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第一章遗传因子的发现第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第二课时体验假说—演绎法教学设计一、教材分析：（一）教材内容：本节课是《普通高中课程标准实验教科书生物学必修2—遗传与进化》第1章“遗传因子的发现”第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)。
必修2这一模块是以人类对基因的实质、基因的功能及其应用的探索历程为主线展开的，而本节是揭开这一历程的开篇。
教材内容通过孟德尔发现遗传因子的实验过程，以问题为线索，引导学生思考、分析孟德尔遗传实验的科学方法，体验“假说—演绎法”这一科学研究的一般过程，最后认识到基因（遗传因子）的存在和遗传因子的分离规律，实际上向学生真实展现了科学发现史的历程。
在研究过程中孟德尔运用的“假说—演绎法”是一种重要的科学研究方法，也是模块2科学方法教育的侧重点，所以这节课在模块2的作用和地位也是非常重要的。
（二）、教学目标：（1）知识与技能：1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；3.运用分离定律解释一些遗传现象。
（2）过程与方法：1.探究：性状分离比的模拟实验。
2.体会对分离现象解释的假说，学会推理，并运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；3.尝试设计实验对假说进行验证，体会假说—演绎法。
（3）情感态度与价值观：1．认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
2．通过师生、生生的合作学习，增强学生的合作能力，培养团队精神。
（三）、教学重难点：[教学重点]：1. 对分离现象的解释，阐明分离定律；2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育；3. 运用分离定律解释一些遗传现象。
[教学难点]：1.对分离现象的解释；2. 假说——演绎法。
二、教学对象分析：学生已经对基因与生物性状的关系，控制相对性状的基因，基因的显性和隐性等知识，有了初步的了解，但学生理解和领悟孟德尔提出的四点假说，并且运用假说对分离现象进行解释有一定的难度。
第1讲遗传因子的发现【学习目标】1.通过对孟德尔豌豆杂交实验的学习与分析，能够运用分离定律和自由组合定律解释生活中常见的遗传现象，促进生命观念、科学思维和科学探究等素养的提升。
2.基于对孟德尔豌豆杂交实验过程的分析，解释假说—演绎法的基本思路，尝试在今后的学习与探究中运假说—演绎法分析和解决问题，促进学生科学思维、科学探究和社会责任等素养的提升。
3.通过分析孟德尔遗传规律的探究过程，认同在科学探究中正确地选用实验材料、运用数学统计方法、提：新概念以及应用符号体系表达概念的重要性，并尝试将其运用于科学探究中，提升学生4命观念、科学思维和科学探究等学科素养。
4.基于孟德尔遗传规律的得出及再发展的认识，认同孟德尔敢干质疑的科学精神、缜密的科学思维、大胆的想象和创新，以及他对科学的热爱和锲而不舍的探索精神，激发自身的科学探究精神和社会责任感。
【基础知识】一、豌豆用作遗传实验材料的优点和操作方法1．豌豆用作遗传实验材料的优点2．人工异花传粉的过程去雄：除去母本未成熟花的全部雄蕊↓套袋：套上纸袋，避免外来花粉的干扰↓传粉：待去雄花的雌蕊成熟时，采集另一植株的花粉，涂在去雄花的雌蕊的柱头上↓再套袋：防止外来花粉的干扰，保证杂交所得到的种子是人工授粉后所结二、一对相对性状的杂交实验1．实验过程2．实验中相关符号及含义3．相关概念(1)杂交：遗传因子组成不同的个体间的相互交配。
(2)正交和反交：正交和反交是相对而言的，若甲类型个体作父本，乙类型个体作母本，称为正交，则甲类型个体作母本，乙类型个体作父本，称为反交。
(3)显性性状：具有相对性状的两纯合亲本杂交，子一代显现出来的性状。
(4)隐性性状：具有相对性状的两纯合亲本杂交，子一代未显现出来的性状。
