《沁园春长沙》导学案详解

《沁园春.长沙》导学案一．学习目标：①品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。

②背诵全词。

二．重点及难点：①品味意象，感悟词中壮阔深沉的意境。

②从关于湘江秋景的描写中把握词作的形象性、抒情性。

三．导学流程：1.知识链接▲古代有才学之士、有抱负之士，一旦登上高处眺望远方，必定生出很多感慨。

曹操登上碣石山，大发诗兴，写下《观沧海》。

“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。

陈子昂在幽州台上吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。

”感叹宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情。

那么，毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢？▲什么是古典诗词中的意象？古典诗词中，诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。

这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。

诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”，来含蓄地抒发自己的情感。

2.写作背景1925年，当时革命蓬勃发展，国共统一战线已经确立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。

但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。

这年10月，毛泽东同志从韶山前往广州，途经长沙时，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。

3.关于词牌词牌是“沁园春”，为什么会起这么个名字呢？相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。

后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。

有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。

4.课前诵读，整体感知、自我鉴赏。

“江山代有人才出，各领风骚数百年。

”二十世纪的中国有出现了一位独领一代风骚的大词人——毛泽东，我们充满激情地追寻着伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。

①.利用工具书正音。

沁园春·长沙毛泽东■学习目标1.反复朗诵，通过品味语言，学习借景抒情的表现手法，赏析诗歌宏阔的深秋意境。

2.联系作品创作的时代背景、诗人的生活经历和自己的生活感受，体会诗人的豪情壮志，感受诗人对青春的思考，表达自己对青春的认识。

3.准确、流利地背诵全词。

■学习探究任务一：恰当吟诵，整体感知这首词被放在“向青春举杯”专题“吟诵青春”板块。

吟诵青春，要用恰当的声音形式传达，呈现你所感受的诗情诗韵。

有感情地朗诵全词，说说诗人站在橘子洲头，展现在诗人眼前的是什么画面？诗人又想到了什么？【解析】诗人站在橘子洲头，眼前展现了美丽壮观的深秋景色；诗人故地重游勾起了对往事的回忆。

词的上阙重写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，即景抒情，提出了“谁主沉浮”的问题。

词的下片重抒情，通过回忆，形象地概括了20世纪二三十年代进步青年以天下为己任，有着肩负国家兴亡、主宰民族命运的壮志豪情。

同时，对上片提出的“谁主沉浮”问题作了气势恢宏的回答。

任务二：品读语言，赏析意境上阙写景句子，语言精炼传神，请选择任一写景语句，品析你认为生动传神的词。

并试着通过诵读，表现诗歌的意境。

示例：写“山”——“看万山红遍”：“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“红”字写出了色彩绚丽。

【解析】“林”——层林尽染：“层”表现了树林的重重迭迭，“染”字拟人手法，仿佛人工染成一样的壮美景色。

“江”——漫江碧透：“漫”写出了江水溢满之状，“透”表现了江水碧绿清澈。

“舸”——百舸争流：“百”写舸之多，“争”给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。

“鹰”——鹰击长空：“击”准确地写出了雄鹰展翅迅猛有力地拍打的矫健勇猛的雄姿。

“鱼”——鱼翔浅底：“翔”生动地写出游鱼在水中自如轻快的神态。

任务三：畅想形象，感受情怀上阕末问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主浮沉？”你觉得应该是谁？为什么应该是他（们）？能在词中找到答案吗？【解析】“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

沁园春·长沙》学习目标】1. 品味词作富有表现力的语言，了解意象的含义。

2. 鉴赏意象，学会朗读。

3. 感受毛泽东同志的革命豪情，学习他以天下为己任的使命感和远大的理想抱负。

【学习重点】1. 结合词作意象，理清作者的思路，体会作者的情感。

2. 融入课文情景，有激情地朗读词作。

【教学难点】1. 让学生从意象的角度来把握词作中关于湘江秋景的描写。

2. 领悟伟人的博大情怀以及人格魅力。

【知识链接】（一）背景资料片段一：毛泽东（1893 —1976），政治家，革命家，诗人。

1910 年，毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学，在回答《言志》作文题时，他写下了《咏蛙》：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神，春来我不开口，哪个虫儿敢作声” ，充分表达了17 岁的少年的宏大抱负。

