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济南版八年级下册生物教案范文教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
下面是小编为大家整理的5篇济南版八年级下册生物教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！济南版八年级下册生物教案11、学习目标阐明群落的演替过程。
说明人类活动对群落演替的影响。
关注我国实行退耕还林、还草、还湖,退牧还草的政策。
2、重点:群落的演替过程。
“看”—知识经纬演替的类型人类活动对群落演替的影响退耕还林、还草、还湖“导”—自主预习1.生物的群落是一个系统群落的结构会随着时间的推移,外界条件的剧烈改变,仍类活动的干扰和破坏,原有生物群落会被破坏和干扰,一个群落会逐渐被所替代,这样的过程称之为生物群落的演替。
2.生物群落的演替可分为两种类型和演替。
初生演替是指一个从来没有被植物覆盖的地面或原来存在过植被后被彻底消灭了植被的地方发生了演替。
如、、或的生物群落的演替。
3.经过漫长而艰难的演替过程,裸岩地面上的演替过程一般可分为以下几个阶段:裸岩阶段→ 阶段→ 阶段→ 阶段→灌木阶段→ 阶段,从而使物种进一步多样化,生物与环境的关系变得进一步丰富多样,会使群落系统达到一个相对稳定的阶段,以上为初生阶段。
4.群落的次生演替是原来群落结构受到严重干扰和破坏,一些生物种群被了,又有一些种群占据原有种群的空间,使另一些生物种群了,经过一段时间,最后使群落达到一个的阶段。
例如在弃耕的农田上的群落演替就是次生演替。
在适宜的自然条件下,其大致过程是:弃耕的农田→草木植物阶段→ 阶段→森林阶段。
但在干旱荒漠地区,也可能演替为或阶段,而不能最后演替为森林阶段。
5.人类活动对生物群落的演替有着重大的影响,常常会改变生物群落的自然演替的和 ,破坏阻止或逆转生物群落的自然演替。
6.为了促进生物群落的自然演替,保持好自然环境,处理好经济发展和、、的关系,走可持续发展的道路,我国政府在一些破坏严重的地区,提出了伟大生态工程,保持好生态环境。
《生物对环境的适应和影响》境的呢？教材是按照“生物对环境的适应”和“生物对环境的影响”两部分编写的。
第一部分出示了几幅图片，试图使学生通过观察、分析图片，理解各种生物都是与环境相适应的；第二部分是让学生通过“蚯蚓对于环境的影响”的探究活动，理解生物对环境是有影响的，最后总结：生物与环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。
（1）举例说明生物对环境的适应和影响。
（2）认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
2.过程与方法（1）通过观察、分析和对比，培养学生观察、分析、收集和处理信息的能力。
（2）在实验探究中，培养学生的探究能力、学生的合作意识及自我表达的能力。
3.情感态度和价值观初步形成“生物与环境是一个不可分割的整体”这一生物学基本观点，渗透环保意识。
（1）生物对环境的适应和影响。
（2）生物的适应性具有普遍性和相对性。
【教学难点】生物与环境是一个不可分割的整体。
【教学方法】自主学习、合作探究教师：多媒体课件；实验用的材料器具：蚯蚓、标本瓶、湿土、记号笔、清水等。
学生：根据教师布置的任务以组为单位收集生物对环境的适应和影响的资料、图片等。
【课时安排】1课时一、创设情境，激趣导入课件展示：不同环境下的青蛙提问：你能看出青蛙在哪里吗？指导学生找一找图上的青蛙，并思考：1.青蛙的体色为什么会发生变化？2.青蛙体色的变化对青蛙的生活有什么意义？学生认真思考、讨论、交流，教师给与鼓励：1.青蛙的体色是在长期的进化过程中，通过自然选择而逐渐形成的。
