(秋)一年级语文下册 课文4 14 达尔文和小松鼠教案1 语文S版

《达尔文和小松鼠》教学设计(S版一年级下册)《达尔文和小松鼠》教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读课文。

2.理解课文主要内容。

了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。

3.正确认读本课17个生字，会写6个生字。

教学重点：识记生字，理解课文教学难点：抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。

教学流程：一、故事引题，导入新课1.揭示课题，板书课题：12.达尔文和小松鼠。

2.课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事？（指优秀学生口述故事或教师讲故事）3.学生听故事，想达尔文是一个怎样的人？二、自读课文，识记生字读音1.借助拼音，自读课文，要求读准字音。

2.同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。

3.自由圈出认字表中的生字，4.同桌检查读生字。

培养合作学生字的习惯5.老师出示生字词卡片，检查读生字词。

（检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等）并让学生用喜欢的词语练习说话。

6.出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。

7.同桌再次听读课文。

〈读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮助同桌指点一下〉8.指名分段朗读课文三、指导朗读，理解课文1.教师泛读课文。

学生再次体会：达尔文对小动物、对大自然的感情怎样？2.学生再次读课文。

（因为课文内容较长，要充分放手让熟读课文。

）3.小组合作讨论：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物、非常热爱大自然的？（在这个教学环节中，要给学生充足的读书时间，相信学生经过合作交流能够解决问题）4.学生汇报，全班交流指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案（1）第二自然段是重点段，在学生反复朗读的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物，他要探索动物世界的奥秘。

指导朗读时，要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。

（2）第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。

《达尔文和小松鼠》第一课时课时目标：能够认读本课的十七个生字，会写六个生字。

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：教师：生字卡，多媒体课件学生：练习本教学过程：一、创设情境，谈话导入：1、师：你们养过小动物吗？谁来介绍一下小动物的样子和习惯？2、生：回答师结合学生的回答引入课文中对达尔文的介绍3、揭示课题：《达尔文和小松鼠》二、初读课文学习生字1.请同学们打开书，借助拼音将课文完整地朗读一遍，并标注好自然段。

教师巡视督查帮学生解决疑问。

2.教师范读课文，学生倾听并纠正自己的读音错误。

3.指名学生分自然段朗读课文，师生互评纠正读音错误。

4、认读文中生字词语多种方法读词语（1）指出读课文（引导学生互评、正音）（2）识字，认读（逐步缩小语言环境，把句式长的句子去掉拼音，单独拿出来认读，把生字用不同颜色标注出来，再逐步读词、读字，解决字音问题）。

（3）再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。

在反复的读中感悟语文。

达尔文一位外衣虫子他们捉弄未来粗布树干尾巴着急坏了5、出示并强调本课需要掌握的生字。

⑴同桌互查词语朗读情况⑵去掉拼音读字文位虫他件衣6、书写生字先看教师范写，然后学生练习书写注意字形结构特征：左右结构他（左窄右宽）件（左窄右宽）位（左窄右宽）独体字：文衣三、再读课文，整体感知文章内容1、指名同学通读课文，学生在倾听过程中理解文章主要内容。

2、小组中互相分享故事内容（组内复述故事）。

3、全班交流文章内容（复述故事）四、课堂总结这是一个动人的故事，你从故事中体会到了什么？请大家再认真读一读相信你能从故事中找到一美好的一瞬间。

五、作业安排课堂作业1、给词语注音达尔文一位外衣虫子他们捉弄未来粗布树干尾巴着急坏了2、给生字组词文（）位（）虫（）他（）件（）衣（）课下作业1、将故事讲给伙伴听。

