小学语文一年级下册《雨铃铛》说课稿(新整理)

2024年北师大版语文一年级下册说课稿《雨铃铛》2024年北师大版语文一年级下册说课稿《雨铃铛》1（约2713字）《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。

”在本课教学中，我将借助“汉之星”落实“四个转变”，即教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、师生的互动方式的转变。

力求把“汉之星”与识字教学进行无缝整合，从而做到激发兴趣，规范书写，提高效率。

下面，我将从四个方面对《雨铃铛》这节课进行解说：一、突出主题，把握教材是关键《雨铃铛》是北师大版语文一年级下册第十单元的一篇主体课文。

以诗歌的形式呈现，全诗形象生动，感染力强。

生字结构多样，可以选取多个点将汉之星与识字教学进行整合，适合采用多种识字方法进行教学，培养学生的自主学习能力。

二、激发兴趣，掌握学情是起点一年级学生活泼好动，注意力很难长时间集中，而北师大版教材识字量大，教学任务重。

因此，识字教学不仅要教会学生识字，更重要的是教给学生独立识字的方法。

在课堂上，我将采用情境创设法，运用“汉之星”和各种游戏让学生在自主、合作、探究的过程中，产生主动识字、写字的愿望，掌握独立识字的方法。

三、导向明确，落实目标是根本根据新课标的要求及教材、学生的特点，我预设本课时的学习目标为：1.正确、流利地朗读课文。

2.认字11个，写字7个。

3.能按笔顺写字，正确说出“汉之星”编码。

四、循序渐进，教学设计求精妙为了达到上述学习目标，在教学时，我设计了以下六个教学环节：（一）猜谜导入，激发兴趣。

用学生喜欢的猜谜导入新课，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面再现了对“雨”的认知，初步培养学生对大自然的热爱。

并随机板书课题：雨铃铛。

渗透学习“铃铛”：它们有什么共同点？怎么来记？引导学生运用“汉之星”拆分法自主识字，初步感知形声字的特点。

（二）初读课文，读通读顺。

《雨铃铛》教案范文一、教学目标1.1 知识与技能：让学生通过阅读《雨铃铛》，了解和掌握故事的主要情节、角色特点以及故事的主题。

培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

1.2 过程与方法：引导学生运用想象和联想，感受故事中的情感氛围，体验角色的心情变化。

培养学生通过分析、综合、评价等思维活动，深入理解文学作品。

1.3 情感态度与价值观：培养学生关爱自然、珍惜生命的情感态度。

二、教学内容2.1 教材分析：《雨铃铛》是一篇描绘大自然美好景象的童话故事，通过讲述主人公小猴子在雨中与朋友们相互关爱、共同度过的欢乐时光，展现了人与自然和谐相处的美好画面。

2.2 教学内容：第一课时：学习故事的开头部分，了解故事背景及主要角色。

第二课时：学习故事的中间部分，感受角色之间的互动与关爱。

第三课时：学习故事的结尾部分，领悟故事主题及教育意义。

三、教学重点与难点3.1 教学重点：掌握故事的主要情节、角色特点及故事主题。

培养学生阅读兴趣和阅读理解能力。

3.2 教学难点：深入理解故事中所展现的人与自然和谐相处的美好画面。

引导学生体验角色的心情变化，感悟故事的主题及教育意义。

四、教学方法与手段4.1 教学方法：采用讲授法、提问法、讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。

运用情境教学法，让学生通过想象和联想，感受故事中的情感氛围。

4.2 教学手段：利用多媒体课件，展示故事相关图片，丰富学生的视觉体验。

制作教学卡片，帮助学生巩固故事情节和角色特点。

五、教学过程5.1 导入新课：通过播放雨声，引导学生进入故事情境，激发学生阅读兴趣。

5.2 学习故事开头：讲述故事背景，引导学生关注故事主人公小猴子。

5.3 学习故事中间部分：引导学生关注小猴子与朋友们在雨中的欢乐时光，感受关爱与互助。

5.4 学习故事结尾部分：引导学生领悟故事主题，总结教育意义。

5.5 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调故事主题及教育意义。

5.6 布置作业：让学生课后复述故事情节，加深对故事的理解。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解生字词。