2.青蛙的体色与周围的环境融为一体，对它起到了很好的保护作用。
对于现存的每一种生物来说，在各种环境因素的共同作用下，它们在长期的进化过程中，都对其生活环境表现出一定的特性。
那么，生物对其生活环境有什么特性呢？今天，我们一起来学习相关内容。
二、问题引导，探究质疑（一）生物对环境的适应1. 观察教材P46-47的图6.1-7，思考：图片中的生物是如何适应其生活环境的？学生观察图片，思考、交流，师生共同总结：（1）绿头鸭的蹼适于游泳，油脂使羽毛避免濡湿。
济南版八年级生物下册教案5篇教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。
下面是小编为大家整理的5篇济南版八年级生物下册教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！济南版八年级生物下册教案1一、教材分析⑴教材内容、地位《微生物在生物圈中的作用》是北师大版八年级生物上册第18章“生物圈中的微生物”中第1小节的内容，本节内容包括3个方面：1、微生物的特点;2、微生物的种类;3、微生物的生活。
在初中生物学阶段，本节内容是学生了解微生物的第一课，在课程标准中虽没有独立的体现，却与今后授课的内容有着密切联系，特别对于十大主题中的《生物技术》，有一种奠基的作用。
⑵教学目标【知识目标】1.简述什么是微生物，列举常见微生物的类型;2.概述微生物的生活及其在生物圈中的作用;3.探究我们身边是否存在微生物。
【能力目标】通过学生的课外探究活动和收集相关的资料，培养学生的探究能力和团队协作的精神、收集和处理信息的能力;通过让学生课堂发言，提高学生语言表达和信息交流、归纳总结的能力，这是【情感目标】增强学生对社会事件的关注，学会辩证地分析事情、看待问题的⑶教学重点、难点【教学重点】1.微生物及其种类2.微生物的代谢类型、繁殖特点3.微生物在生物圈中的作用【教学难点】1.探究我们身边是否存在微生物2.微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用济南版八年级生物下册教案2教学过程引言：上节课我们学习了绿色植物通过光合作用制造有机物，请问：绿色植物制造这么多有机物有什么用呢?(学生分组讨论、回答：1.有机物用来构建植物体自身。
2.有机物为植物的生命活动提供能量。
)提问：很好。
请同学们阅读书123页第二自然段，并分组讨论：有机物是怎样构成细胞和植物体的?(板书)第二节绿色植物对有机物的利用一、有机物用来构建植物体(学生分组讨论、回答：1.从细胞水平看细胞壁的主要成分--纤维素细胞膜的主要成分--蛋白质和脂类细胞核的主要成分--DNA这几种物质都是有机物。
利用导学案和多媒体相结合的方式进行教学，在教学中运用小组合作、教师讲解的方法突破重点、难点
有机物→无机物→原始生命原始生命→无机物→有机物
）了解
是晚期
较晚近的地层中，有较简单，较低等的生物化石
的化石在地层中出现得晚，由物
一定是
．生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石
越有可能是
动、植物进
知道现代人种的分化是人类在一定的地域内经过自然
页，了
特定的环境因素不包括
．下列哪一种
B
．决定生物的进化内在因素是（
①②③
、成语中的食物链：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。
这个成语
内容见导学案
1.在此生态系统中有几条食物链？
）在这条食物链上流经的总能量来自于。
⑵请指出每个营养级能量的流动方向
利用导学案和多媒体相结合的方式进行教学，在教学中运用小
⑥。
生物多样性-济南版八年级生物下册教案一、教学目标1.了解生物多样性的概念及其重要性。
2.掌握生物多样性的分类方法。
3.了解济南地区的生物多样性及其保护现状。
