小学语文S版五年级上册21《孔子》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

五年级语文上册第21课孔子教案语文S版第一篇：五年级语文上册第21课孔子教案语文S版孔子教学目标1．知识与技能：结合课文和运用字词典等工具书，自学本课“仲”等10个会认或会写字，理解“教育、儒家、核心、厉害、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推人及己、翻来覆去”等词语。

2．过程与方法：引导学生理解课文，结合上下文理解重点句子，能给课文中的小故事试着加小标题，收集并了解一些孔子的其它精辟言论。

能复述课文其中的一或两个小故事。

3.情感、态度与价值观：引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。

教学重难点1．“己所不欲，勿施于人”等重点词句的理解。

2．了解孔子在中华文化史上的重要地位及其基本思想主张。

教学准备孔子的一些精辟言论、相关图片与资料。

教学方法谈话法、读书指导法、讲授法、讨论法。

课时安排1课时。

教学过程（一）激疑导入，揭示课题 1．出示并齐读课后“阅读链接”。

2．同学们，上学期我们已学过“有朋自远方来，不亦乐乎”、“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”、“学而时习之，不亦说乎”等名人名言，你知道这些言论是出自哪位名人的话吗？3．不错，这些话就是出自我国古代著名思想家、教育家、儒家学派创始人——孔子之口。

你了解孔子吗？今天，就让我们一起穿越时空来了解一下他吧。

4．板书课题并齐读：21 孔子（二）初读课文、读准、读通1．学生自由轻声朗读全文，教师提醒读准生字音，看清字形划出不懂的字词并结合上下文、工具书来理解；对确实不理解的字词，可与同学小声讨论。

2．检查阅读情况。

（1）指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音（2）你还有哪些字词不理解的？共同解决，教师释疑。

（三）再读课文，理清层次1．导入：我们扫除了基本的阅读障碍，下面就让我们把时光倒回到春秋时期，看看孔子都有哪些故事吧。

2．快速阅读课文，看看本文讲了关于孔子的几个小故事。

（四）逐段学习，感悟理解 1．齐读第一自然段。

语文S版五年级上册第五单元第21课《孔子》教学设计设计思路：《孔子》一文是根据《论语》等相关资料编写的。

文章按照“总起——分述”的思路行文，先介绍孔子的生平概况，再具体讲了孔子生平中有代表性的几件事情。

通过对孔子语言行为、神态心理的描写，充分体现了孔子推己及人、厌恶偷盗、敢于自省、勤奋好学等方面的品德，突出了孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

课文内容含量大，语言较为深刻，因此在课前让学生查阅有关孔子的资料，力求缩小他们与生活在二千六百多年前的孔子之间的时空差距。

课堂中注意引导学生采用有效的学习方法，通过自主、合作、探究等学习方式理解文中含义深刻的语句，进而读懂课文内容，了解人物特点，了解文中故事所蕴含的为人处世的道理。

同时注意引导学生回归对语言文字的理解，回归有感情地朗读课文。

最后要求学生读读关于孔子的书，试着读读《论语》，借此引导学生深入阅读，不断从经典的书藉中汲取博大精深的中华文化。

教学目标：1.课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

2.启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。

3.帮助学和认识“仲、儒、祭、祀”；会写“仲、育、儒、核、厉、粮、怨、祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人、翻来覆去”等词语。

教学重点：指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句子，体会文中所蕴含的为人处世的道理。

教学难点：通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张及他在中华文史上重要地位。

课前准备：搜集有关孔子的资料、多媒体课件教学课时：两课时第二课时教学过程：一、复习、引入1.同学们，上节课我们初步了解了《孔子》这篇课文内容并学习了其中第一部分，接下来我们来回顾一下上节课所学习的内容。

《孔子》一文作者是按照什么的思路来写的？课文先总写了什么，再分述了什么？这几个小故事分别是什么？（板书）（1）己所不欲，勿施于人（2）不喝“盗泉”水（3）君子与小人及识人不易（4）晚年读《周易》2.孔子对中国文化有着巨大影响，他的许多思想，可以让人终身奉行，这节课我们继续走进他的生活中去，领略孔子的高尚品德。