2、收集达尔文的资料。

3、将自己最喜欢的句子抄写在小本本上。

第二课时课时目标：了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。

《14 达尔文和小松鼠》教学设计教学目标1、会认“达、尔、松、英、外、捉、件、跑、往、爬、招、呼、坏、孩”14个生字。

2、会写“衣、外、玩、松、活、会”6个字，学习王字旁。

3、用普通话朗读课文，理解小松鼠为什么会把达尔文当成了树干。

4、讲一讲这个故事，培养观察动物的兴趣和保护动物的意识。

学时重点理解讲达尔文喜欢动物的词语,学习他热爱动物,保护动物,探索自然奥秘的执着的精神。

学时难点理解讲达尔文喜欢动物的词语,学习他热爱动物,保护动物,探索自然奥秘的执着的精神。

教学活动活动1【导入】达尔文和小松鼠(一)复习导入孩子们,我们已经初读了14课课文《达尔文和小松鼠》,认识并会写了这一课的生字词。

下面我们一起来一个闯关游戏,看看同学们掌握的怎么样!第一关:认读生词(1)指名读。

(2)开火车读,大家跟读。

(3)齐读。

第二关:认读生字。

(1)指名读,大家跟读。

(2)齐读。

(3)开火车读。

第三关:读课文。

指读课题:达尔文和小松鼠,思考:达尔文和小松鼠之间到底发生什么事了呢? 指名读课文。

交流:现在谁来说一说,这篇课文讲了一件什么事?师示幻灯:课文主要讲了(小松鼠)爬到(达尔文)身上玩耍的事。

活动2【讲授】达尔文和小松鼠l、学习二自然段。

(1)通过上节课的学习,我们知道了,在一百多年前,英国有一位了不起的科学家,他的名字叫达尔文。

你想知道他小时候是一个怎样的孩子吗?指读第二自然段。

思考:达尔文是一个怎样的孩子,你从哪看出来的?(2)交流:(喜欢小动物,观察小动物,爱护小动物的人)“天上的……地上的……水里的……他都喜欢”,孩子们,你们喜欢小动物吗?你喜欢什么小动物?请你带着这种体会读一读。

天上的鸟,地上的虫,水里的鱼,达尔文到底喜欢哪一个?看来,达尔文喜欢小动物的范围可真广啊!谁来带着这种体会读一读,让我们感受一下达尔文几乎对所有的动物都喜欢,喜欢的范围特别广。

指名读,突出“都”,读出达尔文喜欢的动物范围特别广。

14 达尔文和小松鼠第一课时教学目的：l、认识本课14个生字会写6个字。

2、理解课文内容，知道达尔文从小就喜欢各种小动物，并能仔细观察他们的生活。

使学生初步产生观察小动物的兴趣和保护爱护小动物的情感。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、重点理解：“从来、观察、捉弄”等词语。

教学重点、难点：l、理解达尔文喜欢小动物的句子。

2、培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。

教具准备：课件、小黑板、挂图。

能力培养：通过重点词语理解课文内容。

教学过程：一、新课导入1、同学们，你们喜欢动物乐园里那些活泼可爱的动物吗？（喜欢）一百多年前，英国有位著名的科学家，在动植物的研究上取得了很大的成就，他就是达尔文。

