小学一年级语文《雨铃铛》课件【三篇】小学一年级语文《雨铃铛》课件篇一教学目标：1.认识课文中的13个生字，会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。
3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力、创新精神。
教学重点：运用形象有趣的识字方法，认识13个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。
教学难点：想象春景，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
教学方法：自主，合作学习法、游戏法教学策略：分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法教学准备：多媒体课件、铃铛教学过程：一、激趣导入，学写生字“雨”。
1.小朋友们，黄老师给你们带来了一个神秘的礼物，想知道是什么吗?(想)2.那请小朋友们，闭上你的小眼睛。
{教师摇铃铛}3.睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀?(生齐答：铃铛)4.真行，一下子就猜到了。
好，我想请你们来摸一摸它，谁来?谁还想模?5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀?(预设：铁、金属)6.，因为铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。
现在看老师在黑板板书{教师一边说一边板书“铃铛”}7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。
a(如果对)：真好，铃字的后鼻韵读得很标准!(板书líng)铛在这儿读轻声(板书dang)。
你再给大家读读好吗?(生读：铃铛)太好了。
一起读读!(齐读)b(如果不对)老师加上拼音之后，你会读得更准确，再来试试。
(生读)太好了，后鼻韵和轻声都读得很到位。
谁再读读?(再指名读)一起来读读。
(全班齐读)8.今天老师要带大家去见一种更美丽的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。
小手指(请准备)，跟老师一起写写“雨”这个字。
(教师一边板书一边说：一笔横不能太长，二笔竖，三笔横折钩一定要钩起来，四笔竖像笔直的墙，滴答滴答滴答滴答，4颗小水珠从房檐上落了下来，被风一吹都往哪儿倾斜啦?(生：右边)记住它的方向啊。
在写这个字时哪个地方要特别注意呀?(指名说：四个点不能太长，中间一竖在竖中线上，先写中间一竖再写最后四个点，四个点的顺序是先左边后右边)请同学们拿出《生字书写本》，在本子上先描一个，再写一个“雨”字。
9.把这个字送到词语里去，全班一起齐读课题——雨铃铛。
10.读了课题你有什么想问的吗?哦，你们的问题都在问雨铃铛究竟是什么样的。
{教师一边读一边板书“?”}11.{教师播放视频及雨声}细细的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下来，你们听它的声音多像铃铛，所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字，叫——雨铃铛。
二、初读课文，学习生字。
1.你们想读一读这好听的儿歌吗?(想)2.在读之前考考大家，读时遇到不认识的字怎么办?(问老师、读拼音、问同学)你们知道的识字方法真不少，真是聪明的孩子。
3.学生自读请快速打开课文57页，请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字就用上你喜欢的办法解决它，和生字宝宝交上好朋友，开始把。
4.教师范读这篇课文老师很喜欢，很想读给同学们听一听，你们想听吗?(想)好，认真听，如果听到你不认识的字听清并记住它的读音做好指读的准备。
5.全班齐读看到小朋友都听的很认真，那现在全班我们一起来读一读，《雨铃铛》起——6.认读生词(1)词语宝宝看到大家读的这么认真，它们迫不及待的想要和你们做游戏，想不想和它们玩呀?(生：想)(2)这些词语宝宝在小铃铛的上面，请一位小老师带着大家读一读，把铃铛摘下了。
(指名)小老师读1遍你们读2遍。
(招呼：“呼”轻声)(3)小朋友们真厉害，现在我们一起来读一读每个词读2遍。
7.学习生字(1)词语难不住你们，生字宝宝你们也一定能读好，生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来，谁读对了老师就把可爱的小雨点送给他，好吗?(指名读)(2)现在，我们开火车读。
其他小朋友认真听，看看这列小火车开的怎么样，开的好不好。
火车火车开哪里?(3)生字宝宝和小朋友们玩了好久，该回家了，请小朋友们每个字读2遍，把它们送回家把。
8.再读课文生字宝宝们回到课文中，还认识它们吗?同桌之间互相读一读，如果你的同桌读的好，请你画一朵小红花送给他。
9.推荐同桌读(1)哪些小朋友获得了小红花，骄傲的举起你们的小手?(2)咱们班的小朋友真棒!没有得到小红花的也不要灰心，下次你一定能得到。
(3)谁觉得自己的同桌读的不错，想推荐他把课文读给大家。
能说说为什么推荐他?既然你的同桌如此相信你，那你能读给大家听听嘛?(指名，再指名)(4)全班同学我们一起读一读。
三、入情入镜，熟读背诵。
1.学习第一句(1)孩子们，春姑娘来了，带来了阵阵春雨。
那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢?(2)你怎么知道的是细雨的?/你从哪个词知道的?(沙沙响)(3)是啊，“沙沙响”(贴词卡)表示的是春雨的声音，细雨洒在房檐上的声音，那我们读的时候应该怎样读?(轻轻的)你来试一试，谁能读的更好?(4)春雨轻轻的，细细的，女生们来读一读，这句话(沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上)(5)春雨轻轻的下着，我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。