(5)性状分离：杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。
三、对分离现象的解释1．提出假说(1)生物的性状是由遗传因子决定的。
(2)在体细胞中，遗传因子是成对存在的。
第一章遗传因子的发现章节概述本章内容的学习就是引导学生沿着人类对遗传物质的认识过程来探索遗传的奥秘，本章的重点内容有：对分离现象的解释，对自由组合现象的解释；难点内容有：对分离现象、自由组合现象的解释，孟德尔实验方法的启示。
在理综卷侧重学科内综合的大范围下，遗传的基本规律可与育种、表现型和基因型的关系和减数分裂相联系，而不会单一地考查个别知识点。
在江苏、上海卷中则考查的知识点比较多。
今后高考命题可以根据亲代表现型（基因型）求子代基因型、表现型及比例，两对相对性状的测交实验及图解等。
只有深入理解概念，减数分裂过程及遗传规律的实质，才能以不变应万变，取得高分。
目标认知学习目标：1．分析孟德尔遗传实验的科学方法。
2．模拟植物或动物性状分离的杂交试验。
3．阐明分离定律和自由组合定律。
重点：1．杂交试验技术。
2．孟德尔一对（和两对）相对性状的杂交试验过程。
难点：1．杂交试验技术。
2．验证方法——测交。
3．性状分离现象的解释。
知识精讲重点知识讲解孟德尔及其豌豆杂交试验1．研究历程：（1）从1856-1871年进行了大量植物杂交试验研究；其中对豌豆(严格自花授粉/闭花授粉)差别明显的7对简单性状进行了长达8年研究，提出遗传因子假说及其分离与自由组合规律(后称Mendel’sLaws)；（2）1865年2月8日和3月8日先后两次在布尔诺自然科学会例会上宣读发表；（3）1866年整理成长达45页的《植物杂交试验》一文，发表在《布隆自然科学会志》第4卷上。
2．选取豌豆做杂交实验材料的特点：豌豆是闭花、自花传粉的两性花。
因此自然情况下的豌豆是纯种。
豌豆花还极易去雄，便于实施人工异花授粉豆荚成熟后，子粒都留在豆荚中，便于分类记数统计。
具有多对稳定的易于区分的性状（孟德尔选取了易于区分的7对相对性状）一对相对性状杂交实验1．性状分离现象——以豌豆高矮茎这一对相对性状为例孟德尔对其他6对相对性状也进行了实验，均与上述结果相近，因此提出疑问：1）为什么F1只表现出显性性状（高茎），隐性性状（矮茎）是消失了，还是隐藏了？？2）为什么F2带会发生性状分离，且比例为显：隐＝3：1？相关概念与符号表示：P——亲本；F1——子一代；F2——子二代；×——杂交；——自交；♀——母本；♂——父本性状：生物的形态、结构和生理生化等特征的总称。
第一章遗传因子的发现(优选)word资料第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)（2课时）一、学习导航1．知识网络2．学习要求（1）阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
★（2）体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
▲（3）运用分离定律解释一些遗传现象。
★▲二、教学过程1．什么是相对性状【自学评价】（1）用豌豆做遗传实验容易取得成功的原因主要有：豌豆是自花传粉植物，且是闭花受粉，所以豌豆在自然状态下一般都是，而适于做人工杂交实验；豌豆具有易于区分的。
（2）叫做相对性状，例如。
【精典范例】例题下列有关人的性状中，不属于相对性状的是（）A．高鼻梁和塌鼻梁 B．卷毛和直毛 C．五指和多指 D．眼大与眼角上翘【思维点拨】准确把握相对性状的内涵和外延，紧扣两个“同”与一个“不同”。
【追踪训练】下列性状中，属于相对性状的是（）A．人的身高与体重 B．兔的长毛与短毛 C．猫的白毛与蓝眼 D．棉花的细绒与长绒2．人工异花传粉——人工杂交【自学评价】请结合下图，描述人工异花传粉的具体做法。
思考：每种植物的人工异花传粉都需要这样做吗？套袋的目的是什么？【追踪训练】下列有关人工异花传粉的做法，正确的是（）A．花蕾期，母本去雄后套袋；花成熟后，授以父本的花粉，继续套袋B．花蕾期，母本去雄后套袋；花成熟后，授以父本的花粉，不再套袋C．花成熟后，母本去雄，授以父本的花粉，套上纸袋D．花蕾期，母本去雄；花成熟后，授以父本的花粉，套上纸袋3．一对相对性状的杂交实验【自学评价】（1）用文字图解表示杂交实验的过程（注意正确运用选定含义的字母）（2）显性性状：隐性性状：（3）具有一对相对性状的纯种豌豆进行杂交，无论是正交还是反交，F1总是显现出性状；在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象叫做。
