北师大版二年级数学上册第一单元《数一数与乘法》教案

北师大版二年级数学上册第一单元《数一数与乘法》教案

第一单元《数一数与乘法》教学目标

单元教学目标

1、通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情景理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。

2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。

3、能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

教学重点、难点

重点：

1、从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义。

2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。

难点：

理解乘法的意义并能解决实际问题。

本单元计划课时数：6节

数一数 1 儿童乐园 2

有几块积木 1

动物聚会2

题 目

数一数

备课人

邹艳华

教 学

目 标

1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性．

2.会用两种不同方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式．

3.知道用乘法算式表示相同数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础．

教 学

重 难 点

重点：会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应列两个不同的加法算式．

难点：知道用乘法算式表示相同数连加比较简便．

教 学 准 备

图片

课 时

安 排

1

教 学 过 程

活动一

出示玩具图激发学生兴趣．

1．师述：同学们都喜欢玩玩具吧，看老师给你们带来了好多玩具．（出示图片：《数一数》插图1）

这里共有多少个呢？谁能数得又快又准确．

2．学生独立根据挂图数．

3．指名说说自己数的方法（一个一个的数；三个三个的数；五个五个的数）

4．讨论哪种方法数的快．

5．将学生数的方法用算式表达，并板书：5＋5＋5＝15（个） 3＋3＋3＋3＋3＝15（个）

同时回忆加法算式中各部分的名称．

活动二

1．（出示图片：《数一数》插图2），提问：这是一些圆片，要想知道一共有多少个，可以怎样数呢？

2．学生独立数．

3．以小组为单位交流各自的想法．（由组长带领组员，按着顺序一个一个的说，说出自己的想法）

4．以小组为单位汇报数的方法，并说出相应的算式，板书：

6＋6＋6＋6＝24（个）

4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（个）

5．让学生说一说数完后有什么感受．

6．师说：每行有5个，有这样的4行或每列有5个有这样的4列．学生用圆片摆出来，然后说算式．

活动三

1．（出示图片：《数一数》插图4）观察图片．

2．学生独立数，并列出相应的算式．

3．指名汇报．

4．数有多少个苹果，提问：六盘呢？十盘呢？十五盘呢？算式应该怎样列？

板 书 设 计

熊猫图 圆片图 方格图

5＋5＋5＝15 6＋6＋6＋6＝24 10＋10＋10＝30 3＋3＋3＋3＋3＝15 4＋4＋4＋4＋4＋4＝24 3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝30

修改及补充内容

题 目

儿童乐园

备课人

卓敬敏

教 学

目 标

1.结合＂儿童乐园＂这一生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

2.结合解决问题，经历把相同加数连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法意义、与生活的密切联系。

3.知道乘法算式各部分名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。

教 学

重 难 点

重点：把相同加数连加算式抽象为乘法算式

难点：体会乘法的意义。

教 学

准 备

情境图 课 时

安 排

2

教 学 过 程

一、导入．

小朋友们，告诉你一个秘密，今天是淘气9岁生日，咱们如何给淘气庆祝一下呢？我提个建议，我们一起去儿童乐园热闹一天好吗？好来，现在就去． （板书课题：儿童乐园）

二、展开．

（一）创设情境，激发兴趣．

1、出示图片：《儿童乐园》插图1．

2、师：哇，这里热闹，小朋友们玩得真高兴．

师：同学们自己观察画面，再看看你从图中发现了哪些数学问题．（小组内交流）

3、学生汇报：要求每组提出最感兴趣的问题．

4、归纳学生提出的问题，选择有代表性的（板书：有多少人坐飞机？）

（二）、合作探究，领会新知．

师指名同学列式解决刚才的问题．

生：2＋2＋2＋2＝8（人） 师：同学们看看这个同学写的算式，相同的加数加了好几次麻烦吗？现在老师教你一个简便的算式来写，方便极了，就是用乘法算式算．

师介绍如何列出乘法算式，读法与写法及各部分的名称．

板书：

（三）熟练算法，进行应用．

师：下面由男同学提出问题，女同学来答．

男生：小火车上坐了多少人？

女生：4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）或6×4＝24（人）

师：女生回答的非常棒，列了两种算式，那谁知道算式中“6”是从哪来的？

生：“6”表示有6个4相加．

师：下边接着由女生提问题……，男生回答……．

三、巩固练习．

1．试一试（出示图片：《儿童乐园》插图2）小组合作探究解决问题并派代表课堂交流．

2．一共有多少个小矮人？学生看教材，独立完成．

四、习题精选

填一填．

1．5＋5＋5表示______个_____相加，列乘法算式是_____×_____或_____×_____． 2．4＋4＋4＋4＋4＋4表示_____个____相加，列剩法算式是____×____或____×____．

3.图中一共有____个桃，加法算式是_____，这是____个____相加，乘法算式是______×______＝______或______×______＝______．

4．把下列加法算式改写成乘法算式．

3＋3＋3＋3＝______×______

1＋1＋1＋1＋1＝______×______

7＋7＋7＝______×______

8＋8＋8＋8＋8＋8＝______×______

9＋9＝______×______

5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝______×______

5．下图中一共有多少个雪人？

加法算式：____________或____________

乘法算式：____________或____________

读一读．

2×3 4×6 7×3 8×2 6×4

3×5

4×4 7×1 2×9 3×6 1×8

5×7

看图列算式．

1． 加法算式：____________或____________

乘法算式：____________或____________

2．

加法算式：____________

乘法算式：____________或____________

3．

加法算式：____________或____________

乘法算式：____________或____________

4．

加法算式：____________或____________

乘法算式：____________或____________

解决问题．

1．操场上有一些小朋友在排队，第一排有5个小朋友，第二排也有5个小朋友，两排一共有多少个小朋友？

2．有4个篮子，每个篮子里有4个苹果，一共有多少个苹果？

板 书 设 计

有多少人坐小飞机？

2＋2＋2＋2＝8（人） 2╳4＝8（人）或4╳2＝8（人）

修改及补充内容

题 目

有几块积木

备课人

丁香香

教 学

目 标

1.通过计算积木的块数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解．

2.回用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式．

3.在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的关系．

教 学

重 难 点

重点：初步会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解．

难点：理解加法和乘法之间的联系．

教 学

准 备

积木图和算式卡片

课时

安排

1 教学过程

一、情境创设：

同学们，你们喜欢玩积木吗？今天老师就给大家带来了许多积木。

1、出示积木图

2、让学生仔细观察积木图。提问：

图中有多少积木，你是怎样算的？同桌同学互相讨论一下。

二、探究新知

学生同桌讨论汇报。

（1）横着看，每排有7块积极木，有5排，一共有35块积木。

横着看，第1排有7块积木，有5排，就是有几个？（5个7）

求一共有多少块积木，也就是求什么？（求一共有多少块积木，也就是求个相加得多少。）

求7个5相加得多少，你是怎样算的？〔7×5=35（块）或5 ×7=35（块）〕

谁会读出这个算式？（7×5=35读作7乘5等于35，5

×7=35读作5乘7等于35）

算式中“7”表示什么？（7表示每排有7块积木）；“5”表示什么？（5表示有5排）