甘肃省武威市第十七中学八年级语文下册 第一单元 综合性学习教案2 (新版)新人教版

2课时（1课时重在写作指导，2时完成学生习作，集体评议。

）教学过程：一、精彩导入，激发兴趣有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。

”这么重要的仿写，我们该如何去写呢？先看一篇例文。

二、例文引路掌握要点流年匆匆，母爱相随天空依旧蔚蓝，远山依旧爽朗。

踏着羊肠小道，按捺不住满溢的思念之情，加快了脚步……哦，我日夜思念的慈母，一定在焦急地倚门而望……母爱，又何只会在短暂的分别后凸显，当记忆的涓涓细流静静淌过，我发现，原来它一直与我相随。

小时候，母亲是那温馨的小屋——我静静地坐在小屋内，小脑袋不时向窗外探望着。

每天的此时，妈妈总会那么神奇地出现。

脚步声！我惊喜地跑到门前。

“吱——”门被轻轻推开，门外是那熟悉的身影。

虽然夜色已深，我却感觉到那身影带着光亮，带着温暖。

“我回来喽——”妈妈快步向我走来，微笑着，轻轻蹲下，紧紧搂住我。

“肚子饿了没？”“冷不冷？”“一个人在家想妈妈吗？”妈妈的双眸中充满无尽的担忧与心疼。

温馨的小屋内，无尽的母爱在荡漾。

后来啊，母爱是那双拭泪的手——我拒绝一切光亮，关掉所有的灯，独自忍受着考试失利的心痛……“啪”，灯照亮了眼前的试卷，我又一次看到了那刺目的分数。

于是，我再也无法忍耐，放声大哭。

泪眼朦胧中，妈妈的身影悄然走近，伴我而坐。

抬头，妈妈的眼眸中分明满含着疼惜……“妈妈——”我更加心痛。

突然，一双印记着劳累的手慢慢伸向我，瞬间，我的脸好温暖。

妈妈的手指轻轻在我的眼角滑过，带走那已变凉的泪水，带来了那满是鼓励的话语：“从头再来，哭泣不属于你，要赢得微笑，妈妈相信你！”那双手，总在黯淡的日子里为我擦亮心情。

而现在，母爱是那幸福的叮咛——吃完早餐，妈妈早已为我拿好了书包，在清晨的阳光中，笑着送我。

她阳光下的笑容闪耀着金色的光辉，我被幸福地触动着。

“到转弯处要小心啊”“中午早点儿回来吃饭啊”……于是，我带着清晨阳光般的幸福，奔向学校……时光点滴逝去，母爱如泉涌来！思绪从记忆中回到现实，猛然发现，我离家更近了！离母亲更近了！我不由得加快了脚步，想一下子飞到家中，依偎着母亲，继续让那爱包围着我，永随着我……【点评：巧化名诗领片段，镜头分呈著华章。

第一单元口语交际、写作、综合性学习口语交际讨论我们的权利和义务教学目标1.了解《中华人民共和国未成年人保护法》的有关条款，明确未成年人的权利与义务。

2.在生活中依法保护自己的权利，认真履行应尽的义务。

活动导入结合《中华人民共和国未成年人保护法》的有关条款，讨论我们享有哪些权利，怎样才能实现这些权利，应该尽哪些义务，怎样去尽这些义务。

活动指导1.查阅《中华人民共和国未成年人保护法》有关条款，了解我们享有哪些权力。

2.联系实际，从社会生活的具体事例入手，全班分成若干小组展开讨论。

3.讨论时，要把握好权利和义务的关系，即在享有权利的同时也意味着承担相应的义务。

4.各组推选代表在全班发言，并回答同学、老师的质询。

范文示例“学校的老师有权拆看学生的信件吗？”请同学们就这一问题展开讨论，并写在下面。

示例：同学甲：《中华人民共和国未成年人保护法》第39条规定：“对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要，由公安机关检察院依法进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件，应由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。

