下载文档原格式
校本课程构建与实施步骤
简介
校本课程是指根据学校的特点和需求，由学校自主设计、开发和实施的课程。
它旨在提供更加贴近学生需求、更具针对性和创新性的教学内容，以满足学生的学习需求。
步骤
1. 制定目标：确定校本课程的目标与理念，明确所要解决的问题和达到的效果。
这需要学校管理层与教师们共同讨论和制定。
2. 课程规划：根据学校的特点和需求，制定具体的课程规划。
这包括确定课程的核心内容、教学方法、评估方式等。
3. 教师培训：为教师提供必要的培训和支持，使他们能够理解和掌握校本课程的理念和教学方法。
教师培训可以包括专题讲座、研讨会、教学观摩等形式。
4. 资源准备：准备与校本课程相关的教学资源和教材。
这包括编写教案、制作课件、采购教学用具等。
5. 实施课程：按照课程规划和教学计划，开始正式实施校本课程。
教师要根据学生的实际情况和需求进行教学，并及时调整教学内容和方法。
6. 评估与反馈：对校本课程进行评估，了解学生的学习效果和教学质量。
同时，向学生和教师征求反馈意见，以便进一步改进和完善课程。
7. 持续改进：根据评估结果和反馈意见，对校本课程进行改进和调整。
这需要学校管理层和教师们的共同努力，不断优化课程内容和教学方法。
结论
校本课程的构建与实施是一个复杂而重要的过程。
通过明确目标、有针对性的课程规划、教师培训、资源准备、实施课程、评估与反馈以及持续改进，学校可以打造出更符合学生需求和发展的校本课程。
这将进一步提高教学质量，促进学生的全面发展。
小学美育课程实施方案一、课程目标。
小学美育课程的实施旨在培养学生的审美情趣，提高他们的艺术修养，促进他们的全面发展。
具体目标包括：1. 培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力，使他们能够欣赏和理解各种艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈等。
2. 培养学生的创造力和表现力，使他们能够通过艺术表达自己的情感和想法。
3. 培养学生的艺术技能，使他们能够掌握一定的绘画、音乐、舞蹈等基本技能。
4. 培养学生的团队合作精神，使他们能够在团体艺术活动中发挥自己的特长，同时也能够尊重和理解他人的艺术表达。
二、课程内容。
小学美育课程的内容应包括绘画、音乐、舞蹈等多种艺术形式，具体内容可以根据学生的年龄和兴趣进行调整和补充。
例如：1. 绘画，学习基本的绘画技巧，了解不同的绘画风格和流派，通过绘画作品表达自己的情感和想法。
2. 音乐，学习基本的音乐知识和技能，了解不同的音乐类型和风格，通过音乐表达自己的情感和想法。
3. 舞蹈，学习基本的舞蹈动作和技巧，了解不同的舞蹈形式和风格，通过舞蹈表达自己的情感和想法。
三、教学方法。
小学美育课程的教学方法应注重学生的实际操作和体验，通过丰富多彩的教学活动激发学生的兴趣和创造力。
具体方法包括：1. 组织学生参观美术馆、音乐厅、舞蹈演出等艺术活动，让他们亲身感受艺术的魅力。
2. 定期举办绘画比赛、音乐比赛、舞蹈比赛等活动，鼓励学生展示自己的艺术才华。
3. 组织学生参与艺术创作，让他们通过实际操作体会艺术的乐趣和意义。
四、评价方法。
小学美育课程的评价方法应注重学生的综合能力和发展情况，采取多种形式进行评价。
具体方法包括：1. 定期举办学生的艺术作品展览，让学生展示自己的艺术成果。
2. 组织学生参与艺术表演和比赛，评价学生的表现和创造力。
3. 通过日常观察和记录，评价学生在艺术活动中的表现和进步。
五、实施保障。
小学美育课程的实施需要学校和家庭的共同配合和支持。
具体保障措施包括：1. 学校加强师资队伍建设，提高教师的艺术素养和教学水平。
《艺术学科校本课程资源的开发与利用》课题研究方案石狮市实验小学艺术组吴旭华一、课题的核心概念及界定《艺术学科校本课程资源的开发与利用》课题的关键词：“艺术学科”、“校本课程资源”、“开发与利用”。
1.艺术学科艺术是人类文明的重要组成部分。
随着信息时代的到来，艺术不再局限于传统的剧场、戏院、音乐厅、美术馆，而是更为广泛地进入电视、电脑、网络等大众媒体，成为现代人日常生活和学习不可分割的一部分。
越来越多的人文学者、科学工作者和工程技术人员尝试从艺术中吸取灵感，将艺术的思维方式渗透到自己的工作和研究中。
艺术的感受、鉴赏、想像、创造等能力，已成为现代社会所需要的综合型人才不可或缺的素质。
基础教育阶段的艺术课程必须更加关注学生人格的健全发展，应该充分利用学生的生活经验和社会文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习，并且为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野，提高整体素质，从而使艺术学习更有趣、更容易，真正让每个学生获得成功感。
艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要价值。
艺术课程包括音乐、美术、戏剧、舞蹈以及摄影、书法、篆刻等艺术形式和表现手段，也包括陶艺制作，儿童水墨画教学，口风琴手风琴等乐器教学….对学生的生活、情感、文化素养和科学认识等将产生直接与间接的影响。
必须综合发展学生多方面的艺术能力；培养学生的整合创新、开拓贯通和跨域转换的多种能力，促进人的全面发展。
2.校本课程资源“校本课程”是一个外来语，最先出现于英、美等国。
现在在中国新课改的教育形势下，校本课程成了新课改的重点。
“校本（school-based）”的含义是什么？从英文字面来理解校本课程：是“以学校为本”“以学校为基础”，华东师范大学教育学博士郑金洲在《走向校本》中这样解释：所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。
为了学校，是指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向；在学校中，是指要树立这样一种观念，即学校自身的问题，要由学校中的人来解决，要经过学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。
校本课程开发的实施步骤前言校本课程开发是指学校自主开发符合本地教育需求和特色的教育课程。
其目的是提供更贴近学生实际需求的教学资源，提高教育质量，并培养学生的创新能力和综合素质。
本文将介绍校本课程开发的实施步骤，帮助学校顺利完成校本课程开发的过程。
步骤一：需求调研和分析1.针对学校的教育需求，开展调研工作。
可以通过教师会议、学生问卷调查、家长意见反馈等方式，收集相关信息。
2.分析调研结果，确定学生的学科知识需求、兴趣爱好以及学校特色等方面的情况。
步骤二：课程目标制定1.根据调研结果，制定校本课程的总体目标。
这些目标应符合学校的教育理念、学科发展方向和学生培养目标。
2.分别制定每个校本课程的具体目标和重点培养的能力。
步骤三：课程内容设计1.根据课程目标，确定每个校本课程的内容。
2.将课程内容进行模块划分，构建课程的知识体系和教学步骤。
步骤四：教材开发和选用1.根据课程内容，编写教材，编写教材时应考虑到课程目标的实现和学生的实际需求。
2.可以结合教材选用方案，选择合适的教材供学生使用。
步骤五：教学资源准备1.根据课程内容和教学目标，准备相应的教学资源，包括教案、课件、作业等。
2.教学资源的准备要充分考虑学生的多样化需求和学习方式。
步骤六：师资培训1.根据课程内容和要求，组织教师进行相关的培训。
培训的内容可以包括课程理念、教学方法、教材的使用等方面。
2.培训的目的是提高教师的教学水平，提升他们对校本课程的理解和应用能力。
步骤七：课程实施和评估1.根据教学计划，按照设定的教学步骤和进度，实施校本课程教学。
2.通过日常教学观察、学生作业和课堂测试等方式，对校本课程的实施进行评估和反馈。
步骤八：课程更新和维护1.定期对校本课程进行更新和维护，根据教学反馈和学生需求对课程进行调整，保持课程的新鲜性和可持续发展性。
2.鼓励教师和学生对校本课程进行反馈和建议，不断改进和优化校本课程。
结语通过以上实施步骤，学校可以顺利开展校本课程的开发和实施，为学生提供更符合其需求和特点的教育资源。
校本课程开发的基本流程校本课程开发过程中，坚持以职业岗位工作任务作为分析的出发点，根据岗位群工作任务和具体完成每项任务所需的素养、知识、技能要求、贯穿整个课程设计。
课程开发的流程路线如下图1所示：图1：课程开发流程图1.分析行业与岗位，确定专业人才培养目标课程开发小组通过文献法、电话访谈法、网络查询法，搜集广州地区汽车维修行业发展的现状信息，以及广州地区中等职业学校汽车运用与维修专业办学现状信息。
然后通过深入企业对企业专家进行访谈，了解汽车维修企业工作岗位的设置情况、中职学生在汽车维修企业主要从事的工作岗位、各岗位所需要的专业能力和关键能力。
同步调查本校汽车运用与维修专业学生就业期望值以及学校在未来5年内能达到的教学硬件水平，最终确定我校汽车运用与维修专业的专业培养目标。
2.召开实践专家访谈会，确定典型工作任务课程开发小组邀请知名4S店技术专家、优秀的专业教师召开实践专家访谈会。
要求企业实践专家平均工作经验8年以上，长期从事一线技术工作，并都是中职学校汽车运用与维修专业毕业的。
通过头脑风暴的方式，归纳出课程相关的典型工作任务。
3.将学习任务排序，制定课程标准课程开发小组将课程典型的工作任务中的各个工作任务进行教学化处理，并按照职业从外围到核心、从封闭到开放的方式对各学习任务进行排序，设计出每个学习任务，然后按照学习任务编写出校本课程的课程标准。
