新冀教版小学数学三年级上册优质课公开课教案三位数除以一位数

第7节三位数除以一位数商是两位数且有余数的除法【教学内容】教材第56～57页。

【教学目标】知识技能：1.结合月饼装盒问题，经历自主探索三位数除以一位数商是两位数且有余数的除法的计算方法的过程。

2．理解掌握用一位数除三位数(商是两位数且有余数)的笔算方法，会进行验算，培养学生有序思考能力。

数学思考：让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。

问题解决：使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

情感态度：使学生感受数学与生活的密切联系，体验学数学、应用数学的乐趣。

【教学重点】正确计算三位数除以一位数商是两位数有余数的除法，会进行验算。

【教学难点】理解有余数的除法的计算结果在生活中的应用。

一、情境导入24×5＝21×3＝30×6＝50×5＝12×5＝ 72021＝540÷9＝360÷9＝32021＝160÷4＝360÷4＝480÷6＝180÷3＝ 72021＝216÷4＝52×4＝50×6＝35×4＝33×3＝65×4＝为了提高学生的口算能力，以题单的形式发给学生，限时3钟完成，学生独立完成。

一名学生念答案(教师把关是否有错误)，同桌互判，组长统计做对数量的情况，师评价。

设计意图：一是增强学生的口算能力，二是让学生在复习除数是一位数的除法过程中唤起笔算的方法，为学习新知识找到生长点。

二、探究新知1．出示教材情境图片。

师：同学们从这幅图上了解到了哪些数学信息？需要我们解决哪些数学问题？谁愿意给大家说说？ (指名1～2名学生回答。

)获得数学信息：一共有258块月饼需要装盒；每7块月饼装一盒。

解决数学问题：需要多少个月饼盒子？2．请同学们自己列出算式，并试着用自己的方法进行验算。

(1)学生独立试算，教师巡视指导。

三位数除以一位数商末尾有0的除法-冀教版三年级数学上册教案一、教学目标1.学生能够理解三位数除以一位数商末尾出现0的原理；2.学生能够熟练掌握三位数除以一位数的除法运算方法；3.学生能够灵活运用所学到的知识解决一些相关的数学问题。

二、教学重点1.掌握三位数除以一位数商末尾有0的除法原理；2.熟练掌握三位数除以一位数的计算技巧。

三、教学难点1.学生理解三位数除以一位数商末尾出现0的原理；2.学生理解余数为0的概念。

四、教学方法采用“导入-讲授-练习-归纳-拓展”的教学方法，通过导入问题，讲解相关知识点和技巧，练习相关题目，进行归纳总结和拓展，提高学生的学习兴趣和学习效果。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过一个问题引入今天的教学内容：“如果一个三位数，除以一个一位数，商的末尾是0，那这个一位数是多少呢？”2. 讲授（20分钟）1.定义：三位数除以一位数商末尾出现0的，就是这个商等于某个数乘以10的情况。

2.讲解步骤：–第一步，将三位数按照常规计算方法进行计算；–第二步，判断除法的商末尾是否等于0；–第三步，逐位进行检查，如果除数能够整除，那就是所求的答案。

3.讲解注意点：–让学生理解：商末尾出现0，就是商等于某个数乘以10；–引导学生理解：除数能够整除，意味着这个数能够整除10。

3. 练习（25分钟）1.练习步骤：–第一步，让学生学习和掌握三位数除以一位数的计算技巧；–第二步，让学生依据所学基础，进行五到六组练习题；–第三步，让学生根据所学知识点，寻找和分析出答案；–第四步，将答案和具体方法进行回顾和讲解，批判性地指出相应错误。

2.练习注意点：–练习题目应设计为相对简单、透彻易懂；–练习过程中，应突出引导和指导，让学生更好地领会所学方法和分析问题的思路。

4. 归纳和拓展（10分钟）1.归纳：通过所学习知识的归纳总结，让学生加深对相关知识点的理解和记忆。

2.拓展：发散问题，让学生动脑想解决一些具体场景的相关问题。

《三位数除以一位数商中间有0》教案教学目标一、知识与技能：能正确进行三位数除以一位数商中间有0的除法的计算。

二、过程与方法：经历探索三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法的过程。

三、情感态度和价值观：积极参加教学活动，有探索新知识的愿望和信心。

教学重点能正确进行三位数除以一位数商中间有0的除法的计算。

教学难点能正确进行三位数除以一位数商中间有0的除法的计算。

教学方法观察法课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课师生谈话，由同学们喜欢读什么课外书，有多少本课外书，谈到贫困地区的同学缺少课外书，需要大家帮助，进而引出问题。