《孔子》教学设计【教学内容】《S版义务教育课程标准实验教科书.语文》五年级上册第五单元第21课。

【教学目标】1、理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

2、默读课文联系上下文理解重点句子。

3、感悟故事中包含的道理，明白如何做人。

【教学重、难点】1、“己所不欲，勿施于人”等重点词句的理解。

2、理解课文内容，感悟故事中包含的道理。

【教学准备】多媒体课件等。

【教学过程】一、复习导入这节课让我们继续走进孔子，在文中体会这位伟人的思想，领略他的魅力。

（板书课题:孔子）过渡:老师来考一考大家，这些词语你们是否能够准确的写出来呢？（出示拼音）开始书写吧，看谁写的既快又准确。

教育儒家核心严厉抱怨祭祀翻来覆去师:同学们对照屏幕检查一下，并把写错的字改正过来。

师:我们扫清了字词的障碍，谁来介绍一下孔子？（生介绍）回忆一下课文中讲了关于孔子的哪几个故事？生:己所不欲，勿施于人不喝盗泉之水君子与小人，识人不易晚年读周易出示PPT二、细读课文，品读感悟1、师:孔子的“仁爱”思想影响着我们，同学们请看自学提示（谁能大声的读一下）:默读课文3——8自然段，画出孔子言行的句子，并在旁边写出自己的体会，同桌之间讨论交流。

2、师:谁来与大家分享一下，你读完关于孔子故事的心得体会？根据学生回答出示课件预设一生a:孔子读《周易》他是一个勤奋好学的人。

（板书:勤奋好学）生b:活到老，学到老;学而不厌过渡:是啊，满头白发的孔子对自己要求严格，认为学无止境，秋天是硕果累累的收获季节，到处洋溢着收获的喜悦，但孔子无心欣赏，他兴致勃勃地打开《周易》。

（出示图片和文字）男生齐读: （课件出示）《周易》文字艰涩（sè），内容隐晦（hu ì），孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。

师:即使牛皮绳子断了几十次，孔子还是不满意，不舍地说指名读:（课件出示）如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。

21.《孔子》第一课时教学目标1、认识“仲、儒、蔡、祭祀”；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文写了几个故事，并且能给每个故事加上小标题。

3、激发学生对孔子的尊敬以及热爱科学的兴趣。

教学设计一、导入新课1、课前检测语音测评情况。

①听一人的朗读录音，说说他的朗读有什么不足？②看测评报告，总结朗读存在的问题。

2、师：中华传统文化像一座巨大的宝库，今天我们就穿越时光隧道这道门，人事古代的大思想家、大教育家：孔子（板书课题，学生齐读课题。

）3、师：让我们跟随这段录像走进孔子。

（播放有关孔子拜师的录像）4、师：看了录像你有什么想说的？（学生发表自己的感受）5、师：为什么孔子能成为伟大的思想家和教育家？学了《孔子》这一课，你就能解开这个秘密。

二、检查预习情况1、课前大家已经通过微课平台，根据老师的要求对课文进行了预习，下面老师来检查一下大家的预习情况。

a.请同学们看屏幕，这些词语就是本课的重点词语，认识吗？读一读。

b.注意看红色的字，这些字是本课要求会写的字，请你们仔细观察哪些字在书写的时候容易出错的。

（点名回答，flash示范书写，要求学生把字在本子上写一遍。

）c.请同学们继续观察，还有哪些字书写时需要注意的。

（flash展示书写，学生写一遍。

）d.师：剩下的字在午间写字课的时候，老师再一一指导，请把刚刚的每个词语读一遍。

e.注意看这几个词语：己所不欲勿施于人、推己及人、韦编三绝......，它们是什么意思，你能在文中找出来吗？f.语音测评学生的词语朗读。

2、实时检测（两道选择题，检测学生生字、词语的掌握情况）。

三、初步了解课文内容1、快速浏览课文，思考：课文哪些自然段介绍了有关孔子的几个故事？学生快速浏览课文、思考，并相互交流。

2、既然第3到第8自然段写的是关于孔子的四个故事，那课文的第一、第二自然段写的是什么？同学们思考一下。

S版五年级语文上册《孔子》教案教学目标：1、引导先生理解课文内容，了解孔子在中华文明史上的重要地位和他的一些思想主张。

2、启发先生联系上下文了解重点句子，指点先生默读课文。

教学过程：一、复习导入：认读课后“读读写写”中的生词，由此引出这就是《论语》中所说的：学而时习之。

二、请先生读课文1、2自然段，布置成绩：你对孔子有了哪些了解？过渡：看来我们对孔子和《论语》曾经不再陌生了，让我们继续往下浏览，去领略故事中那些深入的为人处世的道理吧。

三、学习新知1、布置默读要求。

2、先生开始默读，师下课堂指点。

过渡：文中的着四个故事是可以独立开的，所以等会儿你对哪个故事有本人的领会，就谈哪个故事。

3、故事1：（1）重点引导先生理解“己所不欲勿施于人”的意思。

（2）结合本人的生活实践谈谈“己所不欲勿施于人”。

（3）齐读这个故事。

（4）从这个故事中我们可以得出做人做事的道理是甚么？板书：推己及人故事2：（1）谈谈本人的感受.(2)引导先生理解：孔子是在甚么情况下不喝“盗泉”的水？描写孔子喝弟子们口渴的语句找出来读读。

