人教版八年级语文上册《苏州园林》教案

人教版八年级上册语文《苏州园林》教案人教版八年级上册语文《苏州园林》教案(一)教学目标：1、情感目标：了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。

2、认知目标：学习本文总说和分说的结构。

理解课文说明语言多样性。

(二)教学设想：(第一课时)1、学习重点：总分式的结构和生动严密的语言。

2、教学方法、手段：利用幻灯等直观式教学手段，便于学生理解课文。

对学生掌握总分式结构进行学法指导。

课堂教学力求讲练结合。

3、预习要求：(1)粗读课文，给预习提示中加点的字注音，标注小节。

(2)思考问题：《故宫博物院》一课介绍御花园时称进入苏州园林，由此可见苏州园林地位如何?(从文中找答案)(三)教学内容和步骤：一、导入新课：前面我们学习过《故宫博物院》,其中介绍皇家御花园时称进入苏州园林，为什么皇家园林要和小小苏州城的园林相仿?今天我们学习的《苏州园林》会给大家一个答案。

(板书课题、作者)集体朗读预习提示，回答下列问题：1、作者介绍：叶圣陶，苏州人，对苏州园林的情趣和特征有体会。

2、苏州园林的特点：富有诗情画意，是艺术品。

3、学习重点：说明语言严密生动，运用总分式的结构。

展标：总分式的结构，严密生动的语言(分行板书教学目标)。

二、检查预习：1、字词注音：请同学顺序读出，用幻灯片打出正确答案，集体朗读两遍，标注到课文中。

(补充的当堂注音)轩榭、重峦叠嶂、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇。

补充：相间、斟酌、模样、对称、庸俗、阑干。

2、回答思考问题，导入课文学习：(预习布置粗读课文)请学生回答思考问题，也就是我上一课就提出的问题，请学生用文中的语句回答：苏州园林是我国各地园林的标本。

三、分析总体结构1、上面同学回答的很正确，就是课文第一小节听这句话板书：各地园林的标本。

这说明了苏州园林的地位。

下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作用?课文最后一节说不止这些却又不再多写了，为什么?开头总领全文。

初二上册《苏州园林》教案3篇初二上册《苏州园林》教案1一、教学目标１．学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的组织方法。

２．培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。

二、难点、重点分析１．归纳本文的中心思想。

分析：文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美，显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。

２．苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，作者为什么没有提到，却把苏州所有的园林都写到了？分析：苏州园林蜚声中外，作者对苏州园林的个性特色略而不提，而是异中求同，经过比较归纳，准确地抓住了各个园林建筑的共同点，并用精练的语言加以说明，这就避免了用很多文字写个别园林，而给读者以鲜明的整体感。

文章的结构层次安排也很巧妙：一是没有按常见的空间顺序，而是采用了由总到分的说明顺序，先作概括说明，明确说明中心；二是围绕中心作具体说明，其间又以从大到小从主到次为顺序，使文章条理清晰。

这样，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。

３．归纳说明文的一般特点，总结本文的写作特色。

分析：说明文的一般特点是：抓住说明对象的特征，恰当地安排说明顺序，灵活地运用多种说明方法，语言准确，明晰，表达充分、严密。

这是一篇典范性说明文，构思缜密，脉络清楚。

说明准确，叙述生动是本文的显著特点。

４．作者对苏州园林的印象是什么？有什么写作意图？分析：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

”开头写总的印象，揭示了文章的'写作意图：让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。

三、教学过程设计（一）导入新课。

苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林（种植花草树木，供人游赏休息的风景区），可以说是集历代江南园林艺术之大成。

这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的基本特点。

作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。

人教版八年级上册语文《苏州园林》教案下面是小编为大家整理的人教版八年级上册语文《苏州园林》教案，欢迎大家阅读。

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人教版八年级上册语文《苏州园林》教案(一)教学目标：1、情感目标：了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。