二、新课学习1．让学生读题并交流了解到的内容。

给学生充足的读题时间。

师：说一说，通过读书，你都知道了什么?学生会说出如下信息：●某单位给“爱心小学”寄来648本课外读物。

●老师说要把这些书平均分给6个班。

●爱心小学的同学们看到这些课外读物非常兴奋。

●一个小朋友想：“我们班分得多少本?”2．提出“平均每班分得多少本书”的问题，让学生列出算式。

让学生估计商是几位数，大约是多少。

要给学生充分交流不同估计方法的机会。

师：要算出每个班分得多少本怎样列式?学生说算式，教师板书：648÷6师：我们先来估计一下商是几位数，大约是多少?给学生独立思考、估计的时间。

师：谁来说说你是怎样估计的，结果大约是多少?学生可能会出现以下说法：●被除数百位上是6，和除数6相等，商应该是个三位数。

●大约100多。

因为100乘6等于600，所以648除以6，商一定是100多。

●600除以6商是100，因为648比600多，所以商大约是100多。

3．提出“每班分得多少本”的问题，师生共同完成竖式计算。

使学生理解被除数上的4个十除以6，不够商1个十，就要在十位上商0占位。

师：我们估计每班大约可以分到100多本。

现在，我们一起用竖式计算一下究竟每班分得多少本呢?同学说，老师来写。

生：6个百除以6，商1，写在百位上，和6对齐，1乘6等于6，在被除数6下面写6；6减6等于0，把十位上的4落下来。

《三位数除以一位数商末尾有0》教案教学目标一、知识与技能：能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。

二、过程与方法：结合王老师资助学生的问题，经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。

三、情感态度和价值观：积极参加数学学习活动，感受“爱心”的温暖，激发学习的主动性。

教学重点能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。

教学难点能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。

教学方法观察法、交流法课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．教师出示一组“大学生资助贫困生上学”的新闻让学生读一读。

使学生了解自己坐在教室里学习是多么幸福，知道有许多人为贫困地区的学生奉献着爱心。

同时引出王老师资助贫困生的事例。

师：看来同学们能在这个宽敞明亮的教室里学习是多么幸福，我们要学会珍惜，好好学习。

同学们也要关心贫困山区的同学。

下面我们再来了解一位有爱心的人。

请同学们打开书第60页，读一读文字，并观察情境图。

2．让学生读题并观察情景图，说一说了解了哪些信息。

二、新课学习1．教师提出问题，师生列出除法算式，让学生估算一下结果，要给学生充分表达自己想法的机会，只要说的有道理就可以。

●王老师每学期都要拿出720元钱寄给贫困山区的学生。

●王老师把720元钱平均寄给3名同学。

●要解决的问题是王老师给每个学生寄多少钱。

师：那么，王老师要给每名同学寄多少钱呢?谁能列出计算的算式?学生说，教师板书：720÷3：师：同学们先来估计一下：王老师要寄给每名同学大约多少钱呢?学生可能会出现的结果：●大约寄给每名同学200多元。

因为被除数百位上的7比3大，商一定是个三位数，又因为7除以3，只能商2，不够商3，所以大约是200多元。

●大约寄给每名同学200多元。

因为每人200元，200乘3等于600，每人300元，300乘3等于900，600<720<900，所以我估计给每名学生寄200多元。

冀教版三年级数学上册教案：三位数除以一位数商中间有0的除法一、教学目标1.了解三位数和一位数的概念及其表示法；2.掌握三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法；3.培养学生的分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法；2.教学难点：数学思维的训练，分析问题和解决问题的能力。

三、教学准备1.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学卡片、教具；2.教学材料：教材《冀教版三年级数学上册》、练习册、PPT等。

四、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师可以通过提问的方式，引入今天的教学内容：“同学们，上次我们学习了三位数除以一位数商中有余数的算法，今天我们要学习的是商中间有0的除法，它和有余数的除法有什么不同？”2. 讲解新课（20分钟）1.教师在黑板上用彩色粉笔手写一道三位数除以一位数商中间有0的除法，比如：450÷5=。

2.引导学生自己分析这道题目的商是多少。

学生可以根据乘法口诀表快速地得出商为90。

3.让学生把100乘上商，得出450=5×90+0。

4.引导学生注意商中间有0的特征，商的个位是0。

5.教师通过多个例题演示商中间有0的除法的计算方法，提醒学生注意商无论是多少位数，在乘数与余数中间必须有一个0来保持整数位数不变。

3. 练习（25分钟）1.让学生在练习册上进行相关练习；2.学生可以两两配对，在黑板上演示解题过程。

4. 深化拓展（10分钟）1.随机抽取几位同学上黑板讲解如何进行商中间有0的除法计算，让成功讲解的学生得到奖励；2.让学生思考，在实际生活中应用商中间有0的除法，举出一些例子，如公交车发车时间的计算等。