（2）能够流利地朗读课文，并背诵第二自然段。

（3）理解课文的主要内容和情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过听读、跟读、角色扮演等方法，提高学生的朗读和表达能力。

（2）通过图片、动作等直观手段，帮助学生理解词语和句子的含义。

3. 情感态度与价值观：二、教学重点：1. 生字词的正确认读和理解。

2. 课文的流利朗读和背诵。

3. 课文主要内容的理解和情感表达。

三、教学难点：1. 生字词的认读和理解。

2. 课文的流利朗读和背诵。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生观察和描述雨天的景象。

（2）引导学生思考和讨论对雨天的感受和记忆。

2. 生字词学习：（1）出示生字词卡片，引导学生认读和理解。

（2）通过动作、图片等直观手段，帮助学生理解词语的含义。

3. 课文学习：（1）引导学生跟读课文，注意语音语调和节奏。

（2）分段朗读课文，引导学生理解每个自然段的内容。

（3）引导学生通过朗读和讨论，理解课文的主要内容和情感表达。

4. 练习与巩固：（1）进行角色扮演，让学生模拟课文中的情景。

（2）引导学生进行朗读和背诵练习。

5. 小结与作业：（1）总结本节课的学习内容，强调生字词和课文的主要内容。

（2）布置作业：要求学生回家后朗读课文，并背诵第二自然段。

六、教学拓展：1. 引导学生进行想象，描绘课文中没有直接描述的场景，如“雨铃铛”的样子、声音等。

2. 邀请学生分享自己喜欢的雨天经历或与雨有关的故事、诗歌等。

七、课堂评价：1. 对学生的朗读、表达和背诵进行评价，关注其流利程度、语音语调的准确性以及情感的把握。

2. 对学生的生字词认读和理解进行评价，关注其对词语含义的准确把握。

八、教学反思：1. 回顾本节课的教学目标和重点，反思是否达到预期效果。

2. 思考学生的参与度和兴趣，寻找改进教学方法的手段，提高教学效果。

《雨铃铛》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过学习《雨铃铛》，了解和掌握关于雨的常识及雨铃铛的特点。

让学生认识并学会与雨相关的词汇和短语。

1.2 技能目标培养学生朗读、理解和欣赏诗歌的能力。

培养学生通过诗歌表达自己对雨的感受和想象的能力。

1.3 情感目标培养学生对自然环境的热爱和珍惜，增强环保意识。

培养学生合作学习、积极探究的学习态度。

第二章：教学内容2.1 教材分析《雨铃铛》是一首描绘雨天景象的儿童诗歌，语言优美，富有想象力。

通过学习这首诗歌，学生可以了解雨的特点和雨铃铛的声音，培养对自然的感知。

2.2 学情分析学生对雨天有一定的生活经验，但对雨铃铛的了解可能较少。

学生可能对诗歌的理解和欣赏有一定的难度，需要教师的引导和帮助。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确朗读和背诵《雨铃铛》。

学生能够理解和运用与雨相关的词汇和短语。

学生能够通过诗歌表达自己对雨的感受和想象。

3.2 教学难点学生对诗歌的节奏和韵律的理解和把握。

学生对诗歌中抽象意象的理解和表达。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用情境教学法，通过图片、音乐等创设情境，帮助学生理解诗歌内容。

采用合作学习法，鼓励学生互相讨论、分享，提高学习效果。

采用启发式教学法，引导学生思考和表达，培养学生的创新思维。

4.2 教学手段使用多媒体课件，展示图片、音乐等资源，增强教学的生动性和趣味性。

使用教学挂图，帮助学生直观地了解雨铃铛的特点。

第五章：教学过程5.1 导入教师通过展示雨天的图片，引导学生回忆雨天的景象。

教师提问学生对雨铃铛的了解，引发学生对诗歌的兴趣。

5.2 学习诗歌教师带领学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。

教师解释诗歌中的关键词汇和短语，帮助学生理解诗歌内容。

5.3 欣赏与表达教师引导学生欣赏诗歌中的意象，如雨滴、雨铃铛等。

教师鼓励学生表达自己对雨的感受和想象，可以采用绘画、写作等方式。

5.4 总结与反思教师引导学生总结诗歌的主题和情感，加深对诗歌的理解。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中雨铃铛的特点和象征意义。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。

