小车的运动教学反思（通用5篇）

2024年小学科学《小车的运动》教案及反思一、教学内容本节课选自小学科学教材五年级下册第四章《物体的运动》中的第2节《小车的运动》。

详细内容包括：了解小车运动的基本原理，探究小车运动的快慢与哪些因素有关；通过实验活动，观察小车在不同条件下的运动状态；学习使用基本的测量工具，如直尺、秒表等。

二、教学目标1. 知识目标：使学生了解小车运动的基本原理，知道影响小车运动快慢的因素。

2. 能力目标：培养学生动手操作实验的能力，提高观察能力和数据分析能力。

3. 情感目标：激发学生对科学探究的兴趣，培养合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：探究小车运动快慢与哪些因素有关。

教学重点：掌握小车运动的基本原理，学会使用测量工具进行实验。

四、教具与学具准备教具：小车模型、直尺、秒表、斜面、滑轮组等。

学具：每组一套小车模型、直尺、秒表、斜面、滑轮组等。

五、教学过程1. 导入：通过展示小车运动的视频，引发学生对小车运动原理的思考，激发学习兴趣。

2. 讲解：讲解小车运动的基本原理，如力与运动的关系，摩擦力等。

3. 探究：（1）实验一：探究小车在不同斜面高度下的运动快慢。

a. 学生分组，每组自选一个斜面高度，测量小车滑行的时间和距离。

b. 整理数据，分析斜面高度与小车运动快慢的关系。

（2）实验二：探究小车在不同摩擦力下的运动快慢。

a. 学生分组，每组自选一个摩擦系数，测量小车滑行的时间和距离。

b. 整理数据，分析摩擦力与小车运动快慢的关系。

5. 应用：引导学生运用所学知识，设计一辆运动速度快的小车。

六、板书设计1. 小车运动的基本原理2. 影响小车运动快慢的因素斜面高度摩擦力七、作业设计1. 作业题目：设计一辆运动速度快的小车，并说明设计原理。

2. 答案：根据实验结果，合理选择斜面高度和摩擦力，使小车运动速度最快。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验探究，让学生了解了小车运动的基本原理和影响运动快慢的因素，提高了学生的动手操作能力和观察能力。

小车的运动教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：小车的运动教学反思德国教育家第斯多惠曾经说过：一个不称职的教师向学生奉送真理，而一名好教师则教学生发现真理。

英国的心理学家斯宾塞也曾指出：应该引导儿童进行探讨，自己去推论。

讲给他们的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

《小车的运动》在小学科学课程中占有重要的位置，它不仅是学生接触“控制变量”实验的第一课，而且还是学生经历较完整的探究过程的第一课，所以这一课在教学中要以教方法为主。

本节课在控制变量观察实验上，学生还是第一次，需要教师更多的引导、示范以及具体操作方法的指导。

只有方法指导到位，放开手让学生自己研究才有保证。

由于本课的知识并不复杂，所以个别的内容可以选取适当的内容来展开研究。

为了使实验数据更具备说服性，还可以放大数据，把小车行驶的距离加长一些，这样使实验数据更严谨更科学。

另外学生最后对巩固应用“控制变量”实验方法来设计实验的环节，可以让学生再充分展开讨论，并把这种对小车运动快慢的研究迁移到课外进行研究。

应该把活动的主动权交给学生，让他们去设计活动方案，让他们在没有现成的活动器材的条件下如何寻找替代品而不影响活动效果，这样，教师不但轻松了，更重要的是培养了学生的探究精神，这才是科学课的最终目的。

科学探究的能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合学科知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上内化形成，而不是简单地通过讲授教给学生的。

在这个探究活动中，是按科学探究的“猜想、设计方案、动手实验、结论”四个环节进行的，让学生经历、体验、探索的学习的过程，同时培养了学生的创新意识和实践能力。

体现了科学学习要以探究为核心。

在整个教学过程中，让孩子在亲自动手操作、自行探究的实践中学习科学，掌握科学的思维方法，培养对科学的积极态度。

在教学设计中注重评价主体的多元化及评价时机的全程化，通过多次的师生互评、生生互评，充分体现课程改革的评价功能。

科学《让小车运动起来》教学反思（一）本课是学生自主探究，设计对比实验的第一课，并自动动手去实验，因此，在这个过程中，我主要起到的是引导的作用，教师敢于放手，让他们能够不用我扶着，也能开始走路，只有把方法教给学生，让学生都学到了方法，才是最重要的。