4.培养学生珍惜生命、保护生态的意识。
二、教学内容1. 生物多样性的概念及其重要性生物多样性是指在地球上各种生物种类的丰富性和数量，同时也包括各种生物物种之间的相互作用及其所构成的各种生态系统的结构和功能的多样性。
生物多样性的保护对于维护全球生态平衡、保护地球环境具有重要的意义。
2. 生物多样性的分类方法生物多样性可以分为三个层次:•遗传多样性。
在种群内，由于基因型的不同，使得同一物种个体间具有差异，也有些差异在低分辨率的角度看就可以看作是表现型的差异。
这些基因的差异被称为遗传多样性。
•物种多样性。
即生态系统中各个物种的数量和种类的丰富程度，包括动物、植物和微生物等生物的数量和多样性。
•生态多样性。
由于各个物种之间的相互作用和环境因素的影响使得能够生存的生态系统的种类和数量也非常多样化。
生态多样性是指生物社会和生态系统的多个层次的变化种类。
3. 济南地区的生物多样性及其保护现状济南地区作为山东的省会，是我国黄河下游地带的中心城市之一。
济南市的植物区系由山地草地植被、针叶林、落叶阔叶林、草甸草地和沙漠及半沙漠植被五大类组成。
这里有着各类各样的植物，其中有一部分是珍稀植物，如东方红豆杉、中国梧桐等。
济南市还有许多鸟类，其中黑嘴鸥、白鹇等10多个定居水鸟群落较为集中。
此外，济南市还是一座具有浓郁历史文化底蕴的城市，这里有着许多既珍贵又稀有的动植物资源。
但是，随着城市化进程的不断加速，济南市的生物多样性正面临着严峻的挑战。
许多自然栖息地被破坏，生态环境受到侵蚀，某些物种的数量不断减少，这些都给济南市的生物多样性保护带来了很大的压力。
4. 生物多样性的保护保护生物多样性的方法主要有以下几种：•建立自然保护区、野生动物保护区等自然保护区域，限制人们对其进行破坏；•确立保护区范围，分析/评估人们入侵该区域所带来的影响，并采取相应的措施进行规划和管理；•对生态系统进行监测，及时发现生态破坏的现象，对破坏的原因和途径进行调查并采取措施进行防范；•建立重点保护种库，通过种子库、动物栖息售和人工扩展等手段，将某些濒危物种转移到保护的区域内，以保护其种群和基因。
济南版生物八年级下册教案5篇任时光飞逝，我们辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。
回顾一学期的生物教学工作，我们感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。
谨记于下，权作经验教训的总结。
下面是小编为大家整理的5篇济南版生物八年级下册教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！济南版生物八年级下册教案1概述人类的起源和进化人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。
现代类人猿包括：大猩猩、黑猩猩、长臂猿和猩猩。
在人类发展和进化中的重大事件有：直立行走——制造和使用工具——大脑进一步发达——语言的产生。
直立行走是进化发展的基础。
_举例说出人对生物圈的影响森林遭到滥砍乱伐后，导致水土流失，沙尘暴等自然灾害;人为排放过多的废水废料到湖水中，导致湖水里藻类等浮游植物因营养物质丰富而疯长，影响了水中其他生物的生活;排放过多的二氧化硫等有害气体到大气中，容易导致酸雨的产生，对各种生物和各种建筑物都造成了巨大的伤害;过多的二氧化碳的排放还会导致全球的温度的提升，形成“温室效应”。
含有贡、银、镉的固体废物和工业废水，会引发各种疾病：水病、痛痛病等。
_拟定保护当地生态环境的行动计划_概述男性生殖系统的结构和功能(完成右图)结构功能结构功能输精管输送精子附睾贮存和输送精子尿道排出精液和尿液睾丸(是男性主要的性器官)产生精子，分泌雄性激素_概述女性生殖系统的结构和功能结构功能卵巢(是女性主要的性器官)产生卵细胞，分泌雌性激素输卵管输送卵细胞子宫胚胎和胎儿发育的场所阴道精子进入和胎儿产出的通道_描述受精过程睾丸产生的精子和卵巢产生的卵细胞都是生殖细胞。