2、板书：达尔文，学习生字“达、尔”：齐读名字。

3、达尔文从小就特别喜欢动物，今天我们就来学习第14课。

完整板书课题《达尔文和小松鼠》。

齐读，学习生字“松”，读字组词，出示松鼠图片，说说你对它有什么了解？二、初读课文感知。

1、1听范读，听清音。

轻轻打开书，我们一起来听听这个故事，特别要注意，你不认识的字该怎么读的。

要做到“眼到、手到、心到”。

2、借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字和会认的字。

3、再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。

4、指名读课文，大家思考达尔文是一个怎样的人。

三、理解课文内容，随文识字。

（一）学习第一自然段1、齐读课文，达尔文是谁？学习生字，英：整认音节。

英是一个欧洲国家的名字。

2、电脑出示填空，请学生说一说。

（）多年前，（）有一位（）叫（）。

学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案：（二）学习第二自然段l、自己出声读一读第2段。

其他同学想达尔文对小动物怎么样？2、出示投影，达尔文（）小动物。

学生回答后：教师点击鼠标：在括号里显示：喜欢教师板书：喜欢3、课文中哪些地方说达尔文喜欢小动物了？自己再读一读2段，找出有关句子。

指名读画的句子。

（l）达尔文小时候爱到野外去玩。

一年级下册语文教案14 达尔文和小松鼠_语文S版（2018）
教学过程复备
第二课时
一、复习，导入新课
1．幻灯出示本课6个会写的生字。

（课件展示第十六屏）
2．指名认读。

3．以小组为单位进行竞赛。

4．开火车轮读。

二、指导书写生字
1．找出左右结构的生字。

课件出示：“松”“玩”“活”“外”（课件展示第十七屏）
（1）全班齐读。

（2）让学生说说自己是怎么记住它们的。

（3）组词。

（4）观察分析字形及其在田字格中的位置。

（5）师范写，生练习。

2．出示“会”“衣”。

（课件展示第十七屏）
（1）它们是什么结构?（上下结构、独体字）
（2）你会写吗?（让学生上台当小老师）
（3）师范写，生练习。

（4）展示学生的写字作品，师生共同评价，评价时以发现优点，
鼓励为主。

板书设计
达尔文和小松鼠
达尔文（喜欢）小动物
达尔文一动不动，像一根树干怎么会伤害小松鼠呢？小松鼠爬——看——翘——打招呼
松鼠妈妈急坏了，担心
教学反思。

一年级下册语文《达尔文和小松鼠》原文及教案一、教材分析《达尔文和小松鼠》是一篇关于科学家达尔文和小松鼠之间有趣故事的课文。

本文通过讲述达尔文观察小松鼠的行为，引发学生对观察大自然的兴趣，培养学生的探究精神。

课文语言简洁，富有童趣，符合一年级学生的认知水平。

二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确认读“达、尔、文”等10个生字，读准多音字“种、觉、兴”，会写“松、鼠、连、忙、真、在”6个生字。

（2）能流利地朗读课文，读出语句的语气。

2.过程与方法：通过观察图片，prediction，问答等方式，理解课文内容，感受达尔文和小松鼠之间的友谊。

3.情感态度与价值观：懂得对待小动物要有爱心，激发观察大自然的兴趣。

三、教学重点、难点重点：正确认读生字，朗读课文，理解课文内容。

难点：体会达尔文对小松鼠的关爱之情。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.出示达尔文和小松鼠的图片，引导学生观察并提问：你们认识这两位朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？（二）初读课文1.学生自读课文，注意生字的读音。

2.教师指名朗读，纠正学生的发音。

3.学生齐读课文，感受课文的语言美。

（三）学习生字1.教师出示生字卡片，学生认读。

2.学生组内交流，分享记忆生字的方法。

3.教师选取部分生字，进行书写指导。

（四）理解课文内容1.教师提问：课文讲述了达尔文和小松鼠之间的哪些有趣的事情？第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，提问：我们学习了《达尔文和小松鼠》，谁记得课文讲述了什么有趣的事情？（二）深入理解课文1.教师提问：课文中的小松鼠为什么会被达尔文称为“聪明的小家伙”？3.教师提问：小松鼠为什么要把吃剩下的松子埋起来？（三）情感教育1.教师提问：你们喜欢达尔文和小松鼠吗？为什么？1.教师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？五、作业布置1.抄写生字。

2.课外阅读关于达尔文的资料，了解他的成就。

3.画一幅达尔文和小松鼠的画。

六、板书设计1.生字：达、尔、文、松、鼠、连、忙、真、在2.课文主要内容：达尔文观察小松鼠吃松子的过程，发现它们很聪明；小松鼠还会为达尔文找松子，他们之间建立了深厚的友谊。

教学设计：课时安排：2 课时笛的呢？（展示课件第四屏）2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。

（二）学习第二次笛声。

1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。

现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。

2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。

二、细读课文，突破难点（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。

可这次海边之行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7 —13 段。

（一）出示自学提示：（展示课件第五屏）1．默读7—13 自然段，用不同的符号分别画出描写大海和强强的句子。

2．从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心情又是怎样的？（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。

（三）思考：是什么将强强的恐惧驱赶得一干二净？（四）爷爷的芦笛声想告诉强强什么？（展示课件第七屏）：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实” 这句话）（五）引导学生结合课文和生活实际理解：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。

引领学生入情入境读书，通过朗读感受大海的美丽，爷爷芦笛声的美妙。

给孩子们足够的自学时间，大胆放手，鼓励他们学会读书、学会思考，并培养他们不动笔墨就不读书的好习惯。

借助现代多媒体教学手段，演示大海狂怒的图片和声音，调动学生视听功能，给学生一种身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣，加深学生对课文的感悟。

学生入情入景地聆听着，充分感受到海水是如何的汹涌，语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园一板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

14、达尔文和小松鼠中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

《达尔文和小松鼠》一年级语文下册教案一、教学目标1.通过阅读课文，了解达尔文和小松鼠之间的故事，培养学生的阅读兴趣。

2.学习生字词，积累词汇，提高学生的识字和写字能力。

3.培养学生观察、思考、想象和表达能力，激发学生对自然科学的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，培养阅读兴趣。

2.教学难点：引导学生关注达尔文和小松鼠之间的互动，激发学生对自然科学的兴趣。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.利用图片或视频，介绍达尔文和小松鼠，激发学生的兴趣。

2.提问：同学们，你们听说过达尔文吗？知道他是一位怎样的科学家吗？二、课文阅读1.学生自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。

