

1．没有粘性的流体是实际流体。 错 (1分)

2．在静止、同种、不连续流体中，水平面就是等压面。如果不同时满足这三个条件，水

平面就不是等压面。错 (1分)

3．水箱中的水经变径管流出，若水箱水位保持不变，当阀门开度一定时，水流是非恒定流动。

错 (1分)

4．紊流运动愈强烈，雷诺数愈大，层流边层就愈厚。错 (1分)

5．Q1=Q2是恒定流可压缩流体总流连续性方程。错 (1分)

6．水泵的扬程就是指它的提水高度。错 (1分)

7．流线是光滑的曲线，不能是折线，流线之间可以相交。错 (1分)

8．一变直径管段，A断面直径是B断面直径的2倍，则B断面的流速是A断面流速的4倍。

对 (1分)

9．弯管曲率半径Rc与管径d之比愈大，则弯管的局部损失系数愈大。错 (1分)

10．随流动雷诺数增大，管流壁面粘性底层的厚度也愈大。错 (1分)

二、填空题（本大题共 4小题，每小题 3 分，共 12 分）

11．流体力学中三个主要力学模型是（1）连续介质模型（2）不可压缩流体力学模型（3）无粘性流体力学模型。 (3分)

课程教育研究　Ｃｏｕｒｓｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　２０１５年１　１月　上旬刊　考索・探微　“流体力学泵与风机”课程教学改革的探讨　李钰冰　（湖北省武汉市武汉电力职业技术学院湖北武汉４３００７１）　【摘要】为了使高职毕业生达到高素质技能型人才培养目标的要求，激发学生的对该课程的学习动机和学习态度、重组教学内容，本　文从探讨“流体力学泵与风机”课程在高等职业教育院校热能动力类专业中的地位入手．分析对该课程进行改革的必要性．进而从合理安　排课时。改进教学方法与模式，强调课程应用性这三方面提出了改革措施　通过课程教学改革，激发学生对工程流体力学课程的学习兴趣，　提高学生掌握工程流体力学基本知识的能力　【关键词】流体力学泵与风机教学改革能力培养　【中图分类号】Ｇ７１　【文献标识码】Ａ　【文章编号】２０９５—３０８９（２０１５）１１—０２３７—０２　一、流体力学泵与风机课程在热动类专业中的地位　“流体力学泵与风机”是高等职业教育院校热能动力类专　业、火电厂集控运行专业的核心课程之一　由“工程流体力学”与　“泵与风机”两大部分组成　其中的“工程流体力学”部分为该专业　的主要技术基础课程：“泵与风机”部分为主干专业课程。是该专　业的核心技能之一　“工程流体力学”主要介绍流体流动的基本概念、基本规律　“泵与风机”课程在工程流体力学的理论基础上．主要介绍泵与风　机的基本结构、工作原理、性能参数以及运行调节、选择维护等方　面的必要知识　该课程的学习．为学生学习后继专业课程提供必　要的基础知识和计算方法　同时也为学生今后从事相关专业的生　产技术工作、解决生产实际的技术问题打下必备的理论基础　二、流体力学泵与风机课程改革的必要。眭　本课程概念抽象，理论性、综合性强，涉及高等数学中的微　分方程、物理学中的受力问题、工程热力学中的理想气体、蒸汽的　状态方程等基础内容　并且．该课程以工程中的有压管道流动以　及泵和风机的结构特点、工作原理、运行性能等实际工程应用以　及现场设备的运行知识为主要研究对象　因此．教师在教学的过　程中对课程的深度以及广度的掌握有一定的难度　而该门课程的　传统教学模式是以单纯的理论授课为主．即老师讲授知识——学　生被动接受知识．按照书本的章节内容．系统的理论的将知识点　逐一传授给学生。　这样的传统教学模式会带来许多问题．例如，１．学生的学习　兴趣低　在系统学习流体力学理论知识时．时常会遇到涉及高数、　物理以及工程热力学方面的知识．理论深奥，内容枯燥．学生学习　的过程中感觉吃力．从而打击学习的积极性　２．学生的整体认知　度差　课程中很多内容涉及实际的工程现场的设备及流程．而我　们的学生在本阶段还未掌握足够的专业知识．到现场学习的机会　也有限。因此对所学内容没有一个整体、形象的认识，只能是局限　于纸上谈兵　３．学生的学习自主性差　对于基础理论课的学习．大　部分时间都是教师在讲授系统的知识理论体系．学习的任务性不　强　学生往往只是学到了一些概念和基本定律．而不知所学的知　识有什么作用．可以解决什么实际问题．因此缺乏学习的目标与　动力．无法主动的思考和探究　培养为了本门课程能够更成功的开展．能够更好的为后续　的专业课程服务：为了学生能够更扎实的掌握“流体力学泵与风　机”课程的知识与应用．实现综合素质的全面发展．最终能成为合　格的应用性专业技能人才　我们在教学过程中．对这门课程的教　学改革作出了一些思考与实践　三、流体力学泵与风机教学改革中的方案　１．