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《福楼拜家的星期天》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《福楼拜家的星期天》，了解福楼拜及其文学成就，掌握作品的基本情节和人物关系。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分析、比较等方法，引导学生深入理解作品的主题思想和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对文学的热爱，增强对文化底蕴的认识。
二、教学内容：1. 作品背景：介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的背景资料。
2. 情节梳理：概括作品的基本情节，分析人物关系。
3. 主题思想：探讨作品所反映的社会现实和人物心理，引导学生认识作品的价值意义。
4. 艺术特色：分析作品的文学风格、表现手法、人物塑造等方面。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握作品的基本情节和人物关系，理解作品的主题思想和艺术特色。
2. 教学难点：深入剖析作品中的社会现实和人物心理，探讨作品的文学价值。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、情节、主题思想和艺术特色。
2. 互动式教学：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。
3. 比较分析法：引导学生将作品与其他文学作品进行比较，提高学生的鉴赏能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
2. 阅读指导：让学生自主阅读作品，关注作品的基本情节和人物关系。
3. 情节梳理：概括作品的基本情节，分析人物关系。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
5. 主题探讨：引导学生深入探讨作品的主题思想和艺术特色。
6. 比较分析：选取其他相关文学作品，进行比较分析，提高学生的鉴赏能力。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
10. 课堂评价：对学生课堂表现进行评价，鼓励优秀学生。
六、教学评价本节课结束后，将对学生的学习情况进行评价。
评价内容包括：1. 学生对作品基本情节和人物关系的掌握程度；2. 学生对作品主题思想和艺术特色的理解深度；3. 学生在小组讨论中的参与度和表现；4. 学生完成课后作业的质量。
《福楼拜家的星期天》教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇《福楼拜家的星期天》教案(网友来稿) 教案教学设计1《福楼拜家的星期天》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标：1.了解《福楼拜家的星期天》中的主要人物及其形象。
2.了解《福楼拜家的星期天》中的主要情节及其主题。
3.能通过阅读理解《福楼拜家的星期天》的主旨，理解福楼拜的文学思想。
二、教学重点：1.《福楼拜家的星期天》的内容。
2.福楼拜文学思想。
三、教学难点：1.福楼拜文学思想的阐释。
2.《福楼拜家的星期天》中的主题。
四、教学方法：1.讲解法。
2.分组研讨法。
3.小组讨论法。
五、教学过程：1.导入教师简要介绍福楼拜和他的代表作品，引导学生重点关注《福楼拜家的星期天》这部小说。
2.新知呈现教师讲解《福楼拜家的星期天》的主要人物，如福楼拜、艾玛、查尔斯等人，以及他们的形象。
3.分组研讨教师将学生分成小组，让每个小组针对小说中的一个情节展开讨论，并汇报给全班。
4.小组讨论教师抛出一个问题，如“福楼拜描述艾玛的形象时，他用了哪些手法？”等等，让学生自由讨论，然后汇报给全班。
5.总结教师对《福楼拜家的星期天》中的主要情节和主题进行概括和总结，向学生传授福楼拜文学思想。
六、教学反思通过本教案的实施，我认为其中最重要的环节是小组讨论和总结。
小组讨论能够让学生自由地表达自己的看法，而不受教师限制，有效地激发了学生的学习热情。
而总结环节的重点在于向学生传授福楼拜文学思想，以此启发学生的思考和创造能力。
由于本教案强调了互动和思维的拓展，因此能够有效地提高学生的学习效果本教案的目的在于通过福楼拜的代表作《福楼拜家的星期天》来介绍福楼拜的文学思想，提高学生对文学的认识和理解。
教师通过讲解、分组研讨和小组讨论等方式，使学生在互动和思维拓展中掌握了福楼拜的作品和文学思想。
本教案的有效性在于它充分利用了小组合作的力量，让学生在自由讨论的过程中分享彼此的意见和思考，激发了他们的学习热情。
《福楼拜家的星期天》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关背景信息。
