(教学设计)第二单元 比一比-一年级数学上册 (苏教版)

北师大版一年级数学第一册第二单元教学设计

第二单元 比 较

教学内容

本单元主要是使学生经历比较事物的多少，高矮，长短，大小，轻重，薄厚的过程．让学生在体验的过程中领悟比较的方法．

内容如下：

１．过生日（比较数的大小多少）

２．下课啦（比较物体的高矮、长短）

３．跷跷板（轻重的比较）

教学目标

１．通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯．

２．进一步培养学生认真倾听，尊重别人想法的良好学习习惯，并引导学生进行交流．

３．使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法．

４．让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力．

重难点，关键

重点：体验比较的过程，获得比较的不同方法．

难点：理解感知最大与最小，最多与最少．

关键：引导学生通过观察，比较，思考使学生获得对比较多少，高矮，长短，大小，轻重的体验活动．

课时参考：4课时

第一课时 过生日

教学内容: 课本内容18-19页

知识与技能：

1.会比较物体的大小和多少.

2.初步培养学生的观察,比较与推理的能力.、

过程与方法：通过操作讨论理解知识并运用知识解决问题。

情感态度与价值观：让学生养成与他人交流的好习惯.

教学重点

1.会正确比较物体的大小,多少.

2.使学生进一步感知最大与最小,最多与最少.

教学难点:会比较数的大小

教学准备: 3个塑料杯 一些水 2本书 教学方法: 通过引导、观察，启发学生思考。

教学过程

一、探索

1.比大小,多少

师:今天小明的妈妈过生日了，我们一起来看看桌子上摆了什么？(学生回答)

（1）说一说，3块蛋糕哪个最大,哪个最小?西瓜呢？（说一说你是怎么想的？）

（2）哪杯装得最多？哪杯最少？（引导学生观察杯子的粗细，学会推理）

1 分数的初步认识（—）

1.认识几分之一和几分之几;会比较分数的大小。

2.比较分数的大小;正确地计算简单的分数加、减法。

1.使学生初步认识几分之一和几分之几;会读、会写简单的分数,知道分数各部分的名称;初步认识分数的大小。

2.会计算简单的同分母分数的加、减法。

1.开始教学时,教师可以向学生简单说明分数的意义。可以指出,过去学过的0、1、2、3、4……都是整数。有时遇到不够1个,就不能用整数表示。例如,两个小朋友平分一个苹果,每个小朋友只能分到半个,不能用整数表示出来的数,就可以用分数来表示。

2.教学例题时,教师可以用实物和图形进行演示,要强调平均分。教学教材第87页例1,要使学生清楚地看到把一块蛋糕平均分成两块,两块是同样多的,每块是整个蛋糕的二分之一,有的同学可能会把说成“半个”。教师可以说明,“半个”是日常用语,用数学语言,应该说成是“二分之一”。然后结合实际,说明“二分之一”的写法。

3.教学几分之一的大小比较时,要让学生实际折纸比一比,要强调平均分的两张纸大小要相同,才能正确地比较,也便于使学生初步体会到分的份数越多,每一份反而越小。如果直观能看出图形大小不同,进行比较就没有意义了。

分数的初步认识 5课时 2 多彩的“分数条” 1课时

认识几分之一

教材第87页的内容,第88~89页“想想做做”第1~3题。

1.使学生认识几分之一,会读、会写几分之一,知道分数各部分的名称。

2.初步理解分数的含义。

1.初步理解分数的含义。

2.会正确地读、写几分之一的分数。

与例题配套的图片或课件。

今天,教师请来了两位小朋友和咱们一起上数学课。

两个小朋友去秋游,看看他们为自己准备了什么好吃的东西。

师:把4个苹果平均分成2份,每人分得几个?

生:把4个苹果平均分成2份,每人分得2个。

师:把2瓶矿泉水平均分成2份,每人分得几瓶?

生:把2瓶矿泉水平均分成2份, 每人分得1瓶。

师:把1个蛋糕平均分成2份,每人分得多少?

1 / 4 一年级数学上册第二单元测试卷及答案苏教版

一、 画一画。

1.长的画“􀳫”,短的画“○”。

2.高的画“􀳫”,矮的画“○”。

3.重的画“􀳫”,轻的画“○”。

二、比一比。

1.最高的画“􀳫”,最矮的画“△”。 2.最厚的画“△”,最薄的画“○”。

三、最长的画“􀳫”,最短的画“△”。

1. 2.

2 / 4

四、最重的画“􀳫”,最轻的画“△”。

1.

2.

五、水最多的画“􀳫”,最少的画“△”。

六、把下面的树按照从高到矮的顺序排列。

七、在最高的下面画“􀳫”,在最矮的下面画“✕”。

3 / 4

八、解决问题。

1.哪条路近?在近路旁画“􀳫”。

2.谁高一些,在高的小动物下面画“􀳫”。

3.下面两块石头,哪一块放入杯子里,水面上升得高些?画“􀳫”。

4 / 4

第二单元测试卷答案

一、1.(○) (○)

(􀳫) (􀳫)

2.(○)(􀳫) (􀳫)(○) (○)(􀳫)

3.(􀳫)(○) (○)(􀳫)

二、1. 􀳫 △ 2. ○ △

三、1.从上到下: 􀳫 △ 2.△ 􀳫

四、 1. △ 􀳫 2. 􀳫 △

五、 􀳫 △

六、④①③②

七、( )( )( )( )(􀳫)(✕)

八、1.提示:上面的路近些。 2.􀳫

3.从上到下: 􀳫

教师备课教案表

学年度 年级 二 学科 数学 授课时间

备课时间 星期 节次 授课教师

课程名称 解决问题（一） 课时 主备教师

参备教师

教材分析 本节是在初步感知“同样多”、“多”或“少”基本数量关系和掌握用一一对应的方法来比较物体多少的基础上学习的。这节课主要让学生通过生活中熟悉的生活实例，理解“两个量不- 样多,调整成一样多”的方法，让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会利用直观图的方法解决问题，为今后学习平均数打下基础。

学情分析 由于学生已经具备平均分的基础知识，所以应着重让学生通过直观图理解解决此类间题的方法,在此基础上学生容易列出算式进行计算。

知识技

能目标 通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。

过程与方法目标 培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。

情感态度与价值观 进一步培养学生的动手操作能力，渗透极限的数学思想。

教学重点 增加和减少及移多补少的方法。

教学难点 理解使两部分物体个数同样多的应用题的数量关系。

教学准备 课件

教学过程 个性设计

一、新知学习

1.出示例3课件

让学生说一说从图中知道了什么，根据题中的条件能提出什么问题？

通过交流，使学生明确：芳芳和小军穿的两串彩珠相差4个，在此基础上，提出“要让两串彩珠同样多，你有什么方法”的问题

2.引导学生用圆片代替彩珠摆一摆，学生自己动手摆一摆

3.反馈交流三种摆法

（1）增加法 （2）减少法 （3）移多补少

组织学生对三种方法回顾和反思，整理思考方法

二、巩固练习

1、基础练习

课件出示想想做做第1题。

反馈、讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？就要把多出来的怎样移多补少

2、提高练习

课件出示第2题。反馈 讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？

比较（1）和（2）

提问：（1）这一题中为什么不能把多的部分再移多补少？