4．对分离现象的解释【自学评价】（1）就上述假说用相关的字母符号画出豌豆杂交实验的分析图解。
①生物性状是由决定，是独立存在的.，互不融合②遗传因子在体细胞中是存在的③F1在形成配子的时候成对的遗传因子要发生,.分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代④受精时，雌雄配子的结合是的。
高中生物必修二知识点总结第一章遗传因子的发现孟德尔的豌豆杂交实验相对性状是指同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
显性性状是具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状，而隐性性状是具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。
性状分离是指在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象。
显性基因控制显性性状，而隐性基因控制隐性性状。
基因是控制性状的遗传因子，是DNA分子上具有遗传效应的片段。
基因是进行有性生殖的生物形成生殖细胞过程中所特有的细胞分裂方式。
在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半。
减数分裂是生殖细胞形成过程中的一种细胞分裂方式，和卵细胞都是通过减数分裂形成的。
的形成过程发生在精巢（哺乳动物称），而卵细胞的形成过程发生在卵巢。
和卵细胞中染色体数目都是体细胞的一半，一个精原细胞形成4个，而一个卵原细胞形成1个卵细胞和3个极体。
在减数第一次分裂中，同源染色体两两配对形成四分体，四分体中的非姐妹染色单体之间常常交叉互换。
在减数第二次分裂中，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，并分别移向细胞两极，最终共形成4个子细胞。
和卵细胞的形成过程有所不同，有变形期，而卵细胞没有。
同源染色体是指形态和大小基本相同的一对染色体，其中一条来自父方，一条来自母方。
精原细胞和卵原细胞的染色体数目与体细胞相同，因此它们属于体细胞，通过有丝分裂的方式增殖，但它们又可以进行减数分裂形成生殖细胞。
3.减数分裂过程中染色体数目减半是因为同源染色体分离并进入不同的子细胞，所以减数第二次分裂过程中没有同源染色体存在。
4.减数分裂过程中，染色体和DNA的变化规律是在减数第一次分裂中，同源染色体配对形成二价体，进行联会和四分体现象，最终形成四个单倍体细胞；在减数第二次分裂中，姐妹染色单体分离，形成四个单倍体细胞。
5.减数分裂形成的子细胞种类取决于生物体细胞中同源染色体的对数。
人教版必修2 第1章遗传因子的发现一、单选题1.控制棉花纤维长度的三对等位基因A/a、B/b、C/c对长度的作用相等，且这三对基因的遗传遵循自由组合定律。
已知基因型为aabbcc的棉花纤维长度为6厘米，每个显性基因增加纤维长度2厘米。
棉花植株甲(AABbcc)与乙(aaBbCc)杂交，则F1的棉花纤维长度范围是()A． 6～14厘米B． 6～16厘米C． 8～14厘米D． 8～16厘米2.萝卜的花有红色、紫色和白色，由一对遗传因子控制。
现选用紫花植株分别与红花、白花、紫花植株杂交，结果如图所示。