合理安排课时．突出教学重点．注意教学方法　“流体力学泵与风机”这门课程要在一个学期内完成“流体　力学”与“泵与风机”两大篇教学内容，课时有限．内容繁多。因此　在教学的过程中要以课程的教学培养目标为指导．把握住课程的　重难点内容　高职教育的培养目标是要培养学生的专业技能与应用能　力，因此本门课程的教学中．要重视理论，强调应用。对于流体力　学中的重要基本规律——静力学基本方程、伯努利方程以及应用　的讲授过程中，不深究这些基本规律的复杂理论推导．而是在说　明适用条件．剖析公式内涵的基础上．着眼于培养学生应用基本　知识解决实际问题的能力　例如．流体静力学基本方程式这部分　教学内容的教学过程中。我们略去了公式的推导过程的讲授．说　明了公式的适用条件是同种、连通、静止的流体中．揭示了第二表　达式的含义是流体内部静压力与深度有关．深度越深则压力越　大：并且液体内部能毫不减弱的向各个方向传递外部压力　在这　个基础上．抛出大量火力发电厂中的实际案例——凝汽器真空的　测量与计算、汽包水位的测量及误差计算等．来培养学生运用静　力学基本方程式解决实际问题的能力　教学中注意前后章节与知识点之间的联系．善于在总结的　基础上提炼出课程重点　例如课程的第一篇——流体力学的教学　内容是如下安排：第一章介绍流体的概念和性质：第二章研究流　体在特殊的运动状态下——静止．没有相对运动．没有黏性体现　的情况下的运动规律：第三章介绍理想流体（即不考虑黏性）的流　动规律：第四章介绍实际黏性流体流动的基本规律　内容安排是　由浅入深．层层递进　其中．第三章中的一元管道流动的伯努利方　程是前后章节的衔接点．它揭示了流体三大能头之间的关系：第　二章的流体静力学方程式是它在特殊状态下（速度能头为零、的　特殊形式：而第四章的实际管道流动中的能头损失计算是对其在　实际流体中应用的修正　学生掌握了伯努利方程式的含义及应　用．能够帮助理解静力学基本方程式与实际流体流动损失　因此．　在按章节进行的教学中．多向学生总结提炼重点．能让学生对所　学知识体系有整体的把握．利于帮助学生更好的理解与把握课程　知识点　２．运用多种教学模式．传统与多媒体相结合　单纯的传统教学模式是由老师理论的系统的进行授课．而　学生在台下听课　这种教学模式是让学生被动接受知识．缺乏学　习主动性．没有探究的动力　并且．我们的学生都是信息化时代成　长起来的新一代．他们更习惯于接受来自多媒体的信息．并且善　于利用多媒体来获得学习资源．提高学习效率　因此．在信息大爆　炸的今天．大数据时代来临奇点，我们改变传统教学模式的需求　已经迫在眉睫。　我们在保留传统教学模式基础上．设置学生为主体的教学　环节——采用任务驱动教学．开设习题课以及现场教学课　教学　中注重通过多媒体的应用．来达到更好的教学效果　由于该课程　又以工程中的有压管道流动以及泵和风机的原理、性能这些实际　设备和系统流程特点为主要研究对象　学生在仅限于书本与传统　课程的学习中。对实际现场情况没有形象的认识．难以培养出对　该课程的兴趣　因此，尽可能结合现场的实际．利用微课视频、多　媒体动画、现场图片、系统流程图；甚至走到教室外，利用学校的　实训场所来向学生形象的展示课程的内容．对提高学生的学习兴　趣．提高学生的整体认知度有极大的帮助　（１）利用任务驱动教学，调动学生自主性。例如．泵与风机工　作扬程或全压的计算的讲授过程中．介绍了泵与风机的扬程或全　压的计算公式，要求学生掌握水泵全压的计算方法　在教学中利　用任务驱动的方法．让学生设计一台泵。要求将某条河里的水抽　送到３Ｏ米高的水塔中．输送管道长度材料的阻力系数为：吸水管　长度Ｌ，＝ｌＯｍ，管径ｄ　＝１００ｍｍ，沿程阻力系数　，＝０．０２５，局部阻力　系数总和∑∈１＝８；压水管道长度Ｌ２＝６０ｍ，管径ｄ２＝８０ｒａｍ，沿程阻力　系数　＝Ｏ．０２４，局部阻力系数总和∑∈，＝４．５　并且已知　＝３ｍ，　＝５ｍ，　，＝３５ｍ；水泵流量ｑｖ＝ＳＬ／ｓ，那么我们选用的泵需要多　大的扬程才能完成输送任务７　（２）结合书本．走向现场　泵与风机的结构与分类这部分的　授课过程中．专门安排２个课时的时间．直接带领学生到热力装　配实训室．亲眼观看各类水泵的结构特点　在课堂上学习了泵的　结构与特点之后．再亲自到现场近距离的观看水泵的实物与模　型．学生能够很快的把现场实物与课本中的理论知识相结合起　来．课本上枯燥的理论知识马上在学生们的大脑中形象生动起　来。起到了良好的巩固作用．给学生留下了极其深刻的印象　（３）对于抽象难懂的知识点可以通过制作视频微课．或者采　用信息化教学．在教学中应用信息技术手段．使教学的某些环节　・２３７・