（2）通过角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和欣赏能力，培养他们积极乐观的生活态度。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，把握雨铃铛的特点和象征意义。

3. 培养学生的朗读和表达能力。

三、教学难点：1. 生字词的认读和书写。

2. 理解课文中的象征手法和深层含义。

3. 培养学生的情景表达和创造力。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

4. 小组讨论所需材料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注雨铃铛的形象。

（2）邀请学生分享他们对雨铃铛的认识和印象。

2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美。

（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（3）小组讨论：课文中的雨铃铛有什么特点？它象征着什么？3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读和书写。

（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的使用。

4. 课堂练习：（1）学生模仿课文的表达方式，创作自己的小诗或故事。

（2）学生进行角色扮演，模拟课文中的情景。

5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和雨铃铛的象征意义。

（2）学生展示自己的创作成果，互相评价和欣赏。

（3）引导学生关注大自然，培养他们对生活的热爱和欣赏能力。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和创作等环节。

2. 生字词掌握情况：通过课堂练习和课后作业，检查学生对生字词的认读和书写能力。

3. 表达能力：评估学生在角色扮演和情景模拟中的语言表达能力和创造力。

《雨铃铛》的小学语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵诗歌《雨铃铛》。

学生能够理解诗歌中的基本词语和句子的含义。

学生能够运用诗歌中的修辞手法进行简单的创作。

1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和创作等方式，培养对诗歌的兴趣和审美能力。

学生通过分析诗歌的结构和语言特点，提高阅读理解和文学鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够感受诗歌中描绘的自然景象和美好情感。

学生能够体验到诗歌带来的乐趣，培养对文学的热爱和欣赏美的心态。

第二章：教学内容2.1 教材内容：诗歌《雨铃铛》是一首描绘雨天景象的诗歌，通过形象的比喻和生动的描绘，展现了雨天的美丽和生动。

诗歌中运用了重复、排比等修辞手法，使诗歌具有韵律感和音乐性。

2.2 教学重点与难点：教学重点：学生能够理解诗歌的内容和意境，能够正确地朗读和背诵诗歌。

教学难点：学生能够分析和欣赏诗歌中的修辞手法，能够运用修辞手法进行简单的创作。

第三章：教学方法3.1 朗读与背诵：教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的把握。

学生通过多次朗读和背诵，熟悉诗歌的语言和节奏，感受诗歌的音乐性。

3.2 分析与讨论：教师引导学生分析诗歌的结构和修辞手法，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

学生通过小组讨论和分享，培养阅读理解和文学鉴赏能力。

3.3 创作与展示：教师鼓励学生运用诗歌中的修辞手法进行简单的创作，可以是诗歌、故事或绘画等形式。

学生通过展示自己的创作作品，分享自己的思考和感受，培养表达和交流能力。

第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过提问或引入与雨天相关的图片、歌曲等，激发学生对雨天的兴趣和想象。

4.2 朗读与背诵：教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的把握。

学生通过多次朗读和背诵，熟悉诗歌的语言和节奏，感受诗歌的音乐性。

4.3 分析与讨论：教师引导学生分析诗歌的结构和修辞手法，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

学生通过小组讨论和分享，培养阅读理解和文学鉴赏能力。

《雨铃铛》说课一年级语文教案一、说教材（一）、教学内容本次执教的是北师大版／义务教育课程标准实验教材／语文一年级下册第十单元的《雨铃铛》一课第一课时。

这个单元以“雨”为主题，激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美，培养热爱大自然、亲近自然的感情。