2、认知目标：学习本文总说和分说的结构。

理解课文说明语言多样性。

(二)教学设想：(第一课时)1、学习重点：总分式的结构和生动严密的语言。

2、教学方法、手段：利用幻灯等直观式教学手段，便于学生理解课文。

对学生掌握总分式结构进行学法指导。

课堂教学力求讲练结合。

3、预习要求：(1)粗读课文，给预习提示中加点的字注音，标注小节。

(2)思考问题：《故宫博物院》一课介绍御花园时称“进入苏州园林”，由此可见苏州园林地位如何?(从文中找答案)(三)教学内容和步骤：一、导入新课：前面我们学习过《故宫博物院》,其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”，为什么皇家园林要和小小苏州城的园林相仿?今天我们学习的《苏州园林》会给大家一个答案。

(板书课题、作者)集体朗读预习提示，回答下列问题：1、作者介绍：叶圣陶，苏州人，对苏州园林的情趣和特征有体会。

2、苏州园林的特点：富有诗情画意，是艺术品。

3、学习重点：说明语言严密生动，运用总分式的结构。

展标：总分式的结构，严密生动的语言(分行板书教学目标)。

二、检查预习：1、字词注音：请同学顺序读出，用幻灯片打出正确答案，集体朗读两遍，标注到课文中。

(补充的当堂注音)轩榭、重峦叠嶂、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇。

补充：相间、斟酌、模样、对称、庸俗、阑干。

2、回答思考问题，导入课文学习：(预习布置粗读课文)请学生回答思考问题，也就是我上一课就提出的问题，请学生用文中的语句回答：“苏州园林是我国各地园林的标本”。

三、分析总体结构1、上面同学回答的很正确，就是课文第一小节听这句话板书：各地园林的标本。

这说明了苏州园林的地位。

它不单介绍苏州园林的特点，并且文字生动、优美，从写作构想到语言运用都值得我们很好地学习。

2、感情目标认识苏州园林的特点，领会我国江南第宅园林建筑的风采，进而获取美的享受并激发学生热爱祖国绚烂文化的感情。

[ 重点、难点 ]1、重点理讲解明性文章的说明方法和构造2、难点文章语言的特点。

[ 教课法 ] 叙述和问答相联合[ 教课门路 ] 多媒体和黑板[ 教课时数 ] 两课时第一课时一、导入第一。

利用多媒体播放一些优美的园林图片并陪伴一些轻音乐，让学生第一感觉园林的美其次，引入本文，对作者进行再次的介绍叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家、教育家、编写家。

他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教课的改革和教材的建设有重要贡献。

20 年月和 30 年月是他创作道路上的重要阶段。

这个期间他的作品好多，最闻名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英豪的石像》。

第一版有《叶圣陶全集》。

本文是为拍照集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。

它不单介绍苏州园林的特点，并且文字生动、优美，从写作构想到语言运用都值得我们很好地学习。

二、整体掌握1、解决冷僻字词在黑板上写出课文中的生字词，并让学生朗诵出来 [ 微软中国 2] ，如轩ā 榭丘壑嶙峋镂空蔷薇2、解决难理解字词先发问学生，而后再一同进行解说，如①轩榭轩，有窗户的廊子或小屋; 榭，建筑在台上的房子。

②胸中有丘壑意思是设计者和工匠师的胸襟中有山川风景的构思布局。

③嶙峋枯瘦的样子。

④广漆一种天然漆。

由熟漆或生漆和桐油调制而成的，色彩棕黑。

[ 微软中国 3]3 、听录音在标准的语音中感觉文章的美4让学生通读课文5、谈论和发问学生①同学们，通读完好篇课文后，你们感觉苏州园林的整体特点是什么呢 ?②在对苏州园林进行说明过程中，作者从哪几方面来进行的?③同学们复习课文后，你们感觉课文分红几大段?④我们以前已经对说明文的说明方法有过学习，有哪位同学在课文中找出哪些说明方法，并详细找出在什么地方?第二课时一、剖析段落 [ 微软中国 5] 。