材料二：在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、何叔衡等人常常在一起纵论世界大事、社会和人生题目，常引“国家兴亡，匹夫有责”来激励本人，立志要成为国家的“栋梁之才” ，与同窗约定三不谈：不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事，否则不能做挚友。

材料三：在长沙读书时，毛泽东常常与同伴去湘江游泳，写下了“自信人生二百年，会当水击三千里”的豪迈诗句。

“五四时期”毛泽东组织了长沙学生和市民的爱国活动，主编《湘江评论》，在全国反响极大。

材料四：这首词写于1925 年，当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。

当年10 月，毛泽东离开韶山前往广州，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。

（二）相关知识1．沁园春是词牌名，相传为东汉明帝女儿沁水公主园林，后为外戚窦宪所夺，有人做诗咏其事，这个词牌由此得名。

此处词牌表示一定的格式，与内容无关。

2．意象是我们学习诗词首先要掌握的一个概念。

意象的“意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象，意象就是蕴涵诗人思想感情的具体形象，是表现诗人感情的载体，如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

《沁园春·长沙》导学案编写者：王珏校对者：王珏审核人：王珏编号：11001学习目标：在反复朗读基础上背诵全诗，朗读时注意情感和节奏。

掌握生字词，借助联想和想象理解诗中景色（意境），分析景物描写的方法，并联系时代背景分析其抒发的情感，深入理解借景抒情写法。

一课前学案1．词兴起于唐，盛行于宋，句式长短不齐，也称长短句。

词最初是配音乐的，称为“曲词”或“曲子词”，后来逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。

词牌就是词的格式的名称。

词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。

标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。

如“沁园春”是词牌，长沙是标题。

词按字数多少分小令（58字以内），如《如梦令》、中调（59至90字），如《》、长调（91字以上），《沁园春·长沙》按字数属于。

词的每一段落又叫或，词按段多少划分单调（共一段）、双调（共两段）、三调（共三段）、四调等，《沁园春·长沙》按段数属于。

2．给下列字注音并释义。

沁（）舸（）怅（）遒（）遏（）3．解释词语：峥嵘：寥廓：风华正茂：4．下列诗句朗读节奏切分有错误的一项是（）A．问/苍茫/大地，谁主/沉浮B．携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠C．指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯D．看/万山/红遍，层林/尽染5．有感情朗读这首词，边读边想一想毛泽东的诗词整体上具有怎样的风格？每一句应该用怎样情感基调。

并试读几篇寻找一下感觉。

《沁园春·长沙》整首词景物形象生动，情感热烈奔放，词风遒劲有力充满豪气。

朗诵中要自始至终把握住刚劲豪放这个总的基调，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

”朗诵时语调应庄重平稳，树立起诗人毛主席卓然而立的高大形象。

一个“看”字总领七句，朗诵时“看”字后面要有一个较长的停顿，以显示其总领关系。

“万山红遍，层林尽染”，语速稍慢，语调舒缓，“遍”字要上扬、拖长，“染”字也要拉长。

“漫江碧透”以下逐渐加快加强，语势上扬，以增强动感，显示活力。

《沁园春·长沙》导学案（附参考答案版）学习目标1.了解词的有关知识和毛泽东同志的相关经历。

2.领悟诗人以天下为己任的胸怀，体会字里行间的豪情壮志。

3.理解作品情景交融的表现手法，感受凝练、豪放的语言风格。

重点与难点1.重点：通过词句品读，感受本词阔大的意境。

2.通过分析上下阕巧妙回答，领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。

知识梳理1、资料补充《沁园春·长沙》写作背景1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。

这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。

军阀赵恒锡要逮捕毛泽东同志。

在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。

事后作了此词。

2、课前预习1.请默写一首我们初中时所学的毛泽东的诗词《沁园春·雪》。

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

2.熟读课文和注释，并在课本上为字词注音并圈划解释。

3.词相关知识。

（1）词又名长短句、诗余、曲子词。

是一种押韵的可以配乐歌唱的文体，句式长短不一。

作为诗歌的一种，词兴起于唐代，盛行于宋。

（2）词根据字数可分为小令（58字以内）、中调（59到90字）、长调（91字以上）。

（3）每首词都有一个曲词名称，叫词牌，它决定词的句数、字数和平仄。

《沁园春·长沙》中沁园春是词的词牌，长沙是词的题目。

（4）词按照创作风格又可分为：豪放词、婉约词两大类。

合作探究1.朗读全诗并思考：词的上下两阙各写了什么内容？上阙：诗人独立橘子洲，目睹湘江美景，发出“谁主沉浮”的感慨。

沁园春长沙导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过学习《沁园春·长沙》，我们旨在深入领会词中所蕴含的深邃思想和豪放情感。