下列相关叙述错误的是()A．红花植株与红花植株杂交，后代均为红花植株B．白花植株与白花植株杂交，后代均为白花植株C．红花植株与白花植株杂交，后代只有紫花植株D．萝卜花色的遗传不符合孟德尔分离定律3.关于孟德尔分离定律杂交实验中测交的说法不正确的是()A． F1×隐性类型→测F1遗传因子组成B．通过测定F1的遗传因子组成来验证对分离实验现象理论解释的科学性C． F1的遗传因子组成是根据F1×隐性类型→所得后代性状表现反向推知的D．测交时，与F1杂交的另一亲本无特殊限制4.若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是() A．所选实验材料是否为纯合子B．所选相对性状的显隐性是否易于区分C．所选相对性状是否受一对遗传因子控制D．是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法5.下列曲线中能正确表示杂合子(Aa)连续自交若干代，子代中显性纯合子所占比例的是()A．B．C．D．6.基因A、a和N、n分别控制某种植物的花色和花瓣形状，这两对基因独立遗传，其基因型和表现型的关系如表所示。
一亲本与白色宽花瓣植株杂交，得到F1，对F1进行测交，得到F2，F2的表现型及其比例是粉红中间型花瓣∶粉红宽花瓣∶白色中间型花瓣∶白色宽花瓣＝1∶1∶3∶3。
该亲本的表现型最可能是()A．红色窄花瓣B．白色中间型花瓣C．粉红窄花瓣D．粉红中间型花瓣7.大豆子叶颜色(AA表现深绿，Aa表现浅绿，aa为黄化且此表现型的个体在幼苗阶段死亡)受B 、b基因影响，两对等位基因分别位于两对同源染色体上。
必修二判断题（教师版）第1章遗传因子的发现1.红花亲本与白花亲本杂交的F1全为红花的实验，能支持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式。
(×)2.显性个体的子代一定是显性个体。
(×)3.隐性性状是指生物体不能表现出来的性状。
(×)4.性状分离是指杂交后代中显性性状和隐性性状同时出现的现象。
(×)5.纯种糯玉米与纯种非糯玉米间行种植，收获时发现非糯玉米的果穗上有两种性状的玉米籽粒，可以判断糯性为显性。
(√)6.鉴定一匹栗色（显性）公马是纯合子的方法是让该马与一匹白色（隐性）母马交配。
(×)7.杂合子与纯合子遗传因子组成不同，性状表现也不同。
(×)8.孟德尔一对相对性状的杂交实验中F2的3∶1性状分离比一定依赖于雌、雄配子的随机结合。
(√)9.孟德尔一对相对性状的杂交实验中F2高茎中纯合子所占比例为1/4。
(×)10.玉米的雄花传粉给同一株的雌花称为自交。
(√)11.检验一株植株是否是纯合子最简单的方法是测交。
(×)12. “生物的性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存在；配子中遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合”属于假说内容。
(√)13.“若F1产生配子时成对的遗传因子彼此分离，则测交后代会出现两种性状，且性状分离比接近1∶1”属于验证内容。
(×)14.孟德尔对分离现象解释的核心内容是雌、雄配子的随机结合。
(×)15.测交后代的表现型及其比例，可反映待测个体所产生的配子类型及其比例。
(√)16.孟德尔杂交实验F2的3：1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合。
(√)17.两对相对性状的纯合体杂交，F2中重组类型所占的比例为6/16。
(×)18.基因的自由组合就是雌雄配子的随机结合。
(×)19.若双亲豌豆杂交后子代表现型之比为1∶1∶1∶1，则两个亲本基因型一定为YyRr×yyrr。
章末整合提升第1节自花传粉、异花传粉、去雄、母本(♀)、父本(♂)、亲本(P)、子一代(F1)、子二代(F2)、杂交(×)、自交(⊗)、测交、正交、反交、性状、相对性状、隐性性状、显性性状、性状分离、遗传因子组成、纯合子、杂合子、融合遗传、假说—演绎法、分离定律第2节基因、显性基因、隐性基因、基因型、表型、自由组合定律、约翰逊第1节1.豌豆是自花传粉植物,在自然状态下一般都是纯种2.人工异花传粉过程:去雄→套袋→采集花粉→传粉→套袋3.杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫作性状分离4.一对相对性状的杂交实验中,F1全部表现显性性状,F2性状分离比为高茎∶矮茎=3∶1,测交后代性状分离比为高茎∶矮茎=1∶15.纯合子自交,子代不发生性状分离6.假说—演绎法的过程:发现并提出问题→提出假说→演绎推理→实验验证→得出结论7.