雨铃铛

雨铃铛教案一、单元：第十单元·雨二、课题：雨铃铛2 、在朗读中体会春雨之美，感受春天带给万物的勃勃生机三、教学重难点：1、认读生字词，学会使用相关句式练习说话、仿写2 、引导学生对童诗的理解，体会童诗的语言美、意境美六、课时：一课时七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入1、孩子们，李老师给大家带来了一件礼1、生听、猜用铃铛作为礼物〔出示铃铛〕这个是——铃铛〔板书：生：是铃铛！物直观引入本铃铛〕跟我读：língdāng、língdāng。

生读：铃铛、铃铛堂课的教学铃铛是我们生活中很常见的一种小玩具，可今天，我们要理解的是一种非常特别的铃铛，它叫做——雨铃铛！〔板书：雨〕生答：雨铃铛！我们来齐读课题两遍：雨铃铛，预备起！生读：雨铃铛x2读课题，进入今天的学习二、初读课文、识字词2、现在，请孩子们翻开语文书，翻到 49 2、生翻书坐端页，把书平放在课桌中间，然后坐姿——端正！1、请大家眼睛看着课文，手指着字，我1、生看课文手指听读课文，初们先一起来听一听儿歌的朗读录音〔 P PT 字，听朗读录音 识生字词音频〕：雨铃铛，沙沙响刚刚我们一起听了课文的朗读录音，现在，请你先自己读一读这首小儿歌，在儿歌里圈出你读生自读课文，圈出 自读自学，培不准的字，问问老师和同学，然后多读几生字 养自主性遍。

开始吧！〔教师巡视，检查学生圈字情况〕一二三——就坐端！〔PPT 展示书生：就坐端！中画圈的生字〕我们来读一读这几个容易 生读圈中的生字读错的字，跟我读：líng 铃、líng 铃〔再齐读一遍〕2、现在，李老师来给大家读课文，请认2、生听读课文，自学后听读，真倾听，特别是你读不准的字：雨铃铛，注意读不准的字纠正读音沙沙响我们先请男孩子给大家试着读一读这首儿歌，请准备：雨铃铛，预备男生读文起！〔注重并纠正发音问题〕女孩子，听一听，你们是不是比男孩子读得还要好：女生读文雨铃铛，预备起！〔即时正音〕全班的孩子，我们一起来读一读：雨铃铛，预备起！ 齐读文：雨铃铛3、请孩子们小眼睛看黑板，〔PPT 出示文3、生：看黑板！中词语〕请你们看到黑板上的这些词语，我要请一个小老师起来教大家读一读，谁小老师教读体是小老师？xxx，你来，你教一遍全班的生①：铃铛、沙沙现学生主体孩子读两遍〔小老师在PPT上用手指读〕：响铃铛、沙沙响、春雨、房檐、挂水珠、串其他生：铃铛x2、串、招呼、快快、盖新房。

语文第二册《雨铃铛》教学评析一、教材概述《雨铃铛》是语文二年级下册的第八篇课文，讲述了一个小女孩在雨中找到了自己的“小妹妹”的故事。

这篇课文通过生动的描写和细腻的情感表达，让孩子们感受到了亲情的温暖和重要性，也激发了孩子们对于家庭成员和亲情的思考。

二、课文分析1. 课文内容《雨铃铛》通过一个小女孩的视角展现出了家庭成员之间的亲情关系。

小女孩在下雨的时候，听到了小妹妹轻快的哭声，于是她踏雨而行，找到了小妹妹并带她回家。

在小女孩的身上，我们看到了她的爱心、耐心、细心，同时也看到了她对于家人的热爱和珍视。

整篇文章通过细致的描写和情感表达，让孩子们感受到了家庭成员之间的温暖和重要性。

2. 课文语言课文语言简洁而生动，特别是对于雨的描写，让人仿佛能够听到细雨飘落时铃铛般的声响。

并且，课文中借助哭声和雨声的交叉呼应，更是让整篇文章形成了一种声音的和谐感。

这样的文学技法不仅能够激发孩子们的想象力和感受力，同时也利于后续的教学展开。

三、教学设计1. 教学目标1.让学生明白亲情是重要的，愿意表达自己的爱；2.培养学生的想象力和感受力；3.学会复述和记叙小故事。

2. 教学重点和难点1.重点：让学生明白亲情的重要性，以及通过文学语言感受到家庭成员之间的温暖和珍贵；2.难点：如何引导学生开展想象力和感受力，如何培养学生复述和记叙小故事的能力。