4.依据课程标准编写教材和学材，建立一体化学习场室课程开发小组将以课程标准为依据编写教材，涵盖学习目标、学时、学习任务描述、学习资讯、计划与实施、评价反馈和知识拓展等7个部分，同时，各部分融入思政元素，根据课程标准建设与之配套的理实一体化教学场室实现了学习者与工作者协同培养，学习过程与工作过程一体化，将学生的“学”、教师的“教”和教学环境的建设多元融合。
5.建立课程实施方案根据教学目标的要求，制定合理的教学实施方案。
同时请求学校教务部门编制项目的学生管理规定、项目的运作方案等一系列的规章制度，来保障人才培养模式的顺利实施。
浅谈校本课程的一般流程作者：施环英来源：《科学导报·学术》2020年第15期摘要：校本课程是学校自主决定的课程，“以学校为本”“以学校为基础”，它的开发主体是教师。
为了学校，是指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向;在学校中，是指要树立这样一种观念，即学校自身的问题，要由学校中的人来解决，要经过学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。
我们按校本课程开发的程序做好几项工作：（一）调查分析;（二）方案设计;（三）实施探索。
关键词：校本课程;调查分析;方案设计;实施探索校本课程是学校自主决定的课程，“以学校为本”“以学校为基础”，它的开发主体是教师。
我们按校本课程开发的程序做好几项工作：（一）调查分析1. 促进学生良好的个性形成我们对全校学生进行了一次“兴趣爱好调查”。
学校认真研究这种现状后提出：①针对学生的需要与兴趣，强化现有学科的教学，如：语文学科中的阅读;②抓住学生的一些特别兴趣，结合教育发展的现实，合理开设校本课程。
2. 促进教师的专业发展我们两次向老师发放了调查卷，主要问两个问题：①你认为学校应开发哪些校本课程？②你可以承担哪些课程的开发工作？教师作为校本课程开发的主体，大部分教师在语文阅读领域都有自己的建树，普通话等级各个都是二甲，甚至一乙。
阅读方面占有优势。
3.促进学校形成办学的特色我校的校本课程称为创享课程。
成长课程为主线，分设许多小课程体系，书法课程、经典诵读等。
（二）方案设计1. 课程开发面向课程我们在调查分析的基础上，制定学校校本课程开发指南和学生选修课程目录与介绍，并组织老师编写课程纲要，建立校本课程的科目;形成校本课程的目标;制定校本课程开发、实施、评价的计划最终形成开发方案，尊重学生的经验;将校本課程开发作为一个开放持续的研究过程。
2.课程开发凸显个性我校绣湖书韵课程在原有的基础上增设了三会课程。
主要分为低中高三个阶段：我会读，我会诵，我会写。
小学美术校本课程教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和掌握基本的美术技巧和表现方法，培养学生的美术素养。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的审美能力和创新精神。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对美术的兴趣和爱好，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 第一课时：认识美术教学重点：了解美术的基本概念和分类，掌握基本的观察和表现方法。
教学难点：培养学生对美术的兴趣和爱好。
2. 第二课时：绘画基础教学重点：学习绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等。
教学难点：掌握绘画的基本方法，培养学生的审美能力。
3. 第三课时：手工制作教学重点：学习手工制作的基本技巧，如剪纸、折纸、泥塑等。
教学难点：培养学生的动手能力和创造力。
4. 第四课时：欣赏与评述教学重点：学会欣赏美术作品，培养学生的审美能力。
教学难点：学会用语言表达自己的审美感受。
5. 第五课时：综合创作教学重点：综合运用所学的美术知识和技巧进行创作。
教学难点：培养学生的创新精神和解决问题的能力。
三、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探索、发现和解决问题。
2. 运用直观演示法，让学生在实践中学习和掌握美术技巧。
3. 采用分组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学评价1. 学生美术作品的质量，包括技巧、创意、表现力等方面。
2. 学生在美术学习过程中的参与程度和兴趣。
3. 学生对美术知识和技巧的掌握程度。
五、教学资源1. 美术教材和参考书籍。
2. 绘画工具和材料，如画纸、画笔、水彩、彩铅等。
3. 手工制作工具和材料，如剪刀、胶水、彩纸、泥塑等。