精子和卵细胞受精的场所是输卵管。
_描述胚胎发育的过程发育：从受精卵形成胚胎并且长成为性成熟个体的过程1、受精卵在移入子宫的过程中，不断分裂发育成胚泡。
移入子宫以后，植入子宫内膜，这个过程称为怀孕;2、胎儿与母体进行物质交换的场所是胎盘。
3、怀孕40周，胎儿基本发育成熟，从母体的阴道排出，这一过程称为分娩。
济南版生物八年级下册教案4篇济南版生物八年级下册教案1教学目标：知识目标：1、描述植物的有性生殖过程;2、说出花的结构与果实发育的关系;3、举例说出果实或种子与传播相适应的结构特点。
能力目标：1、培养学生观察、表达交流的能力;2、培养学生收集资料，探究学习的能力。
情感目标：1、激发学生自主学习的兴趣;2、培养学生团队合作精神教学重点和难点重点：1、描述植物的有性生殖过程;2、说出花和果实的发育关系难点：描述植物的有性生殖过程课时：2课时教学过程：引入：同学们，我们在初一上学期曾经学习过花的结构，首先我们一起来回忆下一朵花包括哪些结构?(花柄、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊)问：在花的这些结构当中什么是主要结构?述：现在我们一起来回顾一下雌蕊和雄蕊的结构。
问：大家还记不记得在雄蕊的花药里含有什么物质?述：在植物开花之后，雄蕊中的花粉会散落出来，落在雌蕊的柱头上，这个过程被称为传粉。
问：传粉有哪两种方式?1、什么叫自花传粉：小麦、水稻、碗豆、番茄;(CAI展示)2、什么叫异花传粉：油花、向日葵、苹果 (CAI展示)补充：花粉的传播也可以通过不同的途径，你知道有哪些途径呢?虫媒：苹果花;风媒：玉米花师生回忆子房的结构，结合植物的有性生殖和发育过程示意图讲述：当花粉落到雌蕊的柱头上，受到柱头上粘液的刺激，花粉开始萌发长出花粉管，在花粉管内有两枚精子。
花粉落到柱头上便开始了受精过程，要了解受精过程，我们先来了解子房的结构。
述：花粉管过以穿过柱头、花柱，到达子房的胚中，(胚珠位于子房内)述：接下来的步骤就是通过精卵细胞的结构完全受精，这一重要过程发生在子房中，我们再来详细了解一下子房的结构。
子房：子房壁胚珠：珠被、珠孔等极核：卵细胞(靠近珠孔)述：绿色开花植物的受精过程被称为双受精，为什么这么说?我们一起通过图片来了解。
(动画：双受精)述：当花粉管从珠孔进入胚珠后，末端破裂，精子释放出来，与卵细胞结合形成受精卵，与极核结合形成受精极核，完成双受精过程。
济南版初中生物八年级下教案5篇恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
下面是小编为大家整理的5篇济南版初中生物八年级下教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！济南版初中生物八年级下教案1冬季也别和阳光太“近”走近冬季，夏天所受到的酷晒煎熬是不是可以忘却了冬日里轻柔温暖的阳光，可以让我们放松对它的戒备，且把“防晒”丢一边吧。
可别高兴得太早了!一年四季无所不在的紫外线可并没放过你，反而更成为冬季肌肤健康的威胁。
正值冬日“孵太阳”季节，但专家却提醒市民，长时间“孵太阳”、户外活动，也要涂抹防晒霜，避免皮肤过度的紫外线照射。
皮肤晒伤在冬日有一个上升趋势，这大多是不注意日晒所致，应引起人们的注意。
这与大气污染造成臭氧层破坏和紫外线照射增加有关。
冬日里，人们都有“孵太阳”的习惯，尤其是老年人，一晒就是一个上午。
但多数人由于缺乏必要的皮肤保护措施，误认为涂抹防晒霜是夏日里的事情，冬日根本就不需要，阳光中的紫外线就会不知不觉地照射在身上，引起皮肤病的发生。
有的人皮肤较为敏感，当发现头部、颈部等暴露部位突然出现不明原因的色斑时，尤其应该引起警惕，及时就医。