3. 教学过程第一步：导入老师通过放映一个视频或图片，让学生联想出下雨天的场景，引导学生谈论下雨天时家人之间的互动以及经验。

第二步：教学1.请学生认真阅读课文《雨铃铛》并思考以下问题：–故事中的小女孩有哪些优点？–小女孩为什么要去找小妹妹？–故事中最令你感动的地方是什么？2.老师可以通过电子白板或是课本，边讲故事边带领学生感受作品中的语言技巧，比如音响效果、情感表达等。

3.把课文中的一些重要语句给拎出来，让学生分组讨论并表演，带领学生细心品味课文。

第三步：复述故事1.让学生跟着教师复述文章，介绍整个故事。

雨铃铛的教学反思雨铃铛的教学反思3篇作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编整理的雨铃铛的教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

雨铃铛的教学反思11、充分利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣。

这一节课的教学对象是一年级的学生。

他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在40分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情景，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情景中学习。

课件演示雨景，使学生进入情景，在老师的范读下领略美丽的景色，同时使学生借助老师的范读，对文字的读音初步感知。

在理解“房檐”一词时充分利用课件，直观演示给学生，帮助学生理解。

使学生形象感知事物。

在教学过程中，恰当、正确的借助计算机辅助教学，充分发挥多媒体课件中融"声、图、文"于一体的优势，不但能改变学生的学习方式，而且有利于调动课堂气氛，创设学习情景，使整个课堂教学洋溢情趣、充满生命的活力。

2、充分利用学生已有的生活经验。

在一年级学生的生活经验里，已经有了一些雨的知识储备：如各种雨的声音，关于雨的词语……虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“雨”提供了经验基础。

为此，我注意从学生的生活经验出发，尽量让学生贴近生活实际，本课从导入到实践活动，学生都在不同的雨景中，整个背景都是以学生非常熟悉的"雨"来设计的。

这样的设计不仅创设了一个和谐的学习氛围，而且一下子就拉近了学生与数学的距离，促使他们愿学、好学、乐学。

运用现代教学媒体，创设现实生活场景，从学生熟悉的生活背景入手，让学生体会知识来源于生活，进而乐此不疲地进行学习。

3、创设生动具体的学习情境本课采用情景教学法，充分利用多媒体课件，用各种雨的课件将教学的几个环节有机的联系起来，把对课文的理解与现实有趣的情境结合起来，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。

《雨铃铛》仿写哗啦啦，哗啦啦，春雨洒在绿树上．绿树上，落水珠，好像颗颗小珍珠．叮零当啷．．．．．．叮零当啷．．．．．．它在招呼小鸟儿，快快回来把歌唱．雨钻石沙沙响，沙沙响，春雨洒在花朵上。