4. 美术作品欣赏资源，如画作、雕塑、摄影等。
5. 教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
六、教学环境2. 教学设施：配备必要的美术教学设备，如画板、画架、展示台等。
3. 学习资源：提供丰富的美术学习资源，如书籍、作品、多媒体资料等。
七、教学进度安排1. 第一课时：认识美术（1周）2. 第二课时：绘画基础（2周）3. 第三课时：手工制作（2周）4. 第四课时：欣赏与评述（2周）5. 第五课时：综合创作（3周）八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在美术学习中得到锻炼和提高。
我校开展《小学美术校本课程花灯制作的开发与探索》的意义和成果我校通过多年开展《小学美术校本课程花灯制作的开发与探索》取得了一些进步和成绩，在这里与读者一起分享。
一、构建了科学有效的花灯制作课教学模式。
花灯虽然在民间流传有数千年之久，但在文化传承这方面引入学校课堂让学生全面认识与参与的地方不多；没有系统的花灯制作课堂教材模式，作为一门系统的课程与美术教育进行整合作为校本课程，让孩子们在认知、学习花灯制作的基础上达到以美育人的效果尚是首次，因此我校将在这方面加以开发和探索，使它形成规范化、科学化和体系化的工艺制作教材，收到了较好的效果。
进一步提高学生的美术能力和综合素质。
我们构建了“导、范、赏、练、品、评、悟”七步教学法的花灯制作基本教学模式。
这样的制作指导流程，融于一体，比较全面和实效。
二、建立了行之有效的花灯制作机制只有调动学生的积极性，才能促进他们制作水平的提高。
花灯制作课教师根据巡视时掌握的情况，采用“点面”结合的方法品评学生的练习情况，所谓“点”，就是抓住几份有代表性的优、差作品进行品评。
好的作品，品味其好在哪里？是结构扎实、糊裱平整、插画精美。
鼓励其他同学学习他们；较差的作品，评议其差在哪里，演示怎样矫正。
所谓“面”，就是让学生进行互评交流，互评品评，自我矫正，或相互帮正。
三、提高学生花灯制作策略的有效探索为了激发学生的学习兴趣，提高了学生的制作水平，我们采用了以下策略：（一）调查研究，寻求突破。
为了全面了解学生行规现状，每个年级都结合花灯制作内容自行设计了“学生调查问卷”，从调查设计的简单、可操作性以及内容的全面权衡，课题组评定出最佳问卷，并对实验班级做抽样调查问卷，以获取第一手研究资料和相关数据，以学生现有的制作为起点，到结题前再进行一次后测，前后测对照验证研究效果。
（二）个案研究，分层渐进。
小学生的接受程度和手工制作能力不同，教育和行为规范是统一的，但在训练方法和具体要求上应针对学生的不同情况区别对待，才能收到良好的效果，使不同层次的孩子循序渐进，养成良好的制作能力。
校本课程开发的一般流程校本课程开发是一项新生事物，没有固定的程序或经验可循。
因此，我们需要总结学校操作层面的经验，勾勒出校本课程开发的五个步骤。
第一步是明确理念。
校本课程开发不仅仅是一种方法或技巧，更是一种理念，涉及教育哲学的问题。
目前，有几个方面的认识被广泛认可，如以学生发展为本的课程取向、教师主体的开发程式、全员参与的合作精神等。
明确正确的理念能够指引校本课程的开发方向，形成教育合力，凝聚学校特色，促进学校优势和学生人性的全面和谐发展以及人格的完善和自我实现。
明确理念的方式主要有概念化、总结法、提升法和引入法。
第二步是情况分析。
校本课程的开发需要科学规范，同时也要符合实际。
因此，我们需要在先进的办学理念指导下，对学校内外部的情况进行详尽地分析。
外部情况包括社会和地区文化的变迁、社会和家长的期望与价值观等；内部情况则包括学生的资质、知识、惯、兴趣、能力、已有经验与需要、校长和教师的价值观、兴趣、技巧、知识和经验、优势与缺陷、学校的氛围、权力结构以及课程的信息资源、能力资源和物质资源。
只有深入分析学校的资源条件，才能决定做何种程度的开发。
这个步骤一般在开发的起始阶段进行，多采用问卷、观察、访谈等形式进行调查，获取资料，在此基础上，进行系统分析。
第三步是制定目标。
在分析与研究情况的基础上，通过课程审议委员会的审议，制定校本课程的目标。
目标是有层次的，包括一般目标与特殊目标，前者指教育的价值或哲学；后者指学生通过实施相应的课程之后，所应具备的价值观和具体的知识与能力。
接下来的两个步骤是课程设计和实施评估。
在课程设计阶段，教师应根据制定的目标，设计出符合学生需求和教学要求的课程内容和教学活动。
在实施评估阶段，教师应对课程的实施效果进行评估，以便不断改进和提高课程的质量。
设计方案：为了确立学校层面的校本课程开发方案，需要首先制定课程目标，然后在此基础上进行其他因素的分析研究。
校本课程的开发方案包括两种，一种是学校层面的整体方案，另一种是教师层面的具体某一门类的课程方案，也称为“课程纲要”。