首先，要能够准确理解词中的意象和象征，把握词人对长沙秋景的细腻描绘，感受其独特的艺术魅力。

其次，要通过品味词人的语言风格，体会其豪放中不失细腻、激越中蕴含深沉的艺术特点。

最后，要能够结合时代背景，理解词人通过描绘自然景色所表达的革命豪情和爱国情怀，从而激发自己的爱国情感和进取精神。

二、学习重难点要深入理解和把握词中丰富的意象和象征意义，这需要对历史背景和文化内涵有较为深入的了解。

其次，词人的豪放风格与深沉情感交织，需要通过细致品读来体会其艺术魅力。

此外，词人通过描绘自然景色表达出的革命豪情和爱国情怀，也是学习的重点，需要深入理解和感受。

最后，对于词中运用的修辞手法和表达方式，也需要进行学习和掌握，以便更好地欣赏和鉴赏这首词的艺术价值。

三、预习检测一、填空题1.《沁园春·长沙》这首词点明了时间、地点和特定的环境的诗句是：“____________，____________，____________。

”2. 词中旧地重游，引发对往昔生活的回忆的诗句是：“____________，____________。

”3. 词中展现作者对国家命运深沉思索的句子是：“怅寥廓，问苍茫大地，____________？”二、选择题1. 下列对《沁园春·长沙》一词中意象的理解，不正确的一项是（）A. “看万山红遍，层林尽染”描绘出万千山峰被红色覆盖，层层树林好像染过颜色一样，景色壮丽迷人。

B. “漫江碧透，百舸争流”描写了秋水澄澈，江面上千帆竞发的场景，充满生机活力。

C. “鹰击长空，鱼翔浅底”中“击”字生动形象地刻画了雄鹰奋飞、迅猛有力的气势，“翔”字准确细腻地表现了鱼在水中自由轻快的神态。

《沁园春长沙》优质课导学案 (统编版高一必修上)共3篇《沁园春长沙》优质课导学案 (统编版高一必修上)1《沁园春·长沙》优质课导学案 (统编版高一必修上)一、文本解读《沁园春·长沙》是毛泽东在1925年春季所作，分前后两篇，前一篇“沁园春·雪”是在北平所作，后一篇“沁园春·长沙”则是在湖南长沙所写。

本文主要分析《沁园春·长沙》。

1. 诗歌基本信息《沁园春·长沙》分上下两篇，下篇原题“沁园春·雪次韵”，共分五句，每句十一字。

整篇诗歌形式为“词章”，即类似于辞章，结构比较严谨，采用什么叫什么的手法对情感和思想宣泄具有显著作用。

2. 诗歌主旨《沁园春·长沙》的主旨为表达作者爱国之情，感慨祖国民族加速崛起，同时表达自己理想远大，准备为实现民族复兴而奋斗终身的决心。

3. 诗歌思想内容(1) 雄心壮志。

首句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

” 提出独立于俗俗之中，秋晨时思侣、联想江北，那是秀美壮阔的地方，再将思绪放回到长沙橘子洲。

表明作者雄心壮志，心系家国，既非流俗，又有情怀远异。

(2) 振兴中华。

第二句“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

”展现了祖国秀美多彩的山水景致和祖国的繁荣昌盛之景。

(3) 对民族意识的认同。

第三句“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

”表达自主意识、探索自然的兴趣和了解、自由的范围的思想。

(4) 反对封建制度。

第四句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。

”对天下大势和时代潮流感到震撼，并对旧世界和新兴世界的对比现状深感慨叹，表现了反对封建制度的思乡，生活的期望。

(5) 实现民族复兴的决心。

最后一句“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

”深深吸入霜冷的空气后，回首往事，有思归之意。

去年这个时候，与那些志同道合，有过较好的时间，有过思想共鸣，所以称为“百侣”，寓意着美好的伙伴关系。

最后强调自己一只小小的，曾在红旗看台上跃跃欲试，今天要更好地了解国家的大事和自己工作的事，成为社会、国家和民族需要带头的人材。

《沁园春长沙》导学案（答案）[样例5]第一篇：《沁园春长沙》导学案(答案)厦门市大同中学师生共用导学案（高中语文）课题：《沁园春·长沙》课型：新授课时：共1课时执笔：游军培时间：2011年9月备注学习目标：1.知识目标：体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象。