花朵上，挂水珠，好像颗颗小钻石。

叮铛铛……叮铛铛……它在招呼小蜜蜂，快快回到巢里躲一躲。

雨珍珠滴答响，滴答响，春雨洒在小草上。

小草上，挂水珠，好像颗颗小珍珠。

滴答滴答……滴答滴答……它在招呼小柳树，快快穿上绿衣服。

雨豆子滴答响，滴答响，春雨洒在柳树上.柳树上，掉眼泪，好像颗颗小豆子.劈里啪啦......劈里啪啦......它在招呼小种子，快快露出小笑脸。

雨珍珠沙沙响，沙沙响，春雨洒在小草上，小草上，挂水珠，好像粒粒小珍珠。

滴答滴答……滴答滴答……它在招呼小种子，快快出来看春天春雨沙啦啦，沙啦啦，春雨落在台阶上。

台阶上，落水滴，砸出个个小坑坑。

叮叮咚咚......叮叮咚咚……它在演奏钢琴曲，唱响春天新旋律。

师:小朋友,春雨真是个演奏家,它能演奏出很多种动听的声音。

除了能奏出“沙沙沙”,“丁零当啷”以外,它还能奏出怎样的声音?生:淅沥淅沥。

生:哗哗哗哗。

生:滴答滴答。

生:噼里啪啦。

生:叮叮咚咚。

……师:你们真的很留心,把春雨声模仿得这么像!那你觉得春雨声像什么?生:我觉得春雨声像海浪的声音。

生:我觉得春雨声像钟表的声音。

生:我觉得春雨声像炒豆子的声音。

生:我觉得春雨声像大合唱。

……师:你们真会想象,那么你能不能根据自己的想象给落下的雨珠再起个新名字呢?生:我觉得春雨淅沥淅沥地下,真像我学的小提琴的声音,我给雨珠起名字———雨琴。

生:我觉得春雨有时也会滴答滴答地下,真像小闹钟的声音,我给雨珠起名字———雨钟。

生:春雨哗哗哗哗地下,我给雨珠起名字———雨浪。

生:春雨叮叮当当地下,我给雨珠起名字———雨鼓。

生:我给雨珠起名字———雨豆子。

……师:同学们,你们真能干,能模仿春雨声给雨珠起名字,取的名字既好听又可爱。

(又有一个同学举手发言)生:我给雨珠起名字———雨珍珠。

雨铃铛课文原文及赏析
《雨铃铛》是一首童趣盎然的诗歌。

课文里形容春雨之声沙沙作响,春雨之形好象串串小铃铛。

下面整理了课文原文，供大家参考。

课文原文
沙沙响，沙沙响，
春雨洒在房檐上。

房檐上，挂水珠，
好像串中小铃铛。

丁零当啷……
丁零当啷……
它在招呼小燕子，
快快回来盖新房。

赏析
《雨铃铛》是一首童趣盎然的诗歌。

课文里形容春雨之声沙沙作响,春雨之形好象串串小铃铛。

春雨犹如精灵,它招呼小燕子快快回来盖新房,它赋予万物勃勃生机,滋润催发万物迅速回归,复苏,生长,开始新的生活。

因此,在教学中老师将通过多读这种最基本的语言实践,让学生走进语言感悟语言积累语言,通过精美的课件这一载体,让学生走进春天,感受春天,热爱春天,以求在形象的感受中发展思维,发展语言,达到”润物细无声”之境界。

教学设计
本课教学以“雨”为主题，引导学生通过学习课文，激起已有生活经验的体会，积极为学生提供广阔的想象空间，让学生将以往的所见所闻同课文内容紧密联系起来，感受春雨的美好，在想象中体会语言文字的美，感悟诗的美好意境。

《雨铃铛》教案及反思（精选优质公开课获奖教案教学设计4篇）2022-12-15《雨铃铛》教案及反思（精选4篇）《雨铃铛》教案及反思篇1经过几天的精心准备，公开教学《雨铃铛》终于在上周四下午第一节顺利完成。

据听课老师的反馈还不错。

晚上静下心来把教案和反思整理了一番，希望对以后上课的老师有所帮助。

也希望同行们多提宝贵意见，让我不断成长！雨铃铛【教学目标】1.运用综合的识字方法，认识本课的生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

3、体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。

【教学重难点】1、在阅读实践活动中品味语言魅力、积累语言、发挥想象力。

2、运用综合识字法进行识字。

【教学准备】雨滴状生字卡片、课件、燕子头饰等【教学过程】一、激趣导入1、师：春姑娘轻轻一抖衣袖，天空就下起了细雨。

淘气的小雨点像顽皮的小猴子从爬杆上滑下来。

你听田野、山坡、小院响起了他们欢乐的歌声。

（播放音乐《小雨沙沙》）2、师：同学们，你们这优美的歌声不仅吸引了林老师，还吸引了春姑娘，她也来凑热闹了。

还送给你们一件小礼物。

注意听，什么呀？（铃铛）3、铃铛的声音好听吗？谁来学一学？它是什么做的？（摸摸看）4、你猜猜，如果老师想写出它的名字，里面应该有什么偏旁？（与学生一起板书铃铛）小朋友要注意铃铛的铛单独读铛时是一声，连词时读轻声。