(二)、教学目标：1、综合的识字的方法，认识本课十一个生字，学写“串”字，培养“学生独立配字、合作识字的能力”。

2、正确、流利、有感情地朗凄、背诵课文，使学生在情境和语文中受到熏陶，培养热爱、亲近大自然的感情。

3、续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新想象能力。

（三）、教学重点1、运用综合的识字方法，认识11个生字，培养独立认字的能力2、学写“串”字，让学和班次说书写时应该注意什么。

（四）教学难点：续编儿歌，培养学一的创新、想象能力。

二、说教法：1、多媒体直观法：教师利用电教手段，创没多种情境，使学生置身于课文所描绘的情景之中，在轻松愉快的氛围中学习，充分激发学生学习的兴趣，使学生兴趣盎然地学、积极主动地学、生动活泼地学。

使他们能更好、更快、更准地把握教学的重点、难点。

2、自主、合作、探究法：课标强凋，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

根据本课识字的要求，我以学生为主体，采用“自主、合作、探究”的教学方法，安排学生在自主识字的基础上再进行小组讨论识字方法的环节，引导学生在合作中不断总结识字方法。

3、多读多背法：课标十分重视朗读。

在教学中，我加强诵读的教学，让学生自主诵读成为贯穿整个阅渎教学的主线。

学生在自主的诵读中完成认读、体误、转译、融情、思索、表达……在诵读中，我采用分布实施的策略：(1)初读认知，这个阶段学生通过速度较为缓慢的诵读练习，借助自己最熟悉的方法认识生字，并逐渐把一个个独立的汉字边缀成词、段，最近达到对全篇课文正确、连贯地诵读目的。

(2)精读感悟，我要求学生在读书的过程中再现课文所描述的雨境，并融入自己独特的体验和理解。

一、教案基本信息课文《雨铃铛》教案范文适用年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，巩固汉语拼音。

（3）培养学生的想象力和表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式，让学生感受课文中雨铃铛的美丽。

（2）运用图片、实物等教学资源，帮助学生理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生珍惜亲情友情的美好情感。

二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学习生字词，巩固汉语拼音。

难点：1. 想象和描绘课文中雨铃铛的美丽。

2. 运用课文中的情感，培养学生的情感态度。

三、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）引导学生观察图片，谈论雨天的景象。

（2）板书课题，引导学生齐读课题。

2. 学习课文（1）教师示范朗读课文，学生跟读。

（2）学生自读课文，注意生字词的读音。

（3）教师讲解生字词，巩固汉语拼音。

3. 理解课文（1）学生讲述课文内容，教师引导学生理解雨铃铛的美丽。

（2）学生讨论：你眼中的雨铃铛是什么样子的？4. 课堂小结引导学生总结本节课的学习内容，巩固生字词。

第二课时：1. 复习导入复习上节课的学习内容，引导学生回忆雨铃铛的美丽。

2. 深入学习课文（1）学生分组朗读课文，注意情感的把握。

（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。

3. 想象与表达（1）学生发挥想象，描绘自己眼中的雨铃铛。

（2）学生互相展示，教师点评。

4. 情感教育（1）引导学生谈谈自己对亲人和友情的珍惜。

（2）学生分享自己的感受，教师总结。

5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调对大自然的热爱和珍惜亲情友情的情感。

四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 回家后，向家长分享课文《雨铃铛》的故事，谈谈自己的感受。

五、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。

《雨铃铛》说课稿高桥中心小学汪荷英一、说教材学情分析：低年级的小学生想象力是惊人的，特别是一年级的学生他们所表现出来的童真、童趣常常令人惊喜不已。

教师只要唤醒学生的标的欲望，给以自由的表达空间，学生就会展现给我们一个富有童真和灵性的世界。

我的设计给学生创设了一个自由、宽松、和谐的教学氛围，多次引导学生展开丰富的想象。

如：“春雨来到了什么地方？”“春雨还会洒在哪儿？”“你听见了哪些雨声，觉得它像什么？”仿造课文编儿歌―――这样的设计，让学生的创造力和想象力得到了培养，积累了丰富的词汇，读，说，写，有机的结合在一起，有效地减轻了低年级学生怕说话，更怕写话的心理障碍。

教材简析：本单元以“雨”为主题。

这篇课文，激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美；知道一些雨的知识；培养热爱大自然，亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文，使学生在情景和语言文字受到熏陶，培养热爱大自然、亲近大自然的情感，激发学生探索大自然的兴趣。