干燥加寒冷，会使肌肤循环代谢机能变得迟缓，皮肤自我更新和修复功能减弱。
如果再外带紫外线的偷袭，皮肤很容易变黑、长斑，发生老化，会让你看上去比实际年龄至少老上5岁!因此，冬天防晒是更为重要的护肤功课。
而且，一年四季紫外线防护做得彻底，保养肌肤功能的黑色素也将随着人体肌肤的新陈代谢作用自然褪去，不需人工外力刺激，即可恢复肌肤原有的美白本色。
冬季防晒，与夏天有着许多的不同。
尤其在选择防晒霜时，需要注意的是：首先，不要用含防晒功能的日霜代替防晒霜。
专家指出，最近的一项有关含防晒功能日霜的检测显示，标有防晒功能的普通日霜，与专业防晒霜相比，防晒效果并不好，有的甚至连所标SPF(防晒指数)值的一半都达不到。
生物与环境教学目标：1.概述生态系统的组成及类型，描述生态系统中的食物链和食物网。
2.解释生态系统的能量流动和物质循环的特点。
3.举例说明基因工程的原理及大致操作步骤，列举基因工程的应用。
4.评价克隆技术及其伦理。
课前准备：教师准备：1.制作课件；2.分析近四年学业水平试题并总结规律，以便更有效地开展教学活动。
学生准备：1．自学并初步完成助学121页的“专题构建”。
2.初步完成助学124页的“专题达标”题（并尝试标出“疑点、难点”）。
教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问3分钟教师通过课件展示下列问题，启发引导学生回答。
1.生态系统的概念。
教师归纳：➢一定的地域内；（生存空间）➢生物；（所有生物）➢环境。
（无机环境）2.生物富集的概念。
教师强调：特点：营养级越高，一些有害物质的浓度越大。
3.能量流动的特点。
同位之间，交换回答检查：1.在一定的地域内，生物与环境形成的统一整体，叫生态系统。
2.一些有害物质沿食物链不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而升高的现复习旧知识，把学生尽快领进课堂。
➢单向流动；➢逐级递减。
4.物质循环的特点（循环利用，不是递减的）5.转基因技术的应用。
教师小结：➢定向改良．．．．作物和家畜的品种；➢提高．．作物的抗病能力；➢生产．．某些药物。
象。
3.单向传递、逐级递减。
4.周而复始的。
5.改良品种，提高抗病力，生产药物。
展示学习目标并板书课题2分钟直接导入：本节课我们来复习“专题八生物与环境生物技术”，下面来看学习目标：（课件展示学习目标）1.概述生态系统的组成及类型，描述生态系统中的食物链和食物网。
2.解释生态系统的能量流动和物质循环的特点。
3.举例说明基因工程的原理及大致操作步骤，列举基因工程的应用。
4.评价克隆技术及其伦理。
学生观看幻灯片，了解本节课的学习目标、重点、难点。
做学习的准备。
调动学习积极性，把学生引入课堂。
自主学习一3分钟自学任务——完成助学121页“专题建构”的第一、二部分的内容，初步构建知识体系。
一、生态系统的组成二、食物链和食物网教学方式：学生自学——完成助学114页的填空题；师友互助——交换答案，相互讲解；教师检查反馈统一答案参考课本，独立完成助学121页的题目，然后，同位之间交换答案，更正错误，解决不了的问相邻的学习小组，再不会的，教师讲解。
培养学生的自学能力、合作学习能力、问题表达能力。
课件展示下列题目，引导学生讨论探究：1.下面关于生态系统的说法中，错误的是A.生态系统中必不可少的生物成分是生产者和分解者B.生态系统中的有毒物质是沿着食物链不断积累的C.生态系统具有很强的自动调节能力，即使遭到严重破坏，也能较快必得学生讨论探究，书写各题的答案：1.C学以致用，检查学生对已复习知识合作探究一4分钟 D.生态系统中能量传递的效率是10%～20%2.下面是某生态系统中的食物网简图。
请据图回答有关问题：(1)该食物网由条食物链组成。
该食物网和一起构成了该生态系统中的生物部分。