2.教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读，注意语气和节奏。

3.学生分角色朗读课文，体验达尔文和小松鼠之间的互动。

三、学习生字词1.学生自主认读生字词，交流记忆方法。

2.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确书写。

四、课堂讨论1.学生交流阅读感受，分享对达尔文和小松鼠的认识。

2.教师提问：同学们，你们觉得达尔文为什么能成为一位伟大的科学家呢？第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾达尔文和小松鼠的故事。

2.提问：同学们，你们知道达尔文是如何发现自然规律的吗？二、深入阅读1.学生再次阅读课文，关注达尔文和小松鼠之间的互动。

2.教师引导学生关注课文中的细节，如达尔文是如何观察小松鼠的。

三、课堂活动1.分组讨论：同学们，你们觉得达尔文在观察小松鼠的过程中，有哪些值得我们学习的地方？2.学生分享自己的观察体验，如在家或学校观察小动物的故事。

第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，回顾达尔文和小松鼠的故事。

2.提问：同学们，你们知道达尔文是如何将观察到的现象与科学理论相结合的吗？二、课堂讨论1.学生讨论：如何将达尔文的观察方法应用到我们的生活中？三、写作训练1.教师出示题目：以“我眼中的小动物”为主题，写一篇短文。

达尔文和小松鼠
教学目标
知识与技能：
1. 学会“文、虫、衣、位、他、件”六个生字的书写，掌握“科学家、捉弄、从来、动物、树干、外衣、尾巴、好像”等词语。

2. 读懂课文，理解课文内容。

3. 通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。

能正确、流利地朗读课文。

过程与方法：
1. 在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。

2. 从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟，反复品味，从而接受语言的熏染，习得语言，发展语感。

情感、态度与价值观：
了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。

培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。

重难点分析：
1. 学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。

2. 理解讲达尔文喜欢动物的词语，学习他爱护动物、探索自然奥秘的执著精神。

课前准备：
多媒体课件。

教学过程与设计说明：。

14 达尔文和小松鼠第二课时教学目的：l、认识本课14个生字会写6个字。

2、理解课文内容，知道达尔文从小就喜欢各种小动物，并能仔细观察他们的生活。

使学生初步产生观察小动物的兴趣和保护爱护小动物的情感。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、重点理解：“从来、观察、捉弄”等词语。

教学重点、难点：l、理解达尔文喜欢小动物的句子。

2、培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。

教具准备：课件、小黑板、挂图。

能力培养：通过重点词语理解课文内容。

教学过程：一、复习导入1.读生字词语。

2.指名段读课文，回忆课文内容。

二、学习课文，随文识字。

（一）学习3－4自然段：1、那么，我们只知道达尔文喜欢小动物，到底怎样喜欢呢？读一读3－－4自然段，看从哪儿看出达尔文喜欢小动物。

2、达尔文怎样看小鸟？（站在那，仰着头，仔细看，都入迷了。

）板书：小鸟；3、让学生像达尔文那样长时间的抬头，问学生感觉如何？（又酸又累）那他为什么还看？（因为他喜欢，他就不觉得累。

）4、他正在观察小鸟时发生了什么事？5、一只怎样的小松鼠跑到了他的身上。

学习生字，跑：为什么是足字旁？组词。

它是怎样做的？板书：小松鼠（往上爬一一看一一坐——招呼）学习生字：往：与“住”区分。

爬：怎样根据字义记字形？招呼：什么是打招呼？6、小松鼠为什么不怕他？达尔文是怎样做的？为什么？电脑出示书上的图。

（他穿着一件粗糙的棕色外衣，一动不动，像一根树干。

）学习生字，件：量词，一件（）（站在那观察，专心专注、已经入迷。

）7、松鼠爬到他的身上他是什么感觉？（痒）那他为什么还一动不动？（爱护小动物。

）8、填空：达尔文站在那（），像（）在（）。

还可以怎样填。

9、为什么在观察时，他把自己的身体提供给小松鼠，当活动场所。

10、松鼠妈妈什么感觉？画出句子。

（着急——急坏了——为自己的孩子担心。

）学习生字，坏：反义词“好”。

孩：读字组词。

读出急坏了的语气。

自由读一一指名读一一教师指导读—一齐读11、这时你为小松鼠担心吗？为什么？（不担心，因为）12、学习最后一段（1）电脑出示：达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小动物呢？（2）你能把问号变成句号说一句话吗？（3）电脑出示句子让学生读一读：达尔文非常喜欢小动物，不会伤害小动物。