2、展开想象，体悟春雨犹如精灵；能用自己的话说出雨声像什么，春雨还会招呼谁。

3、重点：1、运用综合的识字方法，认识本课11个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文，使学生在情景和语言文字受到熏陶，培养热爱大自然、亲近大自然的情感。

难点：体会儿歌的韵律美，培养学生创新能力、想象能力。

二、说教法1、以读为本。

读中识字，做到在具体的语言环境中识字；读中理解、感悟春雨之形，春雨之声的美妙，受到情感的熏陶；读中想像，培养创新、想像能力，同时发展学生的语言；朗读与背诵，体会诗歌的韵律美，积累语言。

2、情景教学法。

通过直观的多媒体、简笔画创设情境，缩短学生与课文内容的距离，调动学生的积极性，主动性，使他们能更好地、更准、更深地把握教学重、难点，从而深入地理解课文，拓展思维，发展语言。

3、自主，合作，探究法。

《课标》提出“学生是学习和发展的主体”，“倡导自主、合作、探究的学习方式。

一年级语文《雨铃铛》教案【优秀6篇】春雨沙沙篇一设计思路：选材的思考：春天是个美丽的季节，随着一场场淅沥沥的春雨，春天也悄悄的来到我们的身边，孩子们在散步、运动的时候，总是会跑到我身边来，“老师，你看好多小花都开了呢！”他们对春天大自然的变化特别关注，在这个时候开展本次活动孩子的兴趣应该是相当浓厚的。

基于曾经开展过一次《厨房里的声音》的打击乐活动，孩子们对于乐器与乐曲的匹配演奏也有了初步经验，所以我将此进一步开展起来，尝试用轮奏的方式表现春天里春雨和种子对话的情境。

环节的思考：第一环节，仔细倾听音乐，找出春天两个好朋友春雨和种子不同的唱歌声音；第二环节，尝试辨别选择不同的声音特质的乐器来匹配歌曲内容，根据图谱提示节奏进行打击；第三环节，感受节奏谱，尝试用匹配乐句的乐器轮奏。

活动目标：感受不同乐器的声音特质，尝试根据图谱提示用轮奏的方式为歌曲伴奏，体验与同伴共同演奏的乐趣。

重点：根据节奏谱将歌曲的内容与乐器匹配演奏。

难点：用轮奏的方式为歌曲伴奏。

活动准备：乐器、节奏谱活动过程：一、两个好朋友（环节意图：仔细倾听音乐，找出春天两个好朋友春雨和种子不同的唱歌声音。

）1、谈话导入：你们喜欢春天吗？春天里有什么？总结：春雨来了，小草绿了，花儿开了，种子大树发芽了，春天真是个美丽的季节。

2、倾听歌曲：提问：有一首我们熟悉的歌曲，我们一起来听听里面两个春天的朋友分别是谁？重点提问：那么你们听到歌曲中唱到的两个好朋友吗，他们是谁？他们分别是怎么唱歌的？小结：春雨春雨沙沙沙，种子种子在说话，他们是春天里的一对要好的朋友。

二、乐器宝宝爱春天（环节意图：尝试辨别选择不同的声音特质的乐器来匹配歌曲内容，根据图谱提示节奏进行打击。

）1、过渡：我这里有些乐器宝宝可喜欢春天了，他们也要来唱歌了。

提问：这两个乐器，听一听，那个乐器像春雨在唱歌，那个乐器像种子在说话。

请你去拿一个乐器宝宝，来摇一摇，听一听。

（幼儿探索尝试）2、提问：你觉得哪个乐器像春雨的声音，哪个乐器像种子在说话呢？小结：原来沙球沙沙沙的正好像春雨下下来的声音，响板的声音就好像种子在说话一样。

一、教案基本信息教案名称：《雨铃铛》学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年2月二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵诗歌《雨铃铛》。

学生能够理解诗歌中的基本词语和句子的意思。

学生能够通过诗歌描绘出雨中的景象。

2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式理解诗歌内容。

学生通过绘画、表演等方式表达自己对诗歌的理解。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受到诗歌中雨的美好，培养对自然的热爱。