《苏州园林》教学设计(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《苏州园林》教学设计(人教版八年级必修) 教案教学设计1一、前言《苏州园林》是人教版八年级必修的一篇阅读课文，通过这篇课文的学习，可以让学生了解苏州园林的历史文化、建筑特色等方面的知识，并提高学生的阅读理解能力。

本文将介绍一份针对《苏州园林》的教学设计，旨在提高学生对该课文的理解和把握，达到更好的教学效果。

二、教学目标1. 了解苏州园林历史文化背景，认识苏州园林的建筑特色；2. 掌握并习得文章中的关键词汇和短语；3. 提高学生的阅读理解和表达能力，让学生能够在文本和生活实际中广泛运用所学知识。

三、教学内容与方法1. 教学内容（1）文本阅读：通过朗读、品读等方式，引导学生深入理解文章，感受苏州园林的美。

（2）生词学习：对不熟悉的生词进行解释，让学生熟悉这些生词的含义和用法。

（3）重点句型：分析文章中的重点句型，并讨论句型中用词和语法结构的特点，提高学生的语言表达能力。

（4）练习和讨论：通过课堂练习和小组讨论，消化掌握所学知识，帮助学生提高阅读理解和表达能力。

2. 教学方法（1）导入：引导学生通过视频、图片等媒介了解苏州园林的基本情况，激发学生的兴趣。

（2）展示法：通过投影等方式，展示图片，让学生清楚地了解苏州园林的构造和特点。

（3）课堂文本阅读：通过朗读、品读等方式，让学生听懂文章内容，掌握文章的语言形式和结构特点。

（4）小组讨论：让学生小组讨论，彼此交流对文章的看法、理解和反应，提高学生的合作与表达能力。

（5）个人作业：布置个人作业，巩固课堂所学知识，拓展学生的思维深度和广度。

四、教学过程1. 导入通过视频和图片等多种媒介，展示苏州园林的神韵和特点，激发学生的兴趣和好奇心，并引导学生进行初步学习和思考。

2. 阅读教学1）第一次阅读首先，让学生跟着老师读一遍全文，引导学生体验文章的语言魅力和情感表达，了解文章的大致内容和主旨。

在这个过程中，教师应引导学生理解生词，并协助学生分析生词的词义、词性和用法。

人教版八年级上册语文《苏州园林》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解和掌握苏州园林的特点和艺术价值。

1.2学习并运用说明文的方法和技巧。

2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，了解苏州园林的布局美、建筑美、植物美、文化美。

2.2学会欣赏和评价古典园林艺术。

3.情感态度与价值观：3.1增强学生对我国传统文化的认同感和自豪感。

3.2培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解苏州园林的特点。

1.2学习说明文的方法和技巧。

1.3欣赏和评价苏州园林的艺术价值。

2.教学难点：2.1理解苏州园林中的布局美、建筑美、植物美、文化美。

2.2掌握说明文的表达方式和技巧。

三、教学过程1.导入1.1利用图片或视频，展示苏州园林的美景，激发学生的兴趣。

1.2提问：同学们对苏州园林有什么了解？请大家谈谈自己的看法。

2.理解苏州园林的特点2.1介绍苏州园林的历史背景和艺术价值。

2.2分析苏州园林的布局美、建筑美、植物美、文化美。

2.3引导学生通过观察、讨论，深入理解苏州园林的特点。

3.学习说明文的方法和技巧3.1分析课文《苏州园林》的说明方法。

3.2通过实例，讲解说明文的表达方式和技巧。

4.欣赏和评价苏州园林的艺术价值4.1组织学生参观苏州园林，或观看相关视频、图片。

4.2引导学生从布局、建筑、植物、文化等方面，欣赏和评价苏州园林的艺术价值。

4.3鼓励学生发表自己的观点，进行交流分享。

5.课堂小结5.2鼓励学生在日常生活中，关注身边的园林艺术，提高审美能力。

6.作业布置6.2鼓励学生通过摄影、绘画等形式，展示自己对苏州园林的感悟。

四、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：1.1理解苏州园林的特点对话示例：“同学们，你们觉得苏州园林与其它地方的园林有什么不同吗？”教师引导学生从课文中找出关键描述，如“借景有术，因地制宜”，“曲径通幽处，禅房花木深”等，让学生体会苏州园林的设计理念。