第 14 课《达尔文和小松鼠》（教课设计）【教课目的】一、知识与技术1.认识课文中的 14 个生字，会写“衣” 、“冠”、“玩”、“松”、“活”、“会” 6 个生字。

2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3.会用课文中的生字进行口头组词。

二、过程与方法熟读课文，练习量词的运用。

三、感情态度和价值观培育学生察看小动物的兴趣和爱惜小动物的感情。

【教课要点】学会生字新词，认识达尔文如何爱惜小动物。

【教课难点】理解讲达尔文喜爱动物的词语，学习他热爱动物，探究自然神秘的执着的精神。

【教课方法】沟通法、阅读法。

【课前准备】多媒体课件、有关资料。

【课时安排】1课时。

【教课过程】一、兴趣导课1.同学们，你们喜爱小动物吗？你们都喜爱哪些小动物呢？（出示动物图片）2.一百多年前，有一位叫达尔文的科学家，他也特别喜爱小动物，今日，我们一同学习《达尔文和小松鼠》这篇课文，一同去认识达尔文和小动物之间风趣的故事。

板书课题：达尔文和小松鼠。

（齐读课题）二、整体感知1.教师范读，学生认真聆听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。

出示带音生字：达、尔、松、英、捉、件、跑、往、爬、招、呼、坏、孩、伤。

（ 1）学生自由读生字。

（ 2）开火车读生字，集体纠正。

（ 3）同桌互相检查读生字。

（ 4）去音读生字。

（注意指导：“捉”、“招”、“伤”是翘舌音。

）4.指导书写“衣、观、玩、松、活、会”（1）生察看田字格里的字，一同谈谈笔划地点。

（2）师范写生字。

（3）生描红，书写，师巡视指导。

过渡：下边，我们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？抵达、有时、松鼠、英国、愚弄、一件、跑了、往上、登山、招呼、呼喊、歹人、孩子、损害。

过渡：下边，我们就一同走进课文进行细细的品读，一同走进课文，认识达尔文和小松鼠之间风趣的故事。

三、精读意会1.课文朗诵，初读感知。

（1）课件出示有关图片和课文，学生边察看边聆听教师范读。

2019年(秋)一年级语文下册课文4 14 达尔文和小松鼠教案1 语文S版1.教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文,理解课文内容。

3、了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物,仔细观察动物的生活,培养学生观察小动物和爱护小动物的情趣。

2．学时重点理解讲达尔文喜欢动物的词语,学习他热爱动物,保护动物,探索自然奥秘的执着的精神。

3．学时难点理解讲达尔文喜欢动物的词语,学习他热爱动物,保护动物,探索自然奥秘的执着的精神。

4.教学活动活动1【导入】达尔文和小松鼠(一)复习导入孩子们,我们已经初读了12课课文《达尔文和小松鼠》,认识并会写了这一课的生字词。

下面我们一起来一个闯关游戏,看看同学们掌握的怎么样!第一关:认读生词(1)指名读。

(2)开火车读,大家跟读。

(3)齐读。

第二关:认读生字。

(小兔要摘桃,谁来帮帮它)(1)指名读,大家跟读。

(2)齐读。

(3)开火车读。

第三关:读课文。

指读课题:达尔文和小松鼠,思考:达尔文和小松鼠之间到底发生什么事了呢?指名读课文。

交流:现在谁来说一说,这篇课文讲了一件什么事?师示幻灯:课文主要讲了(小松鼠)爬到(达尔文)身上玩耍的事。

活动2【讲授】达尔文和小松鼠l、学习二自然段。

(1)通过上节课的学习,我们知道了,在一百多年前,英国有一位了不起的科学家,他的名字叫达尔文。

你想知道他小时候是一个怎样的孩子吗?指读第二自然段。

思考:达尔文是一个怎样的孩子,你从哪看出来的?(2)交流:(喜欢小动物,观察小动物,爱护小动物的人)“天上的……地上的……水里的……他都喜欢”,孩子们,你们喜欢小动物吗?你喜欢什么小动物?请你带着这种体会读一读。

天上的鸟,地上的虫,水里的鱼,达尔文到底喜欢哪一个?看来,达尔文喜欢小动物的范围可真广啊!谁来带着这种体会读一读,让我们感受一下达尔文几乎对所有的动物都喜欢,喜欢的范围特别广。

指名读,突出“都”,读出达尔文喜欢的动物范围特别广。

(4)你还从哪句话中体会出达尔文喜欢小动物呢?什么是“捉弄“呢? “从来不捉弄”什么意思?指导朗读。