(2)写出其中最长的一条食物链。
(3)正常情况下，图中数量最少的生物是，这是因为食物链中能量流动是，上一营养级只能把其获得能量的传给下一营养级，由此可见，在这个生态系统中，对各种生物数量起决定作用的是。
(4)生态系统中的各种成分并不是一成不变的，而是始终处于之中。
其结构和功能能够保持相对的稳定状态，是因为它本身具有一定的能力。
(5)若该生态系统受到DDT污染，则在图中生物体内DDT含量最高的是。
2.（1）4 分解者（2）草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰（3）鹰逐级递减的10％～20％草固定的太阳能（4）动态平衡（5）鹰的理解运用情况。
自主学习二4分钟自学任务——完成助学122页“专题建构”的第三、四部分的内容，初步构建知识体系。
三、生态系统的能量流动四、生态系统的物质循环教学方式：学生自学——完成助学122页的填空题；参考课本，独立完成助学122页的题目，完成之后，同位之间交换答案，更正错误，然后解决不了的问相邻的学培养学生的自学能力、合作学习能力、问题表达能力。
师友互助——交换答案，相互讲解；教师检查反馈统一答案习小组，再不会的，教师讲解。
合作探究二6分钟课件展示下列题目，引导学生讨论探究：1.如图是生物圈中碳循环示意图，图中C为大气中的二氧化碳，请据图回答：（1）此生态系统的能量流动是从［］固定太阳能开始的。
（2）在此生态系统中，B为，D为。
（3）图中c过程是通过作用实现的，b过程是通过作用实现的。
2.如图是生物圈中碳循环的示意图，请据图分析回答问题(1)图中③表示的生理过程是。
①、②过程中与③过程本质相同的是。
(2)图中甲代表的生物是，它在碳循环中的作用是。
(3)写出图中的食物链：，此食物链中含某些重金属浓度最高的生物是。
(4)丙获得的能量最终来源于，能量沿食物链流动的特点是。
学生讨论探究，书写各题的答案：1.（1）［A］生产者（2）消费者分解者（3）光合呼吸2．（1）呼吸作用②（2）腐生的细菌、真菌将动植物残体等含有的有机物分解成二氧化碳、水等无机物（3）乙→丙→丁丁(4)太阳能(单向流动)逐级递减学以致用，检查学生对已复习知识的理解运用情况。
自主学习自学任务——完成助学122～123页“专题建构”参考课本，独立培养学生的三4分钟的第五、六、七部分的内容，初步构建知识体系。
五、生态系统的类型六、生态系统的自我调节七、生物技术教学方式：学生自学——完成助学114页的填空题；师友互助——交换答案，相互讲解；教师检查反馈统一答案完成助学122～123页的题目，完成之后，同位之间交换答案，更正错误，然后解决不了的问相邻的学习小组，再不会的，教师讲解。
自学能力、合作学习能力、问题表达能力。
合作探究3 5分钟课件展示下列题目，引导学生讨论探究：1.如图表示一个草原生态系统中的植物、田鼠和猫头鹰三个不同生物的生长繁殖情况，曲线B代表的生物是猫头鹰，请分析：(1)A、C两条曲线代表的生物分别是、。
(2)假如猫头鹰被大量捕杀，则田鼠的数量会大量，它们过量取食，破坏草场，从而使生态系统的稳定性遭到破坏。
2.下图是显微注射获得转基因超级鼠示意图，回答下列问题：（1）上图为转基因超级鼠的产生过程。
在这项研究中，被研究的性状是，控制这个性状的基因学生讨论探究，书写各题的答案：1.（1）植物田鼠（2）增加植物2.（1）老鼠体型的大小大鼠生长激素基因显微注射器学以致用，检查学生对已复习知识的理解运用情况。
是。
注射这个基因使用工具。
（2）注射过的受精卵注入到，发育成转基因超级鼠；而未受注射的受精卵发育成的鼠。
（3）转基因超级鼠的获得，说明性状是由控制的。
（4）由此可知，在生物传种接代的过程中，传给后代的是。
（2）大鼠生长激素基因输卵管体型小（3）基因（4）控制性状的基因知识整合迁移应用5分钟一、知识整合：二、迁移应用：课件展示下列题目，引导学生讨论探究：下图表示生态系统中物质循环的全过程，请据图回答下列问题：（1）碳在无机环境与各种生物之间以的形式进行循环。