2.能力目标：学会鉴赏诗歌的意象、语言和表达技巧，把握诗歌鉴赏的规律。

3.情感目标：学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。

重点难点：1.作者对湘江秋景的描写、融情于景的抒发。

2.抓住关键词语，赏析诗句的表现力。

导学案使用人：使用具体日期：学习过程：一、了解知识（一）词的知识。

词，又称长短句。

词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。

后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。

词有词牌，又称词调。

词牌，是词的格式的名称。

所谓“词有定格，句有定数，字有定声”，是指不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。

因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。

词以字数多少可以分为小令（58字以内）、中调（58到90字）、长调（91字以上）；以片数多少可以分为单调词、双调词以及三叠词、四叠词等。

词的流派可以分为豪放派和婉约派。

“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。

沁园：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，《沁园春》词牌，相传由此得名。

据《词谱》载，《沁园春》双调，114字；上片13句，四平韵；下片12句，五平韵。

（二）背景知识这首词作于1925年。

当时革命运动正蓬勃发展。

五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。

同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。

这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。

二、预习导学1．熟读课文，读准下列字音沁园春（）百舸（）怅寥廓（）峥嵘（）方遒（）浪遏（）飞舟 2．利用工具书和课下注释，解释下列词语寥廓：______________________________________________________ 苍茫：______________________________________________________ 峥嵘：______________________________________________________ 风华正茂：__________________________________________________ 意气：______________________________________________________ 义气：______________________________________________________ 挥斥方遒：___________________________________________________ 指点江山：___________________________________________________ 3．试着背诵全词。

第一单元1 沁园春长沙qìn jú màn ɡě chàng liáo kuò1．问题导学：1、本词开篇三句在有何作用？“独立寒秋”中的“独”有何意味？（试结合李白“独坐敬亭山”、柳宗元“独钓寒江雪”、晏殊“独上高楼，望尽天涯路”、王维“独在异乡为异客”等体味“独”的不同内涵。

）[对应考点：考查诗歌重要句子的作用及诗歌语言]【答案】(1)开篇三句点明时间、地点、特定环境以及主人公形象，以此引起下文。

(2)“寒秋”指有寒意的深秋。

词人在深秋季节，独自伫立在橘子洲头，看湘江水向北奔流不息，塑造了词人卓然独立的形象。

1.答案：（军阀通缉，身处险境，坦荡从容，显示了砥柱中流的气概。

）李白独坐敬亭山闲适、钟情柳宗元独钓寒江雪孤高隐逸晏殊独上高楼，望尽天涯路超脱孤苦王维独在异乡为异客惆怅：“独立”一词不仅表明站在橘子洲头的是一个人,而且让读者想象词人面对滚滚北去的湘江，在秋风中伫立，心绪起伏，神思翻腾的情态，状写了一个奋发青年的坚挺沉稳的形象，表现出诗人中流砥柱的英雄气概。

（联系诗句：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”【柳宗元《江雪》】；“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”【李煜《相见欢》】；“缺月挂疏桐，漏断人初定。

谁见幽人独往来，飘渺孤鸿影”【苏轼《卜算子》】；“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”【王维《九月九日忆山东兄弟》】。

）2、词的上片作者看到了哪些景物？景物有何特点？（试从描绘意象、营造意境、写景手法等角度分析景物特点。

）[对应考点：考查鉴赏诗歌的意象及表现手法]【答案】写景角度及手法描绘意象营造意境精神情感远看万山红遍层林尽染色彩绚丽，生机勃勃，富有活力，自然万物在秋日里竞相呈现自由的生命状态。

(万类霜天竞自由)博大的胸怀；积极乐观的性格；冲天的豪情。

近观漫江碧透百舸争流仰视鹰击长空俯视鱼翔浅底6)关于诗歌的意象和意境。

A “意象”，所谓“意象”是指在诗歌中，融人了词人思想感情的客观物象。