这两个字是今天要学的生字，大家看一看想一想怎样记住这两个字？5、这节课我们来认识一种特殊的铃铛，什么呢？（补充课题，齐读）二、初读感知1、春雨姐姐觉得小朋友这节课特精神，决定把这首有趣的儿歌送给大家，你们听（出示课件师配乐配图课文朗读）2、师：大家听得很认真，那你们想不想读一读雨姐姐的这首儿歌呢？在读儿歌的过程中，遇到不认识的字怎么办呢？生：借助拼音识字。

生：圈出来问问别人。

生：还可以根据上下文猜一猜。

中国著名儿童诗歌1. 《小小的船》就像一把神奇的钥匙，打开了我们想象的大门。

“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

”嘿，这写得多妙啊，就像把月亮变成了我们能坐的小船。

小时候，我躺在院子里的竹床上，望着月亮，就想是不是真能像诗里说的那样，坐到月亮船上去呢？那肯定能摸到星星，和它们说悄悄话。

这诗就像一个美梦，让每个孩子心里都充满了奇幻的感觉。

2. 你知道《四季的风》吗？那可真是一首充满感情的诗。

“春天的风很软，它一摸到柳枝，柳絮就满天飞了。

”哎呀，这就像风是个调皮的小伙伴，轻轻一摸，就把春天的信号传出去了。

我记得和小伙伴们在春天的田野里，感受着那软软的风，就像诗里写的一样。

而到了冬天，“冬天的风很狂，它一瞪眼，大地就哆嗦了。

”风就像个厉害的小霸王，这个比喻真是太形象了。

读着这首诗，就像走过了四季的轮回，每个季节的风都像是有生命的。

3. 《雨铃铛》读起来就像雨滴在唱歌。

“沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。

房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛。

”你听，这诗就像雨滴在耳边滴答滴答地响呢。

我在下雨天的时候，就会跑到屋檐下，真的看到那些水珠，就像诗里说的小铃铛一样。

我就想，是不是雨滴们在开音乐会，用这些小铃铛演奏美妙的音乐呢？这诗让雨都变得有趣起来，充满了生机和欢乐。

4. 《雪地里的小画家》那可太好玩了。

“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。

小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

”哇塞，这就像小动物们在雪地里开了个画画大赛。

我和弟弟在雪地里玩的时候，看到小动物的脚印，就会喊着这首诗。

那感觉就像我们也变成了小诗人，和小动物们一起在雪地里创作。

这诗充满了童真，让雪天变得更加有趣了。

5. 《我想》这首诗简直说出了每个孩子的心声。

“我想把小手，安在桃树枝上。

带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠呀，悠——悠出声声春的歌唱。

”我常常想啊，如果我真的能像诗里那样，那该多酷啊。

就像我能变成大自然的一部分，享受着阳光，创造着美好的东西。

《雨铃铛》教案《雨铃铛》教案「篇一」《雨铃铛》教学设计研究问题：如何处理好阅读与识字的关系？教学目标：1、认识11个生字，会写“雨”字。

2、能够有感情地朗读、背诵课文。

3、引导学生综合运用所学过的多种识字方法识字。

4、引导学生体会诗意、扩展对春天事物的认识，在此过程中发展学生思维及语言表达能力。

5、通过课文的学习，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，激发学生探索大自然的热情。

教学重点：1、通过学习，体会诗歌的语言美。

2、能综合运用所学过的识字方法识字。

教学难点：体会诗歌中的语言美，仿编诗歌。

教学过程：一、激趣引入1、（CAI）听，这是什么声音？（1）听铃铛声，引导认识“铃”“铛”两个需要认识的生字，并板书。

（2）听雨声，引导认识“雨”字：识“雨”意，记“雨”形，师生同写“雨”字。

2、揭示课题。

这就是我们今天要学习的第10单元“雨”的第一篇主题课文，齐读课题。

二、初读课文1、自由小声读课文，把不认识的字画上小问号。

2、引导学生回忆识字方法，教师总结并板书。

3、学生再读课文，并试着运用识字方法解决自己的问题。

4、同桌互读互教互查生字词。

5、教师范读课文，学生以倾听的方法检查或解决自己不认识的生字。

6、出示生字卡片，检查生字认读情况。

（将学生认读仍有困难的生字放置于黑板一侧，告之学生通过今天的学习一定会和所有的生字娃娃成为朋友，给学生二次学习的机会）7、学生自由小声读课文，标出本课有几句话。

8、分句抽读。

三、理解课文，指导朗读，随文识字。

（一）（CAI）感受春雨（二）学习第一句。

1、齐读。