在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子彼此分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子,随配子遗传给后代第2节1.孟德尔两对相对性状的杂交实验中,每一对相对性状的遗传都遵循分离定律2.F1产生配子时,每对遗传因子彼此分离,不同对的遗传因子自由组合3.F1共产生4种类型的配子,比例为YR∶Yr∶yR∶yr=1∶1∶1∶1,雌雄配子结合方式有16种4.F2中黄色∶绿色=3∶1,圆粒∶皱粒=3∶15.F2有9种基因型、4种表型,其比例为黄圆∶绿圆∶黄皱∶绿皱=9∶3∶3∶16.F2中纯合子有4种,各占,重组类型为黄皱、绿圆,共占7.控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的,在形成配子时,决定同一性状的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合8.控制相对性状的基因,叫作等位基因发展路径基于孟德尔杂交实验过程的分析,解释假说—演绎法的基本思路,尝试在今后的学习与探究中运用假说—演绎法分析和解决问题。
问题情境1.“假说—演绎法”是现代生物科学研究中常用的一种科学方法。
第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）【基础导学】一、一对相对性状的杂交实验1．性状是指生物体的形态特征或生理特征，如羊的毛色。
一种生物的同一性状的不同表现类型，叫性状。
观察教材P3图1-3，举例说出性状和相对性状。
2．豌豆是传粉，而且是受粉的植物，自然情况下一般是种。
阅读教材P3，说说豌豆怎样才能完成异花授粉？3．如何判断一对相对性状的显隐性关系：（1）根据概念：具有相对性状的纯合亲本杂交，F1所显现出来的性状叫（2）具有相同性状的两个亲本杂交，后代发生了性状分离，则亲本具有的性状为。
二、孟德尔对分离现象的解释----假说1．生物的性状是由决定的。
2．一般来说，进行有性生殖的生物，体细胞中的遗传因子是存在的。
3．生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子，分别进入不同的配子中。
配子中只含每对遗传因子中的一个。
4．受精时，雌雄配子的结合是。
三、对分离现象解释的验证——测交1．假说――演绎法（见课本P7）尝试归纳假说演绎法的步骤。
2．测交：含义。
四、分离定律在生物体细胞中，；在形成配子时，成对的遗传因子发生_________，分离后的遗传因子分别进入________________，随配子遗传给后代。
【重难点解析】一、不同交配方式及作用○×二、一对遗传因子的六种交配类型及解题思路1.亲代遗传因子、表现型及比例——→子代遗传因子、表现型及比例2.由子代推断亲代的遗传因子(逆推型)⑴填充法。
先根据亲代表现型写出能确定的遗传因子，如显性性状的遗传因子组成可用A ＿来表示，那么隐性性状的遗传因子组成只有一种aa ，根据子代中一对遗传因子分别来自两个亲本，可推出亲代中未知的遗传因子。
⑵隐性纯合突破法。
如果子代中有隐性个体存在，它往往是逆推过程中的突破口，因为隐性个体是纯合子(aa)，因此亲代遗传因子中必然都有一个a 遗传因子，然后再根据亲代的表现型进一步判断。
⑶根据分离定律中规律性比值来直接判断① 若子代性状分离比为显∶隐＝3∶1→亲代一定是杂合子，即Bb ×Bb →3B ＿∶1bb 。
②若子代性状分离比为显∶隐＝1∶1→双亲一定是测交类型，即Bb ×bb →1Bb ∶1bb 。
③若子代只有显性性状，则双亲至少有一方是显性纯合子，即BB ×BB 或BB ×Bb 或BB ×bb 。
④若子代只有隐性性状，则双亲一定都是隐性纯合子，即bb ×bb →bb 。
⑷“四步曲”写遗传因子组成：判断显隐性―→搭架子：显性大写在前，隐性小写在后，不能确定就空着―→看后代表现型：有无隐性性状―→填空根据上表比例，杂合子、纯合子所占比例坐标曲线图为：4．亲代的遗传因子在未确定的情况下，如何求其后代某一性状发生的概率例如：一对夫妇均正常，且他们的双亲也都正常，但双方都有一白化病的兄弟，求他们婚后生白化病孩子的概率是多少？解此类题分三步进行：⑴首先确定该夫妇的遗传因子及其几率。