（3）得出结论：严于律己（板书）（4）读这个故事。

故事3：（1）分角色读读这个故事。

(2)谈谈本人的感受，引导先生理解：句子1“君子在穷困的时分……，君子在穷困的时分…….”的意思。

句子2“我们置信本人的眼睛……了解一个人真实不容易呀！”词语“假装”能看出孔子遇事有甚么精神？（4）从这个故事中我们可以得出做人做事的道理是甚么？板书：敢于自省（5）齐读这个故事。

故事4：(1)你特别欣赏哪个词或句？（2）谈谈本人的感受。

（3）从这个故事中我们可以得出做人做事的道理是甚么？板书：学而不厌四、小结：课文学习到这儿，我们对孔子创立的以“仁”为核心的儒家学说有了更深的了解，我们要学会做“仁”者，要爱别人，宽以待人。

过去曾有“半部《论语》治天下”之谈，如今则有“半部《论语》学做人”之说。

希望这节课的学习能给同学们以人生的启示，智慧的启迪!五、齐读课文，再次领略包含在字里行间的人生哲理。

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：21 孔子板块：教学设计——教案设计思路：《孔子》这篇课文是根据《论语》等相关资料编写的。

文章按照“总起——分述”的思路行文，先介绍孔子的生平概况，再具体分述了孔子生平中有代表性的几件事情。

通过对孔子语言、动作、神态、心理等多种描写，表现了孔子推己及人、厌恶偷盗、敢于自省、勤奋好学等方面的品德，体现了孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

课文内容较丰富，语言含义深刻，在课前让学生查阅有关孔子的资料；课中让学生充分朗读课文，引导学生采用有效的学习方法，通过自主、合作、探究等学习方式，抓住课文中的重点词、句、段，理解文中含义深刻的语句，从而让学生读懂课文内容，深入理解、感悟课文内容，了解人物特点，了解文中故事所蕴含的为人处世的道理。

最后要求学生读读关于孔子的书，试着读读《论语》，借此引导学生深入阅读，不断从经典书籍中汲取博大精深的中华文化。

教学目标：1.默读课文，理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

2.联系上下文理解重点句子的含义。

3.认识本课生字“仲、儒、祭、祀”；会写“仲、育、儒、核、厉、粮、怨、祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人、翻来覆去”等词语。

重难点分析：教学重点：引导学生联系上下文理解重点句子的含义，体会文中所蕴含的为人处世的道理。

教学难点：通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张及他在中华文化史上的重要地位。

课前准备：搜集有关孔子的资料。

多媒体课件。

教学过程：教学过程第一课时一、激趣导入（一）上课前，老师想和大家聊聊你们感兴趣的话题：名人。

学生畅所欲言自己崇拜的明星，在此基础上，显示孔子画像（展示课文第三屏），让学生猜猜这位名人是谁？相机引出课题，教师板书：孔子。

（二）齐读课题后，学生根据课前准备简要交流有关孔子的资料。

（三）今天就让我们走近这位名人，看看从文中我们又会知道些什么。

《孔子》第二课时教学设计教学目标：1.引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

2.启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。

3.帮助学生认识生字词，理解“儒家、核心、抱怨、祭祀、己所不欲勿施于人、推己及人”等词语。

教学重点：指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句子。

教学难点：通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。

课前准备：学生可以从不同的途径了解孔子。

教学方法：谈话法、读书指导法、讲授法、讨论法。

教学设计：一、激趣导入，揭示课题。

1.同学们，你们知道的名人都有哪些？可以说一说吗？今天我们再来认识一位被中华民族世世代代的读书人尊崇的万世师表，至圣先师——孔子。

2.课前，同学们都预习了课文，从不同途径了解了孔子，请大家初步交流一下。

看来同学们很喜欢孔子，对孔子的资料收集的真全面啊。

接下来，老师就把大家的资料编制一段小歌谣，想读一读吗？3.这节课，我们主要来看看孔子是如何为人处世的？二、默读课文，整体感知。

浏览3——8自然段，看看文中写了孔子的哪几个故事？三、品读课文，感悟理解。

（一）学习提示：思考：1.孔子提出了什么主张？2.你是怎样理解“己所不欲，勿施于人”这句话的？3.文中哪个成语能概括这八个字？文中又是如何解释“推己及人”的？找出来读一读。

4.你在生活中有过“推己及人”的实例吗？说一说。

5.通过这个简短小故事的学习，你明白了什么？做人做_________________。

学会换位思考，不能_____________，而忽略——————。

请同学们带着理解气度第三自然段。

（二）总结学习方法：读课文——抓重点词句理解——领悟道理（三）小组合作学习：1.认真读课文4——7自然段，用以上学习方法学习其他三个故事。

2.用“——”画出描写孔子的语言、行为、神态的句子，再读读。

3.讨论：孔子为什么这么说？你对孔子有怎样的认识？（联系上下文进行思考交流，并做好旁批。