1.2 阐述本节课的学习目标，引导学生关注作品的主题、情节、人物及文学价值。
1.3 学生阅读课文，理解故事情节，感知作品氛围。
第二章：人物分析2.1 教师引导学生关注课文中的主要人物，包括福楼拜、伊万、奥尔洛夫等。
2.2 学生分析人物的性格特点、动机和行为，讨论其在故事中的作用。
2.3 教师总结人物分析，强调人物塑造在文学作品中的重要性。
第三章：情节梳理3.1 学生梳理课文中的主要情节，概括每个情节的发展和转折。
3.2 教师引导students 分析情节之间的联系，探讨作品的主题。
3.3 学生分享对情节的理解和感受，展开课堂讨论。
第四章：文学手法分析4.1 教师引导学生关注课文中的文学手法，如象征、比喻、讽刺等。
4.2 学生分析这些手法在文中的具体运用，讨论其作用和效果。
4.3 教师总结文学手法分析，引导学生欣赏作品的文学价值。
第五章：课堂小结与拓展5.1 教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
第六章：文本深入分析6.1 教师引导学生关注课文中的细节，如对话、描写等，深入理解文本。
6.2 学生分析文本中的隐含意义，探讨作者的创作意图。
6.3 教师总结文本深入分析的结果，强调细读对于理解文学作品的重要性。
第七章：作品主题探讨7.1 教师引导学生关注作品的主题，如道德、人性、社会等。
7.2 学生分析作品中的人物和情节如何体现主题，展开课堂讨论。
7.3 教师总结作品主题探讨，引导学生思考作品对现实的意义。
第八章：比较阅读8.1 教师引导学生选择一部类似《福楼拜家的星期天》的作品，进行比较阅读。
8.2 学生分析两篇作品在主题、情节、人物等方面的异同。
8.3 教师总结比较阅读的结果，强调阅读文学作品要开放思维，进行多元思考。
第九章：创意表达9.1 教师引导学生从作品中汲取灵感，进行创意表达，如写作、绘画等。
《福楼拜家的星期天》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《福楼拜家的星期天》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解作者福楼拜及其作品的特点，了解法国文学的发展背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
（3）学会批判性思维，对作品进行客观评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，激发学生阅读名著的兴趣。
（2）培养学生关注社会现象，提高观察和思考问题的能力。
（3）培养学生尊重他人，学会与他人合作共事的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《福楼拜家的星期天》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解作者福楼拜及其作品的特点，了解法国文学的发展背景。
2. 教学难点：（1）分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
（3）学会批判性思维，对作品进行客观评价。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生通过课下注释和查阅资料，学会生字词，了解作者及其作品特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 文学鉴赏：（1）教师引导学生欣赏课文中的精彩片段，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
（2）学生分享自己的阅读感悟和心得。
5. 批判性思维：（1）教师提出问题，引导学生对作品进行客观评价。
（2）学生发表自己的观点，进行思维碰撞。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业1. 根据课堂学习，完成课后练习题。
《福楼拜家的星期天》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《福楼拜家的星期天》。
（2）了解福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节、人物和主题。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读名著的欲望。
（2）引导学生关注社会现象，培养学生的批判精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够准确地朗读和理解课文《福楼拜家的星期天》。
（2）分析课文中的情节、人物和主题。
2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的社会现象和人物心理。