”我们已长大了，不属于无行为能力的人，完全能够处理自己的私人信件，其他任何人开拆、查阅都是违法的。

同学乙：《中华人民共和国未成年人保护法》规定，对无行为能力的未成年人应由其父母或者其他监护人代为开拆，其他任何组织或者个人无这种权利。

在学校与未成年人之间只是部分委托代理监护的关系，学校主要承担教育和管理责任，无全部监护权，对未成年学生的信件，没有开拆权。

写作珍藏的记忆教学目标1.了解记叙性散文的语言特点，注意叙事的波折性和完整性。

2.学习通过几件事表达一个主题的写法。

3.学习综合运用议论和抒情的表达方式。

写作导语在生活中，一定有过这样那样的事，令你激动、令你兴奋，一定有人关心过你、帮助过你。

这些人或事给你留下了美好的记忆，珍藏在你的心底。

综合性学习主题探究学习：妇女解放教学目标：关的老师或有学问的长辈请教。

3.阅读著名女诗人、女作家、女科学家的作品和文章。

4.搜集有关妇女解放的式料。

5.搜集表现女性形象的小说、戏剧、影视作品。

就教材或小说、戏剧、影视作品中的女性形象展开讨论。

6.搜集、整理描写女性的有关词语。

7.在当地做社会调查，了解男女在政治、经济、文化、社会或家庭生活中的性别平等问题。

二、阅读材料第一部分，了解有关“妇女解放”思想的条目和鲁迅先生的《关于妇女解放》的文章。

第二部分从历史的角度去了解“妇女解放”。

《秋瑾与妇女解放》、《五四时期的妇女解放》、《20世纪50年代中国妇女翻身记实》、《保障妇女的权益》。

第三部分，主要是看一看女作品的作品。

——男女权利完全平等的实现，仍然是一个长期的任务。

（三）妇女解放斗争史及实例： 1.1789年10月，梅力葛女士为首的法国妇女进军凡尔赛，要求男女在政治上同权。

为近代妇女解放翻开了重要一页。

2.1872年，苏珊•安东尼带领40名妇女参加了当年美国总统选举投票而遭逮逋，但她在法庭上的大胆预言“法律会改变的”不久后经过斗争终成现实。

3.1894年，康有为及其弟子康广仁在某某创立“不缠足会”（四）中国是怎样保障妇女权利的 1.妇女解放用一定社会标准衡量：（1）政治上获参政权、选举权、被选举权及管理国家的权利；法律上享有与男子完全平等的权利。

（2）经济上有充分就业的机会和广阔的就业途径，对个人和家族生活资料有占有权、使用权、处置权、继承权。

（3）普遍享有义务教育的机会。

（4）婚姻以爱情为基础，家庭内部夫妻平等，实现家务劳动现代化、社会化。

（5）意识形态中完全消除男尊女卑的性别歧视，建立尊重妇女的良好社会风尚。

2.确立男女平等的法律地位，积极完善保障妇女权利的法律体系。

1992年，七届人大第五次会议通过《妇女权益保障法》全面保障妇女的合法权益。

（五）“巾帼”第一个吴贻芳：我国第一个大学女校长厂雪松：我国第一个女驻外大使向警予：我国第一个女中央委员缪伯英：中国共产党第一个女党员金雅妹：我国第一个女留学生武秀美：我国第一批女飞行员之一田桂英：我国第一个女火车司机梁军：我国第一个女拖拉机手X适兰：我国第一个女国际象棋特级大师X小英：我国第一个歌剧女指挥卢天桥：我国第一个邮票女设计家徐功巧：我国培养的第一个女博士濮舜卿：我国第一个农村电影编剧谢真：我国第一个女电影导演古拉热木：我国第一位少数民族国际乒乓球女裁判（六）现实中存在的歧视妇妇的现象调查结果、措施：大力宣传妇女要有自尊、自信、自强精神。

八年语文下册第一单元整体教学设计一、教学目标通过本单元的学习，学生应能够： 1. 掌握生字词的读音和发音规则； 2. 理解课文内容并能够正确朗读； 3. 掌握关键词语的词义和用法；4. 能够正确运用所学知识进行简单的写作；5. 提高阅读理解能力和口头表达能力。

二、教学内容本单元的教学内容包括以下几个方面： 1. 生字词的读音和发音规则；2. 课文的理解和朗读；3. 关键词语的词义和用法；4. 写作训练；5. 阅读理解和口头表达。

三、教学方法本单元的教学将采用多种教学方法，包括： 1. 形象化教学法：通过图片、音频等多媒体资源，帮助学生理解生字词的读音和发音规则。

2. 问答式教学法：通过提问引导学生思考，增强学生的参与度和主动性。

3. 情景模拟教学法：通过模拟真实场景，让学生进行口头表达训练。

4. 小组合作学习法：通过小组合作学习，鼓励学生相互学习、交流和讨论。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放相关视频或引入有趣的话题，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极参与，为本节课的学习做好铺垫。