学生能够理解诗歌中表达的对生活的热爱和乐观态度。

三、教学重点与难点重点：学生能够正确地朗读和背诵诗歌《雨铃铛》。

难点：学生能够理解诗歌中的基本词语和句子的意思，以及通过诗歌描绘出雨中的景象。

四、教学方法采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法，引导学生通过朗读、讨论、绘画、表演等方式积极参与课堂，提高学生的理解能力和表达能力。

五、教学过程第一课时：1. 导入新课：教师播放雨声的音频，引导学生想象雨中的景象，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌《雨铃铛》，注意停顿、语调和情感的把握。

3. 理解诗歌：教师引导学生通过讨论的方式理解诗歌内容，解释诗歌中的基本词语和句子的意思。

4. 描绘雨中景象：学生发挥想象力，用绘画的方式描绘出自己在诗歌中所想象的雨中景象。

5. 课堂小结：教师总结本节课学生所学的诗歌内容，强调诗歌中表达的对自然的热爱。

第二课时：1. 复习诗歌：教师引导学生复习上节课所学的诗歌《雨铃铛》，检查学生对诗歌内容的掌握程度。

2. 背诵诗歌：教师引导学生背诵诗歌《雨铃铛》，鼓励学生大胆地表达自己。

3. 表演诗歌：学生分组，每组选择一段诗歌进行表演，其他学生欣赏并评价。

4. 拓展活动：教师引导学生以小组为单位，创作一首关于雨的诗歌，并进行分享。

5. 课堂小结：教师总结本节课学生的表现，鼓励学生在生活中多观察、多思考，培养对生活的热爱。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括朗读、讨论、绘画和表演等活动。

《雨铃铛》说课稿一、说教材1．教材在本单元所处的位置及课文特点《雨铃铛》是北师大版小学语文一年级下册第十单元中的一篇主体课文。

本单元以“雨”为中心，激励学生展开想象的翅膀，在了解自然知识和品味文章音韵美的同时，感受大自然的神奇和美丽。

本课是一首诗歌，描写了春雨中的景象，整篇诗歌韵律美，读起来琅琅上口，不仅能培养学生的想象力，也是训练学生语言感悟能力的重要篇章。

2．根据新《课标》的要求和本课教材的特点，以及学生的实际情况，特设定如下教学目标：（1）认字13个，9个词语，会写“雨、挂”两个生字，培养运用多种方法识字的能力。

（2）能够正确、流利地朗读课文，在朗读的过程中培养热爱大自然，亲近大自然的感情。

（3）展开想象，能用“它在招呼________，快快____________。

”的句式说话，体会诗歌的音律美。

教学重点：运用多种识字方法识字。

抓住重点词语流利朗读课文。

教学难点：展开想象，用“它在招呼________，快快____________。

”的句式说话。

二、说教法1、游戏教学法和朗读指导法。

结合本节课的教学重点，我会在教学中营造游戏情境，把生字教学融入游戏中，对学生进行鼓励，让学生得到欢乐的同时，生字也得到巩固。

通过范读、学生读等方法，让学生在朗读过程中品味诗歌的韵律美。

2、多媒体辅助教学法。

运用多媒体，让学生发挥想象力，培养学生的创造力和语言表达能力。

三、说学法自主探究、合作交流法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的自主、主动性，让学生在创设的游戏情境中产生兴趣，练习运用比较识字法、形声识字法、迁移识字法等多种识字方法进行识字，在个人读、小组读、全班读等多种形式的朗读中，体会大自然的美。