（2）如何评价福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生通过自主学习，掌握课文中的基本情节和人物。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的情节、人物和主题。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课文讲解：（1）针对课文中的难点内容进行讲解。
（2）引导学生理解课文中所涉及的社会现象和人物心理。
5. 课堂拓展：（1）让学生联系现实生活，思考课文中的社会现象是否仍然存在。
（2）引导学生对福楼拜及其作品进行评价。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
（2）评价学生在合作探讨中的表现。
2. 作业完成情况：（1）检查学生课后作业的完成质量。
（2）针对学生的作业进行点评，给予鼓励和建议。
3. 课程反馈：（1）收集学生对课程的意见和建议。
（2）根据学生反馈，调整教学方法和策略。
五、课后作业：1. 根据课文《福楼拜家的星期天》，写一篇心得体会。
2. 课后阅读福楼拜的其他作品，了解其文学风格，并与同学进行交流。
福楼拜家的星期天教案设计优秀7篇《福楼拜家的星期天》语文教案篇一[教学目标]认知目标：认识人物形象的个性和共性，积累文学语言的精华。
技能目标：能结合资料进行自主合作探究。
情感目标：亲近世界文豪，受到美的陶冶、情的感染。
[教学重点]人物形象的共性与个性。
[教学准备]多媒体教学课件。
[课时分配]1×45分钟[课前预习]1、四人一小组，每人想办法搜集并整理文中一个人物的资料。
2、朗读全文，提出一个希望探究的问题。
[教学过程]一、导入部分。
从孩子们了解的作家谈起自然引入。
二、主体部分。
1、交流、汇报--资源共享。
由先前组成的四人小组，选出组长一名，组长负责组织组内交流汇报，各组员根据自己对资料的整理积极发言。
2、阅读、置疑--整合建构。
多媒体播放课文朗读，让学生进入情境。
(要求：用一句话概括文章内容；提出你希望探究的那个问题。
)3、择友、择师--真情告白。
选择其中一位你特别想结识的文豪做朋友或导师。
清楚地说明理由。
三、导练部分。
1、摘抄并朗诵一些精彩词句。
2、积累词语：准确的词语、生动的词语、感情色彩强烈的词语。
3、积累句子：精致优美的句子、文采飞扬的句子、余味无穷的句子。
[精彩教学片段实录]师：假如你是孙悟空，现在就可以变作一个风流倜傥的文学青年，去到福楼拜的单身宿舍参加这次聚会，你最愿意和谁交朋友或选谁作老师？生1.导师--博学、和蔼、正直、威严，屠格涅夫、左拉、福楼拜、都德，他们都是世界文豪，人类思想的导师。
几番考虑，我最看好的还是《最后一课》的作者都德，到现在小弗郎士的描写依然那么清晰。
作为老师，让学生永远地记住他所说的每一句话，每一个动作，这比做在本上的笔记更实用。
生2.我倒希望都德成为我的好朋友，经常感受他像唱歌一样的讲话调子，活跃的语言带给我快乐，带给我舒适的感觉。
生3.我觉得都德手势生动、举止活跃，可以让我更好地理解事物，这样生动的人谁会不喜欢呢？做朋友和导师都是的。
生4.福楼拜用法语创作了一本响彻世界的巨作《包法利夫人》，书中对各人物的刻画都深刻地折射出一个伟人的睿智，从他的家里没有一样是用来装饰的物品，从他可以用很犀利的一句话结束一场辩论，从他的思想可以纵观历史来看，无不透露着他是一个思想境界脱俗的人，这正如我向往的境界，因此我选福楼拜当我的导师。
《福楼拜家的星期天》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解作者福楼拜及其作品背景掌握作品的基本情节和人物关系分析作品中的象征意义和文学手法1.2 过程与方法通过阅读、讨论、分析等方式深入理解作品学会欣赏文学作品中的语言和表达技巧培养文学鉴赏能力和批判性思维1.3 情感态度与价值观体验作品中所表现的人性、情感和社会问题培养对文学的热爱和尊重提高人文素养和审美情趣第二章：教学内容2.1 作品简介作者福楼拜的生平及其文学地位作品的创作背景和历史背景作品的主要情节和人物介绍2.2 人物分析主人公包法利夫人的性格特征和社会地位其他主要人物的动机、关系和作用人物塑造的手法和特点2.3 情节分析作品的情节结构和时间线索重要事件和转折点的意义和影响情节与人物性格、主题的关系第三章：教学方法3.1 阅读与讨论引导学生仔细阅读作品，理解情节和人物组织小组讨论，分享对人物和情节的理解和感悟鼓励学生提出问题，共同探讨作品的深层含义3.2 分析与鉴赏引导学生关注作品中的语言、描写和象征手法分析作品中的文学技巧和艺术特色培养学生对文学作品的欣赏和评价能力3.3 写作与表达指导学生运用恰当的语言和表达方式培养学生的写作能力和表达能力第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度和积极性评估学生对作品的理解和感悟程度鼓励学生提问和发表自己的观点4.2 小组讨论评估学生在小组讨论中的表现和合作能力关注学生在讨论中的思考深度和批判性思维鼓励学生分享自己的观点和倾听他人意见4.3 