1.2学习说明文的方法和技巧对话示例：“请大家看看作者是如何用平实的语言来描述复杂的园林布局的？”教师通过课文中的具体段落，如“假山的堆叠，讲究的是‘透、漏、瘦、皱’四个字”，来展示说明文语言的精炼和准确。

《苏州园林》教学设计人教版《苏州园林》教学设计（通用5篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的人教版《苏州园林》教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《苏州园林》教学设计1【教学目标】１、知识与技能：⑴整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明顺序。

⑵学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。

⑶培养阅读说明文的能力。

２、过程与方法：采用做读书卡片和分组研讨方式，层层引导。

３、情感态度与价值观：领略作者笔下的图画美，从而激发热爱祖国灿烂文化的感情。

【教学重点】抓住事物特点运用适当说明程序、说明方法进行说明。

【课前准备】１、布置学生预习课文找出生字、词。

２、搜集有关苏州园林的图片、资料，用计算机设计课件。

【教学设计】一、创设情景，激趣导入有人说：“桂林山水甲天下，苏州园林甲江南。

”今天，让我们师生一起走近苏州园林，欣赏苏州的美景，品味园林的佳趣吧！（请欣赏大屏幕）景点很美吧，让同学们带着美景的余味，读一读叶圣陶笔下的《苏州园林》，看看叶圣陶对苏州园林的评价，感受那如诗如画的艺术境界。

二、感知课文，把握要点请同学们认真阅读课文，根据屏幕提示做一张读书卡。

从我们制作的图书卡中可以看出这篇说明文顺序是由总到分。

在分写部分中，前四段是详细说明，又按照由主到次的说明顺序，⑶～⑹自然段分别照应第二自然段那几句？让我们一起读一遍。

三、研读课文，突破重点在⑶～⑷段中作者进行重点说明，现在就四人一组进行研读，选择你们小组喜欢的段落，合作学习，就黑板上提示进行探讨，对优秀合作小组是有奖励的哟。

研读段落：本段中心句：。

说明事物特征。

运用、说明手法。

不太理解的句子：。

附：喜欢自己独立完成的同学可自己填写。

优秀者或小组奖励旅游苏州园林景点。

答案：⑶研读段落③本段中心句：无（亭台轩榭布局）。

八年级上册语文《苏州园林》教案八年级上册语文《苏州园林》教案（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的八年级上册语文《苏州园林》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

八年级上册语文《苏州园林》教案篇1〖学习目标〗1.积累生字词.2、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。

〖重点难点〗1、学习本文严谨的结构层次.2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

〖使用说明及学法指导〗在熟读的基础上，结合每段的中心句，梳理结构.把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序。

感受苏州园林的图画美。

学生自主学习案策略与反思纠错与归纳一、〖自主学习〗——建立自信，克服畏惧，尝试新知。

1、借助工具书，会读会写生字词。

2、搜集作者和苏州园林的相关资料。

3、熟读课文.梳理课文结构。

引入：播放介绍苏州园林的图片和音像，由学生谈自己所见所感反馈预习成果，师补充纠正。

〖合作探究案〗——升华学科能力(大胆质疑)，透析重难点。

1整体感知，知己知彼1)、本文是( )说明文。

也可是( )说明文。

说明对象：( )2)、对象的总体特征：( )3)、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面?还注意了哪些细节?4)、本文结构特点：( )5)、说明顺序是( )。