四、说程序为了完成教学目标，解决教学重点,突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

（一）激趣导入，揭示课题“兴趣是最好的老师”。

首先，我会让学生眼睛闭上，接着我拿出一个铃铛，让学生猜猜那清脆、悦耳的声音是什么东西发出来的。

《雨铃铛》说课一、教材分析和教学目标：本课是一篇叙事性的文章，通过以雨为线索，描写了雨中独特的景色与声响。

通过阅读和学习，旨在培养学生的观察和感知能力，提高学生的语感和审美情趣。

二、教学重点和难点：1. 能够理解文章的主题和基本结构。

2. 能够理解生动的语言描写和形象的比喻表达。

3. 能够正确理解课文中的生词和短语，了解其意义和用法。

三、教学方法:多媒体教学法、任务型学习法、合作学习法、情景导入法。

四、教学过程：Step 1 导入通过播放一段雨声录音，让学生感受雨的声音，激发学生对雨的好奇心。

Step 2 预习导入让学生看课文标题，思考雨和铃铛之间可能存在的联系。

Step 3 阅读理解1. 让学生带着问题阅读课文，了解雨铃铛之间的联系。

2. 学生分组讨论并回答问题：为什么作者将雨与铃铛进行比较？雨与铃铛的共同点是什么？3. 合作检查并展示答案。

Step 4 学习生词与短语1. 分发生词表，让学生自主阅读并理解词汇意思。

2. 以小组为单位，学生通过合作学习的方式讨论生词的意思、词性和用法。

3. 全班合作交流并确认答案。

Step 5 感知与观察1. 学生回顾课文中的描述，理解文章中雨和铃铛的形象描写。

2. 让学生描绘他们自己所见过的雨天场景，并以雨铃铛为主题画一幅画。

3. 学生展示自己的画，并互相欣赏。

Step 6 背诵与朗读1. 让学生朗读课文，培养学生的语感和口语表达能力。

2. 学生分组朗读，给予互相评价。

Step 7 课文拓展通过介绍其他描述雨的文章或诗歌，让学生模仿创作一篇描述雨的短文，并与同学分享。

五、教学反思：本课通过情景导入的方式，让学生通过感受雨声来引发他们对课文的好奇心，提高学生的阅读兴趣。

通过任务型学习，让学生积极参与讨论并理解课文的主题和结构。

通过合作学习，培养学生的合作意识和团队合作能力。

通过情感培养，让学生参与绘画和创作，提高他们的表达能力和创造力。

教学中，教师要关注学生的参与度和情感体验，激发他们对文学艺术的兴趣和热爱。

一年级下册《雨铃铛》公布课教案3篇《雨铃铛》公布课教案1教材简析：这一单元都是描述有关雨的小童谣，包括《雨铃铛》和《漂亮的彩虹》两篇富有儿童乐趣的小童谣。

《雨铃铛》是关于春雨事后的景色就好象是铃铛一样，丁零当啷、、、、、、丁零当啷、、、、、、招呼小燕子来盖新房。

教学目标：基础知识：熟练把握11个生字的字型，沙、响、房、串、招、呼、快、新8个生字的书写。

能够有情感的背诵童谣。

能力培育：春雨象什么，让同窗展开丰硕的想象，培育同窗联想的能力。

德育目标：教育同窗勤劳勇敢，向小燕子一样酷爱劳动。

教材重点：熟练把握生字的书写。

教材难点：有情感的背诵课文。

教具预备：卡片、小黑板、图片课时布置：二课时教学进程：第一课时一：谜语导入新课：千条线，万条线，掉在水里看不见是什么？谜底是雨。

二：是的，此刻是春天，小朋友们俗语说，一年之际在于春，春天是一年的开始，春天是一年中最美的季节，春雨贵如油，今天咱们就来学习一篇有关春雨的小童谣《雨铃铛》。

三：听录音读课文要求：听认真、注意生字的发音。

四：课文听完了，此刻请同窗们打开书58页，对照书中的字咱们来分组学习，进行竞赛，每组学习三个字，看一看谁的方式最巧妙。

五：生分小组自由学习，师巡视检查。

小组汇报学习成效。

六：师有规律地对生字进行分组讲解：沙、洒都是三点水的字；铃、铛都是带有金字旁的字；响、串都是带有口字的字；“盖”字编顺口溜：一点一撇长，一竖穿三行，皿（字底）字在下方。