写作作品评估学生的写作作品的质量和对作品的深入理解关注学生的文学鉴赏能力和批判性思维鼓励学生运用恰当的语言和表达方式第五章：教学资源5.1 教材与参考书指定福楼拜《包法利夫人》原著作为主要教材提供相关的研究论文、评论和背景资料推荐其他福楼拜的作品和相关文学作品进行阅读5.2 网络资源利用网络资源提供作品的电子版和音频朗读寻找相关的在线讨论和评论，供学生参考提供相关的文学网站和学习平台，供学生自主学习《福楼拜家的星期天》公开课教案第六章：教学安排6.1 课时分配本课程共需10个课时，每课时45分钟第一课时：作品简介和背景介绍第二课时：人物分析和情节分析第三课时：教学方法和教学资源介绍第四课时：课堂参与度和小组讨论第五课时：写作作品的指导和评估后续课时：学生展示和总结6.2 教学进度每个课时按照教学目标和内容的顺序进行根据学生的理解和反馈，适当调整教学进度在每个课时结束后，进行小结和复习第七章：教学设计7.1 课堂导入通过提问或引入相关话题，激发学生对作品的兴趣引导学生关注作品的时代背景和社会环境激发学生的好奇心和思考能力7.2 教学互动通过提问、讨论和分析等方式，引导学生积极参与课堂鼓励学生提出问题，共同探讨作品的深层含义组织小组讨论，促进学生之间的交流和合作7.3 知识拓展通过引入相关的文学作品或作者的其他作品，拓宽学生的视野引导学生关注作品中的象征意义和文化背景激发学生的文学兴趣和审美情趣第八章：教学实践8.1 课堂实践引导学生仔细阅读作品，理解情节和人物组织小组讨论，分享对人物和情节的理解和感悟鼓励学生提出问题，共同探讨作品的深层含义8.2 写作实践指导学生运用恰当的语言和表达方式学生展示自己的写作作品，进行互相评价和反馈第九章：教学评估9.1 学生评估评估学生在课堂上的参与程度和积极性评估学生对作品的理解和感悟程度评估学生的写作能力和表达能力9.2 教学反思反思教学方法和教学内容的适用性反思学生的反馈和教学效果根据反思结果，调整教学策略和教学计划第十章：教学总结10.1 课程总结总结学生对作品的整体理解和感悟总结学生的写作作品的质量和特点总结学生在课堂上的参与程度和合作能力10.2 教学改进根据教学总结，提出教学改进的建议探索更多的教学资源和教学方法不断提升教学质量和学生的学习效果《福楼拜家的星期天》公开课教案第十一章：教学示范11.1 教学演示通过朗读、讲解和示例等方式，展示教学内容和方法示范如何分析和解读作品中的情节、人物和象征意义11.2 学生反馈鼓励学生提出问题、意见和建议收集学生的反馈，对教学示范进行调整和改进确保学生能够理解和接受教学示范的方法和内容第十二章：学生展示12.1 学生展示安排组织学生展示自己的写作作品和研究成果设定展示的时间和地点，确保学生的参与和展示机会鼓励学生准备展示内容和演示方式，提高展示效果12.2 学生评价评价学生的展示内容和表达能力评价学生的研究成果和对作品的理解程度给予学生鼓励和反馈，提高学生的自信心和表达能力第十三章：课程评价13.1 学生评价收集学生对课程的评价和意见评估学生对作品的理解程度和写作能力根据学生的反馈，对课程进行调整和改进13.2 教学反思教师进行自我评价和反思思考教学方法的适用性和效果根据反思结果，提出教学改进的措施第十四章：教学拓展14.1 相关作品推荐推荐学生阅读福楼拜的其他作品推荐相关的文学作品进行拓展阅读提供相关的文学资源和学习平台，供学生自主学习14.2 文学活动组织组织学生参加文学讲座、研讨会和文学社团活动鼓励学生参加文学比赛和展览提供机会，让学生展示自己的文学才华和创作成果第十五章：教学总结与展望15.1 教学总结总结整个课程的教学目标和实现情况总结学生的学习成果和进步总结教学方法和教学资源的运用情况15.2 教学展望提出对未来教学的展望和计划探索更多的教学资源和教学方法不断提升教学质量和学生的学习效果重点和难点解析。
《福楼拜家的星期天》教案优秀3篇《福楼拜家的星期天》教学设计篇一一、背景介绍这篇课文选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元名人故事的第四课《福楼拜家的星期天》。
“先学后教，当堂训练”是洋思中学的课堂教学模式，它以学生自主学习、互助学习、当堂训练为主。
学生在学习过程中主动性增强，主体地位得到了充分体现。
在学习交流过程中，优生的想法、解决问题的思路一目了然，有助于差生阅读能力的提高，有利于每个学生的全面发展。
二、教材分析莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。
作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了确切的议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。
三、教学理念创造性地学习运用洋思中学的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，展开轻负高效的课堂教学模式实验研究。
师生同学，分享体验，以读促写，读写相长，逐步形成个人的教学风格。
四、教学目标（一）知识与技能：1、朗读课文，圈点人物性格特征的关键词句，批注描写时所用的方法。