《流体力学泵与风机》期末考试试卷参考答案

一、判断题（本大题共 10 小题，每小题1 分，共 10 分）

1．没有粘性的流体是实际流体。 错 (1分)

2．在静止、同种、不连续流体中，水平面就是等压面。如果不同时满足这三个条件，水

平面就不是等压面。错 (1分)

3．水箱中的水经变径管流出，若水箱水位保持不变，当阀门开度一定时，水流是非恒定流动。

错 (1分)

4．紊流运动愈强烈，雷诺数愈大，层流边层就愈厚。错 (1分)

5．Q1=Q2是恒定流可压缩流体总流连续性方程。错 (1分)

6．水泵的扬程就是指它的提水高度。错 (1分)

7．流线是光滑的曲线，不能是折线，流线之间可以相交。错 (1分)

8．一变直径管段，A断面直径是B断面直径的2倍，则B断面的流速是A断面流速的4倍。

对 (1分)

9．弯管曲率半径Rc与管径d之比愈大，则弯管的局部损失系数愈大。错 (1分)

10．随流动雷诺数增大，管流壁面粘性底层的厚度也愈大。错 (1分)

二、填空题（本大题共 4小题，每小题 3 分，共 12 分）

11．流体力学中三个主要力学模型是（1）连续介质模型（2）不可压缩流体力学模型（3）无粘性流体力学模型。 (3分)

《流体力学泵与风机》课程教学大纲

课程编号 1420066 学分 4.5 总学时 72 理论 64 实验/上机 8

英文课程名 Fluid Mechanics and Pump and Fan

开课院（系） 工程学院 开课系 热能与动力工程系 修订时间 2006年9月1日

课 程 简 介

课程简介：本门课程讲述流体的基本概念和属性，尤其是流体与刚体和固体在力学行为方面的区别。以此为基础和出发点，介绍流体静平衡所遵循规律及点压和面压的计算方法，并以介绍流体运动的一系列基本概念为前提，推导出流体力学的三大基本方程。然后介绍管路系统的水力计算和流体孔口出流计算以及水击现象的基本概念，并介绍相似性原理和因次分析方法，讲述泵与风机工作原理及典型结构，了解泵与风机的实际运行知识，重点掌握如何选择泵与风机。

课 程 大 纲

一、课程的性质与任务：

本课程是热能与动力工程、建筑环境与设备工程专业的主干技术基础课程之一，是学科基础课。本课程是研究流体的基本力学规律及其在工程（特别是本专业各类工程）中应用的一门学科。

本课程以流体力学基础为主，流体力学部分学生主要应掌握基本理论和计算方法，特别是一元流动的基本理论和计算方法，需要牢固掌握泵与风机结构、工作原理和运行维护知识。这为后续课程的学习提供必要基础知识和计算方法，同时，也为学生今后解决生产实际问题打下理论基础和技能准备。

二、课程的目的与基本要求：

本课程以讲述流体力学基本概念、基础知识和基本原理为主，特别是一元流动的基本理论和计算方法，培养学生从纷繁复杂的流体运动中突出主要矛盾、忽略次要矛盾、提炼力学模型的辩证唯物主义的科学思维方法，着重培养学生解决工程问题的能力。了解流体力学课程的基本内容及其在制冷、空调、建筑给排水、食品冷藏等工程中的应用，认识到流体力学是热能与动力工程、建筑环境与设备工程专业的主要专业技术基础课。并通过一定数量习题和实验，使学生具有足够的感性认识和实际动手的能力。通过学习，能正确掌握本课程对各类流体力学问题的分析和处理方法。