2. 学习新课（20分钟）a. 生字词学习通过展示生字词的图片、读音和发音规则，引导学生正确读音，帮助学生理解并掌握这些生字词。

b. 课文理解和朗读让学生跟读课文，并进行课文内容的理解和分析，引导学生根据上下文猜测词义。

通过多次朗读练习，提高学生的口语表达能力。

3. 词语解释和用法分析（15分钟）通过教师的讲解和示范，让学生理解关键词语的词义和用法，并进行示范句的写作练习，加深对词语的理解和掌握。

4. 写作训练（15分钟）通过教师给出的写作题目和写作要求，让学生进行写作练习。

教师可以给予指导和修改，并展示一些优秀的学生作业，激发学生的写作兴趣和自信心。

5. 阅读理解和口头表达（20分钟）通过阅读理解题目和情景模拟，让学生进行口头表达练习。

教师可以组织小组讨论和展示，互相评价和提出改进建议，提高学生的口头表达能力和团队合作能力。

语文初二下册第一章教学方案教学方案第一章：语文初二下册一、教学目标本教学方案的目标是帮助初中二年级学生顺利学习和掌握语文初二下册的第一章内容。

通过本课的学习，学生将能够：1.了解和掌握课文《古诗三十首》的背景和主要内容；2.理解并正确运用本章所学的文言词语、修辞手法等知识；3.培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读理解和写作水平。

二、教学内容本章主要包括以下几个方面的内容：1.课文《古诗三十首》的背景和文本解读；2.文言文的特点和常用词语；3.修辞手法的种类和运用方法；4.韵律和格律的基本概念。

三、教学过程本节课的教学过程可以分为以下几个环节：1.导入：通过展示一幅古代诗人创作场景的图片，引发学生对古诗的兴趣，并激发他们的学习动力。

2.呈现与感知：播放一段介绍《古诗三十首》的视频，让学生了解该课文的背景和作者。

然后，教师引导学生逐句解读该课文，分析其中的意境描写和修辞手法。

3.引导与讨论：教师通过提问，引导学生思考和讨论文言文的特点和常用词语的运用，以及修辞手法在文学作品中的功效和效果。

4.拓展与应用：教师将学生分为小组，要求每个小组选取一首古诗，理解并解读其中的修辞手法，然后以小组为单位，使用这些手法创作一首新的诗歌作品。

5.总结与展示：教师对本节课的内容进行总结，并邀请学生上台展示他们小组的诗歌创作作品。

四、教学资源为了有效地开展本节课的教学活动，准备以下教学资源：1.图片展示：一幅古代诗人创作场景的图片；2.视频素材：一段介绍《古诗三十首》背景和作者的视频；3.教学课件：包括课文《古诗三十首》的文本和相关注释，文言文的特点和常用词语的整理表，修辞手法的分类和例子，以及韵律和格律的基本概念说明。

五、教学评估1.课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与度、合作精神和表达能力；2.作业评估：布置相关练习题，考察学生对课文理解和运用的能力；3.创作评估：评价学生小组的诗歌创作作品的创意和运用修辞手法的效果。