5. 总结（5分钟）1.学生回答教师提出的总结问题；2.总结本节课讲解的内容和教学重点。

五、教学评价1.学生能够分析和解决三位数除以一位数商中间有0的除法计算问题；2.学生积极参与课堂互动，提高了解题和解决问题的能力。

三位数除以一位数商中间有0的除法教学目标
1.能够理解并运用三位数除以一位数商中间有0的除法；
2.能够独立完成课本上相关题目的计算；
3.能够应用所学知识解决生活中相关问题。

教学重难点
1.教学重点：掌握三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法；
2.教学难点：能够正确应用所学知识解决实际问题。

教学准备
1.教师准备：教案、课件、黑板、彩色粉笔等教学工具；
2.学生准备：教材、练习册、答题卡等自学工具。

教学过程
1. 导入新课
通过教师提问、口胡练习等方式，复习上节课的相关内容，激发学生的学习积极性。

2. 讲解与演示
讲解三位数除以一位数商中间有0的除法的概念和计算方法，并通过多个例子演示计算过程和解题方法，帮助学生加深理解。

3. 让学生自己做
在黑板上设置若干题目，让学生在规定时间内完成计算并将答案填写在答题卡上。

检查学生答题情况并对犯错的学生进行及时纠正和指导。

4. 小结与作业
总结本节课所学知识点，发放作业并布置下节课前预习相关内容。

教学反思
通过本次教学，我认为我在教学目标、重点难点、教学准备等方面做得还比较到位。

但是在教学过程中，我在指导学生解题方面有些过于匆忙，有点过分强调答案，而忽略了教学过程中的思维过程和方法等方面的指导。

下次我将更加注重学生的思考和探索过程，并适当增加互动式教学环节，让学生更加深入地理解所学知识点。

小学数学冀教版三年级上册四两、三位数除以一位数《三位数除以一位数商的末尾有余数，验算》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标1 .结合具体情境,经历自主探索三位数除以一位数商两位数的计算方法的过程。

2. 能正确计算三位数除以一位数商两位数的除法,会进行验算,并愿意与他人交流自己的算法。

2学情分析三年级是一个两极分化的阶段,由于学习内容多了,难度大了,孩子要保持高分,需要花费更多的力气,付出更多的努力,如果马虎的话,成绩很容易大幅下滑。

本班学生学习成绩总的来说大部分学习成绩较好。

大部分学生学习的基础扎实,思维活跃,学习主动,爱思考,勇于克服学习上的困难,有良好的学习习惯,有较有成效的学习方法。

3重点难点教学重点:经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程,掌握正确的笔算和验算方法。

教学难点:理解算理,正确地进行三位数笔算除法。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】三位数除以一位数教学流程:创设情景,导入新课利用同学们喜爱的喜洋洋形象复习两位数除以一位数的口算、笔算内容:比比谁算得最快口算:50÷2= 60÷2= 80÷4=( )×8﹤50 ( )×6﹤47笔算:68÷4=经历尝试解决问题1、如果喜羊羊买《趣味数学》,150元能买多少本《趣味数学》。

说一说为什么用除法?生可想:(1)看150元能买多少本《趣味数学》就是看150元里有多少个5元。

(2)因为一本《趣味数学》5元,150元里有多少个5元,就能买多少本。

150除以5你是怎么算的?生可想:(1)把150看作15个十,15个十平均分成5份,每份是3个十,也就是30。

(2)想乘法算除法。

因为30×5=150,所以150÷5=30。

《三位数除以一位数》本课是在学习了简单的两、三位数除以一位数的口算，两位数除以一位数的笔算的基础上进行教学的，是今后学习应用除法解决问题的基础。

因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。

1、知识与技能：学生在理解算理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除），提高计算能力。

2、过程与方法：让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的笔算方法，并通过交流总结出计算法则。

3、情感态度与价值观：培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。

【教学重点】理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。

【教学难点】理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。

教具准备：多媒体课件。

学具准备：小棒。

一、情景导入。

师：这节课老师带领同学们到李叔叔的苹果园看看，这里的苹果可多了，李叔叔摘了一车苹果去卖。

共卖了435元钱，每千克3元，卖出了多少千克苹果？（课件出示情景图及问题）如何列算式？（生独立思考，积极举手发言。

）为什么用435÷3呢？（引导学生说出要解决这个问题就是用总价435元除以单价3元）先来估一估，大约卖出多少千克苹果？准确结果比100多，为什么？【设计意图：让学生针对这一幅图画提出的问题，单刀直入，切入这节课需要解决的主要问题。