（2）图中的①是指（填生理过程），完成过程①的生物是。
（3）图中缺少的一个箭头是从到教师引导回顾本专题知识，形成知识网络学生讨论探究，书写各题的答案：（1）二氧化碳（CO2）培养学生运用所学知识解决生活中常见问题的能力，另外此题考察的知识点也较为全面，覆盖面较广，非常适合学生的结业复习使用。
_______________。
（4）近些年全球气候呈现变暖的趋势，这与图中（填序号）过程加强有关。
（5）低碳生活意味着低成本、低消耗的生活方式，是值得提倡的。
从低碳生活的角度看，我们应该多吃食物。
A.甲B.乙C.丙D.丁（2）分解作用（或呼吸作用）细菌、真菌等（或分解者）（3）乙二氧化碳（CO2）（4）④（5）B课堂达标检测题及课下作业9分钟A类：（必做题）1.中国科学院上海遗传所和复旦大学合作，已培育出5只含有人体某种基因的羊，这些羊的乳汁中含有能治疗血友病的珍贵药物。
这一成果的取得利用了当今全球普遍关注的哪项生物技术A.转基因技术B.组织培养C.杂交D.克隆技术2.你能解释冰箱能使水果、蔬菜保鲜的原因吗？冰箱能够保鲜的关键是：冰箱能A.减少果蔬水分含量，加快呼吸作用B.降低环境温度，减缓呼吸作用C.降低环境温度，加快呼吸作用D.减少环境中氧气含量，减缓呼吸作用3.科学家将一只苏格兰雌性白脸羊的乳腺细胞的细胞核移入到黑脸羊去核的卵细胞内，待发育成早期胚胎后植入另一只黑脸羊的子宫内，该黑脸羊产下的小羊的脸色和性别分别是A.黑色雄性B.黑色雌性C.白色雄性D.白色雌性4.科学家经过多年的努力，创立了一种新兴的生物技术：基因工程。
实施该工程的最终目的是A.定向对DNA分子进行人工“剪切”B.在生物体外对DNA分子进行改造C.定向改造生物的遗传性状D.定向提取生物体的DNA分子5.生态农业是能获得较高的经济效益、生态效益和社学生独立完成各题的答案：1.A2.B3.D4.C检查检测学生的学习效果，课堂效率、课堂有效性等，也感受一下结业考试真题的味道，为结业考试奠定坚实的基础。
会效益的新型现代化农业，下图是生态农业模式图之一，请分析作答：（1）在此生态系统中起决定作用的因素是。
（2）该生态系统的生产者是，图中的食用菌属于者。
（3）从食物关系看，在此生态系统中具有条食物链。
（4）该生态系统的自动能力较小，原因是该生态系统生物各类少，简单。
（5）该生态农业比传统耕作农业具有较高的经济效益，从能量角度看，是因为①。
②。
B类:（选做题）6.利用大肠杆菌生产人的生长激素的生物技术是A.克隆技术B.组织培养技术C.转基因技术D.细胞核移植技术7.下图为某农田生态系统对秸秆进一步利用的示意图，请据图回答有关问题：5.(1)人(2)农作物分解者(3)3(4)调节营养结构(5)①大棚的利用提高了农作物的光合作用效率（或有更多光能流入）②物质经多次重复利用（或实现了能量的多级利用），提高了能量利用率（或流入分解者的能量中还有一部分被人利用）6.C7.（1）4 水稻→鼠→蛇(2)二（3）分解者学生完成之后，教师出示答案，让学生先自查，然后再小组内部师友互助，讲解，共同进步。
（1）在此生态系统的食物网中共包含条食物链。
蛇能获得最多能量的食物链是。
（2）家畜在该生态系统中属于第营养级。
（3）在该生态系统的组成成分中，食用菌属于。
（4）该生态系统中能量流动的起点从开始。
一般情况下，随着营养级的升高，生物的数量越来越少，这说明能量流动的特点是。
若制止人们捕杀蛇，发现可有效提高水稻产量，试从能量流动角度分析其原理是：该举措可以。
（5）与该生态系统相比森林生态系统的自动调节能力很大，主要原因是森林生态系统。
（4）生产者或水稻（光合作用）固定太阳能逐级递减从“水稻→鼠→蛇”这条食物链分析，制止人们捕杀蛇，使鼠的数量减少，从而增加水稻产量。