通过朗读，你知道了什么？根据学生回答，相机指导：（1）“洒”的意思，并指导朗读“沙沙响”。

（2）“房檐”的位置，学写“房”字。

2、有感情朗读第一句。

（三）学习第二句。

1、出示第二句，指名读。

2、你了解到什么？根据学生回答相机指导：（1）理解“串串”的意思，指导朗读并训练学生运用“串”说话。

（2）学写“串”字3、指导朗读第二句。

语文《雨铃铛》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《雨铃铛》。

（2）理解诗歌的内容，体会诗歌的意境和情感。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。

（2）学会通过诗歌描绘画面，提高学生的想象力和审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生珍惜亲情和友情，懂得关爱他人的品质。

二、教学重点1. 诗歌的正确朗读和背诵。

2. 理解诗歌的意境和情感。

3. 学会生字词和运用。

三、教学难点1. 诗歌中意象的理解和描绘。

2. 诗歌韵律的把握和情感的融入。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗歌文本、生字词、图片等。

五、教学过程1. 导入：（1）播放诗歌《雨铃铛》的背景音乐，让学生感受诗歌的氛围。

（2）引导学生朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。

2. 文本分析：（1）让学生默读诗歌，感受诗歌的意境。

（2）引导学生分析诗歌的结构、韵律和修辞手法。

（3）讲解生字词的含义和用法。

3. 意象描绘：（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。

（2）鼓励学生用自己的语言表达诗歌的意境和情感。

4. 情感体验：（1）让学生讨论诗歌中所表达的情感。

（2）引导学生联系自己的生活经历，谈谈对诗歌情感的理解。

5. 朗读与背诵：（1）让学生分组朗读诗歌，注意情感的融入。

（2）组织诗歌背诵比赛，激发学生的学习兴趣。

6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）熟读并背诵诗歌《雨铃铛》。

（2）写一篇关于诗歌意境和情感的小短文。

8. 板书设计：诗歌《雨铃铛》意象：雨滴、铃铛情感：温馨、亲情六、教学拓展1. 对比学习：邀请学生找出其他描述雨的诗歌，如《春晓》、《江南逢李龟年》等，进行对比阅读，分析不同诗人对雨的描绘和情感表达。

2. 创意写作：鼓励学生以雨为主题，创作自己的小诗歌或短文，培养学生的创造性思维和写作能力。

一年级语文《雨铃铛》第二课时教学设计执教人：富水中心小学小学孙秀珍教学目标：知识目标：巩固生字，正确书写“招、呼、快、新”四个字。

情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文——复述课文——背诵课文。

使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然，亲近大自然的感情。

技能目标：培养学生的创新、想像能力。

教学重难点：1、会读写“招、呼、快、新”四个字，并能组词，说句子。

2、续编儿歌，体会儿歌的韵律美。

教学方法：引导发现法、情感陶冶法。

教具：挂图、生字卡片、多媒体教学。

设计思路：本课教学以“雨”为主题，努力发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

通过学习课文激发、鼓励学生充分发挥创造性思维，让学生感受大自然的美；通过一些关于雨的知识，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发学生探索自然的兴趣；学生识字写字的呈现方式是多角度、多方位的，以分散识字为主要呈现方式，分散写字难点；通过朗读和背诵诗歌，让学生进一步体会诗歌的韵律美。

教学过程：一、激情导入：1、听歌曲《小小雨点》2、谈话、板书课题。

二、复习，朗读、熟读成诵。

1、用喜欢的方式把课文读给同桌听。

2、师生合作，复述课文（图文结合）。

3、看图背诵课文。

三、探究识字、写字。

1、复习检查。

2、学习本节课生字宝宝。

3、观察记忆，交流记忆方法。

4、书写①分类；②观察位置；③范写；④学生练写；⑤同桌互评；⑥和雨点交朋友；⑦巩固练习。

四、思维拓展1、课文中把雨叫什么？为什么把题目叫做“雨铃铛”？2、你还听到过什么样的雨声？你觉得它听来像什么？给它起个好听的名字吧！3、你知道雨是怎样形成的吗？五、拓展延伸，发展创新思维。