具体是从( )到( )，从( )到( )，从( )到( )。

2、苏州园林美点追踪(精读3-----9段)请用“苏州园林很美，美在层次，你看有几个园林还在适当的位置撞上一面大镜子，几乎可以说把整个园林翻了一番。

”展示你所找到的美。

苏州园林很美，美在( )，你看( )。

3、请你为苏州园林写几句宣传语。

例如江南园林甲天下，苏州园林甲江南。

1、明确学习目标。

苏州园林人教版优秀教学设计（5篇）苏州园林人教版优秀教学设计（5篇）教学设计需要提供不同类型的评估和反馈机制，以便及时了解学生的学习情况和进步。

这里给大家分享一些关于苏州园林人教版优秀教学设计，供大家参考学习。

苏州园林人教版优秀教学设计篇1《苏州园林》是人教版八年级上册三单元的一篇说明文。

这篇课文就像是一把钥匙，打开了苏州园林美的奥妙。

作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林总的特点，进而从多方面进行说明。

文章没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不只了解了苏州园林的总体特征，领会到园林独特的美是经过精心布置而又不损自然的美，同时，还能让读者从中获得一些欣赏中国园林的方法，是一篇说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大有稗益。

【教学理念】１、对于八年级的学生学习说明文时，教学中教师要注意引导学生掌握阅读说明文的方法：明确说明对象;分析说明对象的特征;理清说明顺序;找出说明方法;体会说明文语言准确、周密的特点，并学会在写作中对这些知识进行合理的运用。

２、摒弃保守的“串讲”教学模式，设计“课前预习了解──创设情景导入──自由式阅读──合作式解读──探究式拓展”五大环节。

实施过程中以学生的自读、自悟为基础，大力倡议自主、合作、探究的学习方式，充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性。

【教学目标】１、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明的顺序。

２、学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。

３、感受苏州园林的美，激发学生热爱中国古老园林的感情。

【教学重点】学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。

【教学时间】两课时。

【教学准备】１、课前安排学生预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、写字。

２、教师收集有关苏州园林的有关介绍的文字和图片，设计成课件，以便学生更直观的了解苏州园林的有关知识。

人教版八年级上册语文《苏州园林》教案一、教材分析《苏州园林》是人教版八年级上册语文的一篇阅读课文，主要内容是介绍苏州园林的特点和历史文化。

本文涉及的知识点主要有文化遗产的保护和传承、园林的构成和艺术特点、园林与文化的关系等。

二、教学目标知识与能力：1.掌握苏州园林的历史和文化背景；2.理解园林艺术的构成和特点；3.了解园林中国传统文化的内涵；4.学习文化遗产的保护和传承。

情感目标：1.懂得珍爱生态环境，保护历史文化遗产；2.培养爱好传统文化的情感；3.了解苏州园林构建的源头，感受文化的魅力和底蕴，进一步增强自我民族文化认同。

三、教学重点1.苏州园林的文化底蕴和特色；2.园林的构成和艺术特点。

四、教学难点1.园林的文化内涵和历史文化保护；2.园林与文化的联系和相互影响。

五、教学方法1.导入法。

通过观察图片或其它文物，引领学生了解苏州园林特点，引起学生的兴趣；2.讲授法。

通过教师讲解的方式，阐述苏州园林的文字、图像特征，生动形象；3.讨论法。

通过小组讨论、观摩ppt等互动方式，让学生对苏州园林有更深入的了解和思考；4.活动法。

通过实地参观，模拟园林中的活动如慢步、品茶等，亲身体验园林感觉。

六、教学过程1.导入（15min）让学生看一张苏州园林的图片，问同学们是否知道这些是哪些园林，有哪些特点？一起来看视频，用多媒体展示出苏州园林的历史和文化特点。

2.讲授（20min）由教师讲述苏州园林的构成、特色、历史文化以及园林与文化的关系等，期间穿插视频播放。

3.小组讨论（15min）老师将同桌分成四组，给出对苏州园林的四个问题，同桌在规定时间内讨论，整理和展现。

4.实地体验（10min）走进校园的花园，学生手持素材，进行一定的角色体验，包括园林慢行、品茶等，体会园林文化的魅力。

5.板块作业（15min）根据小组讨论的展示，交流体会，整理在后台，每个同学来到块台评价讨论。

七、教学评估1.课堂练习或文章填空等处理形式的测试：通过选择、填空题测试学生对苏州园林相关知识掌握情况。