由前面分析可推知该夫妇为Aa的概率均为2/3，为AA的概率均为1/3。
⑵假设该夫妇均为Aa，后代患病的可能性为1/4。
⑶最后将该夫妇均为Aa的概率(2/3×2/3)与假设该夫妇均为Aa情况下生白化病孩子的概率(1/4)相乘，其乘积为1/9，即该夫妇生白化病孩子的概率。
三、纯合子、杂合子的鉴定1．自交的方式。
让某显性性状的个体进行自交，若后代能发生性状分离，则亲本一定为杂合子；若后代无性状分离，则可能为纯合子。
此法是最简便的方法，但只适用于植物，不适用于动物。
2．测交的方式。
让待测个体与隐性纯合子测交，若后代出现隐性性状，则一定为杂合子；若后代只有显性性状个体，则可能为纯合子。
待测对象若为生育后代少的雄性动物，注意应与多个隐性雌性个体交配，以使后代产生更多的个体，使结果更有说服力。
3．花粉鉴定法。
原理：花粉中所含的直链淀粉和支链淀粉，可通过遇碘后分别变为蓝黑色和红褐色的测试法进行鉴定，并可借助于显微镜进行观察。
若亲本产生两种颜色的花粉并且数量基本相等，则亲本为杂合子；若亲本只产生一种类型的花粉，则亲本为纯合子。
此法只适用于产支链和直链淀粉的植物且需要借助染色和显微镜进行观察。
4．用花药离体培养形成单倍体植株，并用秋水仙素处理加倍后获得的植株进行鉴定。
观察植株性状，若有两种类型，则亲本能产生两种类型的花粉，即为杂合子；若只得到一种类型的植株，则说明亲本只能产生一种类型的花粉，即为纯合子。
此法只适用于植物。
四、孟德尔遗传分离定律的假说演绎过程【对点导练】1．孟德尔选用豌豆作为遗传实验材料的理由及对豌豆进行异花授粉前的处理是（）①豌豆是闭花授粉植物；②豌豆在自然状态下可以获得纯种；③用豌豆作实验材料有直接经济价值；④各品种间具有一些稳定的容易区分的性状；⑤开花期母本去雄，然后套袋；⑥花蕾期母本去雄，然后套袋；A．①②③④⑥B．①②⑤⑥C．①②④⑥D．②③④⑥2．豌豆的矮茎和高茎为一对相对性状，下列杂交实验中能判定性状显、隐性关系的是（）A．高茎×高茎→高茎B．高茎×高茎→301高茎、101矮茎C．矮茎×矮茎→矮茎D．高茎×矮茎→98高茎、107矮茎3．在豌豆杂交实验中，高茎与矮茎杂交，F2中高茎和矮茎的比为787∶277，上述实验结果出现的根本原因是（）A．高茎基因对矮茎基因是显性B．F1自交，后代出现性状分离C．雌雄配子的结合是随机的D．F1产生配子时，显性遗传因子和隐性遗传因子彼此分离4．下列有关“性状分离比的模拟”实验的叙述，不正确的是（）A．彩球大小、形状、质地、重量等要一致B．每次抓彩球以前必须摇动小桶，使彩球充分混合C．每次抓彩球，统计的彩球不必放回桶内，重复进行多次即可D．抓彩球时应双手同时进行，最好闭眼5．假说—演绎法的一般程序是（）A．观察实验、发现问题—分析问题、提出假设—设计实验、验证假说—归纳综合、总结规律B．个案研究—综合比较—提出假设—归纳结论C．发现问题、分析问题—提出假设、设计实验—观察实验、验证假说—归纳综合、总结规律D．个案研究—发现问题—提出假设—归纳综合6．某夫妇所生的两孩子的遗传因子组成分别为AA和aa，则该对夫妇再生一个遗传因子组成为AA的孩子的几率是（）A．1/2 B．1/4 C．1/8 D．1/16【巩固提升】1．下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是()A．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和受粉，实现亲本的杂交B．孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度C．孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合D．孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性2．下列性状中属于相对性状的是（）A．人的身高与体重B．兔的长毛与短毛C．鼠的白毛和马的棕毛D．豌豆的黄粒和圆粒3．下列有关孟德尔一对相对性状的遗传实验的叙述中，正确的是（）A．F1产生配子类型的比例为1∶1 B．F1自交后代的性状分离比为1∶1C．F1测交后代的性状分离比为3∶1 D．F1自交后代的遗传因子组成比例为1∶1 4．一个动物育种工作者，希望确定一只黑公牛在黑色上是否是纯合体，已知黑色对红色是显性，那么他最好应该让黑公牛与哪种多只母牛交配（）A．黑色纯合体B．红色母牛C．黑色杂合体D．前三种都可以5．某同学眼睛表现为单眼皮。