而且本课的研究因素对学生来说太简单了，他们生活中都有这样的知识了，只是在课堂上再次验证下。

为了激发学生的兴趣，我想了好多方法，比如准备一些玩具车等，让学生自己猜测影响小车运动快慢的因素有哪些，此时学生的积极性已经非常的高了。

在这样好的基础上我不再是像以前那样由教师讲一个实验让学生做一个实验，而是为学生准备了充分的实验材料（小车、秒表等）让学生通过自主探究、小组合作的学习方式让学生自己来设计实验，并且通过实验验证自己的猜测从而得出结论。

学会交流、汇报也是本课的一个重要内容，这能锻炼学生的全面素质，让所有学生都能参与课堂，成为课堂的主人。

课堂的最后，让学生对于小车运动的快慢与什么有关提出更多的想法，可以让学生利用课堂上学到的控制变量的方法，在课后进行实验，再次研究，提高学生学习科学的兴趣。


科学《让小车运动起来》教学反思（二）本周我进行了《让小车运动起来》一课程，感谢我校其他老师的聆听以及建议。

1.课程中要注意语调的变化，变换语速音调等让学生知道重点。

对于这方面我以前没有意识到过，通过这次的课程我以后一定会注意这个问题2.学生操作时间过长，导致整节课的时间不够用，后半节课很赶进度上课时我想的要让学生充分完成实验，没有给他们限制一个时间，孩子们没感受到时间紧迫，就会慢慢动手，导致使用很多时间。

根据今天教研听课的收获，我觉得我可以在课件中加入一个倒计时的时钟，并在实验开始前告诉学生尽量在规定时间内完成，这样可以适当提高他们的实验速度，避免影响整体进度。

3.板书只有标题这部分也是因为我前面时间没把握好导致的，再后面小结部分，本来应该板书在黑板，结果因为时间不够，只做了口头小结。

小车的运动教学反思（通用5篇）小车的运动教学反思（通用5篇）作为一名优秀的人民教师，教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的小车的运动教学反思（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小车的运动教学反思1《小车的运动》是苏教版小学科学教材四年级下册第三单元第4课。

是学生在学习了《运动的方式》的基础上，对小车在平面上运动展开的具体探究活动。

小车对学生来说并不陌生，许多学生在自己的生活中早就玩过小车。

在教学中让学生对“小车运动快慢”提出各种假设，如与拉力的大小有关，与小车的重量有关，与接触面的粗糙程度有关等。

以假设为突破口，激发学生创新，让学生寻求解决问题的最佳途径，在交流中制定完善科学的研究方案：主要是让学生学会利用“控制变量法”对“小车的运动”进行研究。

这是又一对比实验，强调对实验条件的控制，突出一个不一样的因素，控制其他的因素尽量达到相同，这样做出来的实验结果得到的实验数据才有说服力。

怎样让学生得出拉力大小与小车运动的关系呢？我发现学生的学具袋里准备的东西很不实用，无法明显地观察到实验结果，而且有些学生在实验过程中只顾玩而脱离老师的指挥，因此，我找来相关的材料带领学生一起完成实验。

在我提出“怎样才能让小车开得更快”这个问题后，一个同学的回答比较啰嗦，而我没有再耐心引导直接让他坐下了，课后想想觉得自己可能引导得还不够，导致学生的回答不太准确。

课后，我反思了一下，应该把活动的主动权交给学生，让他们去设计活动方案，让他们在没有现成的活动器材的条件下如何寻找替代品而不影响活动效果，这样，我不但轻松了，更重要的是培养了学生的探究精神，这才是科学课的最终目的。

科学探究的能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合学科知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上内化形成，而不是简单地通过讲授教给学生的。