为培养学生的估算意识，先让学生用估算方法大体算一算，体会用估算的好处。

】二、借助分小棒探究算理及竖式书写。

1、那准确值到底是多少呢？下面我们借助学具来分一分、算一算。

（学生同桌俩为一组动手操作）谁来给大家展示一下你是怎么分的？（引导学生边分边说，说出先分的什么？为什么先分这一大捆，同时关注下面的学生是这样做的吗？）2、对照大屏幕一起来回顾一下分的过程。

会说的同学和老师一起大声说。

我们先分的什么？也就是把4个百平均分成3份，每份是1个百，还剩1个百，1个百是10个十，和3个十合在一起就是13个十，13个十平均分成3份，每份是4个十，一共分去了12个十，还剩下1个十。

冀教版《三位数除以一位数的除法》教学设计一、教学目标•理解三位数除以一位数的除法运算规则；•掌握三位数除以一位数的除法运算方法；•运用所学知识，解决实际问题。

二、教学内容•知识点：三位数除以一位数的除法；•教学重点：掌握运算方法；•教学难点：解决实际问题。

三、教学过程1. 导入通过生动的图像和动画向学生介绍三位数除以一位数的概念和运算规则，并引导学生思考这个规则的依据。

2. 讲解•讲解三位数除以一位数的运算方法和步骤；•举例说明如何将除法运算转化为乘法运算；•总结如何准确地计算三位数除以一位数的商和余数。

3. 练习•练习掌握运算方法；•练习解决实际问题；•带领学生完成练习题和实验。

4. 总结•总结三位数除以一位数的运算规则；•回顾解决实际问题的方法和步骤。

四、教学典型实例1. 教学案例如果一个地方的土地面积是3125平方米，而每平方米可以种植1棵果树。

求该地种植果树的树木数。

2. 解决思路•解决该问题涉及到三位数除以一位数的运算；•将总面积3125除以1，得到的商就是可种植的树木数。

•计算3125÷1=3125。

3. 结果该地需要种植3125棵果树。

五、教学评价•学生能够准确地掌握三位数除以一位数的运算规则；•学生能够正确地计算三位数除以一位数的商和余数；•学生能够运用所学知识，解决实际问题。

六、教学资源冀教版小学数学五年级下册教材、练习册、PPT等。

七、教学方式通过讲解、练习、实验等多种方式进行教学。

八、教学总结三位数除以一位数的除法是小学数学的一道难点，但是通过生动的图像和动画、精练的讲解和练习、实际问题的解决等多种方式进行教学，可以让学生轻松掌握这一知识点，更好地解决实际问题。

希望本次教学设计对初入教学的教师有所帮助。

三年级上册数学教案第四单元第六课时三位数除以一位数商是两位数（有余数）的除法冀教版教学内容：冀教版小学数学三年级上册第56、57页三位数除以一位数商是两位数〔缺乏数〕的除法。

教学提示：这节课的主要内容是三位数除以一位数,商是两位数的除法,是在先生掌握三位数除以一位数商是三位数的计算方法的基础上进一步学习的,也为一步要学习的三位数除以两位数的除法做好了铺垫。

教学目的：1、知识与技艺：结合详细情境正确预算，使先生了解并掌握三位数除以一位数,商是两位数的计算方法，并能正确计算、验算。

2、进程与方法：使先生阅历探求并归结三位数除以一位数,商是两位数的计算方法的进程，以开展先生的推理和归结、概括才干。

3、情感态度与价值观：在自动探求的进程中，使先生体会到知识间相互联络并不时开展变化。

重点、难点：教学重、难点：掌握三位数除以一位数,商是两位数的计算方法。

教学预备：教具预备：多媒体课件。

教学进程：一、温习导入。

1、口算。

400÷2500÷5200÷5300÷6说说计算进程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎样办？2、笔算。

654÷2678÷6两人板演，其他做在练习本上校正，并说说计算进程3、明天我们继续学习三位数除以一位数。

〔板书〕【设计意图：教给先生翻开新知识的钥匙，为先生接上去探求新知识作好铺垫。

】二、创设情境，探求新知。

1、课件出示教材情形图片。

师：同窗们从这幅图上了解到那些数学信息？需求处置哪些数学效果？谁来说说。

取得数学信息：有258块月饼装盒，每7块月饼装一盒。

效果：需求多少个月饼盒子？师：怎样列式？生：258÷7=师：请同窗们用竖式计算258÷7的结果是多少？先生独立计算，教员巡视指点，最后请一名同窗到黑板上板演。

师：在大家用除法竖式计算进程中，商3为什么写在十位上？余数6表示什么？先生讨论后回答。

生：25个十除以7商3个十，所以3写在十位上，6比7小，不够7除，所以6是余数。