2、学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。
3、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
（二）过程与方法：先学后教，当堂训练（三）情感、态度和价值观：1、养成自主、合作、探究的学习习惯。
2、逐步适应“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。
五、教学重点、难点重点：学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。
难点：运用在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
六、学习过程（一）导入新课展示课件，直接导入。
（二）出示学习目标1、学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。
2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
（三）自学指导以男女齐读和代表范读两种形式朗读课文，其中女生齐读（1～2段），A范读（3～4段），B范读（5～6段），C范读（7～8段），男生齐读（9～10段），三个代表由学生自我推荐或大家举荐，教师要注意男女搭配，可选中等生。
《福楼拜家的星期天》教案优秀6篇《福楼拜家的星期天》教案（推荐篇一《福楼拜家的星期天》教案一、教学目标：1；利用工具书或课文注释，掌握生字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。
2；通过独立查找资料，了解这篇课文主要涉及到的五位作家及其代表作，丰富文学常识的积累。
这五位作家是：莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。
3；认识作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的方法。
4；理清作者的写作思路。
二；教学重点：把握作者所描写的三位客人的外貌和性格特点。
三；预习作业：1、仔细的阅读课文，在每一段前面标上序号。
并且利用工具书查阅以下字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。
2、利用各种途径查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的资料，主要找出他们各自的国籍和代表作。
3、描写自己班上的一位同学，要求描写出他们各自的外貌和性格特征。
字数在100字左右。
四；教学时间：一课时五；教学过程：（一）导入：（3分钟）同学们，非常高兴我能够有机会在这样的一天，与你们跟着法国作家莫泊桑，一起到他的老师福楼拜家里，来认识他的几位客人。
这就是我们今天要学习的课文《福楼拜家的星期天》，它的作者莫泊桑，是法国的著名短篇小说家，请同学们看到课本第100页底下的注解，他的代表作有《项链》、《羊脂球》。
除此之外他还创作了大量非常优秀的文学作品，我们在以后的学习过程中还会经常遇到。
在《福楼拜家的星期天》这篇课文里，他为我们描绘了福楼拜与他的几位朋友聚会的场景。
通过预习，我相信大家已经对课文有所了解。
现在我请一位同学来位大家描述一下这次聚会的过程？主要要抓住聚会的时间、地点、人物和事情。
——星期天在福楼拜家里依次来了三位作家：屠格涅夫、都德和左拉。
聚会的气氛如何——很融洽、很热烈。
有谁参加？——屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。
现在请你再来简要的介绍一下这四位作家：屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。
《福楼拜家的星期天》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关背景，提高学生的文学素养。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的阅读理解能力、批判性思维能力和文学创作能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生欣赏文学作品，感受文学的魅力，激发学生对文学的热爱。
1.2 教学内容1.2.1 作品简介：介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的背景信息。
1.2.2 人物分析：分析作品中的主要人物及其性格特点。
1.2.3 情节理解：引导学生理解作品的情节，把握作品的主题。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法：教师讲解作品背景、人物分析等内容。
2.1.2 讨论法：学生分组讨论作品情节、主题等。
2.1.3 写作法：学生创作与作品相关的短文。