在这个探究活动中，是按科学探究的“猜想――设计方案――动手实验――结论、思考”四个环节进行的，让学生经历、体验、探索的学习的过程，同时培养了学生的创新意识和实践能力。

小学科学《小车的运动》教案及反思一、教学内容本节课选自小学科学教材四年级上册第七单元《运动和力》中的第一课时《小车的运动》。

本节课将围绕小车的运动，详细讲解运动的基本概念、运动状态及影响小车运动的因素。

二、教学目标1. 知识目标：使学生了解运动的基本概念，理解速度、距离的含义，掌握运动状态的改变。

2. 技能目标：培养学生运用观察、实验等方法，对小车的运动进行探究的能力。

3. 情感目标：激发学生对科学探究的兴趣，培养合作精神。

三、教学难点与重点教学难点：运动状态的改变及影响小车运动的因素。

教学重点：速度、距离的概念，小车运动状态的探究。

四、教具与学具准备教具：小车、斜面、计时器、尺子、绳子。

学具：小车、斜面、计时器、尺子、绳子。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过提问方式引导学生回顾之前学过的运动知识，为新课的学习做好铺垫。

（1）教师提问：同学们，我们之前学过哪些运动？（2）学生回答：平移、旋转等。

（3）教师引导：今天我们要学习一个新的运动——小车的运动。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解：小车运动的基本概念，如速度、距离等。

（2）学生跟随教师学习，理解速度、距离的含义。

3. 探究活动（15分钟）（1）教师出示小车、斜面等教具，引导学生进行实验。

（2）学生分组进行实验，观察小车在不同斜面、不同高度的运动状态。

（3）教师提问：同学们，你们发现了什么？（4）学生回答：小车在斜面高度越高，运动速度越快；斜面角度越大，小车运动速度也越快。

4. 例题讲解（5分钟）（1）教师出示例题，讲解解题思路。

（2）学生跟随教师学习，掌握解题方法。

5. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，学生独立完成。

（2）教师针对学生完成情况进行讲解。

（2）学生分享学习收获。

六、板书设计1. 《小车的运动》2. 内容：（1）运动基本概念：速度、距离（2）运动状态：斜面高度、斜面角度（3）影响小车运动的因素：斜面高度、斜面角度七、作业设计1. 作业题目：（1）根据实验结果，画出小车在不同斜面高度和角度下的运动轨迹。

小车的运动教学反思（精选3篇）小车的运动教学反思（精选3篇）作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为大家收集的小车的运动教学反思（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小车的运动教学反思1 德国教育家第斯多惠曾经说过：一个不称职的教师向学生奉送真理，而一名好教师则教学生发现真理。

英国的心理学家斯宾塞也曾指出：应该引导儿童进行探讨，自己去推论。

讲给他们的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

《小车的运动》在小学科学课程中占有重要的位置，它不仅是学生接触“控制变量”实验的第一课，而且还是学生经历较完整的探究过程的第一课，所以这一课在教学中要以教方法为主。

本节课在控制变量观察实验上，学生还是第一次，需要教师更多的引导、示范以及具体操作方法的指导。

只有方法指导到位，放开手让学生自己研究才有保证。

由于本课的知识并不复杂，所以个别的内容可以选取适当的内容来展开研究。

为了使实验数据更具备说服性，还可以放大数据，把小车行驶的距离加长一些，这样使实验数据更严谨更科学。

另外学生最后对巩固应用“控制变量”实验方法来设计实验的环节，可以让学生再充分展开讨论，并把这种对小车运动快慢的研究迁移到课外进行研究。

应该把活动的主动权交给学生，让他们去设计活动方案，让他们在没有现成的活动器材的条件下如何寻找替代品而不影响活动效果，这样，教师不但轻松了，更重要的是培养了学生的探究精神，这才是科学课的最终目的。

科学探究的能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合学科知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上内化形成，而不是简单地通过讲授教给学生的。