1、课文里说春雨落在哪里？那里发生了什么变化？2、春雨还会落在哪里？这里有了春雨的滋润会发生什么变化？3、看春雨图，创编儿歌。

①看图；②小组讨论；③组长汇报。

4、教师小结：同学们，你们说得多好呀！一场春雨把我们的世界打扮得更美了，到处都充满了鸟语花香，在这样美好的环境里，我们是不是要多学些知识，让我们变得更加聪明呢？六、布置做业：绘一幅《春雨图》七、板书设计沙沙沙小燕子招呼丁零铛啷像铃铛八、教学反馈。

雨铃铛——鞍山市山南小学赵琳琳一、概述《雨铃铛》是北师大版本义务教育课程标准实验教科书第二册第十单元中的一篇主体课文。

著名儿童文学作家金波从儿童的视角捕捉到了下春雨时的生动有趣的情景，倾听了下雨时的声音，赋予了春雨人性化的特征。

从春雨洒落时的沙沙声写出了春雨“润物无声”的特征，把春雨汇集在房檐上形成的小水珠极富情趣地比作小铃铛，把串串水珠滴落下来的声音比作铃铛的丁零当啷声，字里行间渗透了作者对春雨的喜爱之情，对春天的喜爱之情。

二、教学目标1、知识与技能（１）认识13个生字，能准确读出生字卡片上字音并且认清字形；（２）会写生字“雨”，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；（３）认识偏旁金字头，能够说出学过的或认识的带金字头的字；（４）借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文；（５）至少能用3个新学的生字在8－10分钟内口头组词造句；（６）能够根据提示在3分钟内仿编、续编或创编儿歌。

２、过程与方法（１）能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法；（２）能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；（３）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；（４）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。

３、情感态度价值观（１）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；（２）能够在读中体会春雨的情趣，培养学生丰富的想象力，口头表达能力进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。

三、学习者特征分析1．学生是7～8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2．学生喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主，渴望得到教师或同学的赞许；3．学生已经认识“氵”、“口”、“扌”三个偏旁和“雨”、“快”、“房”、“沙”四个生字；4．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；5．学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。