绘制城市个性明信片，感受不同民俗文化——八下第一单元整合【单元定位】本单元由四篇具有“民俗文化”元素的课文组成，包含一篇小说、一首诗歌和两篇散文。

四篇课文时代不同、生活场景不同、题材不同，以便于学生开阔眼界，见识多样的、多元的民俗现象，增进学生对社会生活、社会文化的理解。

四篇课文均是现当代文学名作，主题并不局限于民俗文化，有着多方面的意义和价值，教学时应开放视野，尽力还原作品本身的意蕴，着意于进行文学鉴赏教学。

【单元教学总目标】1、感知课文内容，理解其中民俗的价值和意义。

《社戏》：通过概括事件来体察水乡平桥村的村民生活、自然风光，感受水乡的敦厚和睦民风。

《回延安》：引导学生感受诗人饱满的感情，感知明亮、瑰丽而带有乡土气息的意象。

《安塞腰鼓》：引导学生通过品析修辞来感受高原的民俗民风。

《灯笼》：引导学习学生以“灯笼”串联起早年乡村生活的记忆，表现旧时的乡村民风民俗。

2、分析课文的写作手法，体会多种表达方式的综合运用。

品味课文中富于表现力的语言，培养语感，积累语言材料。

分析《社戏》中人物形象、故事情节、自然环境和社会环境等。

品味《回延安》的一系列意象，分析其修辞手法，并训练现代诗歌的朗读方法。

学习《安塞腰鼓》和《灯笼》，理解抒情散文写作的切入点（“腰鼓”“灯笼”），理解散文的构思章法，体会作者表达的思想感情，品味散文优美精巧的语言。

【情境设置】前段时间“淄博烧烤”让淄博这座城市成功出圈，你所在的城市有怎样的特色建筑、独家美食、民俗文化、风土人情？请你绘制自己城市的专属明信片，让更多人了解、喜爱这座城市。

民俗知识小贴士1、物质生活民俗（1）生产民俗（农业、渔业、采掘、捕猎、养殖等物质资料的初级生产方面）；（2）工商业民俗（手工业、服务业和商贸诸业等物质资料的加工服务方面）；（3）生活民俗（衣、食、住、行等物质消费方面）。

2、社会生活民俗（1）社会组织民俗（家族、村落、社区、社团等组织方面）；（2）岁时节日民俗（节期与活动所代表的时间框架）；（3）人生礼俗（诞生、生日、成年、婚姻、丧葬等人生历程方面）。

部编语文八下第一单元整合教案教案标题：部编语文八下第一单元整合教案教学目标：1. 了解并掌握第一单元的重点词汇和短语。

2. 能够理解课文内容，并能够运用所学知识进行阅读和理解。

3. 能够运用所学知识，写一篇有逻辑结构的文章。

4. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点：1. 掌握第一单元的重点词汇和短语。

2. 能够理解课文内容，并能够运用所学知识进行阅读和理解。

3. 能够运用所学知识，写一篇有逻辑结构的文章。

教学难点：1. 能够运用所学知识，写一篇有逻辑结构的文章。

教学准备：1. 教材：部编语文八下第一单元教材。

2. 多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频等多媒体资源引入第一单元的主题。

2. 引导学生讨论与主题相关的话题，激发学生学习的兴趣。

二、词汇和短语学习（15分钟）1. 教师通过多种方式介绍第一单元的重点词汇和短语，如图片、示例句等。

2. 学生跟读、记忆和理解词汇和短语。

三、课文阅读与理解（25分钟）1. 教师带领学生读课文，注意语音语调和语速。

2. 学生自主阅读课文，并回答教师提出的相关问题。

3. 教师对课文进行解读和讲解，帮助学生理解课文内容。

四、语文运用（25分钟）1. 学生分组进行小组合作，根据课文内容进行讨论和答题。

2. 学生根据所学知识，完成相关的练习和任务。

3. 学生展示自己的答案，进行互相评价和讨论。

五、写作训练（20分钟）1. 教师引导学生根据所学知识，写一篇有逻辑结构的文章。

2. 学生根据教师的指导，进行写作训练。

3. 学生互相交流和修改自己的文章。

六、总结与评价（10分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结和概括。

2. 学生进行自我评价，并向教师提出问题和建议。

教学延伸：1. 学生可以通过课外阅读拓展第一单元的主题，进一步提高语文素养。

2. 学生可以进行口语表达训练，提高语言表达能力。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度。

人教版八年级语文下册《第1单元-写作指导-综合性学习》说课稿一. 教材分析人教版八年级语文下册《第1单元-写作指导-综合性学习》这一课，主要让学生通过综合性学习的方式，提高写作能力。

教材从生活中的素材选取、构思立意、写作技巧等方面，为学生提供了丰富的学习内容。

同时，通过课内外的阅读和实践，使学生能够更好地理解写作的内涵，提高写作水平。

二. 学情分析八年级的学生已经有了一定的写作基础，对于写作技巧和构思立意等方面有所了解。

但是，学生在写作过程中，仍然存在一些问题，如素材选取不够新颖，立意不够深刻，写作手法单一等。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题，进行有针对性的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解写作的重要性，掌握写作的基本技巧，提高写作水平。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生独立思考、创新的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对写作的热爱，提高学生的人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解写作的内涵，掌握写作的基本技巧。

2.教学难点：如何引导学生从生活中发现素材，如何培养学生的创新思维。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、实践法等，引导学生主动参与，提高学生的写作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、阅读材料、实践活动等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示优秀作文，引导学生思考写作的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解写作的基本技巧，如素材选取、构思立意、写作手法等。