在这个探究活动中，是按科学探究的“猜想、设计方案、动手实验、结论”四个环节进行的，让学生经历、体验、探索的学习的过程，同时培养了学生的创新意识和实践能力。

体现了科学学习要以探究为核心。

篇一：苏教版科学四年级下册《小车的运动》教学反思《小车的运动》教学反思今天我讲了苏教版小学科学四年级下册第三单元第四课《小车的运动》。

在经历了“准备——上课——评课——反思”的整个过程之后，感到颇有收获，下面我就从上课的体会与反思入手，谈谈我的个人收获。

一、体会和反思。

首先是选课的问题。

我选择《小车的运动》一课，原因如下：（一）四年级的学生已经具备一些科学素养；（二）四年级的学生具备一定的动手能力；（三）四年级的学生情绪易于调动，上课气氛活跃；（四）《小车的运动》一课为实验课，教学目标明确，易出结论。

其次是确定上课环节。

原想着《小车的运动》一课已经多次有人上过，若能在教法上推陈出新，另辟蹊径，则能显山露水、大气有成。

可理想和现实总是有着太大的距离，在两次试讲之后，我终于放弃了让学生在路面、载重、拉力，甚至车轮等因素全面探究的设想。

讲课过程中总感觉英雄气短、左支右绌，毎个问题都讲不明白，每个实验也难讲透。

眼看着几天的时间已经悄然而逝，我一改最初的设想，调整课的设计，从目标入手，扎扎实实地走每一步。

本课的重点是按照“问题——假设——实验——结论”的科学探究过程进行探究。

是在建立假设后，利用“控制变量”的方法来收集证据的具有典型意义的一节课。

其中，还特别强调了注意引导学生学会控制变量，开展对比实验，从而达到收集证据的目的。

明确了目标，就如同船只行驶在黑暗的夜里，突然寻到了灯塔，使我有了前进的方向。

多个实验难讲明白，我就突破一个实验！在教学的过程中发现，拉力和载重的问题是学生最易进行的自主探究的因素。

应该选择哪个因素为突破口，才能使整节课显得自然流畅呢？从导入开始，先是比较车速的快慢，从而引入动力这个因素，其次替换拉力的概念，提出研究的问题“拉力怎样影响车的运动快慢”，接着进行假设，再进行实验设计及验证，最后得出结论。

重难点解决了，一个实验讲透了，再设计其它实验，也变得水到渠成，顺理成章。

二、收获。

1、教师的规范的进行演示实验在课堂教学中非常重要。

《小车的运动》教学反思
《小车的运动》在四年级科学下册第三单元处于《运动的快慢》和《运动的方式》之后，教材如此安排是有道理的。

小学科学课每课都是由几个探究活动所组成，而几乎所有的活动都需要做实验，如果不做实验，根本无法得出结论，因为书上没有现成的结论，况且没有实验活动的科学课怎样培养学生的科学探究意识和尊重科学事实的态度呢？所以，尽管条件十分有限，但教师要尽可能的让学生动手实验，或者让学生看演示实验。

教学刚开始让学生回顾有关运动方式的内容，引出小车的运动方式。

由于学生原本在“速度”这一概念理解上有些问题，所以在课上更加有必要让学生在比较小车的运动速度时明确两点：一，距离，二，时间。

如何处理距离呢？可以在桌上规定小车运动的起点和终点，这样以来，学生就在潜移默化中理解小车每次运动的距离都相等，只要比较时间就可以了。

为了使实验数据更具备说服性，放大数据，具体操作就是把小车上的线放长，如此一来，实验便更严谨更科学。

怎样让学生得出拉力大小与小车运动的关系呢？我发现钩码太重，小车运动太快不好记录，于是我改用了垫圈，尽管我觉得准备的相当充分，但实验中学生的表现却很不尽人意，课后反思我觉得有以下几方面的原因：
1、本课是学生第一次学习控制变量自主实验的一课，对于怎样去做这样的实验
还很生疏，所以实验前讲清实验方法很重要。

2、有些学生在实验过程中觉得很新奇只顾玩，而脱离学习的轨道也是其中的一
个原因。

3、因为控制变量的实验是第一次做，我把三个实验全面铺开有些多了，应该突
出重点就选一个，扎扎实实让学生去实验探究，才能起到实验的真正目的，另外两个实验可以放在下一节课探究，效果我觉得会更好。