2.2 教学手段2.2.1 教材：福楼拜《福楼拜家的星期天》原著。
2.2.2 多媒体：PPT、视频等辅助教学。
2.2.3 网络资源：福楼拜及其作品的相关资料。
3.1 课前准备3.1.1 学生预习：提前布置学生阅读《福楼拜家的星期天》。
3.1.2 教师备课：准备教学PPT、视频等资料。
3.2 课堂导入3.2.1 引入话题：教师简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
3.2.2 学生分享：学生分享预习过程中的感悟和疑问。
3.3 教学展开3.3.1 作品讲解：教师讲解作品背景、人物分析等内容。
3.3.2 情节理解：学生分组讨论作品情节、主题等。
3.3.3 写作练习：学生现场创作与作品相关的短文。
3.4 课堂小结3.4.1 教师总结：对本节课的教学内容进行总结。
3.4.2 学生反馈：学生分享学习收获和感悟。
第四章：教学评价4.1 过程评价4.1.1 课堂参与：评价学生在课堂上的参与程度。
4.1.2 讨论表现：评价学生在讨论中的表现。
4.1.3 写作水平：评价学生的写作水平。
福楼拜家的星期天
一、教学设想：
本文词语丰富，人物刻画方法灵活多样，既有人物的肖像描写，也有言谈举止及神态等多方面的描绘，特别是作者善于抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘。
同时作者在叙述和描写中插入抒情议论，使人物性格特征得到了很好的表现。
这些方面恰恰是我们的同学很不擅长的。
因此，本文的教学宜从人物入手，以积累语言和学习刻画人物的方法为主要目的，让学生在体验中学习。
二、教学目标：
1、熟读课文，把握文章内容，掌握重点词语，积累丰富的语言。
2、揣摩学习本文抓住人物特征运用灵活多样的方法刻画人物形象的写法。
3、了解本文在记叙、描写中插入议论抒情的作用。
4、揣摩人物性格，感受五位大文豪渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，从而努力塑造自己成为一个高素质的人。
三、教学重点：
1、把握文章内容，积累丰富的语言。
2、学习运用外貌、语言、行动描写表现人物性格的写法，并应用到自己的写作中。
四、教学难点：
1、从人物的描写中感受到人物的性格特征。
2、学习运用记叙、描写、议论多种表达方式塑造人物的方法。
五、教学时数：
一课时。
教学过程
一、导入新课：
忙碌了一个星期，同学们都盼望着双休日的到来。
那么，星期天你们一般都在做些什么？读读自己喜欢的书，还是睡个懒觉？逛街游玩，还是走亲访友？大家能给老师说说吗？(生答)
看来，同学们的周末生活还是丰富多彩，非常充实的。
今天，我们跟着法国小说家莫泊桑到大文豪福楼拜家去看一看，看一看大文豪家里的星期天会是怎样一种景象呢？(板书课题)
二、朗读课文，整体感知内容
1、检查预习情况，扫除字词障碍。
鉴(jiàn)赏荒谬(miù) 白皙(xī) 迸(bèng)发捋(lǚ) 滑稽(jī) 脚踝(huái) 义愤填膺(yīng) 面庞(páng)
2、朗读感受
(1)整体朗读，要求读出层次。
(2)重点段落朗读，力求读出感情。
(3)自由朗读，同时勾画出美词美句。
3、感知文章内容
(1)请找出表明故事发生的时间、地点、人物的词语，并简要概括文章内容。
明确：星期天；福楼拜家；以福楼拜为中心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐一登场；通过对每个人的语言、动作的描写，表现他们不同的性格特点。
(2)分组讨论：找出出场标志性的词语。
“第一个”“过了一会”“接着”“渐渐地”
三、研读课文，探究人物写法
1、学生默读课文，找出描写福楼拜的语段，思考回答以下问题：
(1)“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢？
可见福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。
这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高。
(2)刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢？
肖像描写、语言描写和动作描写。
(3)请你找一下描写福楼拜肖像、语言、动作的语句。
肖像描写：“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”
语言描写：“他的嗓声特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面，吹响着一把军号”“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。
于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”
动作描写：“门铃一响……他总是亲自去开门”“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。