读读童谣和儿歌（一）1.《风来了，雨来了》风来了，雨来了，雷公背着（鼓）来了。

2.《小蜗牛》（1）小蜗牛，小蜗牛，背着（房子）去旅游。

（2）下雨了，（小蚂蚁）别发愁，躲进（小蜗牛）的房里头。

3.《雨铃铛》房檐上，挂水珠，好像一串一串（小铃铛）。

4.《春风请客人》（1）李花（白），桃花（红），（春风）弟弟请客人。

（2）春风邀大家到草坪，高高兴兴地（放风筝）。

5.《燕子小姑娘》（1）河边小柳树请（燕子小姑娘）剪绿衣裳。

（2）柳树穿上绿衣裳，对着河水忙（梳妆）。

6.《这山望到那山好》跑到南山望北山，望见北山（草儿）茂。

7.《一对蝈蝈吹牛皮》两只吹牛的蝈蝈被（公鸡）吃了。

8.《葫芦娃》（1）一群（葫芦娃），藤架上面挂。

（2）我家小宝宝，摘来荷叶儿，给它们（缝兜兜、做裤衩）。

9.《桥》桥左（鸭群）在打盹，桥右（青蛙）呱呱叫。

10.《树叶飘》（1）飞过山，飞过桥，撵着（白云）向前跑。

（2）鸟妈妈，眼神差，错把树叶当（娃娃）。

11.《月牙船》（月牙船），银闪闪，悄悄划进大水田。

12.《四季的风》春天里，（东风）多，吹来（燕子）做新窝。

夏天里，（南风）多，吹得（太阳）像盆火。

秋天里，（西风）多，吹熟（庄稼）吹熟果。

冬天里，（北风）多，吹得（雪花）纷纷落。

13.《冬天到》冬天到，（喜鹊）叫，朵朵雪花像（鹅毛）。

（松树柏树）绿油油，（腊梅水仙）开得好。

雪下（麦苗）眯眯笑，冬眠动物睡大觉。

14.《忙年歌》二十三，（糖瓜粘），二十四，（扫房子），二十五，（糊窗户），二十六，（去割肉），二十七，（宰公鸡），二十八，（把面发），二十九，（蒸馒头）。

15.《放风筝》大姐放的（花蝴蝶），二姐放的（活蜈蚣），飘飘在天空，好似一条（龙）。

16.《新年到》新年到，放（鞭炮），噼噼啪啪真热闹。

（耍龙灯，踩高跷，包饺子，蒸年糕）。

17.《十二月歌》正月要把（龙灯）耍，二月要把风挣扎，三月清明把（柳）插，四月（牡丹）正开花，五月龙桥下河坝，六月要把（扇子）拿，七月双星桥上会，八月中秋看（桂花），九月重阳（登高）去，十月初十打（糍粑），冬月天寒要（烤火），腊月过年把猪杀。

《雨铃铛》 【★学习目标】：1.认识本课13个生字 ，写会本课7个生字，有感情地朗读课文。

(重点) 2. 能展开想象，用自己的话说出雨声像什么，春雨还在“招呼”谁。

(难点)3. 体会大自然的美。

【★预习提示】：下面的生字课文中没有注音，你会读吗？s ǎ f áng xi àng l íng l āng h ū 洒 房 像 零 啷 呼认识了这些字之后你可以顺利的去读课文了！注意要把手指上一个字一个字的读，读准字音，读通句子。

【★自主识字】：1．用喜欢的方式自学生字词。

2．词宝宝们喜欢你。

铃铛 春雨房檐 水珠 招呼 好像 新房【★ 合作探究】：探究点一：怎样记住“响”、“挂”、“串”这几个字？探究点二：你觉得雨声像什么？春雨还在“招呼”谁？【★拓展提升】：大自然多美妙!来编一编。

（提示：小雨沙沙还会落在哪里？这里有什么变化？）小雨沙沙沙， 小雨沙沙沙 落在花园里， 落在 ， 花儿乐得张嘴巴。

。

一年级语文导学案【★ 我的收获】：想一想,这节课你收获了多少? 【★当堂检测】：小小书法家。

雨响 房挂 串招快我的字写得真漂亮,给自己奖励。

一、我会背，我会填。

（ ）（ ）响，（ ）（ ）（ ）， 春（ ）洒在（ ）檐（ ）。

（ ）檐（ ），（ ）（ ）珠，（ ）像（ ）（ ）（ ）铃铛。

（ ）零（ ）啷…… （ ）零（ ）啷……它在（ ）呼（ ）燕（ ），（ ）（ ）（ ）（ ）盖新房。

二、 找朋友(先连线组成新字，再把组成的字写在田字格里)。

二、 组词说句小行家。

房 快雨三、我会写笔顺。

串共（）画招共（）画一年级语文导学案。

《雨铃铛》同步练习
一、看拼音写词语并按要求填空。

xià yǔ fánɡ jiān ɡuà shànɡ yī chuàn zhāo hū
（）（）（）（）（）
二、比一比，再组词。

响( ) 走( ) 串( ) 挂( )
房( ) 招( ) 快( ) 雨（)
三、读一读，你还知道哪些带“雨”的词语？
倾盆大雨雷阵雨春雨挥汗如雨
_________________________________________________________________
四、大家一起编一编。

下雨了，蜗牛说：“不怕，我把房子背来啦。

”
下雨了，蘑菇说：“不怕，我有_________________________。

”
下雨了，______________说：“不怕，我有_________________________。

”
五、背一背，写一写。

春夜喜雨
（）（）（）时节，
（）（）乃（）（）。

随（）潜（）夜，
润物（）（）（）。

参考答案：
一、下雨房间挂上一串招呼
二、响声走开一串挂上房子招呼快来下雨
三、暴雨雨伞雨衣等
四、略
五、好雨知当春发生风入细无声。