剩余的字房、檐、珠、招让同窗用自身的方式记住生字。

七：学习课文：1：这一段一共有几句话？能力弱同窗答2：指名分句子读。

一样同窗答3：齐读课文。

八：检查生字1：找朋友游戏：“檐”字在哪里？“檐”字在那个地址。

“盖”字在哪里？“盖”字在那个地址。

2：对对碰游戏：（同位两人进行）拿出自身的生字卡片：男：我是沙，女：我是沙，（对对碰）咱们都是沙。

3：连线成字：、三点水、口字旁、木字旁、王字旁、金子旁、提手旁、皿字底、户字头少、向、西、召、当、令、朱、方。

《雨铃铛》说课材料（优秀模板13套）《雨铃铛》说课材料套1一、说教材我说课的内容是《雨铃铛》。

《雨铃铛》是北师大版本义务教育课程标准实验教科书第二册第十单元中的一篇主体课文。

著名儿童文学作家金波从儿童的视角捕捉到了下春雨时的生动有趣的情景，倾听了下雨时的声音，赋予了春雨人性化的特征。

从春雨洒落时的沙沙声写出了春雨“润物无声”的特征，把春雨汇集在房檐上形成的小水珠极富情趣地比作小铃铛，把串串水珠滴落下来的声音比作铃铛的丁零当啷声，字里行间渗透了作者对春雨的喜爱之情，对春天的喜爱之情。

本课教学以“雨”为主题，我引导学生通过学习课文，激起已有生活经验的体会，我积极为学生提供广阔的想象空间，让学生将以往的所见所闻同课文内容紧密联系起来，感受春雨的美好，在想象中体会语言文字的美，感悟诗的美好意境。

本课要两课时完成，依照大纲要求，第一课时，在指导学生朗读课文，了解大意的基础上，引导学生利用工具书，解决生字、新词，同时标上自然段序号。

我说的是第二课时教学设计。

这节课的教学目标是：能力培养：春雨象什么，让学生展开丰富的想象，培养学生联想的能力。

德育目标：教育学生勤劳勇敢，向小燕子一样热爱劳动。

因为本单元的重点训练项目是“培养学生的创新、想象能力。

”，所以确定本课的教学重点是“培养学生的创新、想象能力。

”即在正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文的基础上续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。

二、说教法、学法1、愿意表现自己，是儿童的共同特征。

因此，我想给学生充足的时间，读诗歌中自己想读的小节，达到情感朗读的效果。

2、培养低年级学生积极地对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。

在本节课中，如“想象春雨的声音还像什么”，因此，我将进角色，动真心，吐真情来体会春雨的美丽，从而感受到大自然的伟大力量。

“春雨还洒在了什么上”、“春雨关在了放眼上的时候还像什么”、“你觉得小燕子还在招呼谁”、“如果你是春雨，你还会招呼谁呢”。

一年级语文下册《雨铃铛》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受作者对雨的喜爱之情，培养对大自然的热爱。

教学重点：1. 生字词的学习和理解。

2. 课文的朗读和感悟。

教学难点：1. 生字词的理解和运用。

2. 对课文情感的把握。

教学准备：1. 教材《一年级语文下册》。

2. 相关图片或多媒体资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，对新课的学习做好铺垫。

2. 利用图片或多媒体资料，引导学生观察和描述雨天的景象。

二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。

2. 教师引导学生学习生字词，讲解字词的意思和用法。

3. 学生跟读生字词，巩固记忆。

三、课文朗读与理解（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文，注意语气和情感的把握。

2. 学生分组朗读，互相交流对课文的理解和感悟。

3. 教师提问，引导学生深入理解课文内容。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和课文的情感把握。

2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，家长签字确认生字词的学习情况。

2. 学生回家后，能够熟练朗读课文，并与家长分享课文的情感。

教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对生字词的掌握情况和课文的朗读与理解程度如何。

根据学生的反馈，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。

六、课堂活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个生字词，通过画画或制作卡片的方式，展示生字词的意思。

2. 每组派代表上台展示，其他学生和教师进行评价。

七、课文讨论（10分钟）1. 教师引导学生思考：为什么作者喜欢雨天？2. 学生分组讨论，每组派代表分享讨论结果。

3. 教师总结，强调课文中对雨的喜爱之情。