教学内容 用假设的策略解决实际问题（1） 教材版本 苏教版
教学课时 共 3 课时 第 1 课时 课 型 新授课
教学目标 1、使学生初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。
2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。
3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点 使学生掌握用“假设”的方法解决实际问题
教学难点
感受“假设”策略在解决是问题过程中的价值
教学准备 课件
教 学 过 程 修注栏
★小组：自主学习、自主探究、自我展示 教师：指导、组织、协助
提问：小杯的容量是大杯的1/3，那么大杯的容量是小杯的多少？
提示：使两个未知量的
一、自主学习
1、以图文结合的方式呈现例1，要求学生边读边看图。
如果720毫升果汁全部倒入小杯，而且知道正好倒了几个小杯，你会求出每个小杯的容量吗？
2、提出假设：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要几个小杯呢？全部倒入大杯呢？
二、探索讨论，交流展示
1、探索：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要几个小杯？
2、探索：如果把720毫升果汁全部倒入大杯需要几个大杯？
（1）提出问题后，要求让学生看图思考。
（2）交流中明确：将倒入6个小杯中的果汁倒入大杯中，根据“小杯的容量是大杯的1/3”，3个小杯的果汁正好可以倒满1个大杯，6个小杯的果汁正好可以倒满2个大杯。
（3）小结：如果把720毫升果汁全部倒入大杯，需要（1+2）个大杯。
引导交流：题中告诉了我们哪些条件？要求什么问题？大杯与小杯容量的关系还可以怎样表示？
3、提问：根据题目给出的条件，求每个小杯和每个大杯的容量，有什么困难？
结合例题中的示意图提问：
一个大杯可以替换成几个小杯？
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
每天练一练 第1课时 比一比
一、长的画“√”。
二、最长的画“√”，最短的画“○”。
三、在最高的下面画“√”，在最矮的下面画“○”。
四、重的画“√”。
答案：一、在上面的方框里画“√”，在上面的方框里画“√”
二、在第1个方框里画“√”，在第2个方框里画“○”
三、在第2个方框里画“√”，在第3个方框里画“○”
四、在左面的方框里画“√”，在左面的方框里画“√”
第四单元 解决问题的策略
第1课时 解决问题的策略（1）
教学内容：
课本第68--69页例1和“练一练”，练习十一第1－3题。
教学目标：
1、让学生初步学会用“假设”的策略分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。
2、让学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。
3、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点：
让学生掌握用“假设”的策略解决一些简单问题的方法。
教学难点：
弄清在有差数关系的问题中假设后总量发生的变化。
课前准备：
小黑板
教学过程：
一、游戏导入
谈话：同学们，咱们先做一个数学游戏,注意听了。
一种易拉罐饮料搞促销活动，4个有奖拉环换一个杯子。老师收集了8个有奖拉环，可以换几个杯子？要想换5个杯子，需要几个有奖拉环？
二、探究新知，初步理解假设的策略 1、谈话：下面，咱们再做一个抢答游戏。开始：
（1）小明把720毫升果汁倒入9个相同的小杯，正好都倒满，每个小杯的容量是多少毫升？
（2）小明把720毫升果汁倒入3个相同的大杯，正好都倒满，每个大杯的容量是多少毫升？
谈话：下一题，看谁反应快。
（3）出示例题。
2、谈话：能用720÷7吗？为什么？（题目中出现了两种不同的杯子了）
出示例题图。
这两种杯子有关系吗？（小杯的容量是大杯的1/3）这什么意思呢？“正好都倒满”又怎么理解？
要解决什么问题？“各多少毫升”意思是……
3、探索假设的过程。
谈话：这道题中有两种不同的杯子了，同学们，能解决吗？请拿出作业纸，先在图上画一画，然后解答，并且把你的想法说给同桌听。
选择两名学生展示不同解法。
（1）提问：你怎样想的？（把大杯换成小杯）怎么想到的？明白他的意思吗？（找学生再说一遍）方法和他一样的同学请举手。
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课 题 期末复习(1)
教学内容 书P95~96 第（ 七 ）单元第（ 1 ）课时
备课人 授课人 授课时间
教学目标 1、通过复习使学生对100以内的数的组成、数位、数的大小比较进一步加深理解，并能正确熟练地读写。
2、通过复习进一步加深对平面图形的认识和元、角、分的认识。
3、在进一步体验知识结构，感受数学学科的特点的活动中，逐步产生对数学的积极情感。
重点难点 教学过程中发展数学思考，提高解决问题的能力。
教学准备 多媒体课件。
教 学 流 程
教 学 过 程 个性生成 一、导入新课
从今天开始，我们进入了期末复习，首先我们来复习一下100以内的数、常见的平面图形、元角分。
板书课题：认识100以内的数、认识图形、元角分复习。
二、复习100以内的数。
1、复习计数单位“十”与“百”、数数、写数。
(1)要求学生从37数到52，再从52数到37。十个十个地数，从10数到100，五个五个地数，从5数到100。
(2)完成 “期末复习”第1题。
(3)完成 “期末复习”第2题。
2、复习数的组成和数的比较大小。
(1)出示“期末复习”第3题。
指名读数，要求学生独立完成数的排列，再
交流、改错。
教 学 过 程 个性生成 (2)学生独立完成第4题。
学生读题，说说知道了哪些条件。
要求学生完成填写后集体交流，说说你是怎么想的。
3、小结。
刚才我们复习100以内的数，你有哪些收获？
三、复习图形和元、角、分的认识。
1、出示第5题。
仔细观察每排有哪些图形？图形的排列有什么规律？接下去的应该是什么图形？并在旁边的图形中找出合适的一个，用线连一连。
交流:出示学生连线结果，要求介绍是怎样想的，明确排列规律。
2、出示第6题。
让学生说说表格里的条件和问题。
独立完成，交流结果。
要求应找回的钱，你是怎样想的？
板书设计