3.实践：学生进行写作实践，教师进行个别指导。

4.讨论：学生之间互相交流，分享写作心得，教师进行总结。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调写作的重要性和基本技巧。

七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.写作的重要性2.写作的基本技巧3.写作实践4.写作心得交流八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：1.学生写作作品的质量：素材选取、构思立意、写作手法等方面。

综合性学习【学习目标】课标要求：1．通过对有关母爱的各种资料的搜集、整理，让学生感受到平凡而伟大的母爱。

2．每个学生能把自己搜集到的有关资料通过不同的方式展示出来，与大家共享。

3．爱是至高无上的。

尊重母亲的爱，让学生学会感激身边最亲近的人。

目标达成：培养搜集、处理、分析信息的能力，学会用多种表达方式表达真情实感，学习写人记叙性文章的写作。

学习流程：【课前展示】1、各小组分别收集关于母爱的名言2、每组选派一人讲述名人与母亲的故事【创境激趣】家，是我们避风的港湾，是我们成长的摇篮，相对于父爱，母爱是日常的，琐碎的。

母爱更接近于生活的真实和人的本性。

当你第一次喊出“妈妈”时，母亲满脸笑容，满心惊奇，当母亲把你从怀中放在地上。

让你爬，让你站，让你走，当你跌倒了，又把你扶起来，继续操练……从此，你便开始了全新的人生。

每次放学回家，你都要向母亲汇报自己的收获，母亲听得津津有味，笑靥如花。

【自学导航】1、说说你与母亲之间的故事2、讲述名人与母亲的故事【合作探究】世界上许多国家过母亲节，但母亲节的日期不尽相同：美国、意大利等国都是在5月的第二个星期日，法国的母亲节是在5月的最后一个星期日，泰国的母亲节是8月12日。

有人提议我国也应该设立自己的母亲节，以提醒人们不忘报答母亲的养育之恩。

假如我国的母亲节已经确立，请你仿照下面示例（2005年“世界环境日”的主题）的句式，为我国首届母亲节拟一个宣传主题。

（字数不限）示例：营造绿色城市，呵护地球家园。

【展示提升】典例分析知识迁移1、2、【强化训练】假如从下面的人中推举一人为母亲节的形象代言人，你推举谁？写出理由。

候选人：孟母（孟子的母亲）岳母（岳飞的母亲）冰心示例：我选孟母，孟母三迁的故事家喻户晓，孟子成为古代杰出的思想家与他母亲的教育是分不开的。

孟母教子成功的例子可以作为后人的典范。

因此我推举孟母作为母亲节的代言人。

示例：我选岳母，岳母刺字，教育岳飞精忠报国的故事家喻户晓、代代相传，热爱国家、报效祖国在当今时代仍需要发扬光大。

1《社戏》教学目标文化自信：感知旧时江南水乡的民风民俗，学习文中蕴含的中华传统文化，增强文化自信。

语言运用：理解文中多种表达方式的综合运用，领悟语言简洁富有表现力的特点。

理解本文儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。

思维能力：识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容，把握文章脉络。

审美创造：感受当地淳朴、和睦、善良的民风民俗，体会作者对童年美好生活的回忆和留恋，培养淳朴善良、有爱无私的品质。

教学过程第1课时一、导入新课同学们，请回忆我们以前学过鲁迅先生的哪些文章？（回答：这些文章分别出自哪里？《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》，都出自《朝花夕拾》。

）今天，我们学习鲁迅先生的小说集《呐喊》中的一篇文章——《社戏》。

二、教学新课目标导学一：了解作者，认识习俗作者简介：鲁迅（1881—1936），中国文学家、思想家和革命家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一部白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。

作品主要以小说、杂文为主，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等。

背景资料：本文选自《呐喊》。

《呐喊》收录了鲁迅在1918—1922年间所作的14篇短篇小说，包含《狂人日记》《明天》《孔乙己》《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇小说。

这部作品真实地描绘了辛亥革命到“五四运动”时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存强烈的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。

文体知识：小说三要素：人物（人物描写方法：正面描写，包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等；侧面描写）、情节（开端、发展、高潮、结局（有的还包括序幕、尾声））和环境（自然环境、社会环境）。

小说类别：按篇幅及容量（长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说））；按表现的内容（神话、科幻、公案、传奇、武侠等）；按体制（章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说）；按语言形式（文言小说和白话小说）。