幼儿园小班科学领域教案《小汽车动起来》及教学反思[五篇范例]第一篇：幼儿园小班科学领域教案《小汽车动起来》及教学反思小班科学领域教案《小汽车动起来》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿能友好的与他人合作，大胆表达自己的探索结果，探索和发现是小汽车移动的方法，并了解材料的多种特性和功能，通过动手尝试、体验成功的喜悦，快来看看幼儿园小班科学领域《小汽车动起来》含反思教案吧。

【活动目标】1、探索和发现是小汽车移动的方法，并了解材料的多种特性和功能。

2、能友好的与他人合作，大胆表达自己的探索结果。

3、通过动手尝试、体验成功的喜悦。

4、让幼儿学会初步的记录方法。

5、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

【活动准备】1、磁铁、尺子、书、木块、金属丝、金属玩具的小汽车。

2、记录表、笔。

【活动过程】1、设置问题情景：今天又一个问题想请小朋友帮忙来解决，出示一辆金属玩具汽车，要求他们不直接接触小汽车，怎样才能使汽车开动？2、请幼儿动脑筋，同时鼓励幼儿用各种辅助材料使小汽车在桌子上开动起来，请幼儿猜想一下，并把自己的设计画出或列出能使小汽车移动的方法和效果。

3、当幼儿尝试后，请幼儿说出是用什么材料使汽车开动起来的？说出其方法，如果有不同的方法，也鼓励幼儿大胆讲出。

4、请幼儿与同伴互相协商合作想办法，如何使小汽车开的快？同时也可采用一种材料多种用法（如用木块推汽车、用木块搭成斜坡等）5、下面咱们来一个汽车竞赛游戏好不好？要求不准用手碰汽车，比一比哪个小司机把汽车开的最快、最远。

6、通过活动让幼儿了解利用哪些辅助材料使小汽车动起来，并且知道利用哪些辅助材料使小汽车开的快。

重点：能发现小汽车移动的方法难点：能采用一种材料多种用法【活动结束】为提高活动效果及美感，可是现在墙面上张贴相关的情景花活在一个角落不止一个情景，这样才能进一步激发幼儿探索的兴趣，提高其质量效果。

教学反思：幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。

小学科学《小车的运动》精品教案及反思一、教学内容本节课选自小学科学教材三年级下册第七单元《物体的运动》中的第二课时《小车的运动》。

本节课将围绕小车的运动展开，详细内容主要包括：了解小车运动的原理，探究小车运动的快慢与哪些因素有关，通过实验操作，理解力和运动的关系。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解小车运动的原理，掌握小车运动快慢的影响因素，并能运用到实际操作中。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等途径，培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物体运动的兴趣，培养学生的探究精神，增强对科学技术的热爱。

三、教学难点与重点重点：小车运动的原理和运动快慢的影响因素。

难点：如何将小车运动的原理和实际操作相结合，运用到实际情境中。

四、教具与学具准备教师准备：小车模型、滑轨、计时器、弹簧测力计、实验记录表等。

学生准备：小车模型、滑轨、计时器、弹簧测力计、实验记录表等。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一辆玩具小车在滑轨上运动，引发学生对小车运动的兴趣，提问：“小车为什么会运动？运动的快慢与哪些因素有关？”从而引出本节课的主题。

2. 实践探究：（1）学生分组进行实验，观察小车在不同倾斜角度的滑轨上运动的情况，记录实验数据。

（2）讨论实验现象，引导学生发现小车运动快慢与滑轨倾斜角度的关系。

（3）教师引导学生思考：除了滑轨倾斜角度，还有哪些因素会影响小车的运动快慢？3. 知识讲解：（1）教师通过动画演示，讲解小车运动的原理。

（2）讲解力和运动的关系，引导学生理解力是改变物体运动状态的原因。

4. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：学生完成课堂练习，巩固所学知识。

七、板书设计1. 小车运动的原理2. 小车运动快慢的影响因素3. 力和运动的关系八、作业设计1. 作业题目：（1）根据实验数据，分析小车运动快慢与滑轨倾斜角度的关系。

（2）运用所学知识，解释生活中的一个物体运动现象。