”“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。
他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热情地大笑站用手拍打几下对方的肩头……”
(4)从对福楼拜的语言描写中，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢？
博学善辩
(5)福楼拜朋友这么多，可他是“分别送”、“单独和每个人讲”、“紧紧握握对方的手”、“再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”……这些短语说明什么
呢？
可见福楼拜是一个热情好客、开朗豪放的人。
2、指名朗读有关描写屠格涅夫的语段，思考：
(1)“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫。
”可见屠格涅夫与福楼拜的关系怎么样？他们深厚友谊的基础是什么呢？哪些语句可以体现出这一点呢？
“他们相同的思想、哲学观点和才能；共同的趣味、生活和梦想；相同的文学主张、狂热的理想和共同鉴赏能力与博学多识使他们两个常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。
”
(2)找出作者对屠格涅夫的肖像、语言、动作的描写。
肖像描写：“白的脸”
语言描写：“用一种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着；但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就那带上非凡的魅力和极大的趣味……谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件。
屠格涅夫也常常还来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。
”
动作描写：“仰坐在一个沙发上”
(3)谁能用短语概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢？
博学多识，老年持重。
3、学生自学探究描写都德、左拉的语段，勾画出肖像、语言、动作描写的语句，概括他们的性格特点。
教师点拔：
都德：生性活跃、健谈，厌恶腐朽的生活方式。
左拉：温和，寡言，坚毅，聪慧。
四、课堂讨论，理解议论抒情作用
1、本文在写作上有什么特点？
讨论明确：本文在描写人物时，常常适时地插入议论和抒情性语句。
因为纯客观的描写只能写出一个人物的相貌，而在描写中如果插入议论和抒情，就可能达到特殊的效果——把人物的性格特点更鲜明地表现出来。
例如，课文第3段和第4段对屠格涅夫的描写：“屠格涅夫对他有一种很强烈……倒不如说是心灵内在的欢乐。
”这里作者在描写屠格涅夫的性格中加入了自己的评价，用一小段议论给我们传达出了一个信息：由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点、共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，这就使得他们已经超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，这也使得我们对两位作家之间的关系有了更深刻的认识。
学生课读第3段，进一步体会议论对人物的描写所起到的重要作用。
教师提醒：用这样的评价和议论对人物进行描写刻画在课文中多次出现，请大家课后将它们找出来，好好体会。
2、短短一篇文章，写了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的？语言上有什么标志？
讨论明确：全文好像是一出舞台剧，基本上是按时间顺序来写的。
“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫”“过了一会儿，都德也来了”“接着来的是左拉”“渐渐地，人越来越多”这些都是明显的语言标志。
这样写使得文章脉络清楚，结构严谨，详略得当。
五、课堂小结，回顾学习重点
作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。
这就告诉我们，描写人物，一定要抓住特点，有所侧重，人物形象才能栩栩如生。
我希望，也相信，通过这篇文章的学习，同学们在今后的作文练笔中一定能将学到的描写人物的方法为已所用，写作能力一定会有所提高有所进步的。
六、布置作业，巩固学习所得
每位同学一定都有不少的朋友，假如周末是你的生日，你约了一帮朋友一起欢度。
请你运用在本文中学到的描写人物的方法，以“相约周末”为题，写一篇文章，要求写出你不同朋友的不同性格品质。
附：板书设计
福楼拜家的星期天
莫泊桑
人物：福楼拜—博学善辩外貌
屠格涅夫—博学持重描写方法语言展示人物性格
都德—活泼健谈(抓住人物特点) 动作
左拉—寡言聪慧
组材：时间顺序，脉络清楚。