据该同学自己介绍，他的父母均为双眼皮，为此他感到有些困惑。
同学们对这一相对性状的遗传作出了以下分析，其中正确的是（）A．单眼皮为显性性状B．通过该同学的介绍无法判断是显性性状还是隐性性状C．这是一种性状分离，双眼皮为显性性状D．如果该同学有亲兄弟或亲姐妹，则他们的眼睛只能表现为单眼皮6．下列关于杂合子和纯合子的叙述中，正确的是（）A．两纯合子杂交，其后代都是纯合子B．纯合子自交的后代都是纯合子C．纯合子测交后代都是纯合子D．杂合子自交的后代都是杂合子7．人类多指是由显性基因(A)控制的一种常见畸形，对此不正确的叙述是() A．亲代之一的基因组成为AA，其子女均患多指B．亲代之一含有A基因，其子女有可能出现多指C．双亲均为Aa，其子女均患多指D．双亲均为Aa，其子女患多指的概率是3/48．下列各项试验中应采取的最佳交配方法分别是（）①鉴别一只白兔是否为纯合子②鉴别一株小麦是否为纯合子③鉴别一对相对性状的显隐关系A．杂交、测交、测交B．测交、自交、杂交C．杂交、测交、杂交D．测交、测交、自交9．羊的毛色白色对黑色为显性，两只杂合白羊为亲本，接连生下了3只小羊是白羊，若他们再生第4只小羊，其毛色（）A．一定是白色的B．是白色的可能性大C．一定是黑色的D．是黑色的可能性大10．正常人的褐眼（A）对蓝眼（a）为显性，一个蓝眼男子和一个其母亲是蓝眼的褐眼女子结婚。
从理论上分析，他们生蓝眼孩子的概率是（）A．25% B．50% C．75% D．100%11．已知豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为显性，在某杂交试验中，后代有50%的矮茎，则其亲本的遗传因子组成是（）A．DD × dd B．DD × Dd C．Dd × Dd D．Dd × dd12．豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为一对相对性状，仔细观察下列实验过程图解，回答相关问题：（1）该实验的亲本中，父本是，母本是。
在此实验中用做亲本的两株豌豆必须是种。
（2）操作①叫_______，此项处理必须在豌豆_________之前进行。
（3）操作②叫_______，此项处理后必须对母本的雌蕊进行______，其目的是___________。
（4）在当年母本植株上所结出的种子为___________代，其遗传因子组成为___________，若将其种下去，长成的植株表现为______茎。
〔5〕若要观察豌豆植株的性状分离现象，则至少需要到第________年对____________代进行观察。
出现的高茎与矮茎之比约为_______，所对应的遗传因子组成类型有，比例接近为________________。
13（1）根据哪个组合能判断出显性的花色类型？。
（2）写出各个组合中两个亲本的基因型（遗传因子的组成）。
一、二、三、（3）哪一个组合为测交实验，写出遗传图解：参考答案第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）【基础导学】一、1．相对2．自花闭花纯种3．（1）显性性状（2）显性性状二、1．遗传因子 2．成对 3．彼此分离 4．随机的三、2．F1与隐性纯合子杂交四、控制同一性状的遗传因子成对存在分离不同的配子中【对点导练】1．C 2．B 3．C 4．C 5．A 6．B【巩固提升】1．D 2．B 3．A 4．B 5．C 6．B 7．C 8．B 9．B 10．B 11．D 12．(1)矮茎豌豆高茎豌豆纯 (2)去雄自花受粉(3)人工授粉套袋避免其他花粉的干扰 (4) F1 Dd 高(5) 3 F2 3 : 1 DD : Dd : dd 1 :2 :113．(1) 二、三(2) 一、Rr x rr 二、RR x rr 三、 Rr x Rr(3)第一组遗传图解如下：紫花x白花Rr rr配子R r r子代Rr rr紫花白花1： 1。