读——2.学习第二句(1)春雨轻轻的下着，淋湿了房檐，可房檐到底在哪里呢?请同学们自己快速读读第二句话，配合插图，答案一定回出现。
(2)谁找到了房檐在哪儿，能上台来贴一贴。
(贴对了老师标红)(3)他贴对了吗?把掌声送给他。
(4)哦，这就是房檐(ppt图片)房檐挂上了一串串的——水珠。
春风吹来，有一串小水珠落在了我的手上，谁能把它挂在房檐上?(请生挂)(5)他挂对了吗?(对了)挂就是由上往下的悬在空中，伸出你们的小手，春姑娘送给了你们每人三颗小水珠，我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。
(师生共同做动作，一边动作一边读)。
(6)房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样，男同学来读一遍。
3.学习第三句(1)师：在课文里还有一种声音，你找到了吗?指名回答。
(丁零当啷)(2)听!丁零当啷的雨滴声和声音很像?(铃铛){师出示铃铛并摇一摇}听!铃铛发出的声音是什么样的?(提醒学生把丁零当啷读得清脆、响亮)好的，那一阵春风吹来，小铃铛唱起歌来了，谁来读一读这句。
(指名)(4)好的，又清脆有好听，全班再一起读一读。
(齐读)4、品读第四句。
(1)你们好听的声音把谁招呼来了?(指名回答：小燕子)。
(2)春雨在招呼小燕子干什么?一起读一读这句话。
(3)孩子们，谁能和黄老师打打招呼吗?(4)哦，你打招呼用上了手，用上了口。
所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。
以后小朋友们和别人打招呼也记得要用上手和口。
(5)想一想，春雨会如何和小燕子打招呼呢?它会说些什么?谁也想试一试?(6)是的，那让我们变成春雨，一起热情的招呼去小燕子吧，起——(7)让我们读的再活泼热情一些，不然小燕子课听不见，起——5、全班配乐朗读全文春姑娘带来了春雨，送来了美丽的雨铃铛，让我们再一次美美的读读课文，感受春姑娘的美丽，雨铃铛，起——四、拓展提升，开拓视野。
孩子们，小燕子飞回来了，可是它对雨铃铛说，春天只有我回来太寂寞了，请你再去招呼些朋友们，让他们回来让春天更美更热闹吧。
那你们想想春雨还可以招呼谁呢?它又会怎么和它们打招呼呢?同桌之间讨论一下。
一会儿我们来说一说。
交流汇报。
果然，在大家的招呼下它都会回来了，春天更加热闹美丽了。
让我们再一次读一读课文，一边阅读一边想象雨铃铛的美丽。
起——五、总结接下来我们一起去听听一首儿歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的欢快。
(播放下雨啦)回家记得把这首儿歌分享自己的把把爸爸妈妈听，让他们也喜欢上这个神奇的雨铃铛，下课。
小学一年级语文《雨铃铛》课件篇二教学目标：1、运用所学的识字方法认识11个字，会写8个生字。
2、正确流利朗读课文，背诵课文。
3、了解诗歌内容，体会春雨之美。
教学难点：了解诗歌内容，体会春雨之美。
教学重点：运用所学的识字方法认识11个字，会写8个生字。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，引出课题1、欣赏歌曲《小雨沙沙》你们听听这首歌唱的是什么?(出示“雨”字课件)了解雨字的演变过程记忆“雨”字雨是一种自然现象，古人是怎么造出来的呢?(出示：演示过程)这是甲骨文时代的”雨“字，这表示云，从云中落下的水滴就是雨。
这是篆书的“雨”字，是不是和我们现在的“雨”字很像了。
知道了雨字的演变过程记起字来就容易多了，伸出小手，和老师一起写。
[点评：通过汉字演变记忆生字字形，提高识字能力。
]2、课件出示书上插图，板书课题春雨沙沙地下着，细细的、密密的雨丝，轻轻的洒在房檐上，积成了滴滴水珠。
金波爷爷给它起了个非常好听的名字，叫“雨铃铛”。
3、板书课题，指导读题(1)看老师写课题仔细观察“铃铛”这两个字，你发现了什么?(都有“钅”)(2)出示铃铛：你们看这就是“铃铛”，它是什么做的?(铜做的)它们都属于金属类，所以“铃铛”这两个字用—(钅) [点评：根据汉字偏旁的特点，了解汉字的字义。
](3)谁想读读课题?二、初读课文，认识生字(1)自读课文，解决读音。
打开书57页，快来读读这首小诗，遇到不认识的字就想办法闯过生字小难关。
(2)同桌互读，纠正读音。
教师巡视，了解生字认读情况。
(3)指名读全文，要求读正确。
3、集体认读生字词(1)课件出示带词语的雨滴词语：沙沙响、房檐、一串串、铃铛、盖新房、招呼、A、自由读。
B、小老师带读。
(2)、利用认读卡片认读生字a、自己读卡片上的生字。
B、听老师读生字，学生找生字卡片。
[点评：此环节使识字教学落到实处。
]4、读全文⑴自由读全文⑵指名读三、赏读课文，感悟理解1、赏读第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。
(1)、自由读一二句，想想听到了什么，看到了什么?这首小诗一共有四句话，请你们自己小声地读读前两句，想想你们听到了什么，看到了什么?(2)指名读第一二句，说说听到了什么，看到了什么?(听到了下雨声音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小铃铛)(板书：沙沙响)指导朗读：“沙沙响”这雨像牛毛像细丝，怎么读?②看到了什么?(房檐上有许多水珠)(出示词卡：房檐)读读这个词。
你们看看书上这幅图，指指，找找哪是房檐?实物投影书上插图：伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。
③演示“串”(演示“串”字)你有什么好办法记这个“串”字[点评：从“会意字”“串”的演变，让孩子结合生活识字来记忆字形。
]出示“串”字范写(出示：一串，一串串)读读，有什么不一样?想不想看看挂在房檐上的小水珠到底什么样?④指导朗读2、赏读第三句(1)指名读。
这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢?读读(2)理解省略号用意(4)感受串串雨铃铛发出的声音现在，你们当雨铃铛，我们每一个同学就是这一串雨铃铛。
这一组就是4串雨铃铛，你们会发出什么样的声音呢?咱们就以组为单位，每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧。
